趣味化学实验在初中化学教学中的应用探讨 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探讨 吴淑娟◆摘 要：初中化学是一门科学性的学科，对于初中阶段的学生来说，这门学科是陌生的，相对其他学科而言存在一定的难度，在化学的学习中，趣味化学实验是学习化学的一种直接有效的方式，趣味化学实验不仅可以提高学生对化学的兴趣，还可以促进学生对化学的理解，本文将主要围绕着初中化学教学中趣味化学实验的应用进行讨论分析。◆Key：趣味化学实验;初中化学教学;应用探讨初中化学的学习，是帮助学生去认识科学，去认识物质的组成、结...
吴淑娟
◆摘 要：初中化学是一门科学性的学科，对于初中阶段的学生来说，这门学科是陌生的，相对其他学科而言存在一定的难度，在化学的学习中，趣味化学实验是学习化学的一种直接有效的方式，趣味化学实验不仅可以提高学生对化学的兴趣，还可以促进学生对化学的理解，本文将主要围绕着初中化学教学中趣味化学实验的应用进行讨论分析。
◆Key：趣味化学实验;初中化学教学;应用探讨
初中化学的学习，是帮助学生去认识科学，去认识物质的组成、结构、性质及变化规律。实验是学生学习化学、探究科学的重要途径，对于课堂的教学更是必不可少，趣味化学实验能够引起学生对化学的兴趣，能够促进学生对化学物质的理解，能够把抽象的变为具体，能够使化学变得更简单直观。在学习化学的过程中，能够培养学生对科学的兴趣，促进学生的全面发展和个性发展。接下来本文将介绍几种趣味化学实验在初中化学教学中的应用方法。
一、立足生活实际，搭建趣味化学实验的桥梁
初中化学的课堂教学不应该只是为了传授化学知识，而是应该让学生积极主动地去探索，趣味化学实验的出现让化学的课堂教学变得更生动更有趣。在趣味化学实验教学过程中，可以把化学与生活联系起来，这样可以促进学生对化学知识的理解，初中化学的课程上不乏有一些抽象的概念，若只是通过课本，那对于学生来说并不容易理解，可以将生活中的实例融入到课堂教学中，可以用化学原理来解释生活中的现象，同时也可以将化学所学的知识理解的更为深刻，更为熟练，由理解转变为掌握，由掌握转变为运用。
以人教版九年级上册的《食醋除水垢》为例，食醋容易理解，教材上有讲到食醋就是醋酸，但是水垢，大部分学生应该不明白它的化学名称，也不明白食醋为何可以去除水垢。教师可以通过趣味化学实验讲解，醋酸可以溶解碳酸钙的原理，教师可以在课堂上演示，准备好所需要材料，利用学生的好奇心进行引导提问，如何使碳酸钙溶解呢？学生可以根据课本上的方程式，来解决问题，顺便巩固方程式。教师可以继续讲解，水垢的组成是碳酸钙，这样大部分学生就可以理解食醋除水垢的原理，最后由教师做这个趣味化学实验的 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，并对其中的相关原理进行解释。让学生亲眼看到醋酸与碳酸钙的反应过程，让学生对这一实验知识点的印象更加深刻，而且还能够帮助学生解决生活当中食醋为何可以去除水垢的问题，凸显出了化学知识的工具性和实用性。学生对此化学实验知识更加的理解，可以更好的将这个原理应用到生活中。
二、进行课外调研，发现趣味化学实验的乐趣
初中化学的学习要有一定的乐趣，这样才有利于学生的学习，吸引学生的注意力，并不一定非是在课堂上的学习，可以根据课本所学的需要离开课堂，去实地观察、采样，然后回到课堂或者实验室，进行探究分析。学生可以通过自己亲自动手，自主去感受化学的魅力，发现趣味化学实验的乐趣，从而喜欢上化学这个课程。另外，教师也可以鼓励学生自己设计实验，研究自己感兴趣的主题，当然要在安全允许的范围内，这有利于师生之间的交流，有利于提高学生对化学的兴趣，有利于培养学生的动手能力和操作实践能力。
以人教版九年级上册的《鲜花三变》这个实验为例，这个实验是以一朵红色玫瑰花为实验对象，可以用化學的方法变三种颜色，教师可以在周末的时候带着学生去野外，带好准备工具，用干净的消过毒的剪刀把玫瑰花剪到水桶之后，剪的时候要注意安全，嘱咐好学生注意玫瑰花的刺，及时的对玫瑰花做好保鲜处理，防止花朵枯萎，影响实验，在课堂上教师可以指导学生进行实验，经过亚硫酸的漂白，稀硝酸的还原等化学反应，红色的玫瑰花可以变化三次，教师可以根据鲜花变化的颜色来给学生讲解这其中的原理，这样一来，学生就会产生好奇心，整个实验过程就会很积极的融入课堂实验中，有效激发了学生的兴趣，让学生认识到化学学习的乐趣，从而提高初中化学教学质量和效率。
三、利用幽默语言，引导趣味化学实验的进行
除了上述的贴近生活和课外的调研，幽默的语言对于趣味实验法也是有很大的作用，初中化学是初三年级学习的课程，初三也就是意味着后面的中考，有一定的压力，利用幽默的语言，可以最大程度的环节学生的压力，缓解课堂的沉重，让课堂变得轻松;在趣味实验中可以利用幽默的语言，还可以集中学生的注意力，让学生关注手里的实验;可以利用幽默的语言，把知识变成口诀，有利于学生记忆;还可以利用幽默的语言，有利于师生之间的互动，增进师生之间的感情。但是幽默的语言也有需要注意的地方，要注重课堂还是用来学习的，要从知识的角度进行描述，不要用开玩笑的态度去对待趣味实验，对待化学。
以人教版九年级上册的《电解水》这个实验为例，教师可以根据在课堂上演示这个实验，可以引导学生观察正负极的变化，教师这个时候可以进行提问，可以用小小的幽默，来激励同学们仔细观察，例如，答不上来的留下打扫卫生，观察仔细的同学奖励玫瑰花一朵等等。经过结果观察分析，教师还可以利用幽默的语言编一个总结性的口诀，有利于学生长久的记忆和有利于学生对化学的热爱。
四、总结
趣味化学实验对于化学而言，不只是为了学生学习化学的热情，更重要的是培养学生思考化学的能力和观察能力。教师通过巧妙地设计趣味化学实验，使学生积极主动的参与到化学的学习中，教师引导学生进行趣味化学实验，还有利于学生思维能力的提高，培养学生的科学素养，为以后学生的发展奠定了基础。
Reference
[1]周玉明.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（69）.
[2]王晓丽.探究初中化学教学中趣味化学实验的应用策略[J].德育教育，2018（10）.
[3]张建丽.初中化学教学中如何培养学生的兴趣[J].教育教学论坛，2017（49）.
-全文完-
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