苏教版五年级数学下册全册教案

苏教版五年级数学下册全册教课 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 苏教版五年级数学下册全册教课设计PAGE/NUMPAGES苏教版五年级数学下册全册教课设计苏教版五年级数学下册全册教课设计最新苏教版五年级数学下册教课设计（全册）特别 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 ：本教课设计为2015年改版后最新苏教版教材配套教课设计，各单元教课内容以下：第一单元简略方程第二单元折线统计图蒜叶的生长第三单元因数与倍数和与积的奇偶性第四单元分数的意义和性质球的反弹高度第五单元分数加法和减法第六单元圆苏教版五年级数学下册全册教课设计第七单元解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的策略第八单元整理与复习第一单元课题：等式与方程第1课时总第课时教课目的：理解并掌握等式和方程的意义，领会方程与等式的关系，能正确划分等式和方程。在察看、剖析、比较、抽象、归纳和操作沟通中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，累积将现实问题数学化的体验。教课要点：明确方程与等式的关系，理解方程必定是等式，但等式不必定是方程。教课难点：理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”。教课准备：课件，天平教课过程：苏教版五年级数学下册全册教课设计一、讲话导入（出示天平实物）讲话：这是天平，谁能简单介绍一下它？师作简单介绍：天平能够称出物体的质量。这是天平的左右两个盘，这是指针。当日平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也叫做天平均衡。天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质量就少。揭题：今日我们利用天平来学习一些数学知识。（板书课题）二、沟通共享教课例1。1）出示教材第一页例1天平均衡的情境图，讲话：你能看图写出一个等式吗？学生思虑后独立填写。指名回答，教师板书：50+50=100。发问：你是如何想的？指名学生口答：天平的一端放一个50xx的鸡蛋和一个50xx砝码，另一端放一个100xx砝码，天平均衡，说明两边的质量相等，能够用等式来表示。苏教版五年级数学下册全册教课设计2）教师小结：含有等号的式子叫做等式。它表示等号两边的数值是相等的。教课例2。1）课件出示教材例2的四幅图。学生独立思虑后填写。达成后在小组内沟通，集体反应。教师板书：x+50>100x+50=150x+50<2002x=200教师小结：天平哪一边下垂，就说明那一边物体的质量大，另一边物体的质量就小；天平均衡说明两边的质量相等。算式中的x都是未知数。2）研究方程的意义。发问：把这四道算式分红两类，能够如何分？先独立思虑，再小组沟通，并谈谈分类的依照。指名学生沟通分法，学生可能会依照是不是等式把它们分为两类。苏教版五年级数学下册全册教课设计教师小结：有两个是等式，两个不是等式；两个等式都含有未知数。像x+50=150、2x=200这样的式子，就是我们今日要学习的方程，请同学们把这两个方程读一读。发问：这两个式子有什么共同的特色？你能说一说什么样的式子是方程吗？指名学生口答。教师板书：含有未知数的等式是方程。发问：你感觉这句话中哪两点比较重要？（重申：“含有未知数”“等式”要点词）研究方程与等式的关系。发问：例1中的等式是方程吗？等式与方程有什么关系？学生独立思虑后在小组内议论。教师小结：等式包括方程，方程必定是等式，但等式不必定是方程。（教师板书会合图）等式方程三、反应完美苏教版五年级数学下册全册教课设计达成教材第2页“xx”第1题。学生独立达成，集体评论。反应时说一说其余式子为何不是方程。达成教材第2页“xx”第2题。提出要求：将用图形表示的未知数改写成字母，并读一读你改成的方程。学生独立达成，并读一读。注意：这里的未知数不必定是字母x，其余字母也能够。四、反省总结这节课我们学习了方程的意义，知道了含有未知数的等式是方程；还知道了等式与方程的差别与联系。