《提袋的设计》比赛说课稿

《提袋的设计》比赛说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第十册第5课《提袋的设计》。下面我着重从教材分析、说教法学法、说教学程序、说板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析1.教材地位和作用。本课《提袋的制作》属于“设计·应用”学习领域。手提袋是人们生活中不可缺少的日常用品，我们的生活离不开它。它们像是一只只美丽的花蝴蝶，飞翔于商场、超市、街道、家庭……为人们的生活传递着温馨，装点着我们的生活，成为人们生活中的一道美丽的、流动的风景线。随着去年“限塑令”的实施，各种手提袋取代了以往的塑料袋，更成为了一种时尚、个性、环保的标志。《提袋的设计》一课旨在让学生了解到现代的手提袋不仅仅是为实用而设计，对其外形、色彩、材质、图案等各方面都有 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 。本课在学生掌握基本设计技能的基础上，紧密融合生活，引导学生大胆针对手提袋的特征对它的创意、造型、图案、色彩等进行一次大胆的创作。本课将运用各种材质通过画、撕、剪、折、、插接、粘连等基本技法，进行立体和半立体纸工制作，师生共同参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动，来体验造型设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步掌握手提袋的设计制作方法，运用各种美术元素，设计制作出自己喜爱的、新奇的、富有个性与创意的手提袋。2.说教学目标结合小学中年级孩子的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术的创造能力，我确定本课的教学目标为：认知目标：认识手提袋的用途，了解各种式样、材质不同的手提袋制作方法。技能目标：初步掌握手提袋的简单制作方法，运用画、剪、贴等表现方法，展开合理想象，并灵活运用各种彩纸、废旧材料进行个性手提袋的设计制作。情感目标：领悟生活中的美，体验创作的快乐，以审美的眼光发现手提袋的美。培养学生观察表现生活和美化生活的情感。3.说教学重点和难点。明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：教学重点：善观察、会分析、能设计制作手提袋的造型，培养学生的审美能力。教学难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作的手提袋新颖有趣。4.说教学准备当然课前的准备对教学工作的成败也至关重要，本课的教师准备为：教师准备：课件、手提袋、剪刀、胶水、旧挂历、包装纸、各种废旧材料等。学生准备：收集各种手提袋、白纸、彩卡纸、剪贴材料（布、图案、贴纸等）、装饰材料（纽扣、珠子等）、彩绳、双面胶、剪刀、彩笔等。二、说教法、说学法1、说学法为了更好地突出重点、突破难点，实现教学目标，在教学中要侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，他们有着强烈的表现欲望和极其丰富的想象力，追求有趣味的课堂形式，向往尝试各种能表达自己情感的表现方法，所以，本课着重于创设富有生活气息的情境，引导学生发现、感悟、创造，唤起学生对美的追求。引导学生各种体验活动，进行自主、合作、探究性学习。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，从而获得知识，发展创新能力。2、说教学方法1)本课的设计我以皮亚杰、布鲁纳的“构建”“发现”理论来进行教学设计，课堂中学生的学习不是被动接受的过程，而是主动构建的过程，学生通过看看、拆拆、议议等活动自主探究手提袋的构造和制作方法。以体验性学习贯穿始终，在教学中充满对生活的体验、审美体验、创作体验、挫折体验和成功体验等，各种体验学习既独立又相互联系，在体验性学习中渗透自主性、合作性和探究性学习。2)我采用杜威的“从做中学”的主张，在没有教师示范的情况下，学生观察手提袋作品、尝试制作手提袋，在探索制作中发现问题，解决问题。3)我采用著名教育家李吉林开创的情境教学法。语言情境：用语言激发学生的尝试与探索欲望。生活情境：生活是艺术的源泉，艺术为生活服务，本课教学紧紧围绕生活这一主题，创设生活情境，以“限塑令”、超市购物这一导线，从“欣赏手提袋——设计制作手提袋——推销介绍手提袋”这一系列和生活紧密相关的教学活动，引导学生观察生活，美化生活，培养学生的生活情趣。三、说教学过程1.情境创设，对话激趣。我首先设计了“情境创设，对话激趣”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以在教学一开始，我首先创设这样一个情境：从2008年的六月一日起我国开始“限塑”了，“限塑”是什么意思？限制塑料袋的使用。那么塑料手提袋不能使用了，我们去超市购物用怎样的手提袋呢？学生动脑、抢答（环保手提袋：纸制的、布做的……）手提袋是人们生活中不可缺少的日常用品，它就是像是一只美丽的花蝴蝶，飞翔于商场、超市、街道、家庭……为人们的生活传递着温馨，成为人们生活中的一道美丽的、流动的风景线。随着去年“限塑令”的实施，各种手提袋取代了以往的塑料袋，更成为了一种时尚、个性、环保的标志。揭示课题：让我们一起来设计制作一个手提袋吧！看看谁的《提袋的设计》最棒。2.欣赏感知，审美体验。接着，我设计了“欣赏感知，审美体验”这一环节。（1）同学们，你们一定见过许多漂亮的手提袋吧，这些手提袋既方便了购物，又展示了商品的品牌形象。下面请同学们以小组为单位把你课前收集到的手提袋展示给大家，说说它的来历和用途是什么。这一环节，通过课前收集，小组交流，集体展示等形式使学生初步认识手提袋，引导学生关注生活，激发了学习的兴趣，调动了学习的积极性和主动性，感受手提袋文化的深厚和感受生活的美好。