大班区域观察记录100篇

大班地区察看 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 100篇大班地区察看记录100篇大班地区察看记录100篇幼儿园大班地区察看记录汇总【导语】幼儿园的宝贝个性迥异，所以要想进行针对的教育，就要进行及时察看宝贝的一举一动，那么，大班地区察看记录该如何撰写呢？为您精心整理了幼儿园大班地区察看记录汇总，欢迎大家的关注和参考。【篇一】察看状况记录今日来建筑区游戏的是第一组和第四组的孩子,董云帆是此中一个，她是那种大大咧咧的小朋友，不怎么在意小细节，她喜爱挑战，建筑能力中等。游戏结束后,我欣喜地发现,她学习了其余小朋友的长处，防止了有些小朋友的不足。我们在前一次建构区要点议论的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,如搭路面时要把积木放平、交通指示牌应放在路边等,她都注意到了,看来这是个擅长向他人学习的孩子,懂得从他人的教训中汲取经验,这对孩子们来说是特别难得的。评论与剖析从幼儿建构的水平来看，孩子们已经基本能够看图纸进行搭建。教师能够在此基础上，依据幼儿学习、生活的经验，鼓舞幼儿进行大胆创建，整合大积木建构区和桌面建构区，鼓舞幼儿相互合作睁开主题性的建构活动。这一主题性的建构还可以吸引其余游戏区，如娃娃家的爸爸妈妈带着孩子来逛公园，这就大大增强了幼儿游戏活动的情味。介入与策略活动中，教师以咨询的方式进入游戏，耐心聆听孩子的不一样想法，关于孩子所想教师进行合适的必定，并赐予建设性的建议，让孩子们的活动向更为宽阔的方向发展。随着幼儿年纪的增加，思想的发展，教师运用这类指引、松手的指导策略，关于中班放学期的孩子来说是可行的。这是主题建构的初始阶段，当幼儿进行一段时间的建构，水平有所提高以后。改良与举措教师还可以够引起幼儿先进行 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，再将图纸分给两个不一样地区（大、小积木建构区）的孩子进行有目的、有计划的合作性建构，幼儿的游戏水平将有一个更大的飞腾。【篇二】察看状况记录今日地区活动时间马昱鑫去益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅垂头丧气的样子。我走过去问：“，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋。”“小朋友为什么不肯意和你下棋呢？”“他们说我不恪守游戏规则。”“噢，本来下棋要学会恪守游戏规则，否则他人就不肯意和你玩了，对吗？”“嗯。”“马昱鑫，老师也想玩飞翔棋，我们再去找两个小朋友一同玩飞翔棋，好吗？”他使劲地址点头。我们邀请陈逸轩和侯浩辰一同玩飞翔棋。“飞翔棋，老师也没玩过，怎么玩呢，我们一同看看棋谱上的游戏弄法和规则。”马昱鑫认识了很多字，我们一同小声地读了一遍游戏弄法，还议论了相关的规则。我问：“马昱鑫你知道怎么玩了吗？”他说：“我知道了。”于是我们开始下棋了。在下棋的过程中，我成心违犯游戏规则，如：我扔到了5就出棋，马上马昱鑫就指出来：“老师，你违犯游戏规则了，要扔到6才能出棋。”评论与剖析马昱鑫，男孩，性格活波爽朗，但是游戏中老是不恪守规则，在地区时间，他选择了益智区，想和小朋友一同玩，他很聪慧擅长动脑，但是他做事情缺少耐心，稍有烦躁，碰到困难不沉着，也不会主动找寻伙伴共同解决问题，合作意识不强。在下棋时马昱鑫在下棋时不恪守游戏规则，小朋友们都不肯意和他下棋了。当看到他垂头丧气的样子，我和他睁开了一次讲话，从讲话中能够看出马昱鑫已经意识到了下棋必定要恪守游戏规则的重要了。当我提出想和马昱鑫一同玩飞翔棋时，马昱鑫用力地址了点头，说明马昱鑫仍是很想下棋的。在我的指引下，马昱鑫理解了飞翔棋的游戏规则，当我成心违犯游戏规则时，马昱鑫能及时指出，一下子能更正过来。教师介入及策略今日我以玩伴的身份和马昱鑫共同游戏，在游戏中经过议论、交流让马昱鑫自己理解了游戏规则。此外，我向他叙述了，不论干什么事情，玩什么游戏必定要恪守规则，这样大家都会喜爱和你玩，并且要学会和他人相处、共同合作、共同达成在接下来的几次地区活动中，我发现他又去益智区，有好多小朋友主动找他玩，还有小朋友讨教他怎么玩，他高很高兴的给旁边的幼儿叙述游戏规则。改良举措及目标1、在益智地区画上简单易懂的游戏规则，便于幼儿自己依据图画找到规则。2、依据幼儿个体差别为幼儿准备种类不一样的棋类游戏。3、常常组织幼儿进行一同合作、共同达成的游戏，增强他们的合作意识。4、将幼儿每次达成游戏或向他人解说规则的照片打印出来，挂在地区，增强他们的骄傲感，自信心，还可以够时辰提示自己要恪守规则。【篇三】近来两天幼儿园里睁开了秋天运动会。看，小小运动员进场了，孩子们个个抬头挺胸，精神振作，陪伴着进行曲，小宝贝们学习解放军叔叔踏着齐整又有力的步伐走进场。看过出色的跆拳道、轮滑以及篮球表演后，运动会开始了，第一竞赛项目是器材晨操，由我们的爸爸妈妈们进行评分，一个班级跟着一个班级进行器材操展现，瞧，每个班的小运动们都做得特别仔细，有的孩子还跟着音乐喊节拍，连小班的弟弟妹妹们都不甘服输，想为班级争得好成绩。