杠杆科学说课教案稿

杠杆科学讲课教学设计稿杠杆科学讲课教学设计稿PAGE/NUMPAGES杠杆科学讲课教学设计稿《杠杆的科学》授课稿xxxx各位尊敬的专家、评委、老师们：大家好！今天我授课的内容是我为学校六年级的再生班设计的一堂课——《杠杆的科学》。下面我将从教材、授课程序和授课收效的展望三大方面进行授课。说教材一、教材简析：“杠杆的科学”一课是新教科版小学科学六年级上册第一单元“工具和机械”的第2课时。经过前一课“认识工具”授课，学生在使用工具解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的实践中已初步认识了什么是简单机械，从本课开始，学生将经过一系列研究活动认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课专门引导学生认识杠杆，并经过实验发现杠杆省力与不省力的规律。二、学情分析：我所任教的金砺实验小学座落于宁乡县城，因学校规模发展很快，不断有来自宁乡、长沙、望城、益阳及安化等地的学生进入我校就读，本学期，六年级增加了三个再生班，因本节授课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 是针对这三个班级，所以在制定授课目标前，我对再生的科学学习情况进行了检查。结果表示，这些孩子有85%来自乡村，40%的学生没有小组合作学习的经历，55%的学生没有做过科学实验，70%的学生没有做过科学记录。乡村孩子的生活着手经验和着手能力不比大部分的城市孩子差，但科学学习经历、科学学习的修养与城市孩子仍是有必然的差距。三、授课目标：经过学情检查，因再生班与老生班的差距，所以，在授课目标的制定上也表现出差别性。1/7老生班再生班杠杆有三个点：使劲点、支点和阻力点。科学见解有的杠杆省力，有的杠杆费劲，有的杠杆不省力也不费劲。在教师指导下，初步学习经过集体讨论制用杠杆尺做实验、收定实验计划，小组合作用集并整理数据，分析认识杠杆尺做实验、收集并整杠杆省力、费劲和不省力理数据；试一试分析认识杠也不费劲的规律。杆省力、费劲和不省力也不费劲的规律。过程与方法培养学生科学学习领悟到收集数据的习惯，激发学习科学的兴感情、态度及价值观重要意义，而且意识到相趣；初步领悟收集数据的互合作的重要性。四、授课重点与难点：重点：用杠杆尺做实验，收集并整理数据，分析杠杆省力、费劲和不省力也不费劲的规律。培养学生科学学习习惯，激发学习科学的兴趣。难点：分析杠杆省力、费劲和不省力也不费劲的规律；培养学生初步的科学研究方法，形成好的科学研究习惯。说授课程序一、设计思路：（一）导入：2/7故事导入新课，借助故事激发学生研究的欲望，并借助图片（ 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ）让学生初步感觉杠杆。（二）认识杠杆：学生经过自学认识杠杆及杠杆的使劲点、支点和阻力点——试一试找出生活中的杠杆类工具：压水井的压杆和跷跷板的三个点（课件）——引导学生鉴识课本上图片出示的常用工具可否是杠杆。（三）杠杆的奥秘：提出“杠杆类工具必然省力吗”的科学识题惹起学生猜想——引导学生利用杠杆尺进行实验，并记录、整理、分析数据——经过分析数据发现杠杆省力、费劲和不省力也不费劲的规律。二、授课方法：教法：1、创立情境，激发学生研究科学知识的欲望；2、以学生为主体，教师跟据学生的实质情况合时指导，引导他们经过自主研究发现科学规律。3、针对乡村孩子，多激励、多引导， 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 学生学习的习惯，培养学生把话说完满的能力、与他人合作沟通的能力。学法：阅读自学、小组合作研究、小组沟通讨论和集体沟通讨论、记录和分析数据。三、课前准备：教师：3/7杠杆尺、勾码、多媒体课件学生：每小组准备杠杆尺和一盒勾码、教材附带记录表四、授课流程：（一）情境导入我以阿基米德“撬地球”的故事引入新课。表达故预先，经过简单介绍阿基米德的成就，拓展学生课外知识同时培养学生对科学的热爱；接下来结合图片表达阿基米德“撬地球”的重要意义，并感觉到相互合作的重要性。故事，并请学生讨论阿基米德的名言：“给我一个支点，和一根长长的棍子，我就能够撬起地球”，这样一句匪夷所思的话却出自一个大科学家的口里，惹起学生好奇心，激发了孩子们研究的欲望，同时“一个支点、一根长长的棍子”以及撬地球的图片能够让学生地初步感觉杠杆，进而达到情境创立的目的。（二）认识杠杆1、什么是杠杆：“阿基米德要用棍子撬地球，同学们在生活中见过用棍子撬东西吗？”