（2）好的手提袋就是一件艺术品，下面和老师一起欣赏一组教材中的手提袋的图片（课件）请同学们根据图片看一看、说一说：1) 最吸引你的是哪一个手提袋？2) 它的创意独特在哪儿？采用哪些材料？3) 分析一下它是如何制作出来的？4) 如果你是设计师，你会设计一个什么形状的手提袋？接着我让同学们分小组从外形、图案、颜色、用途等方面进行交流、欣赏体验的结果。3、集体交流欣赏、体验的结果。创意：灵感来自动物、植物、人物、建筑、日用品、学习用品、卡通动漫等，夸张有趣、设计巧妙。造型：长、正方体、圆柱体、不规则形（动物）材料：废旧手提袋、略厚的布（灯芯绒、帆布、牛仔布等）；各种材质的纸（彩色手工纸、彩色卡纸、瓦楞纸、牛皮纸等）；剪贴材料（画报纸、零碎布料、贴纸等）；装饰材料（毛线、纽扣、珠子、吸管、瓶盖、彩绳等）。制作：平面剪贴、绘画、拓印、拼贴，立体组合等，也可在废旧手提袋上添画和拼贴、使旧的手提袋面目一新。色彩：对比中有统一，非常和谐。根据各小组的 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 结果，我及时进行归纳总结，给学生一个准确的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ：最喜欢的手提袋应具备：独特的创意、简洁的造型、悦目的图案、和谐的色彩这个环节，我利用图片信息开拓学生视野，让学生带着问题去欣赏，通过语言表达与语文相结合，培养学生的口头表达能力。以此调动学生勇于表现，释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。学生的收获将会直接体现在他们的作品上。4、初步了解，尝试制作。在“初步了解、尝试制作”这个环节,我先让学生把自己带来的不同造型的提袋看一看、摸一摸、拆一拆，在自主探索的活动中了解手提袋的简易的制作方法，并参考课本中的制作步骤进行练习。各组派代表上台示范制作方法，可以简单展示或者画出平面制作图，各小组互动，提出有价值的问题，如：怎样使手提袋的容量更大？拿在手里舒服？怎样粘连会更牢固？……让学生带着问题尝试制作一个手提袋。“在做中学，在玩中学”，是手工课要倡导的一个理念。本环节让学生通过看、摸、拆、议等活动自主探究手提袋的构造和制作方法，鼓励学生大胆尝试，体验尝试的乐趣。5、拓展思路，感悟设计。接着，我先出示几只新奇的手提袋图片（课件）：这些手提袋的造型以及袋口设计巧妙奇特，通过图片欣赏引导学生感受创造性设计的魅力，在手提袋的创意、形状、色彩、图案基础上进行欣赏，以解决本课教学难点。领悟这几只手提袋的创意,灵感来自哪儿？让学生有选择地拆一拆，探究如何制作这样的手提袋，如何完善自己的设计。同时我运用课件流动展示一些创意大胆、别具一格的手提袋图片，进一步开阔学生的眼界，拓展学生的设计思路。这一环节以欣赏、探究贯穿，增强了学生对独创和个性化的理解，为下一步的自主设计奠定了基础。6、动手动脑，小组合作。学生团结合作、动手体验本生就是一种快乐，在这里我设计了“动手动脑，小组合作”这一环节。首先，让小组讨论准备设计怎样的手提袋，发给学生作业设计单，在作业设计单上填好设计 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 、创意、色彩、材质、设计师签名。让学生领悟设计的意义，并根据设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 有目的地选取材料进行分工合作。每组设一名总设计师，根据小组成员各自的特长进行分工，绘图、剪贴、绘画、装饰，团结协作，完成小组的手提袋设计与制作。也可对小组内收集的废旧手提袋进行改造，让它面目一新。学生动手实践，自由大胆创作的同时，我则进行巡视，针对学生中的差异进行辅导，加强个别指导，及时表扬展示造型美观新颖的学生及其作品，以相互学习启发，鼓励学生大胆实践。这个环节既培养了学生设计制作的能力，又培养了学生团结协作的精神。设计意图：这一环节教师为学生提供了一张设计单，引导他们明晰思路，为顺利完成作品提供了帮助。作品以小组分工合作的方式展开，培养了团结协作精神，各成员根据自身特长为小组作品的完成尽力，个人价值在集体中得到体现，从中体验成功的快乐。7、师生互动，“展示”评价。接着设计了“师生互动，展示评价”这一环节，首先开个小“展示会”，看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎。在手提袋内放上书或文具，学生提着慢步走过讲台，进行展示。“设计师”从手提袋的造型、色彩、材料、功能等方面进行介绍，“顾客”为自己购物挑选喜欢和需要的手提袋。通过展示活动，即使学生学习他人的优点，找出了自己的不足，又提高了学生的鉴赏能力。围绕实用、创意、色彩等方面，以多种形式师生共同评一评、议一议、乐一乐，把课的结尾推向高潮。8、模拟体验，拓展延伸。科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在教学即将结束时，问学生：“这节课你看到了许多怎样的手提袋？学会了什么？感受到了什么？你最喜欢怎样的手提袋？”学生会从创作中、成功中、合作中，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后总结，同学们设计制作的手提袋真是太精彩了，这些富有创意的手提袋将为我们的购物提供更大的方便，使我们的生活更美丽更精彩！为了让生活更丰富多彩，希望同学们能设计出更多更新颖的手提袋。四、板书设计：提袋的设计独特的创意简洁的造型悦目的图案亮丽的色彩总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。一句话：只要老师敢于转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。我的说课到此结束，恳请各位老师提出宝贵的意见。谢谢大家！