五、讲堂作业《补》第一单元课题：等式的性质和xx（1）第1课时总第课时苏教版五年级数学下册全册教课设计教课目的：初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式”；在详细情境中，依据图意列出方程，能运用等式的性质解一步计算的方程。让学生在察看、剖析、抽象、归纳和沟通的过程中，进一步累积数学活动的经验，感觉方程的思想方法，发展初步的抽象思想能力。教课要点：经历经过天平的均衡来研究等式的性质的过程，明确等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式。教课难点：依据题意xx，运用等式的性质解一步计算的方程。教课准备：课件，天平教课过程：一、复习导入口答：什么是方程？（含有未知数的等式是方程）写出几个方程，在小组里沟通。指名谈谈自己写的方程，并说出它为何是方程。讲话：同学们，上节课我们已经认识了等式与方程，今日我们再让“天平”这个好朋友来帮助我们持续学习与方程相关的知识。（板书课题）苏教版五年级数学下册全册教课设计二、沟通共享教课例3。1）出示教材第2页例3第一幅天平图。讲话：如何在天平的两边增添砝码使天平仍旧保持均衡？学生独立思虑，小组沟通议论。集体报告。（天平两边增添相同质量的砝码，天平仍旧保持均衡）出示左侧的例题图，发问：假如左右两边都加上10克的砝码，等式能够如何写？学生回答，教师板书：50+10=50+10。出示右侧的例题图，发问：假如左右两边都加上相同重a克的砝码呢？学生回答，教师板书：50+a=50+a。讲话：察看这两组图及等式，剖析、比较等式两边及结果发生的变化。指引学生得出：等式两边同时加上同一个数，所得结果仍旧是等式。2）出示例3下边两幅天平图。苏教版五年级数学下册全册教课设计讲话：认真察看这两幅图，先达成填空，再比较你所写出的等式，和同桌沟通你的发现。指名谈谈填写的等式。板书：x+a=50+a→x+a-(a)=50+a-(a)发问：你有什么发现？指引得出：等式两边同时减去同一个数，所得结果仍旧是等式。3）出示方才的两个结论，指引学生用一句话表述等式的性质。教师小结：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式。这是等式的性质。（板书：等式的性质）4）达成教材第3页“试一试”。学生独立达成填空。指名学生回答。发问：为何填“+25”和“-18”？加、减号如何确立？能够填写其余数吗？学生沟通：依据等式的性质，方程的左侧“+25”和“-18”，右侧也要“+25”和“-18”，加号、减号、数字一定完好相同，不然等式左右就不相等了。苏教版五年级数学下册全册教课设计教课例4。1）出示教材第3页例4，发问：你能依据图意列出方程吗？学生独立思虑并列方程。指名口答。教师依据学生的口答板书：x+10=50。2）发问：如何求出方程中未知数x的值呢？学生先独立思虑，小组沟通想法。学生可能会有以下两种想法：40）+10=50，x=40。由于50-10=40，因此x=40。学生反应，教师必定这两种方法。讲话：今日我们学惯用等式的性质来求x的值。教师边示范解题过程，边解说书写格式：第一要写“解”字；而后依据等式的性质，使方程左侧只剩下x。这道题要把方程两边都减去10；苏教版五年级数学下册全册教课设计每个等式占一行，各行的等号要上下对齐。学生试试练习，教师巡视指导，帮助学生纠正格式错误。3）指导查验。讲话：x=40是不是正确答案呢？我们能够利用等式的意义对方程进行查验，只需把x的值代入原方程，看看左右两边是不是相等即可。教师边板书边说明查验方法及书写格式。4）xx共同回首求x值的过程，并明确：使方程左右两边相等的未知数的值叫作方程的解，求方程的解的过程叫作xx。三、反应完美反应练习。1）达成教材第3页“xx”第1题。学生独立解题，指名板演。教师巡视，重申学生的书写格式。指名谈谈自己是如何想的以及查验的过程。2）达成教材第4页“xx”第2题。指名学生口答，谈谈自己是如何想的。苏教版五年级数学下册全册教课设计反应：第1题中天平的两边同时拿走一个梨，天平仍旧保持均衡，能够看出1个梨和3个桃相同重。第2题中天平两边同时拿走3个橘子，天平仍旧保持均衡，能够看出2个橘子和1个苹果相同重。达成教材第6页“xx”第1题。学生独立达成。指名到黑板前板书自己；列出的方程。集体校正：第一题列出的方程能够是x+22=84、84-x=22，假如学生列出84-22=x这样的方程，教师能够提示学生，xx时要尽量防止这样的方程。