中小学教师如何进行课题研究ppt课件

* 一、课题与问题的关系、区别 二、课题研究与校本教研的关 系 三、课题研究的程式 四、选题、申报与实验设计 五、课题研究过程* 一是教师专业成长的需要 二是解决平时教学实践问题的需要 三是自身工作生存的需要 因此每位教师必须了解教育科研知识、参与课题或问题的研究，掌握教育教学的先进手段和方法，才能避免被历史发展形势所淘汰* 课题与问题* 课题是经过正式立项的问题 课题可以是一个问题，也可以是多个问题的组成 课题的制订和研究有周期，主要跟着国家的五年计划走，（2011—2015年），课题的研究和管理要科学 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，有一定的程序和模式* 学校存在的问题，通常由校本研究解决。 时间可长可短，以解决问题为主。 解决一个问题后随着新问题的产生，再研究新对策进行研究解决。 不用立项，不用繁琐的审批程序，但过程和方法可参照课题研究进行。* 学校发展中所存在的突出问题 教育教学实践中的问题 教师的问题 学生的问题 家长、社会及教育行政决策引发的问题* 策略： 一是要有科研基础 二是从大处着眼，小处着手 三是搞好合作* 可行性、实用性、创新性、具有实际的价值。 大小适度、难易适度、目标明确、陈述清晰。 最重要的是可检可测。体现在研究内容是明晰具体的，成果是看得见、可检可测的，而不是空泛的说教。如《……的成因与对策研究》成果就应是：成因的分析报告和解决策略的案例集。*①直接性问题，指明显存在教育教学中的问题，如学生的学业成绩、学生纪律松散等问题。*②反思性问题，指具有“问题意识”的教师，为改进和提高自己专业水平和教学能力，通过对自己教学行为的总结，反思、矫正所存在的问题，比如，“为什么会这样？应该做哪些调整和改进？引发了哪些思考？”*③探索性问题，指把教育理论及成果转化为具体的教育教学实践活动时所遇到的问题，例如，启发式教学的操作策略，综合实践活动课程的实施，研究性学习实效性研究，校本课程的开发与利用，等等。* 提倡教师在校本研究中，把问题研究提升到课题的高度的来认识、来对待，扎扎实实思考和研究，从而达到真正收到实效，切实解决学校存在问题之目的。* 课题研究 与校本教研的关系* 校本的出发点是学校自身存在的问题 落脚点是解决学校面临的关键问题 过程以学校自身人员参与为主，或专业研究者与学校合作*校本落实主要体现在四个方面 校本培训校本课程 校本管理校本研究* 课例研究 课题研究 叙事研究* 主要对象：教学活动 表现形式： 教师反思 同伴互助 专业引领* 以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围， 以学校教师作为研究的主要力量， 通过一定的研究程序取得研究成果， 并且将研究成果直接作用于学校教育教学的研究活动。* 课题研究程式*选题、申报、批准立项、填写课题议定书、确定任务目标、设计和实施实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、完成研究过程、收集分析整理资料数据，及撰写研究报告、结题验收、成果申报。* 教师从省地下发的课题指南中选困扰自己的教学难题 或学校选好题后，教师参与其中的一部分研究* 目前省人事厅承认的省立项单位： 省教育学会 省教育科学规划办 地区教育学会（地区教育科学规划办） * 省重大课题 省重点课题 省规划课题（俗称一般课题） 地区课题* 经上一级课题单位批准即可，不作为独立课题申报或立项。 子课题的实验与结题受命于上一级课题单位指挥。 获得的证书由上一级课题的“立项受理单位”统一颁发：“参与研究”的结题证。 国家级一级子课题相当于省课题。 国家级二级子课题及省级课题下的子课题相当于地级课题。 地级子课题相当于县区级课题。 省教育学院课题，省人事厅不予以承认，即不做为硬件，但可为作辅助材料。即同等条件下优先。