除了班级的集体操竞赛外，运动会还分别睁开了个人赛、小组赛等，竞赛内容多样，奖项众多，不单丰富了孩子们的平常活动，也培育了孩子们从小爱运动的好习惯。大班地区活动察看记录优选【四篇】【导语】教师的察看是为了目前的判断和马上要采纳的教课行动的话。而就教师所有的教课行为而言，从存心识的程度来摆列，则是从无察看的教课行为、以察看为基础但无记录的教课行为，下边为大家分享四篇大班地区活动察看记录，欢迎关注。大班地区活动察看记录【一】察看地址：奥密区实地记录:个奥密”社会领域的活动。教师出示传话筒，告诉幼儿这是奇特的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个奥密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。所以，在接下的环节，谁愿意经过奇特的传话筒，把秘密送到我的耳里？成成小朋友极、踊地着小手，急迫地要把自己的奥密用筒到老的耳里。你的小奥密愿意告自己的好朋友？成成小朋友更是极主地和伙伴着奥密。析:成成小朋友从前不喜与人交往，不可以融入集体。得比孤单。通一系列的活，在感觉人关的同，逐渐地能主表达自己的梦想和交流，逐渐地学会与伙伴分享等大班地区活察【二】察地址：表演区地:在小表演的候，小朋友都愿意上台表演，但是Andy有点害羞，特别看到爸爸来，他就更抗拒在大人眼前表演。析:黄以心是个很腆的少儿，但是近来我班的个活，他步了许多，那一天奶奶来接他，他就开始愿意在我眼前表演了。大班地区活察【三】察：20xx年3月地址：教室人物：袁思怡料：言（V）作（）社会性感情（）社会性展（）袁思怡小朋友是我班上一位个性喜回答的孩子。每次活，她都能专心回答，有一手一着：“老，我来。”甚至不等人完就打断人的，着表自已的意。天的科学活中又出了的状况：当一个小朋友的言没有完，袁思怡却高高起了手，高声地道：“老，我来，我来⋯⋯”致其余小朋友没法听清楚小朋友回答，从而造成堂律杂乱。剖析：袁思怡是我班上性恪爽朗，活大方，思活，手潜力的明能干的孩子。当她打断我的或许着回答，可能是因我的解或她都懂。其次，她的个性有擅长表自我的一面，平唱歌她的声音是个性大，也着登台表演，出插嘴的状况也是她表自我的体。举措：在上的候，老要注意“控制”表欲的孩子，使他理解既要自已，也要听其余幼儿。在堂上，要言必要先手，老点到言就言。活后，我及与她交流交流，她理解打断人的是不礼貌的行，人，我也要寂静地听着。其次，在其余活，我引她用正确的方式来展自已，比方手。一段此后，袁思怡小朋友上再也没有插嘴，理解回答从前先手，等着老她言，人言，她也很真地听着。大班地区活察【四】状剖析：杰杰是个上学期才来的小男孩，来的候，挺矩矩的，有得很缄默，一付心事重重的貌。但是没多久，他便开始出“天性”：上下不去招惹旁的伙伴，惹得大家怨声道；喜不地址地玩自己的玩具，常常大家都整好了，他在慢悠悠地弄他的小玩意；喜在小椅子上不断地扭身子，摸摸碰碰那的，一副散迷茫的貌⋯⋯的一个孩子，重影响了班的常次序，我和小魏老从前教育多次，何如见效甚微，当面一副改过自新的貌，一身却故重萌。目与措施：目1：具有良好地意，能恪守班的各。举措：1．透民众和个活，帮忙其认识班的各，在海中初步成立起意。2．随时发现随时教育，即依据孩子出现的违犯规则现象，及时进行遏止与教育。3．赋予任务。在孩子担当小组长久间，多多鼓舞多多支持，使其享遇到恪守规则带来的快乐。4．与家长联系，让其在家中多多做些力所能及的事，参加家中的一些任务之中。目标2：理解如何与伙伴友善地玩，学会友善礼让、团联合作。举措：1．勇于交朋友。鼓励孩子多多与伙伴交朋友，一齐游戏。2．善于交朋友。在与伙伴游戏中，指引幼儿恪守伙伴间游戏的规则，理解友善礼让的小朋友才能交到更多的朋友。3．与家长联系，请家长平常不要太喜爱孩子，遇事多与孩子讲道理，使孩子能够明事理，不无理取闹。目标3：能够专心参加学习活动，养成优异的学习习惯，为入 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 做好准备。举措：1．在学习活动中，透过眼神、身体动作等示意手段，随时随处地提示孩子集中注意力，仔细听讲，专心开动小脑筋。2．在操作活动中，多多帮忙孩子，使其感觉到成功的愉悦。3．与家长联系，请家长配合在家中多与孩子做些相关学习的游戏，帮忙幼儿养成爱学习的好习惯。大班幼儿地区察看记录【优选三篇】【导语】察看记录能够作为教师与家长交流的依照，利用察看记录的结果与家长交流，教师的表达不再空洞；家长也因认识孩子的发展状况，而知道如何去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今日为您带来了大班幼儿地区察看记录【优选三篇】，希望对您有所启迪。【篇一】察看状况记录绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线构成的，颜色也很一致，所有是红色，画完就拿给我看了。评论与剖析在幼儿的眼里，脑筋中，有头有身子有胳膊腿就是一个完好的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当日穿了一件红衣服。