二年级下册语文书教案

二年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 语文书 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 精品文档 二年级下册语文书教案 教学要求: 知识与技能: 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 情感态度与价值观:热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点: 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学安排:二课时 教学过程: 第一课时 教学目标:会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 一、画面引入 观察春天的图画，学生说说早春的特点。 师:春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体 1 / 33 精品文档 验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字。 1(自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2(在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3(小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4(口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发现。 1(读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢,带着这个问题读第二自然段。 2(读第三自然段，能读出什么, 3(作者找到的春天是怎样的,带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4(带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 第二课时 教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 / 33 精品文档 一、复习巩固 ,(同桌抽读生字。 ,(有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文，自主积累，练习背诵。 ,(展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 ,(选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背 背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 ,(背诵课文。 ,(个别抽背。 三、指导写字。 ,(认读生字。 ,(扩词练习。 ,(重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和 部件。 ,(学生练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 六、实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发 3 / 33 精品文档 现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 : 找春天 小草 野花美丽 嫩芽 小溪 教学反思: 2(古诗两首 教学要求: 知识与技能:会认7个生字，会写9个字。 过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 情感态度与价值观:有背诵古诗的兴趣。 教学重点:识字写字 教学难点:朗读感悟 教学准备: 1、生字小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教学课时:二课时 第一课时 教学目标:会认7个生字，会写9个字。 4 / 33 精品文档 一、复习导入: 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 二、初读课文，解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音: 荣 宿 篱 疏 4、再读古诗，读正确、流利。 三、朗读感悟 1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”。 5 / 33 精品文档 3、小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 4、教师范读 读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出 “枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快 慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。 5、学生美读 朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 朗读《宿新市徐公店》时，想象:金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在 菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 6、畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现,你 6 / 33 精品文档 对暮春时节的景象有什么新的发现,让学生自由讨论，自主发现，自由表达。 7、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣～ 8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。 四、积累运用 1、练习背诵古诗。 2、读读记记《草》原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五、实践活动 “我知道”展示交流活动。 1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 第二课时 教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情 感。 一、复习 7 / 33 精品文档 背诵两首古诗 二、识字 1、在语境中整体认读，自主识字。 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 结合语言环境自主认读。 教师检查认读情况，随机纠正读音。 小组内相互检查认读情况。 2、联系生活实际识字。 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分 别是哪一幅图描绘的景象。 如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐” 这个字。 3、组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字。 如，离——篱 味——未 三、写字指导 1、巩固音、形。 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音:追 烧 荣;平舌音:菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些 8 / 33 精品文档 字，巩固读音。 2、仔细观察。 本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字:未 左右结构:枯、徐、烧 上下结构:荣 半包围结构:追、店 3、重点讲解 未:可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣:草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿:宝盖不宜太宽。 烧:火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。 4、生练习，师巡回指导。 板书设计: 古诗两首 草 枯野火烧不尽 荣春风吹又生 宿新市徐公店 景 美丽 9 / 33 精品文档 人 可爱 教学反思: 3.笋芽儿 教学要求: 知识与技能:会认14个生字。会写9个字。 过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发 向上的精神。 情感态度与价值观:爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点:会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会 笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 教学安排:三课时 第一课时 教学目标 : 1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。 2、初读课文，给课文分段。 3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。 单元指要 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰 10 / 33 精品文档 花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感 。 《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 一、《找春天》 课前透视: 11 / 33 精品文档 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美 感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标: 1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点:识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 12 / 33 精品文档 学生:课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排:两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧～是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢,让我们一起去找春天吧～ 2、歌曲导入。 师:春天在哪里呢,其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧～ 对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗,再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么, 3、 你找到什么,发现了什么,学生畅谈收获。 13 / 33 精品文档 识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑;一朵花藏身后 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧, 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 朗读 1、快速读文，思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的,指名读——范读——感悟读。 