* 谁立项，谁负责验收*课题选题、立项申报与实验设计* 必须有如下项目： 1、课题名称 2、研究目的与意义 3、课题提出或研究背景 4、研究现状* 5、关键词的界定 6、研究假说 7、研究对象 8、研究内容 9、研究的理论基础和事实依据 10、研究方法* 11、预期成果及成果形式 12、实施程序和研究进度表 13、研究的组织形式 14、完成课题的保障条件 15、经费预算*如《提高中学语文课堂教学的有效性研究》 注释：对课题题目的要求如下—— 表述要清楚，要从中可看出 研究对象：中学生还是小学生 内容：语文课堂教学（要体现学科） 目标：教学有效性 方式方法：研究* 专家拿来一份课题，首先看课题题目是否合理：要符合逻辑语法和修辞关系。并看一下题目是否大小合理。如，《反思理论与反思教学》就不行。 二是看研究目的，专家要从中了解你这个课题想干些什么，达到什么目的。 三是看研究内容的确立，看是否是围绕你的题目设立的，也就是看内容是否是为完成目的而设。 四是看你的研究成果，是不是研究内容的体现，也就是说是不是目的达到了。 从主干说：是“看你要干啥(题目）—达到啥目的（目的）—研究些啥（内容）—结果是什么（成果”这样的逻辑关系。* 目的：300字左右 意义：300字左右 目的：（注释：要这样来表述）——（通过）对《自己课题的名称》的研究，采用哪些方法和手段，准备围绕该课题研究哪些内容，从而预计得出什么样的研究成果，进而达到什么的目的。 意义：从你预计得出的研究成果，来谈实验的意义，其实就是你成果的意义。* 谈本课题国内外研究的历史、现状和发展动向述评 字数500字以内，对网上下载的材料要进行剪辑并重新组合，转化成自己的语言进行描述* 谈你学校或学生、或教学中现状： 研究的是什么， 研究状况如何， 为什么研究， 研究有何意义？ 字数500字以内* 是从课题题目里挑选并确定关键词，并加以解释 《…………的研究》，主要是在加点的部分，自后向前逐级加以定语，再加以解释。* 《提高小学数学课堂教学实效性策略的研究》 实效性：实施的可行性和实施效果的目的性。实施的可行性是方案的创意设计理念以及使其操作的的可行性，而实施效果则是目的的到达程度或结果。 教学实效性：就是教学的效益。主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标 课堂教学实效性：课堂教学实效性就是课堂教学的有效性。有效教学理论的观点指出：教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。* 假说的含义 假说是某种行动可能产生某种结果的预测，是未经证实的结论。 实验的过程实质上就是验证假说的过程。 假说应包括二部分：一是将要采取的行动。二是对行动结果的预测。 假说一般在300字至500字之间* “充分开发儿童智慧潜力的研究”（上海师大） “儿童具有很大的潜能，特别是有相当一部分儿童因为先天和主要是后天的种种原因，智力发展比较好，只要教学过程组织得比较合理，就能提早打开儿童的智慧闸门，使得智力水平在中等以上的儿童少年能提前两三年的时间完成现行中小学所规定的教学任务，获得良好的发展”。（裴娣娜《教育研究方法导论》）* 一是有一定的科学依据 二是有一定的推测性和假定性 三是假说指明研究问题的可能结果，即表述的明确性 四是可检验性。一个原则上不能检验的陈述是没有科学价值的 * 是在进行研究之前预先设想的、暂定的结论。 其实是要告诉别人，通过你的实验研究，你会得到什么样的结果或结论。 换句话说，你没等进行实验呢，你的实验结论已经得出了，现在把这个实验设想包括结论告诉给观者。* 课题研究的对象：1—6年级各有3个教学班,先确定低、中、高年级各选择2年个班级 (各段分别选一班和二班)开展研究，取得阶段性成果再向全校推广，各班进行试验。 具体人数如下： 一年一班：25人其中男生14人，女生11人。一年二班：29人男生16人女生13人。 二年一班：32人其中男生17人，女生15人。二年二班：33人男生18人女生15人。 三年一班：32人其中男生15人，女生17人。三年二班：24人男生14人女生10人。 