教师介入策略教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。改良举措及目标幼儿的绘画技巧和经验是一点一点累积起来的，老师应多让孩子接触一些相同种类的绘画作品。【篇二】察看情形下午，孩子们进入活动区开始做游戏，龙浦进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。这时，嘉诚看见了上去就抢，嘴里还说着：给我打一个，给我打一个。龙浦不让。两个孩子马上要抢起来，把那些小朋友有玩具要一齐玩，要他人的东西要商议的话抛在了脑后。我马上走过去，说：嘉诚玩具是龙浦先拿到的，等他打完了你再打好吗？嘉诚固然不抢了，但仍不甘愿地看着龙浦手中的电话，我灵光一闪，找来班上另一部电话并高声说：铃嘉诚快来接电话，爸爸找你。嘉诚快乐地跑来了，拿起电话：爸爸，你在上班吗？我把幼儿园搞的乌七八糟的听着嘉诚可爱的话语，我笑了！简单剖析：大班幼儿年纪小，常为知足自己的需要不可以控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，合时介入并加以指引，使矛盾化解，保证了游戏活动正常睁开，又不影响幼儿游戏情绪！【篇三】过程描绘地区活动开始了，姜涵润顺手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也到达了桌子眼前，他们分别找到了自己喜爱的皱纹纸，他们显得十分高兴。这天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出漂亮的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别赏识着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五彩缤纷的。她们两个已经开始做了，姜涵润看了一下四周的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思虑，但是她仍是没有着手撕纸。这时候她发此刻察看她的我，马上叫道老师老师，我不会!我走过去说一会儿老师要来你的花园赏花昂姜涵润立马提起精神头来了，她看看其余小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，但是当她听到我要来赏识她的花园时，她显得异样愉悦，仿佛理解了一个使命相同，谨小慎微的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和四周的小朋友比较谁的比较漂亮。剖析特点：需要在教师的指导下，达成操作资料。这样的幼儿缺少一定的自信心，总认为自己不可以单独达成任务有很强的依赖心理，喜爱身旁有教师的陪同，需要教师在一旁不断地赐予必定或鼓舞，才能达成操作资料，一旦达成了操作就愉悦不已。剖析：从事例中，姜涵润看了一下四周的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思虑，但是她仍是没有着手撕纸。这时候她发此刻察看她的我，马上叫道老师老师，我不会!拥有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被疑惑、挫折的感情体验所困扰，很有可能会放下活动。在我的敦促下，一步步达成了任务，体验到成功的愉悦。指导策略1、认识需要，直接介绍。以直接介绍的方式，让幼儿主观地选用自己所喜爱、兴趣的活动资料。帮忙幼儿构成独立、自主的个性。2、合适的鼓舞，使之独立达成操作。教师可利用幼儿喜爱夸奖的这一特点，及时、合适的赐予一个浅笑、一句必定的话语、一个满意的点头，逐渐除去她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓舞和赏识有时是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年纪小，依赖心强，不肯参加活动，活动中不专心、不主动的孩子，在平常生活中，我常常用鼓舞的眼神、肢体动作提示她，给她充分的空间表现、展现自己，并对她的点滴进步进行夸奖和鼓舞，使她对自己充满自信，从而萌生表现的欲念。大班活动地区察看记录【三篇】【导语】仔细察看、剖析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，从而采纳卓有成效的指引策略，帮助幼儿解决问题、提高经验、获取进步。那么，教师应当如何做好察看记录呢？今日为您介绍了大班活动地区察看记录【三篇】，欢迎大家的参考借鉴。【篇一】察看实录：露露到达图书区很愉悦地拿起书，从第一页开始认仔细真地看了起来，但是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“露露你怎么了”？我看了一半后边看不懂了。”我走过去告诉她，在看书的过程中应当学会，认识书里面的字宝宝，等地区结束以后再来和小朋友一同分享你在故事书里面认识的字宝宝，以后时时有幼儿加入她的队伍，一同翻看的图书。