小学一年级科学探究式学习有效性策略初探 科学论文

小学 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 科学探究式学习有效性策略初探摘要：培养学生科学探究能力，是小学科学教学的核心理念和科学素养的核心能力，作为科学教师，要努力提高探究式学习的有效性，通过更加多样化的学习空间和学习机会，指导、帮助、激励学生完成科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯培养等多重任务。关键词：小学科学，探究式学习，有效性，策略引言：如何从一入学就激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，关系到学生今后学习科学兴趣的长远大计，不可不重视。下面结合教学实践，就通过学习环境创设、建立高效探究形式、提升挖掘教材能力三个方面提高探究式学习的有效性做一些初步探讨。科学探究是学生探索和了解自然、获得科学知识的重要 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，也是学生学习科学的重要方式。而如何提高学生科学探究的有效性，是近一年来我着重思考的问题，尤其对于一年级学生，如何从一入学就激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，关系到学生今后学习科学兴趣的长远大计，不可不重视。下面结合教学实践，就通过学习环境创设、建立高效探究形式、提升挖掘教材能力三个方面提高探究式学习的有效性做一些初步探讨。一'突出学习环境创设随着科技发展和多媒体技术等应用，原本的常规讲授性课堂对孩子的吸引力越来越小，已不能满足孩子对神奇科学认知的强烈需求，他们需要“活”的科学，而环境创设愈加显示出其独特的吸引力和重要性。突出学习环境创设，需要为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会，增强教学的有效性。环境创设的方法有多种，本文仅以有效利用校内外资源、灵活借用多媒体技术、适时巧用虚拟技术为例。有效利用校内外资源一年级科学 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 教材中，第一单元为植物。这些教材中的内容在校园内有着丰富的资源，教师可以借助这些有利资源，组织学生走出教室，加以整合利用。例如在讲授校园内的植物时，可以让学生为校园内植物确认名称，制作标牌，这对于一年级孩子来说可能是个难题，但可以充分发挥小手拉大手的作用，通过亲自合作查阅书籍资料、询问专业人士、到花鸟市场调查了解，最终确认植物名称，由学生亲自体验整理制作到为植物挂上标牌，对于孩子来说意义非凡；例如在讲授观察一棵植物时，可以在校园内设立一块农场，由学生自己动手种植，对植物进行观察，刚开始时，学生可能只是测量植物的高度，但慢慢地学生由观察到画图，再到描述植物的结构、了解生活的习性，很有效地完成了植物知识的探究学习目标。除此之外，校园内的动物、科学探究室等，甚至是公园、博物馆、科技馆都可以作为教学场地或资源充分利用。将这些资源与课堂教学相结合，有利于学生与社会的结合,更能把所学知识加以实际应用。这样的科学探究不仅提升了课堂教学效果，充实了科学课的学习内容，让枯燥的科学知识具体生动，也更好地帮助了他们理解掌握课堂所学知识。2.灵活借用多媒体手段探究实验是科学教学中最常用和最重要的教学手段，对于学生理解和掌握科学知识起着重要作用。但部分探究实验靠肉眼观察难以起到较好效果，如果能灵活借用多媒体手段，将能极大地提高实验的可见度，增强实验的有效性，从而达到优化实验的目的。微课作为生动形象、短小精悍的教学资源，能够丰富课堂教学模式，将抽象科学知识直观地呈现，对科学教学具有积极意义。在制作微课时，可以充分发挥教研组作用，首先明确微课的选择 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，然后根据教学需要将内容分成动手操作型、小组合作型和翻转课堂等，制作成学习微视频、微课件、微练习、微学习任务单等，以学校为单位建立微课资源库，实现全校资源共建、共享。如一年级上册《起点和终点》《比较测量纸带和尺子》，下册《它们去哪里了》等都可以作为此类很好地资源。同时，目前较热门的3D技术也可以作为教学手段应用到科学教学当中，3D教学具有立体形象、生动有趣、学生互动性强等特点，应用到科学教学中，可以将学生难以观察的现象或较为微观或宏观的现象立体地展示出来。灵活借用这些手段，不仅丰富了科学教学的活动形式，提高了教学效果，也完全符合新课标小学科学实施中探究式学习活动形式。3.适时巧用虚拟技术当前，我们正在大力开展智慧学校建设，更多科技产品被应用于教学，对于提高教学有效性起到了推动作用。