第二题列出的方程能够是x+x+x=96、3x=96，能够让学生比较哪个方程更简短。达成教材第6页“xx”第3题。出示题目让学生独立思虑。指名学生回答，并谈谈自己是如何想的。教师小结：能够用xx的思路解答，也能够依据方程的查验方法来找答案。四、反省总结这节课我们学习了等式的性质，学会了用它来解只含有加或减的简单方程。苏教版五年级数学下册全册教课设计五、讲堂作业《补》第一单元课题：等式的性质和xx（2）第2课时总第课时教课目的：1.使学生在情形中理解“等式的两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍旧使等式”，会用等式的这个性质解只含有乘法或除法运算的简单方程。使学生在察看、剖析、抽象、观点和沟通的过程中，进一步累积数学活动的经验，感觉方程的思想方法，发展初步的抽象思想能力。教课要点：平等式的性质进一步的理解，解含有乘、除法的方程。教课难点：平等式性质（2）的研究过程。教课准备：课件，天平教课过程：苏教版五年级数学下册全册教课设计一、讲话导入1.xx：75+x=105x-4.6=8。指名学生板演，集体校正。讲话：上一节课我们学习了等式的一些性质，谁来说一说？教师依据学生的沟通小结：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍旧是等式。指引：这就是我们刚学习的等式的性质，你感觉等式除了拥有这样的性质外，还会有其余性质吗？学生猜想。教师依据学生的猜想小结：同学们都进行了勇敢的猜想，我们需要对它进行考证。今日我们就来持续研究等式的其余性质，看看大家的猜想能否建立。（板书课题）二、沟通共享1、教课例5。1）我们已经学会了依据“等式的两边同时加上或减去一个数，结果还是等式”的性质xx，今日我们将持续学习xx的知识。（2）出示例5第一组图。苏教版五年级数学下册全册教课设计依据左侧的图，你能列出等式吗？（x＝20）右侧的图与左侧的图比较，有什么变化？你以为天平还会均衡吗？你能依据右侧图物体的质量相等关系再列出一个等式吗？（2x＝20×2）这个等式又告诉我们什么呢？在小组中谈谈你的发现。小组中相互说想法，报告。（等式的两边同时乘一个数，所得的结果仍旧是等式）想像一下，假如20＝20的左右两边同时乘3，所得的结果仍旧是等式吗？用等式如何表示呢？（20×3＝20×3）假如左右两边同时乘0呢？能够吗？（3）出示第二组图。左侧的图能看懂吗？用等式如何表示？（3x＝20×3），也就是3x＝60。左侧的图与右侧的对比，物体的质量发生了如何的变化？天平还会均衡吗？你能依据质量的变化状况列出等式吗？这又说了然什么？苏教版五年级数学下册全册教课设计（等式的两边同时除以一个数，所得的结果仍旧是等式）你能自己写一个等式，并把等式两边同时除以一个数，看看结果还是等式吗？试试练习，报告。有什么发现？两边同时除以0呢？为何？指出：等式的两边同时除以一个不为0的数，所得的结果仍旧是等式。4）归纳。经过对两组图的察看，你以为等式又有什么性质呢？（等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍旧是等式。）指出：这也是等式的性质。5）达成教材第5页“试一试”。独立达成填空。指名学生回答。2、教课例6。（1）出示例6。苏教版五年级数学下册全册教课设计长方形的面积公式是什么？你能依据这个数目关系列出方程吗？（40x＝960）40、x、960各表示什么？应当如何解这个方程呢？小组议论。报告议论结果。你如何想到方程两边都除以40的呢？这样做的依照是什么？（2）学生在书上达成，展现学生解题过程。40x＝960解：40x÷40＝960÷40X＝24查验：40×24＝960答：试验田的宽是24米。如何查验？谁能说一说解这个方程，最要点是什么？三、反应完美达成教材第5页“xx”。苏教版五年级数学下册全册教课设计学生独立达成，指名学生板演。集体校正，并说一说每一步的依照。达成教材第6页“练习一”第6题。学生独立xx，指名板演。教师巡视，集体校正。反应时让学生谈谈解只含有乘除法运算的简单方程的步骤和方法。达成教材第6页“练习一”第7题。学生同桌谈谈图意，而后列出方程并解答。指名沟通，并要修业生谈谈xx的依照，并口头查验xx的结果能否正确。