剖析与措施：剖析：我们班的地区活动特别吵，地区活动应当是安寂静静的，这样小朋友才能寂静的创作，我感觉在进行地区活动的时候一定交代给小朋友任务，还要让孩子知道进每个个地区的目的，还可以够在进地区从前先寂静听会音乐，让孩子寂静想好自己想去哪个区，进去了该做些什么。特别是图书区要和家里互动“家园阅读合作行动”。图书区常常投放幼儿自带的风趣的图书，能够让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一同分享。从家里带来的图书幼儿更为熟习故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了好多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家叙述，帮助大家阅读，这关于带书幼儿及全体少儿都会有很大利润。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思想水平都会有相应提高，并且我们还可以够看出幼儿感兴趣的内容，熟习的故事情节仍旧是他们主动阅读的前提与契机。举措：1、我感觉地区的要点在于孩子进地区里面收获到了的东西，和养成优异的进区习惯，能寂静的思虑。2、教师还应有要点的选择图书为幼儿叙述使幼儿认识图书内容。3、鼓舞带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿叙述。4、与家长交流配合将这类好的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 坚持下来。5、在家培育优异的阅读习惯，能够给些报纸认识里面的字宝宝。6、进地区的时候能够先让幼儿听寂静的音乐，逛逛线，让孩子心情沉静，想好进地区该做些什么。反省：“分享阅读”拓展活动研究的思虑和领会：1、阅读无处不在，促进了整体发展。通过对“分享阅读”拓展活动的研究，我们更为广泛了阅读的观点，离开了阅读作为一种书本阅读的限制性，将“阅读”融入幼儿园的一日生活之中。阅读活动和其余活动有机的联合起来，有的作为导入阅读，有的作为结束交流分享，有的作为活动中间提示回答，也有的在活动前后响应，给幼儿好多联想的空间。阅读拓展活动不单包含正规的学习活动，也包含融入幼儿园一日生活各环节的非正规的学习活动，能够说阅读无处不在，浸透在一日活动之中，也浸透在每个人的心中，阅读已经变为每个人自觉的行为习惯。2、阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学识都从阅念书本开始。而从小对少儿进行初期阅读的培育，让孩子养成优异的阅读习惯，能够为此后的正式阅读打下优异而坚固的基础。将阅读拓展作为幼儿园的特点课程，和基础课程相联合，在基础课程的基础上建立主题式的拓展系列，着重幼儿的主动表现。这类主题式的拓展活动能让教师们累积了综合、整体思虑幼儿教育的经验，促进了课程园本化的发展。进一步的思虑：在整体发展的基础上也有孩子之间的能力差别。如何让孩子们在活动中更为得主动，让每一个孩子都自信“我真棒！”？如何让生生互动、让孩子在自己的优势才能上发挥教师般的作用？如何减少或填补孩子间的差距？所有这些都是我们在此后的研究中努力考虑要解决的问题。我们相信在幼儿生活中睁开“分享阅读”拓展活动是能够促进幼儿多元智能发展的。此刻社会“家庭、学校、社会”三位一体的大教育观告诉我们，幼儿的发展需要多方努力，共同作力于幼儿教育，会事半功倍。到现在为止的分享阅读，家庭方面仍属于应用型阅读活动，如何发掘家庭的资源、发挥家长潜力，促进家庭也向拓展型阅读发展，是我们需要进一步思虑的问题。【篇二】察看状况记录幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上，并且摆列不平均。大星和小星星都摆列在一行上。评论与剖析幼儿的年纪特点决定着幼儿的察看不够仔细，只看到国旗上边有一颗大星和四颗小星星，却没注意星星的地点和摆列次序。教介入策略教理解星星的地点，并引幼儿察四小星星是怎着大星星摆列的。改良举措及目教在引幼儿察就要要点点明星星的地点和星星的摆列序，并个性引幼儿在粘注意。【篇三】察目的：察区幼儿的行表察象：在区活的、小宇、菲菲察：清晨8：00，我看到到达区，脱下鞋子，坐好后在袋里慢慢地挑着，我看到他拿了一本翻了几，就顺手就扔在子上，再取一本，以同的作取了5本，最后一本《子的假期》吸引了他的注意，于安静下来看了⋯⋯”察剖析：幼儿一般看比陌生又不太简单理解的速度比快，常常不过一下画面，一本翻几就完了，而他里的内容却一点也不出，看比熟习的就会的津津乐道，看。所以，区要投放比的、浅易懂的本，并且及更新、丰富种，以吸引幼儿趣。提醒幼儿要籍，看完后把送回家。我有个孩子自己喜的后，投入很短，本没完，就失掉了耐心。有些孩子看，大多是漫无目的的翻，不过片感趣，仿佛走花，是因他没有掌握正确的方法、没的趣、没有养成优异的。大班地区察看记录精编版典范【三篇】【】教作角色游中的察者、引者、支持者，游程中孩子碰到了技术，我能够参加到游中合适示范帮助或加以引，通言或作示范促游的睁开。那么，大班地区察怎么写？您分享了大班地区察精版典范，希望广大家和幼的学借。大班地区察【一】察地区美工区程描绘：xxx是一个好的孩子，小手指灵活性差。不喜剪，每次的剪作品都是几个不形，且以形或多形主。