开展课外科学活动 拓展科学探究渠道 科学论文

开展课外科学活动拓展科学探究渠道摘要：小学科学是理化生的基础性综合学科，是学生学科学的入门学科，教学中局限于教室和实验室是远远不够的。因此，我们必须拓展教学思路，开辟探究科学的空间，让学生在课外活动中去探究科学、学科学、用科学。本文从家庭实验、课外观察、课外调查、课外上网四方面介绍了老师多年来的做法和取得的效果。关键词：课外实验观察调查网络引言：小学科学教学不能局限于课堂和实验室，根据教材内容和学生实际开辟课外科学活动，拓展探究科学渠道。安排学生在家庭进行实验，在课外进行观察调查、上网学习是科学教学的延伸，有助于培养学生的各种能力，有利于学生掌握科学探究的方法。小学《科学》学科是物理、化学、生物、天文、地理的综合性、基础性的入门学科。其培养目标是：通过HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%A7%91%E5%AD%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"小学科学HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E8%AF%BE%E7%A8%8B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"课程的学习，使学生掌握关键的HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%9F%BA%E7%A1%80%E7%A7%91%E5%AD%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"基础科学知识和技能，培养HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E7%A7%91%E5%AD%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E7%A4%BE%E4%BC%9A&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"社会可持续发展的关系；理解求真务实、HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%BC%80%E6%8B%93%E5%88%9B%E6%96%B0&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"开拓HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E5%BC%80%E6%8B%93%E5%88%9B%E6%96%B0&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"创新是HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E7%A7%91%E5%AD%A6%E7%B2%BE%E7%A5%9E&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"科学精神的HYPERLINK"http://www.so.com/s?q=%E6%A0%B8%E5%BF%83&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"核心。以前从三年级开始开设科学课，现在从一年级开设科学课，足以说明“科学”学科的重要性和基础性。从现行的教材（本地区使用的是粤教版教材，文中教材均指粤教版。）看：包含的内容十分丰富，如果局限于课堂教学和实验室里的实验是无法完成教学任务、无法达到培养目标的。我已连续10年任教《科学》学科，在这10年中我在“开辟课外科学活动，拓展科学探究渠道”方面做了一些探索，取得了较好的效果。一、家庭实验我认为“家庭实验”是实验教学的补充和延续。从现行《科学》教材内容看：涉及的实验教学比较多，如物理方面的光学、力学、电磁、蒸发等，天文方面月相变化、四季成因等，化学方面的燃烧与灭火等可以在学校实验室进行实验教学。还有大量的实验活动是无法在实验室里进行的，这样我们可以根据教学内容安排家庭实验。如：生物方面的“酸奶的秘密”、“发面的学问”等实验室里虽然可以进行，但一般缺少原料和有关工具，且过程时间长。而这恰恰是学生家庭中普遍具备的条件，因此我按照教材内容， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 好家庭实验步骤和要求，在课堂教学后布置学生在家庭完成实验，效果非常好。但在安排家庭实验时必须注意：①明确实验目的，让学生弄清实验方法和步骤；②设计并印刷好实验记录表，便于学生实验过程中记录；③实验活动要告知学生家长，取得家长的支持和配合；④向学生说清楚注意事项，尤其提醒学生注意实验过程中的安全；⑤家庭实验完成后必须在课堂上交流、反馈和评价、小结，千万不可家庭实验结束后就完事；⑥如果方便的话老师可以有选择性的进入学生家庭指导协助实验。⑦可以根据学生居住地情况分组进行家庭实验，将附近的同学编为一组，选好组长。这样还有利于增进学生家庭、家长互通联系，提高邻里的和谐度，增进同学间的友谊，更好地培养学生的合作意识和合作能力。附：家庭实验记录表表1“无处不在的微生物”活动记录表班级时间活动地点组别组长成员活动情况记录制作酸奶制作酸奶的步骤放置环境情况描述结果（或疑问、想法）发面发面的步骤环境情况描述结果描述再者，种植、养殖方面的都可以布置学生在家庭完成，尤其是一些耗时长的实验。例如种子的发芽实验，植物根茎的作用实验，植物茎的向光性实验等需要长时间观察,安排学生在家庭院里进行非常理想。以种子发芽的条件实验为例予以说明：每组备3个纸杯，并编号。1号杯保持泥土干燥，2号保持泥土潮湿，3号杯泥土被水淹没。分别中下黄豆种子，置放在走廊下，这样的环境有足够空气、阳光，也就是说环境因素（空气、温度、阳光）相同。隔天观察发芽情况及长势，做好记录。其实，学生通过动手播种、长期观察认真记录不仅获得了科学知识，还获得探究科学的方法，养成了良好的习惯。