PAGE\*MERGEFORMAT1《信息的交流传播》教学设计【教材简析】本课是六年级
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《工具与技术》单元的第7课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程
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“技术与工程”领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。前6课，学生已经研究了工具和技术的紧密联系与作用，本课我们聚焦“信息对工具和技术的影响”。首先让学生比较书本和电脑传播信息的异同，引发学生对信息传播工具的思考。然后设计一个制作简易独轮车的活动，让学生实际感受两种工具传播信息的差异。研讨的过程中，既引导学生回顾本课的制作过程，又引导学生回顾本单元的所有学习，再次思考“工具和技术”之间的关系，从而达到总结提升单元主题的目的。【学生分析】我们身处信息时代，每天都被大量的信息和各种传播信息的工具所包围。依据生活的经验，学生大概能说出文字、图像、声音、视频等信息传播的一些特点，但这些认知都是片面且缺乏公平比较的。因此让学生真实地参与教科书设计的活动，他们才能真正感受到不同传播工具之间的差异。【教学目标】科学概念目标1．信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。2．不同的信息传播工具会影响到人们接收信息的效果。科学探究目标能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。科学态度目标乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决。科学、技术、社会与环境目标信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。【教学重难点】重点：参与、体验简易独轮车模型的制作活动。难点：1.比较书本和电脑传播信息的差别。2.总结工具和技术之间的联系。【教学准备】为学生准备：尺子、剪刀、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频。教师准备：教学课件。【教学过程】一、聚焦1．创设情境，聚焦主题。谈话：小明的学校
计划
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本周秋游，他想提前知道这一周的天气信息，你建议他怎么做？学生根据生活经验，分享自己获取天气信息的方法。提问：我们生活在一个信息时代，书籍、电视都是日常生活中常见的信息交流和传播工具，除了它们你还知道哪些工具？它的作用是什么？设计意图：联系生活实际，唤醒学生对信息的认知经验。二、探索活动一比较两种传播工具的差别1.比较信息的形式。出示教科书第56页人们看书和看电脑的场景图片。提问：书本和电脑是生活中常用的信息传播工具。比较书本和电脑，它们提供的信息形式有什么相同和不同？它们又是如何传播信息的？学生小组讨论后进行交流。2.比较传播效果。谈话：利用书本和电脑传播的信息，究竟有什么差别？让我们具体体验一下。教师介绍制作独轮车的材料。谈话：简易独轮车的制作方法，你有两个途径可以获取。第一种，老师事先已经打印出来了，你可以阅读图文获取信息。第二种，老师事先已经录制好了制作视频，观看视频你也可以获取信息。学生小组讨论，选择其中一种信息的传播工具。3.学生领取材料、工具，完成简易独轮车的制作。教师巡视，尽量避免提示，让学生根据获取的信息进行制作。4.展评：小组展示，介绍自己的简易独轮车。教师把独轮车分为两组，一组是图文组，一组是视频组。然后引导学生对比这两组小车之间的差异，如车轮的大小、车身的长度、车轮转动是否顺畅等技术细节。设计意图：虽然学生在生活中也能感受到不同信息的差异，不同工具传播信息的效果也有差异。但这些认知有的来自生活经验，有的来自学生的猜测，正确与否还有待于在真实的情境中进行检验。三、研讨1.通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？学生结合自己的记录，发
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自己的看法。小结：书本传播信息可以被人快速接收，但不直观，不同人理解起来会有差异。电脑传播的信息有视频、有声音，还可以有文字，直观性强，但看完整段视频比看完图文要花费更多的时间。2.制作独轮车模型的过程中，我们用到了哪些工具？独轮车模型包含了哪些学习过的技术？学生列举用到的工具，提炼模型中运用的技术。3.谈谈我们对工具和技术的一些新看法。出示第1课保存的“工具和技术的关系维恩图”，用红笔进一步添加新的认识。四、拓展教师引导让学生读一读本课的拓展内容，然后说一说对工具与技术的看法，加深学生的认知。【板书设计】信息的交流传播传播的效果信息的形式信息的工具书本电脑获取信息快获取信息慢、传递的信息直观文字、图片声音、视频、图文【活动
手册
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使用说明】活动目的：帮助学生记录制作活动中的发现和感受。活动手册使用说明：本课的信息传播工具有书和电脑两种，教师可以根据实际所用的工具填写。探索过程中每个小组只能选用一种工具，所以可以让学生先填写自己曾经选定的工具对完成制作的影响，没选中的暂时不写，课堂研讨交流之后再把记录表补充完整。没尝试过的工具，若让学生提前记录的话，学生往往是根据自己的猜测来写，差异大甚至有可能是错误的。不同信息传播工具对完成制作的影响，有有利的方面，也有不利的方面，学生可从传播的速度、形态、接收信息的难易、细节获取等角度进行描述。
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