四年一班：33人其中男生16人，女生17人。四年二班：30人男生14人女生16人。 五年一班：34人其中男生18人，女生16人。五年二班：28人男生16人女生12人。 六年一班：36人其中男生19人，女生17人。六年二班：38人男生17人女生21人。 参与课题实验的学生共计374人。* 一是要条例式的。1、2、3、4、5。 二是常见的内容有：模式的构建、校本课程的开发、校本教材的编写、评价体系的构建、某种教学法的使用研究、某种策略的研究等；一般只能选其一，及其一里面的几个小内容进行研究，选的越多，在结题时要你提交的成果越多。 下面这二个研究内容就属于不明确、不具体，太空泛，而且不可检、不可测。 1、教师教育思想与教育理念转变。 2、教师运用先进的教学方法方面表现。* 1、语文课堂教学有效性现状的调查研究 2、分析影响语文课堂教学有效性的因素 3、探索提高语文课堂教学有效性的策略：有效的课堂教学准备策略、实施策略和评价策略 注释：研究内容为2和3。1不算。 从研究内容上看：结题成果应提交一份研究报告及现状调查报告、影响因素的分析报告，及三类策略集。 取样少，不足以说明问题。考虑到教师的工作量，每本策略案例集不得少于30篇案例。* 教师行为的有效性 学生行为的有效性 教学目标的有效性 教学内容的有效性 教学方法的有效性 教学评价的有效性 教学反思的有效性 注释：从这里看，研究内容如还包括上述7种的话，成果还必须交这7种策略案例集，每本不少于30篇案例。因此该课题选题不大，但研究内容过多。* 中学提问教学有效性研究 中学口语交际教学有效性研究 中学阅读教学有效性研究 中学作文教学有效性研究 同时还包括前7种教学有效性的研究* 1、构建学科教学模式体系。建立教师精讲，小组合作学习和学生自学相结合的课堂教学模式，激发学习的主动性。 2、制定《小学生学习主动性评价量表》。对小学生在学习的诸环节中的表现进行量化评价。 该进修校课题下属四所学校进行子课题研究。* 课题研究的内容（从原先的10种选了4种来研究） 1．课堂导入的艺术 2．提问的艺术 3．课堂激励艺术 4．课堂教学语言的艺术 成果形式：1、研究报告 2.教学艺术案例集* 字数500字左右 阐述与研究相关的科学理论，并会在实验中用相关的科学理论指导自己的实践 如心育研究可借鉴心理学理论，教学研究可借鉴国外的先进教学理论，但不能使你阐述的理论与你的研究毫不相干，如进行心育研究而大谈教育理论；进行教学方法和策略的研究，而大谈人体运动理论。但是有些研究教学理论是有交叉的。那就都写出来。* 条例式。可适当加以解释你用这些研究方法怎么做。 1、文献资料法 2、个案分析法 3、行动研究法 4、经验总结法 5、调查问卷法* 成果形式必须有一项为“研究报告”，不得写“论文”。 原因：省里结题时，如果你的申报表中写的是研究报告和论文，他们就让你交二项。写几项交几项。如果只写论文，就得交论文体裁的结题报告。就是论点、论据、论证式的结题报告。而写研究报告，格式及体裁就是我们现在讲的这些个项目及内容，也就是实验方案里内容。因此要求大家申报时成果形式只写“研究报告”即可。* 预期研究成果 A．阶段性成果 每学年末，总结汇编三至六年级英语教学游戏包，形成校本教材阶段本。 B．最终成果 2015年6月，撰写《小学英语游戏教学的研究》的课题研究报告及汇编三至六年级以英语教学游戏包形式的校本教材。* 理论价值和实践价值要谈你的成果的理论价值和实践价值，而不是谈你整个实验过程的理论及实践价值。 谈你的成果提高了什么、补充了什么、完善了什么、促进了什么之类的。要切合实际地谈，实实在在地谈，不能只说假大空的、空泛的套话。如教师队伍、学生素质、学校管理什么的及社会影响之类的套话。* 一、做策略研究的课题 一项研究内容5年下来，要完成一本不少于30篇的案例集。每年平均做6-8个案例，一学期平均做3-4个案例。 如果是二项研究内容，就交二本这样的策略案例集。 如某校有一项研究内容而该学校有9个学科的教师，就交9本、每本不少于30篇的案例集。