四、反省总结这节课我们学习了等式的性质，等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍旧是等式；还学会了用这样的性质来解只含有乘除法运算的简单方程。第一单元课题：练习一苏教版五年级数学下册全册教课设计第1课时总第课时教课目的：1.运用等式的性质解简单的一步计算的方程，简化xx的书写格式，提高xx的娴熟程度，能列简单的方程解决实质问题。在练习和研究的过程中，进一步培育主动与别人合作沟通的意识及自觉检查等优秀学习习惯，获取成功的体验。教课要点：运用等式的性质xx，进一步理解等式的性质，稳固对xx的一般步骤的掌握。教课难点：简化xx的步骤，培育学生xx时自觉查验的习惯。教课准备：课件教课过程：一、知识再现讲话：以前我们学习了等式的性质，谁来说一说？揭露课题：这节课我们一同运用等式的性质达成“练习一”。（板书课题）二、基本练习1.达成教材第7页“练习一”第8题。苏教版五年级数学下册全册教课设计组织学生独立达成。指名学生板演。找出xx的过程中有省略步骤的解法，集体评论。发问：这里的过程与此前xx的过程比较，省略了什么？教师小结：书写时能够适合省略。达成教材第7页“练习一”第9题。出示题目。讲话：要先把x的值代入“○”左侧的式子，计算出结果后，再与“○”右侧的数比较大小。三、综合练习达成教材第7页“练习一”第10题。指名谈谈如何计算长方形的面积和正方形的周长。反应时让学生谈谈每一题是如何想的。达成教材第7页“练习一”第11题。让学生察看表格，理解题意。指名谈谈“单价、数目与总价”的关系。苏教版五年级数学下册全册教课设计达成教材第7页“练习一”第12题。发问：你能找到每道题的数目关系吗？与同桌沟通。指名板演，共同评论。达成教材第7页“练习一”第13题。指引学生用绘图或列表的方法表示题中的条件和问题，用等式的性质思虑并口答。四、讲堂总结这节课我们复习了哪些知识？xx时，要注意什么？2.xx共同小结。第一单元课题：xx解决一步计算的实质问题第1课时总第课时教课目的：初步经历xx解决一步计算的实质问题的学习过程，掌握xx解决实质问题的一般步骤和方法，能xx解决简单的实质问题，能解未知数是减数的方程。苏教版五年级数学下册全册教课设计在学习活动中初步感知方程的思想，丰富解题策略，发展数学思想，培育剖析问题、解决问题的能力。教课要点：理解并掌握xx解决实质问题的一般步骤和方法。教课难点：经过正向思虑来解决需要逆向思虑的问题，培育xx解决实质问题的能力。教课准备：课件教课过程：一、情境导入课件出示教材第8页例7情境图。发问：察看这幅图，他们在干什么？学生沟通。（两个学生在丈量体重）讲话：xx正处于生长发育十分旺盛的期间，身高和体重时辰都在变化，这节课我们一同来解决对于丈量体重的数学识题。（板书课题）二、沟通共享教课例7。（1）出示教材第8页例7情境图。苏教版五年级数学下册全册教课设计指导学生认真阅读题目。发问：题目中已知什么，要求什么？这些数目之间有什么关系？学生在小组内议论数目关系。指名回答。回答预设：昨年的体重加上2.5千克等于今年的体重。昨年的体重减去昨年的体重等于2.5千克。教师小结：能够依据“昨年的体重+2.5=今年的体重”列出方程。昨年的体重不知道，能够设昨年体重为x千克。板书：解：设小红昨年的体重是x千克。教师重申：这里要写“解”字，表示下边是解题过程，而“设小红昨年的体重是x千克”这句话一定写出来，表示下边列出的方程是什么意思。此刻，昨年的体重相当于已知，接下来，请你用xx的方法来解这道题。指名学生板演，集体校正解法：x+2.5=36苏教版五年级数学下册全册教课设计x=36-2.5x=33.5发问：依据“今年的体重-昨年的体重=2.5”这一数目关系，我们还可以够如何xx？指名回答。板书：36-x=2.5发问：如何解这个方程呢？学生小组议论后报告：先在方程的左右两边同时加上x，把它转变为我们学过的方程，再依据等式的性质xx。教师边指导边板书xx的过程。板书：36-x+x=2.5+x36=2.5+x2.5+x=36X=33.52）议论：我们已解出x的值为33.5，这个值能否正确？你打算如何查验？与伙伴沟通。学生独立思虑，在小组内沟通后报告。苏教版五年级数学下册全册教课设计教师依据学生的报告小结：能够先查验方程列得能否正确，再查验方程的解，也能够看两种方程的解答结果能否相同。重申：xx解决实质问题时，必定要记得写“答”。