幼儿美工区观察记录与分析评价表大班观察时间：幼儿姓名:主题活动：美丽的小山主题目标1、通过看看、说说、画画、远足等活动，使幼儿感受到家乡的美丽。2、有兴趣地观察周围不同的建筑，了解它们的特征。3、体会商店与服务设施给我们带来的方便，尝试通过各种方式进行表达和表现。4、了解各种不同的交通信号和它们的作用，乐于遵守交通规则。照片及名称目标材料提供观察要点分析与评价*0.矗年旳_尝试用水粉颜料在房子上进行贴瓷砖的活动。房子的背景图、水粉颜料、废旧报纸、画笔。操作与探索兴趣1、对活动的参与频率是多少。2、范例或图示是否促进了幼儿的兴趣。3、是否会连续多次活动进行反复探索。分析：（根据幼儿操作的情况就兴趣、态度及操作能力水平进行文字表述，重点分析范例或图示以及教师创设环境对于幼儿发展的影响与作用）评定等级：好、较好、一般兴趣程度（）情感态度（）能力水平（）范例所起作用（）操作与探究态度1、是否按自己的意愿主动探索。2、是否能和同伴一起分享。小小粉刷匠操作与探索的能力1、是否按示意图或示范来操作。2、是否能尝试用不同材料提升或拓展活动内容。3、教师创设的背景图等是否能诱发幼儿的自发操作。1、乐意用废旧的物品制作房子、车子等物，打扮教考基地。2、尝试用撕贴的方法进行美术的创造。废旧材料、背景图、各种车子的图片、教考基地、剪刀等工具。操作与探索兴趣1、对活动的参与频率是多少。2、范例或图示是否促进了幼儿的兴趣。3、是否会连续多次活动进行反复探索。分析：（根据幼儿操作的情况就兴趣、态度及操作能力水平进行文字表述，重点分析范例或图示以及教师创设环境对于幼儿发展的影响与作用）操作与探究态度1、是否按自己的意愿主动探索。2、是否能和同伴一起分享。操作与探索的能力能运用自己折的花与宝塔等物进行橱面的装饰。小山真美丽橱面背景、各种形状的彩色纸、胶水等、卡纸、折纸书。操作与探索兴趣1、是否按示意图或示范来操作。2、是否能尝试用不同材料提升或拓展活动内容。3、教师创设的背景图等是否能诱发幼儿的自发操作。1、对活动的参与频率是多少。2、范例或图示是否促进了幼儿的兴趣。3、是否会连续多次活动进行反复探索。评定等级：好、较好、一般兴趣程度（）情感态度（）能力水平（）范例所起作用（）分析：（根据幼儿操作的情况就兴趣、态度及操作能力水平进行文字表述，重点分析范例或图示以及教师创设环境对于幼儿发展的影响与作用）操作与探究态度操作与探索的能力1、是否按自己的意愿主动探索。2、是否能和同伴一起分享。1、是否按示意图或示范来操作。2、是否能尝试用不同材料提升或拓展活动内容。3、教师创设的背景图等是否能诱发幼儿的自发操作。评定等级：好、较好、一般兴趣程度（）情感态度（）能力水平（）范例所起作用（）宝塔能根据步骤进行探索，学习折宝塔的方法。步骤图、大小不同的正方形彩色纸、剪刀等。操作与探索兴趣操作与探究态度1、对活动的参与频率是多少。2、范例或图示是否促进了幼儿的兴趣。3、是否会连续多次活动进行反复探索。1、是否按自己的意愿主动探索。2、是否能和同伴一起分享。分析：（根据幼儿操作的情况就兴趣、态度及操作能力水平进行文字表述，重点分析范例或图示以及教师创设环境对于幼儿发展的影响与作用）“我会捏”尝试用橡皮泥来表现小山的街道及风景。操作与探索的能力1、是否按示意图或示范来操作。2、是否能尝试用不同材料提升或拓展活动内容。3、教师创设的背景图等是否能诱发幼儿的自发操作。操作与探索兴趣1、对活动的参与频率是多少。2、范例或图示是否促进了幼儿的兴趣。3、是否会连续多次活动进行反复探索。操作与探究态度1、是否按自己的意愿主动探索。2、是否能和同伴一起分享。操作与探索的能力1、是否按示意图或示范来操作。2、是否能尝试用不同材料提升或拓展活动内容。3、教师创设的背景图等是否能诱发幼儿的自发操作。橡皮泥、参考图、制作工具。评定等级：好、较好、一般兴趣程度（）情感态度（）能力水平（）范例所起作用（）分析：（根据幼儿操作的情况就兴趣、态度及操作能力水平进行文字表述，重点分析范例或图示以及教师创设环境对于幼儿发展的影响与作用）评定等级：好、较好、一般兴趣程度（）情感态度（）能力水平（）范例所起作用（）调整与生成针对观察与分析情况对美工区区域内容、材料、范例、图示或背景等进行适当地调整。一、设计说明：1•结合所开展的主题：《美丽的小山》――我们正在开展《美丽的小山》的主题，街道是幼儿每天都接触的，是源于他们的生活的，所以我们以“美丽的街道”为切入点，带着幼儿参观了街道，了解了街道上各种各样的商店，使幼儿从关注街道的变化，感受到我们的小山越变越美丽。因此，在开展区域游戏之美工区时针对主题进行了环境的创设与相应材料的投放。结合所研究内容：《大班主题背景下区角美术活动的研究》——本学期，大班教研组对美术活动中范例提供、图示示范及其他物质因素对幼儿的影响与作用进行了实践与研究。在区角美工区内，也相应了对幼儿与材料等的互动进行一些观察、纪录及调整，使之能与幼儿的发展向贴近，并让材料、环境等来促进幼儿们的发展。结合幼儿的发展：最近发展区——设计这样的区角记录时，要考虑到每个班级的实际情况以及幼儿的经验水平是否符合幼儿的发展。二、使用说明：1、《主题背景下幼儿个体在美工区活动情况
记录表
体温记录表下载消防控制室值班记录表下载体温记录表 下载幼儿园关于防溺水的家访记录表绝缘阻值测试记录表下载
》——根据幼儿园大班幼儿的年龄特点进行设计的观察检核表。表格中，老师通过操作与探索兴趣、操作与探究态度、操作与探索的能力三个大方面进行观察，其中包括了一些较为细化的相应内容。最后以教师具体观察后的分析阐述及具体评价，如范例所起作用好、较好还是一般来定夺是否要相应地调整内容或是材料。2、此记录表的特点还有——一共包括了照片、具体目标、材料提供、观察要点以及分析与评价五大内容，具体而较为形象地对活动进行了了解、观察、分析与评价，具有一目了然又具体形象的特点。而在表格的最下方则是相应调整的具体内容与
措施
《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施
。3、此表格应该注意的问题——设计此表格是为了更好的了解幼儿5－6岁这个阶段幼儿，对与什么样的美工区材料比较感兴趣，什么样的材料能够促进幼儿的发展与进步，能够更好的发挥教育价值引发幼儿探索，根据观察分析可以调整材料，更好的发挥区角的教育功能，使幼儿快乐发展。4、评价结果供教师参考——促使教师不断调整操作材料，提供更合适幼儿年龄特点的操作材料；促使教师变换指导方式，更好的指导幼儿操作与探索，促进幼儿的各方面发展。
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