2020高考一轮复习：小说结尾的艺术效果一、导入地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……——【美】弗里蒂克·布朗读完这篇小说之后你想到了什么？二、考点解读【2017年高考新课标Ⅰ卷】6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行
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。（6分）（《天嚣》）【2014年高考新课标Ⅰ卷】11.（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文谈谈你的看法。（8分）（《古渡头》）考试大纲
要求
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：（一）“探讨作者的创作背景和创作意图”（二）“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”三、常见的命题方式（一）作用题：这样写有什么作用（艺术效果、好处、妙处、意图）？（二）比较题：有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？四、小说结尾的常见类型1.出人意料的陡转式2.戛然而止的留白式3.令人同情的悲剧式4.皆大欢喜的戏剧式5.以景作结的写景式五、答题角度1.结构/情节：①生起波澜，出人意料又合乎情理；②与前文的伏笔内容照应，使情节连贯。2.主题角度：点明或深化主题（赞颂，讽刺，揭露……)3.人物角度：凸显人物性格，
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现人物心理，丰富人物形象。4.读者角度：打破读者心理预期，给读者留下想象回味的空间；震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感。5.手法：对比、照应、卒章显志、以景结情……【2017年高考新课标Ⅰ卷】6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）（《天嚣》）六、错例展示例1：①谁也没有听懂蒙古族同胞说什么，但能够明白送瓜人的一片好心，所以这个谜是美好的；②“美好的谜”给读者留下想象空间，发人深思，使文章更有深意，也代表着人与人之间的温情。似是而非，观点不明例2：①引发读者的深思，让读者自己去思考文章的结尾，更富有趣味性；②这样的一个谜体现蒙古族人民对汉族人民的帮助；③体现出各民族人民之间即使素昧平生也可以互相帮助的友好之谊。层次不明，缺乏逻辑例3：①美好的谜是指被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，令人感动;②深化了小说主题，对文章结构层次进行了升华，推动故事发展至高潮，更令人感动。作答泛化，套用术语问题选准角度分点做答回扣文本对策观点不明层次不清作答泛化七、问题及对策
答案
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示例①结尾不揭谜底，巧妙设疑，言有尽意无穷，使文章充满着神秘色彩，给人留下无尽的回味，增强文章的可读性；②和前文写运水车和直升机无法出动对照，强调了救人的不易，突出送瓜人不畏艰险、奋勇救助的美好品质，突现了人物形象；③反映军民团结、民族和谐，进而表现人性之美，赞美这个没有谜底的“谜”的美好，深化小说主题。④打破读者的心理预期，言有尽而意无穷，留下了更多想象回味的空间。八、演练提升《界河》结尾：随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。6.有人说，这篇小说的结尾震撼人心；也有人说，去掉结尾一段更耐人寻味。哪一种结尾更好？请谈谈你的看法。（6分）答案示例保留现有结尾更好。①从情节上看，它使平淡的故事陡生波澜，情节出现撞击心灵的高潮，产生震撼人心的力量。②从手法上看，悲剧性的结尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。③从主题上看，悲剧性的结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。答案示例去掉现有结尾更好。①从手法上看，小说给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。九、课堂总结小说探究效果题，答题角度要备齐。要素主旨结构法，读者思路须细思。十、课后作业完成《全品》对点专练相应章节练习。
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