从情境自然过渡到授课内容，先让学生说说生活中所见过的撬起重物的例子，挖掘学生生活经验中见到过的杠杆类工具的实物，成立杠杆的表象。接着我直接揭穿：我们把像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。将学生的生活体验与科学见解连结起来。2、杠杆的三个点：让学生结合插图阅读教材1、2、3自然段，培养学生的阅读、自学能力，尔后让学生说说“你知道了什么？”经过沟通、概括，让学生认识杠杆的使劲点、支点和阻力点。4/73、找出杠杆类工具（摇水井的压杆和跷跷板）上的三个点：学生先察看图片，用铅笔试一试标出三个点的地址，再小组沟通。在 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 时我适合指导，要修业生把每个点的地址表达清楚、正确，特别是跷跷板的使劲点和阻力点，我引导学生讨论，明确要以跷跷板上的同学脚站的地址为点，而且两边都能够看作使劲点和阻力点。在本活动中，培养了学生谨慎的科学学习态度，并初步浸透在杠杆中使劲点和阻力点是相对的。4、鉴识常用的杠杆类工具：由学生先察看，小组沟通，再见集报告、讨论，说说原因。乡村的孩子的表现欲望与城市孩子同样强烈，但表达能力仍是存在必然差距，在集体讨论的过程中，我激励学生勇敢公布自己的见解，把自己想的意思讨情楚、说完满，渐渐培养他们的说话能力。（三）杠杆的奥秘——研究杠杆省力、费劲和不省力也不费劲的规律经过实验和整理分析数据，发现杠杆省力与不省力的规律是本课时的重点，而关于这群缺乏科学实验经历孩子来说，怎样惹起他们对问题的思虑，并勇敢的提出自己的猜想；怎么样指导他们设计实验，并养成好的实验习惯着手操作，最后得出实验结论。这些问题都是本课授课中需打破的难点。为此，本环节我设计了以下授课活动：1、提出问题：“我们的身边各处都有杠杆类工具，那杠杆有什么作用呢？”联系生活实质中撬棍的作用，学生多半会认为：杠杆能够省力。我接着提出问题：“那用撬棍撬起重物必然能省力吗？要怎么做才省力呢”引导学生回想生活中见过的撬起重物的情况和教材上撬起箱子的图片，让他们发现支点一般凑近阻力点。“若是支点离使劲点近一些，离阻力点远一些，杠杆还会省力吗？”经过这一系列问题，引导学生思虑，并进行猜想。同时激励学生勇敢的说出自己的想法，让学生敢于猜想。5/72、介绍杠杆尺，让学生认识怎么样使用杠杆尺和钩码来做一个杠杆。并作出规定：1）把挂在杠杆尺左边的勾码看作要被撬起的重物，把挂在杠杆尺右边的勾码看作是用的力（便于在实验中对杠杆可否省力进行判断）；2）每次实验两边只能各选一个点挂勾码（目的在于将实验控制在学生可研究的范围内）。3、集体讨论制定实验计划。因为这是一个随机组合收集数据的实验，所以挂几个勾码、挂在哪个点上由学生在实验过程中自主选择，拟订计划时，只要明确用杠杆尺做实验，怎样是省力，怎样是费劲。依照学生分析数据能力还不太强的实质情况，为便于学生能较简单的从实验数据里发现杠杆省力与费劲的规律，我规定每一次实验要使杠杆保持平衡，便于实验后分析数据，并激励学生多做几次实验以收集更多的数据。最后提示学生在实验过程中必定分好工做好记录。经过这样一个活动，让没有经历过科学实验的学生初步领悟怎样制定一个实验计划。4、学生着手实验。实验时我到各组指导学生操作，并提示学生作好记录，实验达成后训练学生快速整理器材的习惯。5、整理、分析数据，发现杠杆省力、费劲和不省力也不费劲的规律。学生得出结论后以激励性语言必然在实验过程、整理分析数据过程中做得好的小组，使学生领悟到成功和被必然的欢乐，加强学生团队合作精神。6、收集数据步骤的反省。提出问题：“用什么样的方法步骤收集数据更加合理？”让学生集体讨论，分享各组在收集数据时的一些好的做法。经过活动，教师再适合浸透收集数据在科学实验中的重要性，可培养学生收集整理数据时的优秀习惯。7、提出问题：“认识了奥秘，你们对阿基米德说的那句话有没有新的理解呢？”设计这个问题，目的是让学生试一试用新发现的知识来从头解读阿基米德的假定，惹起新的思虑，拓展学生的思想。6/7五、板书设计杠杆的奥秘省力：费劲：不省力也不费劲：左边（阻力点）勾码个数阻力点到支点距离右边（使劲点）勾码个数使劲点到支点距离阻力点支点使劲点说授课收效的展望1、学生能鉴识常用的杠杆类工具，大部分学生能找出一般杠杆类工具的三个点；知道杠杆省力、费劲和不省力也不费劲的规律。2、学生的自学、小组合作研究、沟通表述、着手操作、数据的整理分析等方面能力能获取提高，3、学生能感觉科学讲堂学习方法，渐渐形成好的科学学习习惯，初步领悟科学研究活动的乐趣。7/7