在地区活中，他素来没有到剪角去剪。今日程亮晚来了，小朋友已到达自己喜的活区活。只程亮开初到达科学区，但是科学区已没有他的地点。他在建构区四周了一圈，又到达区、益智区、美工区⋯⋯各个区的地点都被小朋友“占”了，可怎么呢？只有美工区有空位。他看到了，但却在耸立着，一也不，眉一，嘴巴撅得老高。我走上前往，明原由，并建他下次再去。程亮也没有的法，只能很不宁愿地坐在了那边。今日的主是剪羊，程亮拿起剪刀在一的剪下了一个条不圆滑的形，起来我：“老，我剪完了。”“你剪的是什么呀？”“不知道。”孩子低下了。我：“你有自己的名字，你也他起个名字吧！”他拿着作品，想了一会儿，看着我：“是乐融融。”“不，假如加上羊角就更好了，乐融融多剪几个朋友吧！”程亮听了我的，不再腼腆了，快速拿起第二⋯⋯活区束，他向我夸耀他剪的乐融融一家呢！剖析与举措：孩子的趣其实不是与生俱来的，而是受他所在的生活境熏陶，父亲母亲与老的引。孩子在某一方面有了成功感，必然有了自信，趣自但是然的就生了。此后，我不再硬性定幼儿去剪，而是抓住一些良机，引幼儿，他在剪程中得成功，从而体剪的趣，剪也充了自信。地，孩子便会在剪方面得不一样次的展。举措：1、关注个幼儿。剪活不合适睁开集体活。因此，老在行小剪活中，能很好的去关注个幼儿，他立自信，得成功的快与足。2、老要做一名旁者。在行剪活的程中，当幼儿出疑惑，不要急于告孩子的解决方法，而是以一个旁者的身份加入到活中来，与孩子共同探解决的方法。孩子自己找解决的答案3、好作品的引。幼儿在剪程中，都有一幅自己最意的作品。老要抓住孩子的心理，及的将他的作品在班上展出。不幼儿自己是一种激励作用；其余幼儿来，也是相互学的机会。大班地区察【二】察地址：区察背景：自我园睁开《合理配置和利用村土源，有特点的地区活》以来，我便在各个地区投放了大批的土资料，此中区是孩子最喜的一活，里有玉米皮、茅草、、麦等。今日下午区角活，孩子又依照各自的意向投入到了地区中，可区居然只有两个孩子，起什么不肯在区活动时，孩子的回答是：用玉米皮编辫子时，接头的地方太难了，接不好，编起来也会断的，不好玩。通过编织活动锻炼幼儿的手眼协调、着手操作能力，培育他们战胜困难的精神是我们目前活动的要点。察看实录：编织区的雨欣小朋友正在用玉米皮全神贯注的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮蠢笨的向里面塞，并且也不论其余的几股玉米皮，就乌七八糟的编起来；晨翔小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。实行举措与成效：1、俗语说：兴趣是的老师。孩子在编织过程中碰到了困难，假如指引方法不合适，很可能会使孩子失掉兴趣。但编辫子对首次学习的孩子来说，接头的地方的确是个难点。针对孩子出现的问题，我没有对幼儿进行直接的指导，而是经过环境创建指引幼儿自主学习的方法，我先给孩子赏识了收集的用玉米皮编织的图片，如：小熊猫、小老鼠、娃娃优等，以再次激发幼儿的兴趣，又给孩子供给了典范及图示进行示范指引，一个步骤一个步骤的比较练习，幼儿经过察看与自己的探究终于找到并掌握了接头的正确方法。因为这类编织方法是幼儿自己探究出来的，是经过他们的脑筋建构出来的，我想这关于他们此后的学习会有很大的帮助作用。2、针对幼儿碰到困难就想放弃的迹象，我采纳了鼓舞、对幼儿的点滴进步进行夸奖，并给幼儿叙述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于试试、坚韧不拔、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次地区活动中，我发现编织区的幼儿渐渐增加，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的嬉戏，我感觉非常的宽慰。大班地区察看记录【三】察看实录：可可看见我和几个小朋友在阅读区看书，也走了进来，直接拿起自己带来的《好饿的小蛇》看了起来。她顺手翻到一页，高声说：“小蛇。”我问她：“哪个是小蛇?”她指着图笑哈哈地又说了一遍，并且还指着小蛇旁边的红苹果，说：“苹果。”老师又问：“苹果是什么样子的”可可边用手比划着圆形的样子边说道：“圆圆的”。我夸奖她回答得好，她很快乐，又翻到其余页，高声地讲自己知道的东西。剖析：能够看出，可但是被阅读环境以及其余幼儿的阅读行为吸引过来的，她只对自己带来的图书有阅读的兴趣，翻阅时喜爱任意翻书，翻到哪里就看哪里，没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟习的物体。依据可可的阅读习惯，我采纳以下的指导策略：⒈每次指导可可阅读时都用踊跃的语言鼓舞和指引可可进行阅读，多讲讲其余图书的故事情节，指引她发现风趣的地方，让她渐渐地喜爱上读其余图书。⒉率领可可一同阅读图书的封面，并用手指念书名。让可可知道什么是封面，封面上有什么。知道看书要从封面看起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读时稳固练习这些阅读技术。大班地区察看记录【优异篇】【导语】幼儿园的宝贝个性迥异，所以要想进行针对的教育，就要进行及时察看宝贝的一举一动，那么，幼儿大班地区察看记录该如何撰写呢？