虚拟技术以体验为基础，通过模仿真实情景，使学生对科学产生了新的认知和新的感受，备受学生青睐，相信在今后将会越来越多应用于教学。小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学和技术工程，其中很多内容都可通过虚拟活动来体验，如一年级植物教学中模拟种植一棵植物，动物教学中和老虎对战等，学生显示出极大的兴趣，大大提升了科学教学的实际效果。二'建立高效探究形式选择探究内容生活化幼儿园教育提倡游戏化教学，游戏化教学以体验为手段，使学生在体验中获得某种情感和小组合作学习能力。从幼儿园进入到小学的一年级学生，正处于过渡期，但仍渴望游戏化教学形式。因此在组织小学一年级教学探究内容时，教师要充分考虑到让每名学生获得体验，在体验中培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在追寻探究体验性的同时，选择材料要接近学生生活，从生活中常见的材料入手，常见的生活材料易于引发学生的思考，同时也使学生感受到科学就在身边，就在生活中，就在我们常见的事物中。精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 合作学习科学探究活动中，大都需要小组合作完成，因此精心设计小组间的合作学习格外重要。在为学生分组时，要认真研究分析每一名同学的特长，有的学生组织能力较强，有的学生学习能力较强，有的学生思维较为活跃，老师要充分将这些因素考虑进去，包括男女性别都要考虑进去，尽量让每个小组都呈现出多样性。同时，要着重明确小组成员分工，每名学生要清楚自己要为小组做什么，比如小组长负责组织管理，材料员负责材料收集管理，汇报员负责对整个探究活动过程向老师汇报等等。通过分组和明确个人分工，我发现在探究学习活动中效果大大提升。提前预习，科学指导科学教材中，观察、实验、思考内容较多，这对于刚入学的一年级学生来说，存在一定困难。在科学教学中，我着重培养学生提前预习的习惯，通过预习，使学生明白下节课将讲述的内容，做到事先准备，事先理解，不至于在实际教学时，还没理解这一项就开始了下一项的教学，导致思想紧绷，手忙脚乱。同时，在学习过程中要格外注重方法指导，从幼儿园进入小学，孩子最缺的就是学习方法指导，在观察中、探究中、合作学习中，培养学生善于倾听，善于表达自己的观点和见解，善于帮助他人的良好品质，为今后的学习成长打下坚实的基础。三'提升挖掘教材能力深入研究课程标准及教材小学科学课程的设计充分考虑了小学生的年龄特点与认知规律，反映了国际科学教育的最新成果，兼顾了我国小学科学教育的实际情况，作为一名科学教师，要把教材和课程标准作为案头读物，天天读，月月读，认真研读科学教材的设计理念、体系等，再细化到每节课的教学目标、流程以及学科渗透点，教材、课程标准挖掘得深，对于教师组织教学、设计教学过程事半功倍。同时要实时地对教材进行创新性处理，教师要把教材当做一份材料、一个媒介，不需要完全按照教材内容处理教学，关键是抓住教材中的渗透点，借以载体，原生态地呈现给学生需要达到的教学目标。认真把握探究内容难易度从一年级教材安排内容来看，有些探究活动对学生来说较难，比如一年级上册《用不同的物体来测量》，选择两种物体来测量同一物体的长度然后比较，学生在理解起来有难度。比如一年级下册《谁轻谁重》中，需要同学理解将回形针设为标准物，再分别称量乒乓球、木块、塑料块、小橡皮和大橡皮的重量，然后再比较谁轻谁重，因为中间绕了一个弯，学生也较难理解。这就需要教师适当降低难度，对教材内容进行二次处理，适当减少一些内容，重新处理，或将这个过程进行分解，分两节课来上，学生理解起来相对容易些。有效组织探究活动数量一年级科学教材的探究活动设计较多，要求也较高，这对于一年级学生来说要完全达到课标要求，确实有难度。活动多了，如何使这些探究活动更容易让学生理解和掌握,需要教师精心设计活动内容，把握好探究重点，围绕重点活动做深做细，并非每一项活动都要面面俱到，活动设计得越多往往会适得而返。有效组织探究活动数量，保证探究活动从体验中获得珍贵情感和能力提升，保证学生认识理解科学探究活动的严密性和逻辑性，对于培养学生求善求美教育和求真教育，培养学生科学伦理精神和热爱科学的品质大有裨益。培养学生科学探究能力，是小学科学教学的核心理念和科学素养的核心能力，作为科学教师，要努力提高探究式学习的有效性，通过更加多样化的学习空间和学习机会，指导、帮助、激励学生完成科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯培养等多重任务。参考文献著作类教育部：《小学科学课程标准》，北京师范大学出版社2017年3月第1版。文章类刘銮：《利用校内外资源，推动小学科学教学》，《小学教学研究》2018年第6期。网络文章类未知：《小学科学科结合虚拟现实技术进行教学的应用研究》，行知部落网