3）小结：方才我们用xx的方法解决了问题，谁来谈谈，xx解答时，我们是如何列出方程的，解答的过程中要注意什么？学生在小组内议论沟通，并报告沟通结果。教师依据学生的回答总结：先弄清题意，找出未知量，并用字母表示。依据题中数目间的相等关系xx。求出答案后，还要查验结果能否正确，并写出“答”。三、反应完美达成教材第9页“xx”。出示题目。发问：谁来谈谈这道题的等量关系？你是依据那句话找到的？学生回答，并补凑数目关系，假如有不一样的数目关系能够此外补充。让学生依据数目关系xx解答，并口答查验过程。苏教版五年级数学下册全册教课设计展现个别学生的答案，共同评论。达成教材第11页“练习二”第1题。先让学生在小组里谈谈如何解。学生独立xx。集体校正。达成教材第11页“练习二”第2题。先同桌之间谈谈图意，而后列出方程解答。报告时让学生谈谈xx的依照，并口头查验方程的结果能否正确。四、讲堂总结这节课我们学习了xx解决简单的实质问题，其步骤是：先弄清题意，找等量关系，再设未知量，xx并解答，最后查验作答。解题的要点是要找出数目之间的相等关系。五、讲堂作业《补》第一单元课题：xx解决两步计算的实质问题第1课时总第课时苏教版五年级数学下册全册教课设计教课目的：在解决实质问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，能列上述方程解决两步计算的实质问题；初步理解xx解决实际问题的策略和解题的基本步骤。在察看、剖析、抽象、归纳和沟通的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步领会方程的思想方法及价值。教课要点：利用素材，找出数目之间的相等关系，xx解决期中的问题。教课难点：正确地找出实质问题中的等量关系。教课准备：课件教课过程：一、讲话导入出示xxxx和小xx图。讲话：xx是我国的历史文假名城，有很多有名的景点，这就是有名的xx和小xx。它们气概宏伟，是xx的标记。今日我们一同来研究一个和它们相关的数学识题。（出示教材第9页例8）（板书课题）二、沟通共享苏教版五年级数学下册全册教课设计教课例8。1）发问：认真阅读题目，想想，题目中告诉我们什么条件，要求什么问题？学生读题，理解题意并报告。发问：你能从中找出xx和小xx高度之间的相等关系吗？你能用一个等量关系式来表示它们之间的关系吗？依据学生的沟通板书：小xx的高度×2－22=xx的高度小xx的高度×2－xx的高度=22。让学生独立察看第一个等量关系式，发问：在这个关系式中，哪个数目是已知的，哪个数目是未知的？学生同桌沟通后报告。2）学生试试设未知数，并依据第一个等量关系式xx。集体沟通。板书：解：设小xx高x米。2x-22=64发问：你会解这样的方程吗？学生在小组内沟通后报告：第一要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=”的形式，再用以前学过的方法持续解答。苏教版五年级数学下册全册教课设计教师依据学生的回答板书：2x－22+22=64+222x=86x=43答：小xx高43米。发问：你打算如何对结果进行查验？学生独立查验，指名报告查验方法。2.达成教材第10页“xx”。出示题目，学生读题并理解题意。学生独立达成并集体沟通。沟通时让学生谈谈找出了如何的等量关系（xxxxxx的xx×16+0.8=xx跨海xx的xx），如何列出方程的，对求出的解有没有查验等。三、反应完美达成教材第11页“练习二”第5题。学生独立达成。沟通时让学生谈谈xx的步骤和依照，以及查验的过程。苏教版五年级数学下册全册教课设计达成教材第11页“练习二”第7、8题。学生独立达成。指名学生谈谈自己的思虑过程，突出要依据题中的数目之间的相等xx。四、讲堂总结你想知道古代的人们是如何xx吗?请阅读教材第10页“你知道吗”，并和同桌沟通你的感觉。共同小结：学会了xx解决比一个数多（或少）几的实质问题。五、讲堂作业《补》第一单元第1课时课题：练习二总第课时教课目的：运用等式的性质解形如ax±b=c、ax÷b=c的方程，提高xx的娴熟程度。苏教版五年级数学下册全册教课设计在研究并达成练习的过程中，养成独立思虑、主动与别人合作沟通、自觉查验等优秀的学习习惯。教课要点：提高列形如ax±b=c、ax÷b=c的方程解决实质问题的能力。教课难点：解形如ax÷b=c的方程。教课准备：课件教课过程：一、知识再现以前我们学习了xx解决实质问题，谁来谈谈xx解决实质问题的要点是什么？