如该校有二项研究内容：如评价和策略，就得交18本案例集。因此要求为了研究的有效，尽量减少研究内容，避免选题过大、内容过多。 比方说，一个学校的课题参与了4个学科的教师，就算4项研究内容。结题时除了交一份总的研究报告，每个学科参与研究的教师各交一本案例策略集，交4本案例策略集，各个学科因为教学内容不同，解决问题的策略也不尽相同。 一个学科如有10个人参与实验，30个案例可由10人均分。每人做3个。相当于该教师一年做了一节优质课。* 二、做教学法使用（或模式）的研究课题 成果形式除了研究报告外，仍为案例集，要求同前。 三、做校本课程教材编写的研究课题 其成果形式，结题时除研究报告，还应提交校本教材。数量按自己定的研究内容决定。 四、做评价研究课题的成果形式 结题时应提交研究报告和一定数量的评价使用量表及使用说明，分析报告。* 关键词： 启发式：解释。 启发式教学：解释。 研究内容：**年级或**学科教学操作策略。 成果：应是按教材内容而形成的一系列的上课办法（即操作策略）。 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 如是数学和语文二个学科，策略集就应是二本策略集；如只研究小学语文，那参与研究的如果是1-6年级，就应形成6本策略案例集。* 一、问题 二、策略（解决的办法） 三、课堂文本纪实（要求附交录像光盘以做为佐证，同时方便做文本纪实纪录，也避免网上下载课堂纪实） 四、反思 五、策略调整* 由实验教师设计调查问卷，了解自己要解决的问题，题目自己设计，数量自行确定，对象可为教师、学生、家长。 收回问卷，进行统计分析并形成报告，报告里体现如下内容： 一要说明被调查的人数及自然情况，男生多少？女生多少？几年级学生？总人数多少？调查的时间及地点； 二要说明发放了多少份，收回了多少分，有效问卷多少，无效多少； 三要进行统计分析，每个问题的回答比例是什么样； 四要说明设计该问卷主要想了解些什么问题； 五要说明从报告里反映了哪些问题及可能的原因。具体看科研方法中的《调查问卷法》里的要求。 每次从中选择一个问题，做为案例里要解决的问题。 其他的问题，可留做第二份案例要解决的问题。 每年不少于2份调查问卷。* 一是由各个学科课题负责人，召集本学科参与实验的教师，坐下来一起讨论本月要做案例的内容，拟解决的问题，解决的方法（即策略）是什么？并做好会议纪录。 二是由做案例的教师带着大家商量好的解决方法去上这节课，并录像制成光盘。下来后根据录像，完成课堂纪实，也是课堂实录。 三是由该教师简单反思这节课：设计意愿是否达成？如不成功，失策在哪里？意想不到的情况是什么？记录在反思这部分。 四是大家一起坐下来再次商量一下，针对本节课的授课内容，策略应如何修正？记录在案例的第五部分。 本篇案例完成。* 通篇文本的格式为：先选定全文（拉黑），其次在WORD菜单栏里的“格式”下找“段落”，在“段落”里找“缩进与间距”，选“两端对齐”，“正文文本”“左缩进为0，右缩进为0”，“段前0，段后0”，“单倍行距”。“特殊格式”里选“首行缩进”“二个字符”。只有这样，无论该文本复制到哪里，格式都不会发生变化。 字体用宋体，报告用宋体3号字，申报表里用宋体5号字 文章标题用黑体，下一行写单位名称 一级标题宋体加黑，一、课题名称 二级标题（一）课题名称扩号外不加标点 三级标题为：1、课题名称 四级标题为（1）课题名称扩号外不标点 每级标题结束部分不加标点符号* 每个阶段写明具体时间， 如准备阶段（2011年3月—2012年3月） 实施阶段（2012年3月—2014年12月） 总结阶段（2015年3月—2015年6月） 并说明每个阶段都预计做哪些研究和哪些工作* 组长：赵** 副组长：钱** 参与人员：张**（说分工，都负责哪部分内容） 李**（……）* 如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等* 根据校长的支持程度，大致估算一下，1万元左右。 多少无关紧要，因为省地里也不给你研究经费。 