为您精心整理了大班地区察看记录【优异篇】，欢迎大家的关注和参照。【篇一】察看实录：今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有两个，爸爸和妈妈。孩子们进区后，一会儿传来了争执的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不妥宝宝。”本来是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其余三个小朋友都已经分派好角色了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近，小朋友们马上用求援的眼光看着我。我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为何都要当妈妈呢”可欣率先回答：“因为我最喜爱妈妈，我觉合适妈妈好玩一些，我想做菜。”小语也说：“我也喜爱妈妈，当宝宝不好玩。”想到我们刚才学过的一个故事《幸福的一家》，我就马上问娃娃家的宝宝：“为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星说：“有爸爸、妈妈和哥哥。”“哥哥”坤坤也在一边增补道：“家里还有宝宝呀!”我接着说：“对啦!我们一家人在一同很幸福，是因为我们有一大家的人，大家在一同相亲相爱!”可欣点点头说：“我也感觉，我们家也是这样的。”小朋友们都点点头，我接着说：“在我们的家里，每一个人都很重要，今日娃娃家的宝宝也是一家人，小朋友要当好每一个角色，我来当不一样的角色好不好”小朋友都好。我看看上那两个分派好角色的小朋友：“爸爸和哥哥真棒，不争不的好自己的角色。”我又看看可欣和小：“老提个建，今日可欣来当‘’，小当‘宝宝’，到下一次游的候我就互角色，看看当的‘’或许‘宝宝’当的好能够”通和，可欣最当上了“”，小当上了“宝宝”。开始“宝宝”撅着小嘴巴，可了一会儿，“宝宝”就开心的投入到角色中去了⋯⋯剖析：1、孩子到娃娃家，有了初步的意(如：已有两位小朋友自己分派好角色了。)2、我有常会孩子最喜家里的大多数孩子都回答的是。然小班的孩子不可以用言去表达。但孩子心中就是的是温柔漂亮能干的，对比之下，宝宝在孩子的心中重量比要稍色一些。所以当有“”和“宝宝”的角色，就会出以上事例中的一幕：两个孩子都争着当“”的角色。3、我最先是想培育孩子的独立性，孩子自主的利，孩子自己去角色。所以“娃娃家”的孩子自己分派。其孩子于角色饰演有着厚的趣。但有的孩子碰到自己喜的角色就会争不休，也与孩子自我中心的状相关。举措：1、在平常的生活学中，加孩子的情念的培育，知道家里的成都是很重要的。2、孩子在游中出，教要及的出，并用切的言和适合的方式去引孩子。比如：两个孩子都争“”的角色，我及的用回故事的方式，孩子停止了争执。并加以提，加深孩子家庭角色的。3、教是要引孩子自己去分派角色，不可以硬性的指派孩子去担当什么的角色。我用建的方式两位孩子商和分派当“妈”，虽然孩子刚开始仍是有点不快乐，但当孩子投人到游戏中间的时候，能马上忘记不高兴，这也是小班幼儿的心理特点。4、小班孩子在自选角色这个规则意识上是比较单薄的，孩子没法磋商角色的选择时，教师要酌情参加指导，拟订轮换角色的规则，并用图片的形式记录孩子表演过角色的轨迹，让每个孩子都有时机担当自己喜爱的角色。当孩子获取自己喜爱的角色时，要给孩子提出游戏的要求，让孩子学会珍惜自己的时机，同时对能自主磋商分派角色和礼让的小朋友进行夸奖。帮助小朋友逐渐学会磋商、合作，学会控制自己，恪守规则，增强孩子的社会交往能力的培育。5、在评论环节，运用情形再现法，让全班孩子发现问题，并追求解决问题的方法。孩子把恪守规则内化，逐渐培育他们自发、自觉的恪守轮换规则的好习惯。2、我们有时常常会问孩子最喜爱家里的谁大多数孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不可以用语言去表达。但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的，对比之下，宝宝在孩子们的心中重量比妈妈要稍逊色一些。所以当有“妈妈”和“宝宝”的角色选择时，就会出现以上事例中的一幕：两个孩子都争着当“妈妈”的角色。3、我最先是想培育孩子的独立性，给孩子自主的权益，让孩子自己去选择角色。所以让“娃娃家”的孩子们自己分派。其实孩子们关于角色饰演有着浓重的兴趣。但有的孩子碰到自己喜爱的角色就会争辩不休，这也与孩子自我为中心的状态相关。【篇二】察看记录：清涵到达图书区很愉悦地拿起《恐龙家族》从第一页开始认仔细真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，而后拿着书去找思娴，说：“思娴这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后边看不懂了。”思娴把自己的玩具收了，到达图书区给思娴一页一页的讲起来，两个人边讲边谈话：“对，我在自然博物馆见过这类化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。