今日我们一同来达成“练习二”的部分题目。（板书课题）二、基本练习达成教材第12页“练习二”第9题。学生独立达成。集体校正时让学生谈谈xx20x÷2=360时，第一步需要做什么，依照了等式的什么性质。2.达成教材第12页“练习二”第10题。苏教版五年级数学下册全册教课设计1）谁来谈谈三角形的面积计算公式是什么？依据学生回答板书：S=ah÷2联系这个公式，你能找出数目之间的相等关系吗？指名口答。依据这个数目关系我们能够列出如何的方程？板书：1.3x÷2=0.392）让学生察看第二幅图，独立思虑并列出方程，在小组内谈谈自己的思虑过程后全班沟通。板书：3x+18=19.8三、综合练习达成教材第12页“练习二”第11题。让学生谈谈自己是依据什么样的等量关系列出的方程。达成教材第12页“练习二”第12题。让学生独立思虑，指名剖析数目关系。教师联合学生的回答画出线段图，帮助学生理解题意。达成教材第12页“练习二”第13题。学生自由读题，理解题意。苏教版五年级数学下册全册教课设计发问：在此题中出现了两个问题，那么我们在写设句时要注意什么？（提示学生用不一样的字母分别表示xx出生时的身高和体重）指名板演，联合学生的板演状况进行讲评，进一步规范学生的书写格式。达成教材第12页“练习二”第14题。发问：你能看懂这张发票上所供给的信息吗？数目间有如何的等量关系呢？同桌相互检查，再集体校正。达成教材第12页“练习二”第15题。学生阅读题目，理解题意。四、讲堂总结今日这节练习课你有哪些收获？对此后的解题有什么帮助？你感觉自己的表现怎么样？五、讲堂作业《补》苏教版五年级数学下册全册教课设计第一单元课题：xx解决稍复杂的实质问题第1课时总第课时教课目的：在解决实质问题的过程中，理解并掌握形如ax±bx=c的方程的解法，能列此类方程解决两步计算的实质问题。在察看、剖析、抽象、归纳和沟通的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步领会方程的思想方法及价值。教课要点：列形如ax±bx=c的方程解决实质问题，在理解题意、剖析数目关系的基础上找出相应的等量关系。教课难点：正确找出题中的等量关系。教课准备：课件教课过程：一、讲话导入讲话：（出示xx图片）这是xx，坐落在我国的国都北京，它是清末皇家园林，为我国的xx园林之首，也是世界有名园林之一。你知道它的面积是多少吗？（出示例9的文字部分）发问：你从题中获取了哪些信息？苏教版五年级数学下册全册教课设计共同归纳：已知xxxx占地290公顷，水面面积大概是陆地面积的3倍，要求xx的水面面积和陆地面积大概各有多少公顷。（板书课题）二、沟通共享持续教课例9。学惯用线段图剖析数目关系。讲话：xx的水面面积与陆地面积之间有什么关系？为了看得更清楚，你有什么好方法？（指引学生用画线段图的方法表示题中的数目关系）学生在练习本上试画，教师巡视指导。全班沟通。教师在黑板上画线段图。发问：从这幅线段图上你知道了什么？是如何知道的？假如用方程来解，你感觉设哪个量为x比较适合？同桌议论后报告。用x表示陆地面积，那么如何表示水面面积？请同学们在自己的图上标出来。学生达成后反应，教师持续达成板书。苏教版五年级数学下册全册教课设计小结：设陆地面积为x公顷，水面面积就能够用3x公顷来表示。找出题中的数目关系。发问：依据题中的哪句话能够找出数目间的相等关系？同桌相互谈谈。指名口答。教师依据学生的口答达成板书：陆地面积+水面面积=xx的占地面积试试xx。发问：依据这个等量关系能够如何xx？请同学们试着列出方程。学生独立思虑，列出方程并报告，教师依据学生的回答板书：x+3x=290。讲话：这个方程与我们以前学习的方程有什么不一样之处？你会解吗？试一试看。学生试试独立xx。沟通：谁来谈谈你是如何解这个方程的？学生说一说xx的依照及步骤。苏教版五年级数学下册全册教课设计小结：我们在解答这个方程时，第一利用乘法分派律将方程化简，变为我们学过的方程，再解答。查验。发问：如何得悉我们解出的这个结果能否正确？你准备如何检验？学生独立思虑并报告：把x=72.5代入到方程查验，看x+3x能否等于290。讲话：除了把x的值代入方程进行查验这种方法外，还可以够依据题中的数目关系进行查验，看水面面积是不是陆地面积的3倍。想想，依照这样的想法应当如何查验？学生口答。