对研究好的省课题，经过申报和评选，省里有时会给予一定的资助。但是不固定，有企业赞助时，就会给各课题组按课题级别予以数量不等的资助经费。* 一是实验前进行调查问卷的设计及调查。方法同前面所讲。 二是所有实验人员一起从中找出存在的问题。 三是设计出最初的评价量表。 四是作用评价对象上。使用一个月以上。 五是研究人员一起，分析汇总该评价量表的优劣，存在的问题，拟调整的项目及指标。 并保留所有的过程资料存档。 六是设计出调整后的第二份评价量表，并作用于评价对象上。使用一个月以上。 循环。* 其结题成果除了研究报告外，其成果为最终形成的评价指标体系，和不少于15份量表集，量表集每单元形式为：一份量表及分析报告，并附上2份用过的评价使用表做为佐证。 分析报告要有指标设计的意图、指标使用情况的说明，好在哪里，不好的地方在哪里。改变哪个指标，就是增哪个，减哪个？原因何在？指标使用效果如何？ 不建议基层教师做评价方面的研究。因为使用往往给教学带来时间上的冲击，增加教师的工作量。因此研究内容的确定上也不建议大家做这方面的研究。更建议大家做一些策略研究，其实就是解决问题的办法，而且是专对某一教学现象、教学问题的办法。（所以要求附课堂纪实。）* 课题研究过程* 档案管理 财务及档案管理制度档案管理制度培训安全生产档案管理制度人事档案管理制度人事档案管理制度范本 要规范科学，在每个过程立卷，如立项卷、过程卷、结题卷，成果卷 实验过程中的反映研究过程真实性的各类文字、图片和音像资料和数据都要收集、整理、归档，如阶段研究计划、小结、与课题研究相关的教案、与课题研究相关的学生、教师的活动资料（记录本、照片）等。与之相关的教师培训、学习资料、会议纪录、研究者的实验随笔、学习体会、问卷调查试题、统计分析资料、个案研究材料、实验对象的反馈材料和有关的图片音像制品等，以备统计分析和作为课题佐证材料。 同时结题时会要求你们按类装订成卷。 要真实、准确、完整、系统* 1、计划性资料：课题总体研究设计、实验研究方案、阶段性研究计划等； 2、基础性资料：实验班学生的基本情况、住址、成员、家长职业及文化程度、个人兴趣、爱好、性格等，实验教师的有关情况，学历、教龄、教学水平等； 3、教程性资料：研究的阶段性记录，如实验课教案、典型实验课纪实、课外活动的设计、实验教师的观察记录、随笔、及社会、家长、学校、学生的反映等。* 4、专题性资料：如根据课题研究的需要所举行的专题研讨、专题讲座和专题报告等研究资料； 5、效果性资料：包括个案变化及群体变化的资料。如测试成绩的统计分析，试卷及有价值的学生作业、作品和制作成果等，以及反映成果的音像资料等； 6、总结性资料：包括各学期、学年总结或专题研究的总结、论文和报告等。* 1、注意资料的真实性、准确性及原始积累。 2、注意资料的完整性和系统性。 3、注意建档的科学性、适用性。分门别类、突出重点、列出目录、便于查找。 要合理分工，责任到人；要有目的、有计划；要贯穿起点、过程、终点。 原则：“全”、“细”、“勤”* 开题报告中：实验方案的全部内容都要有。 增加的部分： 一是开题报告要着重阐述理论依据和理论基础，就是你用什么科学的哪部分理论指导你的实践的。 二是开题报告中一定要有任务分配、人员分工。 三是开题报告中要有研究目标：总目标是什么，条例式；分目标（各阶段目标，也用条例式表述）。人家来检查，首先看你的各阶段目标是达到。（如一年6篇案例，或二个评价量表）。 四是要介绍准备用哪些实验方法与手段。 五是附开题会议纪录在后。（参加人员、时间、地点，会议程序等）* 1、课题申请书和课题立项批文 2、课题开题报告、实施方案、各阶段的研究 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 和总结 3、阶段性总结（如调查报告、实验报告、论文、典型课例、案例等） 4、研究过程有关材料及附件（观察记录、调查方案、调查问卷、调查结果、实验纪录、实验结果、行动研究方案、行动研究观察记录、行动研究反思总结、研究工作记录、活动总结、照片、获奖证书等） 5、课题研究终结性结题工作报告 6、课题研究终结性结题研究报告* 校本研究的有效方式之一是课题研究； 课题研究的基本方式就是行动研究。 * 是为行动进行的研究，是在行动中的研究，是对行动的研究。 是问题解决的过程； 是一个学习的过程。* 不是一种具体的研究方法，（不是案例法等具体研究方法）而是一种研究取向。 教学实践过程即研究过程。 教师即研究者。 课堂即实验室。* 行动研究以提高行动质量，改进实际工作为首要目标； 行动研究强调研究过程与行动过程的结合，注重研究者与行动者之间的作用； 行动研究要求行动者参与研究，对自己从事的实际工作进行反思。* 研究活动的三个特征： 目的、过程、方法 三个基本要求： 问题导向、 行动跟进、 合作交流。* 研究的主要环节或流程： 反思——确定问题——制定计划——采取行动——进行考察——再反思 即问题——计划——行动——观察——评价 行动研究法流程：确定课题——收集实验过程中的资料——分析整理——得出结论 建立假说，制订方案，选择实验方法，修改方案与行动计划、验证假说，得出科学的结论。* 假说是你的实验设想，是你没等进行实验时，已经设想通过你的实验，能得出这样的结论。所以这样的结论需要证明，需要你拿出数据来证明这个结论。就像是“二条平行线永远不会交叉”，谁都承认，但是你得拿出公式和定理、公理来证明出来。最后你的结论的验证和证明是用数据和事实来说明、来说话。 流程中，除了立题和结论，收集资料是指实验中的，不是单纯指你上网收集的。包括我们前面说的你的使用量表及统计分析数据，和原始实验资料的收集和分析、整理。* 上级专家在拿到你的阶段总结后，不会去一个一个找档案看你原始的实验方案是如何确定的，因为课题太多了。因此，在你的阶段总结里，实验方案的主要内容都要有。但是要简练些。最重要的、篇幅最大的部分是做法这部分，要层次清晰、内容详尽。要有如下项目： 1、研究目的 2、关键词的界定 3、研究假说 4、研究目标（包括总目标和本阶段要达到的目标） 5、研究对象 6、研究内容（包括整个实验期间总的研究内容和本年度的研究内容） 7、研究方法（包括整个实验期间总的多个研究方法和本年度用了哪些研究方法） 8、研究的理论基础（借助了哪些学科理论，和哪些关于和你实验相关的理论，用来指导你的实验） 9、预期成果及成果形式（包括总成果和本年度取得的成果） 10、实施程序和研究进度表 11、研究的组织形式（里面还要谈每个参加人员在本年度都作了哪些具体工作？） 12、实验的做法* 实验的做法： （一）主要做法及经验 1、设计了几份调查问卷，摸清实验对象存在的问题（题目可自拟）（详细说明被调查对象的基本情况、调查时间、调查地点、调查过程、参与人员、做法、调查题目、问题的设计意图、统计分析结果等等，越详细越好；体现出的信息越多越好，越能看出你实验的痕迹）。第一次情况，第二份问卷情况。 （1）……； （2）……； （3）……。 …… 2、挑选调查问卷里存在的某几个问题，制定了改进策略，并付诸于课堂实践，在本年度形成了多少个成果案例。（同上，详细说明，并自拟题目） （1）……； （2）……； （3）……。 …… 3、取得的经验（或创新与突破之处） （1）……； （2）……； （3）……。（题目可自拟） （二）存在的问题及原因 1、……。 2、……。 3……。（题目可自拟） （三）下步打算（或改进策略） 1、……。 2、……。 3……。* 文章标题：《***调查统计分析报告》 一、调查时间：2011年3月25日上午9点30分 二、调查地点：在**学校**教室 三、被调查对象：三年五班和三年六班学生(也可以是老师或家长） 四、被调查对象的基本情况：3.5班男生18人,女生19人;3.6班,男生25人,女生23人.总人数85人。二个班无智障学生,参加调查的学生均为正常智力发展水平并能正常学习的学生. 五、参与人员：由**老师设计了调查问卷，**老师组织了问卷调查，**及**参与了统计分析；**执笔完成了统计分析报告。 