时时有幼儿加入他们的队伍，一同翻看自己带的图书。剖析：我班依据幼儿园的初期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区常常有投放幼儿自带的风趣的图书。从家里带来的图书幼儿更为熟习故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了好多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家叙述，帮助大家阅读，这关于带书幼儿及全体少儿都会有很大利润。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思想水平都会有相应提高，并且我们还可以够看出幼儿感兴趣的内容，熟习的故事情节仍旧是他们主动阅读的前提与契机。举措：1、教师还应有要点的选择图书为幼儿叙述使幼儿认识图书内容。2、鼓舞带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿叙述。3、与家长交流配合将这类好的方法坚持下来。【篇三】察看记录：今日正午餐后，我又让小朋友先折纸，依照规定折完的小朋友就能够选择自己喜爱的书看。小朋友仿佛很愿意这样去做，他们纷繁拿了正方形的纸以后，就坐在地点上，或跪在椅子前面折了起来。有些小朋友自己会折的，就在那边全神贯注地折着，有些小朋友不会折，就跑到他人的座位边，去求他人帮助教一教。教师剖析：折纸活动进行了一段时间，近来小朋友仿佛对折纸更为感兴趣了。但是假如他们向来限制于一些本来的折纸内容，不求进步，可能他们的折纸兴趣会慢慢减退教育举措：此后，关于孩子的表现，我仍是要多察看，再察看。要以脚踏实地的方法来下定义，要做到目睹为实，才能对孩子更负责，对自己更负责，对教育更负责，也才能对自己的教课工作更有促进作用。幼儿大班地区察看记录集锦【十篇】【导语】幼儿园的宝贝个性迥异，所以要想进行针对的教育，就要进行及时察看宝贝的一举一动，那么，幼儿大班地区察看记录该如何撰写呢？为您精心整理了2018幼儿大班地区察看记录集锦【十篇】，欢迎大家的关注和参照。幼儿大班地区察看记录【一】察看地址：编织区实地记录:编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮全神贯注的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮蠢笨的向里面塞，并且也不论其余的几股玉米皮，就乌七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。评析:针对幼儿碰到困难就想放弃的迹象，我采纳了鼓舞、对幼儿的点滴进步进行夸奖，并给幼儿叙述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于试试、坚韧不拔、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次地区活动中，我发现编织区的幼儿渐渐增加，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的嬉戏，我感觉非常的宽慰。幼儿大班地区察看记录【二】察看地址：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，极少和伙伴一同交往。今天，又到小朋友进地区自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜爱的地区。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你怎么不进地区玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“地区里有好多好玩的东西，我们一同进地区玩，好不好？”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一同玩。评论：因为陈灏霖的父亲母亲极少带他到人多的地方玩，使他极少和伙伴交往，所以不知道怎么样和伙伴一同玩。当他看到小朋友们都进了地区玩，而自己又不知道怎么样去和他们一同玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。幼儿大班地区察看记录【三】察看地址：奥密区实地记录:走进奥密区，东东对陈可颖说：“我有个奥密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。所以，在接下的环节，谁愿意经过奇特的传话筒，把奥密送到我的耳朵里？可颖小朋友踊跃、踊跃地举着小手，急迫地要把自己的奥密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小奥密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是踊跃主动地和伙伴说着奥密。评析:可颖小朋友从前不喜爱与人交往，不可以融入集体。