谈高中英语趣味化有效教学的可行方式 谈高中英语趣味化有效教学的可行方式 陶丽Summary：从我国教育改革和社会变革的进程来看，英语教育在我国的各个方面都得到了广泛的关注，特别是在教育改革之后，英语的发展更加迅速。然而，就当前的教学状况而言，许多高中英语教师的课堂教学效果都不尽如人意，有的甚至达不到应有的效果。所以，目前英语教学的当务之急是转变目前的教学现状，以趣味教育的形式唤醒沉闷的课堂气氛，使英语教学更加生动活泼，不断激发学生的兴趣，发掘学生的潜力，以求更好地实现高中英语教学的预期目标。Key...
陶丽
Summary：从我国教育改革和社会变革的进程来看，英语教育在我国的各个方面都得到了广泛的关注，特别是在教育改革之后，英语的发展更加迅速。然而，就当前的教学状况而言，许多高中英语教师的课堂教学效果都不尽如人意，有的甚至达不到应有的效果。所以，目前英语教学的当务之急是转变目前的教学现状，以趣味教育的形式唤醒沉闷的课堂气氛，使英语教学更加生动活泼，不断激发学生的兴趣，发掘学生的潜力，以求更好地实现高中英语教学的预期目标。
Key：高中英语;兴趣化课堂;教学方式
前言
英语课堂教学的重点在于培养英语的兴趣，提升学生的沟通交流能力，使学生轻松愉快地参与课堂教学。高中英语教师要根据自己的教学水平，不断地对英语教学中出现的问题进行分析，并针对这些问题提出解决办法，逐渐使学生在课堂上感到轻松愉快，同时也要找到学生感兴趣的切入点，使高中英语教学不断向前发展。
一、高中英语教学面临着哪些问题？
1.1理论学习过于单调
目前中国高中英语教学大多是基于书本知识的理论性学习，即老师反复讲解书中必考的课文、词汇和知识重、难点，然后让学生在课后进行相关的大量练习，以此消化、理解课堂讲述的内容，这种传统的教学方式非常烦琐，还使得学生的学习积极性被大幅度削减。
1.2教学手段呆板
许多高中英语教师的教学方式过于呆板无趣，难以带动课堂气氛，他们还对新型教学方式保持排斥的态度，他们认为这是老祖宗传下来的教育模式，不能抛弃，对于老一辈的教师们来讲，传统的教育方式已经在他们脑海中已经发展出固定化的概念，很难再修改和更新了。
1.3学生兴趣不高
汉语是我们的母语，是一种大家口口相传、从小听到大和说到大、非常通俗易懂的语言。但是英语不一样，英语学习需要学生积累更多的词汇和语法知识，由于英语不是我们土生土长的语言，很多学生学起来有一定的困难，尤其是语言能力不太强的学生，在面临英语时，内心的学习自信也开始渐渐降低，而且很多高中生在生活中用到英语的途径只有课堂，所以他们兴趣不高。
二、趣味性教学促进高中英语新发展的策略探析
2.1利用趣味化导入方式
赋予课堂教学趣味性是为了让学生从课堂开始到课堂结束都一直沉浸在课堂的教学氛围里，这就需要提供能够和激发学生兴趣的教学内容，才能有效激发好奇心，使他们迅速沉浸其中，为此，教师要最大限度地利用课前导入，将原始知识和新知识联系，帮助学生循序渐进地参与到课堂氛围中。
以外研版高中英语必修二《Music》这一单元内容为例来进行课前导入方式趣味化的具体介绍。在“课前热身”环节中，让学生用8分钟的时间快速浏览本模块知识内容。在知识讲解部分，重点讲解了本模块的重点单词、短语和句型;然后假设一个情境，要求学生写一篇介绍自己喜欢的音乐的作文，介绍这个音乐的风格、创作背景和思想情感。通过这样的教学方式，让高中生从头到尾都緊跟老师教学的步伐，从而有效激发课堂的教学活力，实现全员注意力集中的课堂教学氛围的构建。
2.2激励学生学习
面对成年和高考的高中生的心理承受能力较弱，他们面临批评时，会对自己的表现和能力产生自我怀疑，这也会影响他们未来的学习。因此，在高中英语教学中，教师要帮助学生树立自信心，减少批评，多鼓励他们，在课堂上用鼓励的话来帮助学生建立自信;还要给予学生正确的指导，这样才能让学生勇敢地面对自己的错误和不足，在学习中逐渐改掉自己不好的习惯和错误的地方。
例如，很多学生在课堂上由于记忆能力和理解能力的差异，回答问题可能和老师的答案有出入甚至回答错误了，这时，老师如果表现比较严肃，就会影响学生的心理状态，造成了学生心理上的负担。所以，教师要带着微笑对学生说：“Come on baby！The teacher believes that you can do it，and you have the ability.Although there is a difference between your answer and the answer，you are already brave if you dare to answer the question.”如果学生回答正确了，教师也要在学生回答完问题后，给予鼓励和赞美：“Your answer is correct，keep on cheering！I believe you will become better！”通过老师的微笑以及语言鼓励，学生在回答问题时不会特别紧张了，也能够冷静地反思自己的回答和正确答案的差距，在学习中也不会产生自暴自弃的情绪，而是会更加努力的学习，以期实现自身能力的完善。
2.3提供有趣的教学过程
只有在英语课堂上进行有趣的教学才能真正吸引高中生的注意力和兴趣，才能保证整节课学生都全身心投入。要在高中英语课堂实施“趣味教育”，就需要教师在教学语言和教学方式上进行优化创新。趣味化教学要求用幽默的语言进行教学，对于英语知识，教师应灵活运用同学们感兴趣的内容进行讲解，比如笑话、小说、游戏、音乐等等，这能帮助学生将知识内容与生活情境联系起来，让学生能够更快地理解和记忆知识内容，才能激发学生对英语知识的兴趣。
例如，可以创设趣味化教学情境来激发学生的学习积极性，为学生提供一个主动合作探究的学习平台和一个良好的学习空间环境。在这种情况下，学生可以从整体上理解和感知文本，学习英语知识，了解中外文化差异，从而获得更好的教学效果。以“Ethnic Culture”的教学为例，利用多媒体创设民族文化的情境来开展英语教学，学习相关句型来展现民族文化，再通过PPT展示相关的民族文化图片，让学生进行思考和分类，最后让学生根据图片信息在小组中讨论交流，写出一份介绍民族文化的文章，然后在班级中进行分享。以此让学生在课堂感受不同同学介绍的文化，领悟东西方文化的差异，帮助学生更好地学习这一章节的内容。
三、结语
所以，在高中英语教学中，教师要注重对英语学习的兴趣的培养。由于思维方式、教学方式等因素的影响，目前许多高中学生的英语学习仍然有许多问题。因此，在英语教学中，教师要充分调动学生的积极性，培养他们对英语的兴趣，让他们愿意把更多的时间用在英语上，为他们的英语综合素质提升和高考应试做好充分的准备。
Reference：
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[5]刘雅琪.高中英语趣味化课堂的建立[J].魅力中国，2020（8）：17.
-全文完-
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