六、调查过程：发放了85份问卷，收回85份；其中有效问卷83份，占问卷总数的**%、无效问卷2份，占比例？ 七、调查问题的设计意图：把调查问题写上，回答问卷设计者想从中了解哪些情况 八、统计分析结果：回答每个问题的回答比例是什么样； 九、报告里反映了哪些问题，分析可能的原因，得出***结论。 具体看科研方法中的《调查问卷法》里的要求。 注意：附上二份原始的答卷做为该分析报告的佐证及样本。 要求：每年不得少于2份问卷调查及分析报告。* 教育科研不同于自然科学研究的地方，是实验对象为学生，是活生生的人，不是物。因此以学生做为实验对象的教育科研课题研究，必须经过校长（即学校法人）及当地教育行政部门的同意方可进行。 教研员为扩大研究力量，补充研究资源，可联合各学校的教师一起进行研究。但是进修校（教研室）教研员牵头的课题，因本单位没有学生，因此需要各学校的教师和学生的参与研究，但需要征得各学校的法人（校长）同意并具署“课题实验学校意见书”。（格式见后） 有几所学校的教师或学生参与研究，就需要出具几份各学校的“课题实验学校意见书”。同时还要征得进修校或教研室学校领导的同意。 由几个教研员联合但没有基层教师及学生参加实验的课题不会批准立项。* 课题实验学校意见书 地区教育学会： 兹有我县（区、局）教师进修学校（教研室）的教研员牵头的实验课题《》，参与实验的教师有我校的教师、、及我校共名学生，该情况我校法人（校长）已经知晓并同意该教师及其学生参与该项实验。 学校校长（法人）签字： 实验学校公章： 年月日* 从我们收到的课题申报材料及课题研究的相关要求来看，全地区所有“十二五”的研究课题全要重新申报。重新申报截止时间为6月15日之前。在本学期放假前需要把被批准立项的课题在网上公布出去。申报立项书及立项申报报告各一式三份（文本），地区批准后加盖公章，一份地区存档，另二份返回当地，由当地教育学会留一份存档，一份返给课题实验者。立项申报报告（即实验方案）的要求，按我们今天所讲的要求进行撰写。同时上传电子文本。具体要求还见地区以前下发的文件。 加区、松岭、新林、呼玛、韩局、实验中学（高级中学）农工商学校的课题归张桂霞老师管理；信箱：(张桂霞科研科的字头字母)ZGXKYK@163.COM 呼中、塔河、阿木尔、图强、漠河、育才小学、育才中学的课题归张戬老师管理，信箱:KYKZJ@163.COM(科研科张戬的字头字母) 科研科的公共邮箱:DXALKYK@163.COM,密码99995555，只可下载，不要上传文件。（大兴安岭科研科的字头字母） 科研科二位张老师办公室电话：2756225 我的信箱是CAILU1962@163.COM,办公电话2756224* 今年省里提倡大家写小课题研究的论文，具体见“大兴安岭教育研修网”里省学会年度工作会议的信息，主要是会长童明英讲话中提到的。 二是省里购买了哈工大的文章比对软件，能进行你的文章与网上别人的文章重合度是多少的比对，所以建议大家写论文的时候，一定要进行剪辑、组合，转化为自己的东西和思想。重合度超过50%以上的，不发论文证也不退钱。今年地区各专业委员会收上来的论文，有的一人交5篇，结果全是网上全文下载的。地区学会会长已经明确表态：这种情况，今后地区也要严格整治，既不发证，也不退评审费，同时还要通报批评。请大家高度重视并引以为戒。 三是省里召开的学术年会征收的论文，要求作者参会并提交论文才予以评审。* 报省的课题，已经在报到地区的课题中，经过挑选，选出30个课题报省。其中报到省学会的是13项。其余的准备报到省规划办。而且这些课题，每个课题已经经过了5、6遍的修改，这些课题单位自己都清楚为此付出了多少艰辛。 省规划办的立项通知还没有下来，通知下来后，地区也不会再下文通知大家申报，因为地区征集课题时已经说得很清楚了：从报到地区的课题中挑选上报。 各地进修校牵头的（含基层学校或教研员的子课题的）可以报一项省课题。 其余的课题，如需要申报省级课题，可在实验一年后，申请课题滚动。课题滚动就是逐级向上：地区级的滚动升为省一般；省一般级的滚动升为省重点课题。 县级课题的可滚动升为地区课题。**