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幼儿园小班教案《空间对应与计数》及教学反思

幼儿园小班教案《空间对应与计数》及教学反思幼儿园小班教案《空间对应与计数》及教学反思【活动目标】　　1、能依据坐标找到家，并有确定的空间位置对应力气。　　2、能乐观参与到活动中来，感受数学活动的魅力。　　3、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。　　4、情愿参与活动，体验成功后的乐趣。　　【教学重点、难点】　　幼儿能依据坐标，找到对应的位置。　　【活动预备】　　平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表。　　【活动过程...

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【活动目标】
　　1、能依据坐标找到家，并有确定的空间位置对应力气。
　　2、能乐观参与到活动中来，感受数学数学高考答题卡模板 高考数学答题卡模板 三年级数学混合运算测试卷 数学作业设计案例 新人教版八年级上数学教学计划活动的魅力。
　　3、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
　　4、情愿参与活动，体验成功后的乐趣。
　　【教学重点、难点】
　　幼儿能依据坐标，找到对应的位置。
　　【活动预备】
　　平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表。
　　【活动过程】
　　（一）谈话导入
　　师：“你家住在几单元几楼呢？请跟旁边的小伴侣说说。”
　　师：“小动物新建一栋楼房，要请小伴侣去参观（老师出示平面的楼房），这里就是小动物新建的楼房，我们看看这栋楼房有几个单元，几层楼呢？”
　　（二）复习巩固
　　1、老师与幼儿一起帮小动物熟识自己的家住在几单元几楼
　　师：“刚才小伴侣都帮忙数了数这栋楼一共有4个单元，4层楼，现在我们来看看里面都住了哪些小动物，看看这些小动物它们住在几单元几楼？”（宝宝兔的家住在1单元1楼（1，1）；贝贝羊的家住在2单元3楼（2，3）；胖胖猪的家住在3单元3楼，（3，3）；嘟嘟牛的家住在3单元4楼（3，4）吱吱鼠的家住在4单元2楼（4，2））
　　师：请幼儿说说理由，关怀幼儿学会看坐标，快速地找到房间。
　　2、老师带领幼儿玩耍，找找自己的家住在几单元几楼
　　（1）老师与幼儿一起熟识房子的结构，看看这栋楼有几个单元几层楼。
　　（2）发房间卡给幼儿，请幼儿说说自己拿到的房间卡是几单元几楼。
　　（3）请幼儿拿着自己的房间卡自由找到自己的房间，老师个别指导。
　　（4）请个别幼儿说说你是怎么找到房间的。
　　（5）玩耍：幼儿站在房子外面，幼儿在音乐开头后，开头找房间，看谁又快又精确的找到自己的房间。
　　（6）请幼儿到好伴侣家做客，跟好伴侣交换房间卡，依据自己手里的房间卡找到好伴侣的家。
　　（三）幼儿操作练习
　　1、老师与幼儿一起看看还有哪些动物没有住进新居子，它们分别住在几单元几楼。
　　2、幼儿依据老师供应的图卡关怀小鸡、小鱼、小猫、小刺猬、小乌龟找到家。
　　（四）沟通与共享
　　老师请幼儿到前面来和其他小伴侣说说你是怎样关怀小动物们找到家的，先找到它住在几单元，再找到她住在几楼。
　　【教学反思】
　　本次活动充分体现了数学教育生活化的理念，理念正确；设计程序生活化；教学形式生活化。老师自身专业素养很不错，冷静、不慌张，亲和力强。此次活动中老师的思路很清楚，教育目标达成很好，幼儿反应活跃，但是在玩耍环节幼儿等待时间过长，显得拉杂。玩耍的环节一可以和环节三整合，环节二可以设计2座房子，避开幼儿的等待。在老师示范时，应进一步强化，先找几单元，再找几楼，可关怀幼儿思维清晰。幼儿自主操作练习中，可增加难度，如将房子增加为5个单元5层楼，更能充分体现教学的坡度，层层递进，充分调动幼儿的爱好，让幼儿能挑战自己。
　　推举理由：
　　在幼儿已有的阅历基础上选择了“空间对应”这一内容，然后以“你家住在几单元几楼”为切入点开头，让孩子在玩耍中感知空间位置对应，以帮小动物找家的方式将数学活动生活化，情景化，能进一步的加深幼儿的空间位置对应力气，能够关怀幼儿学会按房间卡找到自己的房间。
　　幼儿百科：空间是与时间相对的一种物质客观存在形式，但两者密不行分，依据宇宙大爆炸理论，宇宙从奇点爆炸之后，宇宙的状态由初始的“一”分裂开来，从而有了不同的存在形式、运动状态等差异，物与物的位置差异度量称之为“空间”，位置的变化则由“时间”度量。空间由长度、宽度、高度、大小表现出来。通常指四方（方向）上下。

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