教师依据学生的口答板书：72.5+217.5=290（公顷）217.5÷72.5=3教师小结：解形如ax±bx=c的方程时，能够利用乘法分派律将方程化简，变为我们学过的方程，再解答；查验时，可将得数代入原题，也可依据题中的数目关系进行查验。三、反应完美苏教版五年级数学下册全册教课设计达成教材第14页“xx”第1题。学生独立达成填空。沟通：你是如何想的?教师合时提示：填出的含有字母的式子要进行化简。集体校正。达成教材第14页“xx”第2题。学生读题，明确题意。学生独立达成，组内相互沟通解题过程与结果。思虑：这道题的解答过程与例题有什么异同点？xx解答这样的问题要注意什么？小组沟通后全班沟通。四、讲堂总结这节课我们学习了列形如ax±bx=c的方程解决稍复杂的实质问题，我们设一个数为x，另一个数用几x来表示，再依据数目间相等关系xx作答。苏教版五年级数学下册全册教课设计第一单元课题：xx解决两步计算的行程问题第2课时总第课时教课目的：进一步掌握形如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法；能在解决实质问题的过程xx上述方程解决行程问题。经历将现实问题抽象为方程的过程，培育察看、剖析、归纳和沟通能力。教课要点：正确找出行程问题的基本数目关系。教课难点：依据题意xx解决两步计算的行程问题。教课准备：课件教课过程：一、复习导入复习。（1）一辆客车每小时行驶95千米，3小时行驶（）千米。（2）一辆货车每小时行驶x千米，3小时行驶（）千米。让学生独立口答，并谈谈是如何想的。（速度×时间=行程）苏教版五年级数学下册全册教课设计2.今日这节课我们就运用行程中的数目关系，来xx解决这种实际问题。（板书课题）二、沟通共享教课例10。1）学生读题，理解题意，找等量关系。讲话：你能依据题意把线段图填写完好吗？学生独立填线段图。发问：你能依据自己填的线段图，找出题中的等量关系吗？在小组里沟通你找到的关系。学生沟通议论，并集体报告题中的等量关系。教师依据学生的回答板书：客车行的行程+货车行的行程=总行程速度和×时间=总行程2）依据等量关系xx，并解答。发问：你能依据“客车行的行程+货车行的行程=总行程”，列出方程并解答吗？学生独立xx并解答。苏教版五年级数学下册全册教课设计指名谈谈计算过程。教师板书：解：设货车的速度是x千米/时。3x+95×3=5403x+285=5403x=255x=85答：货车的速度是85千米/时。发问：如何查验结果能否正确？还可以列如何的方程？学生独立解答，全班报告。3）小结方法。议论：xx解决实质问题的要点是什么？小组议论、沟通，集体报告。教师小结：应用学过的公式、数目关系或画线段图，能够帮助我们找寻等量关系，xx解决实质问题的要点是找出题中的等量关系。三、反应完美苏教版五年级数学下册全册教课设计达成教材第15页“xx”。学生读题，明确题意并利用线段图整理条件和问题。学生独立达成，组内相互沟通解题过程与结果。思虑：这道题的解答过程与例题有什么相同的地方和不一样的地方？xx解答这样的问题要注意什么？小组沟通后全班沟通。达成教材第16页“练习三”第4题。发问：解这些方程的第一步需要做什么？学生独立达成。教师巡视，指导有困难的学生。全班沟通时让学生谈谈如何查验。达成教材第6页“练习三”第5~7题。学生独立达成。报告时谈谈每道题列出的方程所依照的数目关系。四、讲堂总结苏教版五年级数学下册全册教课设计这节课我们学习了xx解决两步计算的行程问题，依据“甲行驶的行程+乙行驶的行程=总行程”及“速度和×时间=总行程”等数目间的相等关系xx并解答。第一单元课题：练习三第1课时总第课时教课目的：在解决实质问题的过程中，进一步稳固形如ax±bx=c的方程的解法，能列上述方程解决两步计算的实质问题。提高剖析数目关系的能力，培育学生思想的灵巧性。在踊跃参加数学活动的过程中，建立学好数学的信心。教课要点：依据题意列形如ax±bx=c的方程解决两步计算的实质问题。教课难点：正确剖析数目关系，灵巧解题。教课准备：课件教课过程：苏教版五年级数学下册全册教课设计一、知识再现讲话：以前我们学习了xx解决实质问题，知道认识题的要点是找出题中的等量关系，谁来谈谈如何找等量关系?揭露课题：今日我们持续练习xx解决实质问题。（板书课题）二、基本练习达成教材第16页“练习三”第8题。让学生独立达成。展现几名学生的解题过程。集体校正。指名谈谈解题方法及依照。三、综合练习达成教材第17页“练习三”第9题。