显得比较孤单。通过一系列的活动，在感觉他人关爱的同时，逐渐地能主动表达自己的梦想和交流，逐渐地学会与伙伴分享等幼儿大班地区察看记录【四】察看地址：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思想很活跃。今日，又到进地区自由游戏的时间了。今日，陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不肯意。人家一拿积木，他马上着手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。评析:因为，此刻的孩子都是独生儿女。在家的玩具都是自己一个人玩，没有和他人一同分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一同玩，当伙伴提出要求一同玩的时候，他就特别不肯意。人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不可以动。结果就着手打人了，还特别的生气。幼儿大班地区察看记录【五】察看地址：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不肯意和伙伴交流。今日，又到小朋友进地区自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜爱的地区。冯嘉灏就自己一个人坐在椅子上。我问他：“冯嘉灏：你怎么不进地区玩啊？”他摇摇头，其实不说话。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一同玩。我说：“地区里有好多好玩的东西，我们一同进地区玩，好不好？”他点点头。评析:冯嘉灏之所以不懂得怎么样与伙伴交流，是因为在上幼儿园从前讲的都是自己家乡的话。一下子接触一般话，又不会说。所以，很不适应，对自己又没信心，不懂得怎么样和他人相处、交流。看到他人进地区玩，就不敢一同去玩。幼儿大班地区察看记录【六】察看地址：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向、胆量小的小男孩。今日，又到小朋友进地区自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜爱的地区。只见，冯嘉灏小朋友一个人坐在地点上。我就问他：“冯嘉灏：你怎么不进地区玩啊？”他看看我，摇摇头，我知道他是胆量有点小，不敢和小朋友一同玩。于是我说：“我们一同进地区玩，好不好？”他点点头。评析:因为冯嘉灏的父亲母亲对他的关注极少，平常就是奶奶带他。极少带他到人多的地方玩，极少和伙伴交往，所以不知道怎么样和伙伴一同玩。当他看到小朋友们都进了地区玩，而自己又不敢上去和他们一同玩。。幼儿大班地区察看记录【七】察看地址：美术区实地记录:走进美术区，开始画画。却陈志信不像其余的男孩子相同寂静地在一处画画，反而和几个男孩子一同相互追赶，直到户外活动结束。评析:陈志信有时很娴静，不够英勇。有时很开朗，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，老师没有去遏止，目的是让他能够更为自信，英勇一些。幼儿大班地区察看记录【八】察看地址：奥密区实地记录:个奥密”社会领域的活动。教师出示传话筒，告诉幼儿这是奇特的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个奥密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意经过奇特的传话筒，把奥密送到我的耳朵里？成成小朋友踊跃、踊跃地举着小手，急迫地要把自己的奥密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小奥密愿意告诉自己的好朋友吗？成成小朋友更是踊跃主动地和伙伴说着奥密。评析:成成小朋友从前不喜爱与人交往，不可以融入集体。显得比较孤单。经过一系列的活动，在感觉他人关爱的同时，逐渐地能主动表达自己的梦想和交流，逐渐地学会与伙伴分享等幼儿大班地区察看记录【九】察看地址：表演区实地记录:在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，但是Andy有点害羞，特别看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人眼前表演。评析:黄以心是个很腼腆的少儿，但是近来我们班组织的这个活动，他进步了许多，那一天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们眼前表演了幼儿大班地区察看记录【十】察看地址：自然角实地记录:在我们自然角里来了相同东西。当我把它取出来给小朋友看，而后问他们：“知道这是什么么？”孩子们寥寥无几的摇摇头，说：不知道。被我想到啦！呵呵~~~~于是我告诉他们：这是干的海带。干的海带小朋友一般没有接触过的，所以就开始了我们的认识过程。评析:幼儿对奇特的事物特别感兴趣的，所以，我们要抓住幼儿的内心去睁开全部的教课活动。