附：种子发芽条件对比实验记录表表2种子发芽条件对比实验记录表班级—第—组组长—成员种子名称置放环境播种时间日期1号干土2号湿土3号水淹发芽情况描述1号2号3号 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 结论二、课外观察“观察”是探究科学的基本方法。现行的小学《科学》教材中，大量内容是通过观察、分析而得出科学结论的。在此过程中学生不仅获得了科学常识，更让学生学会掌握了观察方法，养成良好的观察习惯。譬如：动植物方面《养蚕》一课，蚕的成长过程，养蚕的方法和注意事项等；《卵生和胎生》一课中卵生动物和胎生动物的特征与区别等；《叶里的“加工厂”》一课“叶”的生长排列特点；《花里的“育婴房”》一课各种花结构的特点等。物理方面《能量的转换》一课各种能量转换器等。这些在课堂上或在实验室里无法观察到的，也不可能将一些动物、植物或机器搬进教室让学生观察。诸如此类内容的教学，老师根据教学需要或提前一定的时间安排学生在课外进行观察。如我们教学五年级下册《种子和幼苗》一课，可以提前3周布置观察任务,让学生在自家菜园里选定几株庄稼进行观察，明确观察重点，设计好记录表发给学生,便于记录和归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。附：观察记录表：表3植物幼苗生长观察记录表学生姓名：植物名称生长环境日期生长情况图示结论课堂上将学生的记录表进行交流，引导学生分析，归纳出结论。其实，在这样一个过程中，学生不单纯是获得了知识，更重要的是得到了多种能力的培养和科学素养的提高。再如：五年级下册《月球》一课关于“月相”的变化。虽然学生平时看得多，但都是无意识的，没有一个学生有意地去观察月相的特点及变化规律。若是老师照本宣科或从网上找些图片 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 作为辅助教学手段，其效果不理想。因此，可在第二学期开学初就安排学生观察做好观察记录。但须提醒学生注意每天观察的时间节点，月亮在天空出现的位置，月相可见部分的大小，月相“弓背”的朝向。同时注意提醒学生有时月亮升起很迟，有时可以早上观察，有时可以下午观察，有时无法观察到月亮。另外由于天气因素，凡晴天都进行观察，最好要观察记录30天以上。附：观察记录表表4观察月相情况记录表南第组组长：成员：日期月相图天空位置亮面方向语言描述公历—月—日—时—分农历—月—日公历—月—日—时—分农历—月—日公历—月—日—时—分农历—月—日（注：表格行数可以根据需要添加，最好要记录一个月的月相情况。三、课外调查“调查”是探究科学的重要方法。许多调查活动老师是无法带领学生进行的，这时我们可以根据教学内容和教学需要安排学生开展课外调查活动。如：三年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 探访生物王国一单元的《红番茄》、《小白兔》，六年级上册生物与环境一单元的《植物与环境》、《动物与环境》、《食物链》，六年级上册保护环境一单元的《保护空气》、《水质调查》、《变废为宝》、《和谐的家园》，四年级上册的《热胀冷缩》、《乐音与噪音》等许多内容都需要展开调查活动的。有的需要入户调查，有的需要进村调查，有的需要进入田间地头调查，有的需要向父母调查，有的需要向村干部调查，有的需要向周边群众调查等等，这些调查不可能在课堂上进行，也不可能每项调查都由老师带领学生进行。所以安排学生课外调查十分必要，同时也是对学生各种能力的培养，非常有利于学生语言表达交流、记忆记录速度、文明举止习惯的养成。譬如：我教五年级下册12课《动物为什么要吃东西》时，根据我们农村情况，为让学生直观了解不同动物的食物特点，便于课堂教学中归纳动物的食性，提前一周将学生按居住地分组，布置课外调查活动。要求学生向自己的父母、祖辈或村民调查当地常见动物（包括家养动物和野生动物）的食物类别，并印发了如下调查记录表。附：动物食性观察（调查）记录表表5动物食性观察（调查）记录表日期班级组别组长成员动物名称主要食物食物类别（肉类、植物类）食性分类（注：该表可以根据需要增加行数，一般至少设计8行，观察记录8种以上的动物便于分类。课堂上进行调查情况交流，引导学生分析归纳，这样学生有了调查的基础，对“植食性动物”等概念极易理解，也了解了许多动物的食性特点。还掌握了调查方法,培养了与他人交流的好习惯，取得了一举多得的效果。四、课外上网当前，网络在农村许多家庭普遍使用，尤其是4G智能手机的普遍使用，为学生的上网创造了十分便利的条件。从教材看，除了在生活中以及当地可以直接利用的资源或通过实验等可以解决的问题外，还有大量的知识是远离学生的。又则教材很少有直接进行知识介绍的，大多是利用问题或活动方式来探求科学知识，也有部分直接安排了“网上学”栏目，让学生通过“小学科学网”与全国各地乃至世界各地的小朋友交流。如五年级下册的第一单元地球、太阳和月球，许多知识是教材涉及到了，但只寥寥数言，老师也不太清楚,这就可以安排学生上网查阅资料。我在上完本单元后，要求每个学生上网查阅两条关于“地球、太阳、月球”的知识，有条件的可以下载存入“U盘”或打印，无条件的可以抄录，也可以将查找到的资料用“微信”或“QQ”发给我，在单元小结课上进行交流。结果有85%以上的学生都查阅到了丰富的资料，小结交流整整花了两课时。说实在的，这项活动不仅学生学到了许多知识，也让我学到了许多。再如：五年级上册第五单元“变化着的地表”，下册第五单元“生命怎样延续”等每课都有“网上学”栏目，五、六年级每册都有一课《网络课堂》现如今虽然有“班班通”设备，在课堂上也只能是老师使用，无法让每个学生根据自己的需要来学习。因此，这些内容我或课前布置学生课外上网查阅资料，或作为课后延续安排学生上网学习。但我始终给学生有明确的方法和要求，也有事后的反馈、交流和小结，让学生按要求上网学习，而不是随意上网或玩游戏等。为了预防学生借机玩游戏或沉迷网络,我常与家长沟通，向家长了解学生“课外网上学”的情况，提请家长关注孩子上网情况。家长普遍反应良好，也比较支持孩子的“课外网上学”。实践证明：“家庭实验、课外观察、课外调查、课外上网”是拓展科学探究渠道的有效途径。但老师必须做到备课时每项活动考虑成熟，切合实际，有布置、有过程、有检查、有反馈、有交流、有评价。适时与家长联系沟通，得到家长的理解与配合。