让学生独立达成，指名板演。沟通反应时，在关注结果能否正确的同时，认识学生能否进行了查验。2.达成教材第17页“练习三”第10题。校正时说一说列出等量关系式的依照。苏教版五年级数学下册全册教课设计达成教材第17页“练习三”第11、12题。指名读题。发问：我们能够用如何的方法整理题中的已知条件与所求问题？（指引学生用画线段图的方法整理题中的信息）达成教材第17页“练习三”第13、14题。指名谈谈题目中的条件和问题及等量关系。达成教材第17页“练习三”第15题。让学生读题，理解题意，并说一说这两题的数目关系。让学生达成后，比较这两题的异同。达成教材第17页“练习三”“思虑题”。指名读题，留给学生独立思虑的时间。启迪：甲第一次追上乙，其实是指什么？四、讲堂总结这节课我们练习了哪些知识，你有什么收获？五、讲堂作业《补》第一单元课题：整理与练习苏教版五年级数学下册全册教课设计第1课时总第课时教课目的：进一步理解并掌握如ax=c、ax±b=c的方程的解法，能列上述方程解决实质问题。在察看、剖析、抽象、归纳和沟通的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，累积将现实问题数学化的经验，感觉方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。教课要点：理解等式与方程的含义，能运用等式的性质xx。教课难点：能列形如ax=c、ax±b=c的方程解决实质问题，并对计算结果进行查验。教课准备：课件教课过程：一、知识系统整理这一单元我们学习了哪些内容？指引学生说出：方程、等式的性质、xx和xx解决实质问题等。学生独立思虑并回答以下问题：（1）列举谈谈方程、方程的解和xx的含义。苏教版五年级数学下册全册教课设计2）举例谈谈等式与方程有什么差别和联系。3）等式有哪些性质？用等式的性质xx时要注意什么？4）在xx解决实质问题的时候你是如何想的？二、查漏补缺训练达成教材第18页“整理与练习”第1题。出示题目，让学生找一找哪些是方程。提示：未知数能够是x,也能够用其余字母表示。达成教材第18页“整理与练习”第2题。学生独立达成。指名板演。教师实时指引学生总结解每一类方程的基本方法，反省解这些方程时可能碰到的问题。三、综合运用提高达成教材第18页“整理与练习”第3题。出示题目，让学生读题，并列方程解答。教师提示学生注意解题的步骤及书写格式。苏教版五年级数学下册全册教课设计集体校正时谈谈自己是如何想的。达成教材第18页“整理与练习”第4题。让学生读题，再谈谈数目关系。学生依据数目关系xx并解答。教师评论。达成教材第19页“整理与练习”第5题。指名读题。发问：武汉长江大桥xx的xx与南京长江大桥xx的xx之间有什么关系？武汉长江大桥公路桥的xx与南京长江大桥公路桥的xx之间又有什么关系？要修业生用含有字母的式子表示数目间的相等关系。提示学生用不一样的字母分别表示题中的两个未知量。达成教材第19页“整理与练习”第6题。指名读题，谈谈题中的已知条件与所求问题。发问：印制画册用去的总花费是由哪些部分构成的？依据学生的回答板书：其余花费、印刷费苏教版五年级数学下册全册教课设计发问：此中印刷费是如何获取的？（板书：每本印刷费×本数）达成板书：其余花费+每本印刷费×本数=印刷画册的总花费四、反省总结今日我们复习了哪些内容？你有哪些收获？五、讲堂作业《补》第一单元课题：整理与练习第2课时总第课时教课目的：进一步理解并掌握形如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，能列上述方程解决两步计算的实质问题。在实质活动中进一步领会xx解决问题的灵巧性及其独到价值，提高剖析问题和解决问题的能力。苏教版五年级数学下册全册教课设计在踊跃参加数学活动的过程中，养成独立思虑、主动与别人合作沟通、自觉查验等习惯；获取成功的体验，进一步建立学好数学的自信心。教课要点：依据题意剖析数目间的相等关系，灵巧运用所学的知识解决实质问题。教课难点：理解实践活动中包含的数学知识。教课准备：课件教课过程：一、知识系统整理上节课我们复习了等式与方程，谁来谈谈等式与方程有什么联系？如何运用等式的性质xx？今日我们持续学习xx的知识。（板书课题）二、查漏补缺训练达成教材第19页“整理与练习”第7题。学生独立解答。指名学生板演解题过程。教师实时讲评。