PAGE\*MERGEFORMAT1初中生物有效性教学思考摘要：本文为提高学校生物教学的效率，特提出基于图文转换的教学
方法
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。通过串联学问点、引入多媒体技术、构建合作平台等教学措施，有效提高课堂教学效率，提高同学的学习效率。关键词：学校生物；图文转换；概念；流程图；高效性随着教学改革步伐的不断推动与实施，国家始终大力提倡综合素养教育，鼓舞培育同学的创新思维力气。我们知道，学校生物是一门规律性极强的试验性学科，它对同学的试验动手力气及思维力气要求很高。同时，生物具有将微观世界与宏观世界相结合的学科特点。这就需要老师在教学过程中将微观世界与宏观世界的联系有效
表
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达。至此，本文作者针对学校生物学科特点，有效利用图文转换的教学方式，将学问点更加深化。生物结构图和示意图广泛编排于教材中，对于很多学问章节，教材中都有图解。图文转换法是一种重要的教学手段。在教学中，老师要教会同学识图，将基础学问在图解中体现出来，以形象的图示呈现抽象的学问，让同学形成深刻的熟识。这种教学模式可以将繁琐的学问点通过系统的组合方式组织到一起，让同学更加直观地了解学问点。1.当前学校生物教学的现状
分析
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学校生物是一门试验性较强的自然学科，它对同学的试验动手力气要求很高，但是很多老师在教学过程中往往最简洁忽视生物学科的试验性。很多老师在应试教育的大背景下，仅仅重视同学的应试力气，却忽视了同学的创新力气培育及综合力气熬炼。再者，很多地区的中考不考生物，学校及家长对生物的重视程度不够。同学也缺少对生物争论的爱好，更谈不上认真学习生物。最终，老师教学模式单一，往往是生硬地将教学学问灌输给同学，忽视了同学在教学过程中的主体性地位。2.图文转换法教学的优势所谓图文转换法教学就是指在教学过程中有效地借助课本插图，将抽象的学问点形象化、直观化。同时强化概念教学，将抽象的学问与概念以图文的形式直观地呈现出来。另外，应用多媒体技术将课本中学问点所涉及的科学前沿学问进行有效的整合，借助多媒体直观地向同学呈现出来，激发同学的惊奇 心，刺激同学的学习动力。在学校生物教材中，每个章节都配有插图，这样更加有助于老师灵敏利用教学资源，开发教学平台，丰富教学手段，最终有效地激发同学的学习爱好，提高课堂的教学效率。3.基于图文转换法的学校生物有效教学建议（1）串联学问点，提高学习效率。鉴于图文转换法的特点，老师可以围绕某一教学主线，串联相关学问
内容
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，构建一个系统的学问内容体系，关怀同学记忆思考。例如，学习学校生物（苏科版）“生物体有相像的结构层次”课时，老师可以借助教材中的插图有效地进行学问点的串联。植物体组成的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体，借助图文模式，将抽象的结构层次给形象化、深刻化。同时，伴随的是概念的深化讲解，关怀同学建立系统的学习学问框架，加深对学问的记忆。（2）引入多媒体技术，直观图文转换教学。当前信息技术进展较快，越来越多的多媒体教学工具引入到教学课堂。那么，学校生物老师也可以借助多媒体技术搜集网络教学资源，将抽象的学问点通过多媒体的形式呈现给同学，将学问概念及图文模式相结合。这样老师在课堂讲解过程中，才可以将学问点清晰化、直观化地呈现给同学。同学学习起来、思考起来省时省力，有助于同学较快地吸取学问内容。（3）基于图文转换，构建合作平台。所谓基于图文转换，构建合作平台是指老师依据课堂某一学问内容细心设疑，然后同学有效分组，围绕学问内容鼓舞同学建立图文模式。同时建立完善的评价体系，鼓舞同学之间相互评价，从而深化同学对于学问概念的理解。例如，学习“人体的呼吸”课时。老师将同学分组，然后观看人体的呼吸系统模型，了解呼吸的概念。然后鼓舞同学利用生活中的试验器材模拟“肺及肺泡模型”，构建“呼吸系统模式图”。然后依据各组的试验结果和模拟模型，相互评价。老师依据同学的试验成果及改进成果进行点评及指导。从而全方面地熬炼同学的综合力气。综上可知，学校生物是一门规律性极强的试验性学科，它对同学的试验动手力气及思维力气要求很高。这就需要老师灵敏利用教学资源，开发教学平台，丰富教学手段。强化同学的试验动手力气，有效利用图文转换的教学方式，将学问点更加深化。将基础学问在图解中体现出来，以形象的图示呈现抽象的学问，让同学对生物学问形成深刻的熟识。参考文献：[1]赵进，陈士元.对待学校生物试验教学、老师要规范更要创新[J].中国现代教育装备，2011（08）.[2]赵中明.学校生物试验创新探究[J].泸州职业技术学院学报，2011（01）.
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