《小学数学作业布置与批改方式优化研究》实施
方案
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神木五小张侯军为了更好地落实课题研究工作，特制定本方案：1、研究内容（一） 作业布置的研究(1)、游戏型作业的研究。(2)、趣味型作业的研究。(3)、实践型作业的研究。(4)、开放型作业的研究。 (5)、分层次作业的研究。（二） 批改方式的研究(1)、随堂批改作业。(2)、教师面批。(3)、分数加等级。(整洁度与准确度)(4)、评语加印章(4)、生自评和互评(6)、批改“典型”。（三）批改用语的研究数学批改评语主要从三方面研究：(1)、鼓励性评语。(2)、期待性评语。(3)、商榷性评语。2、研究方法：（1）、经过口头调查，详细了解了学生的作业兴趣、作业习惯。（2）、通过问卷《小学数学作业问卷调查
表
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》的调查，了解了学生、学生家长对于学生的数学作业的题型、作业量的大小等进行调查。总之，本课题研究主要采用行动研究法，即“
计划
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——实施——反思——
总结
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——调整”，辅之调查研究法、文献研究法、比较研究法、案例研究法、经验总结法等。3、组织分工：张侯军任组长，杨春莲为组员。具体分工：张侯军负责前期及中期的调研，反思，交流总结，形成资料等工作。杨春莲负责问卷调查及其数据计算和总结等。4、研究进度：(一)、准备阶段(2014.02---2014.03)1、讨论课题“小学数学作业布置与批改方式优化研究”的价值意义、
设计
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研究方案、明确课题分工（张侯军、杨春莲负责）。2、问卷调查目前作业布置与批改中存在的普遍性问题，进行归类分析。（杨春莲负责）(二)、实施阶段(2014.04---2014.12)1、在课题实施过程中，我们将按照课题研究方案，制定阶段性课题实施计划（张侯军负责），做到理论与实践相结合。2、适时召开“作业的布置与批改”阶段性研讨会，参与实验的教师每人进行反思，交流总结，形成资料，探讨“小学数学作业布置与批改的最优化方式（张侯军、杨春莲负责）。(三)、总结阶段(2015.01----2015.02)1、整理资料、总结“小学数学作业布置与批改方式优化研究”的过程，及有效的操作办法。（杨春莲负责）撰写“小学数学作业布置与批改方式优化研究”结题报告。（张侯军负责）
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