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏 写字 14 / 33 精品文档 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么, 2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。 作业 1(让父母当评委，练习朗读课文。 2(向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。 第二课时 复习 1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 朗读 1、自由读四至七自然段，思考:我们找到的春天是什么样的, 2、引导学生进行问答式的句式训练: 15 / 33 精品文档 例: 问:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧, 答:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊～ 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢,齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵 拓展 “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长，任选其一。 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天:写出自己在春天里的发现。 画春天:把看到的、想到的春天画出来。 演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 16 / 33 精品文档 写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 伴教锦囊 阅读在线: 朱自清的《春》 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿～花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 二、古诗两首 课前透视 本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景 17 / 33 精品文档 辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。 二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。 教学目标 1、会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。 教学重点:有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 信息资料:生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 课时安排:两课时 第一课时 切入举偶 1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。 18 / 33 精品文档 2、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么,学生用自己的语言描绘观察到的内容。 师:春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。 先来学习《草》。 对话平台 自学 1、自读古诗《草》，注意读准字音。 2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。 感悟 1、自由读古诗，思考:自己哪里读懂了,哪些字词还不懂, 2、小组内互相交流讨论不懂的地方 3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 “离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 “岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生 19 / 33 精品文档 说说草什么时候是“枯”,什么时候是“荣”, “尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 朗读 1、自由读:你喜欢小草吗,为什么, 2、多种形式朗读:指名读——配乐读——竞赛读。 背诵 1、情境背诵:教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。 2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。 练习 1、填空。 离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。 篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻 2、按要求分类。 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 20 / 33 精品文档 书写 1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导:荣:草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。 第二课时 对话平台 回顾 背诵古诗〈草〉。 自学 按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》: 1、读:读准字音，把古诗读通顺。 2、想:想想自己哪些地方读懂了,哪里还不懂, 3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。 交流 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。 2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 朗读 1、自由读:你对暮春时节的景色有什么新的发现, 21 / 33 精品文档 2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情,找不到时又是什么心情,。 3、竞赛读:小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。 4、评价读:谁读得好,好在哪里,有需要提醒大家注意的地方吗, 背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 拓展 1、把这首古诗编成一个小故事。 2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。 3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 写字 学习其它几个生字，重点指导: 未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。 22 / 33 精品文档 宿——宝盖不宜太宽。 评价 1、学生练习书写，自我评价:在自认为写得满意的字上做标记。 2、小组内展示交流，互相评价:根据组内建议把不满意的字再写几个。 伴教锦囊 词语解释 离离:草木长的得很茂盛的样子。 枯:枯萎 。 尽:完、全。 宿:投宿 篱落:稀稀落落的样子。 径:小路 寻:寻找 相关链接 相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 ，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。 23 / 33 精品文档 汪 红 专 二零一二年上学期 1、 找春天 教学目标: 1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点:识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生:课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排:两课时 第一课时 教学过程: 一、自然导入: 24 / 33 精品文档 1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧～是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢,让我们一起去找春天吧～ 2、播放歌曲。 师:春天在哪里呢,其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧～ 二、自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗,再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么, 3、 你找到什么,发现了什么,学生畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑;一朵花藏身后 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 25 / 33 精品文档 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧, 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、朗读 1、快速读文，思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的,指名读——范读——感悟读。 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么, 2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。 六、作业 1(让父母当评委，练习朗读课文。 26 / 33 精品文档 2(向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。 第二课时 一、复习 1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、朗读 1、自由读四至七自然段，思考:我们找到的春天是什么样的, 2、引导学生进行问答式的句式训练: 例: 问:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧, 答:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊～ 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢,齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵 四、拓展 “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长，任 27 / 33 精品文档 选其一。 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天:写出自己在春天里的发现。 画春天:把看到的、想到的春天画出来。 演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 2、 古诗两首 教学目标 1、 会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。 教学重点:有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 信息资料:生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 课时安排:两课时 28 / 33 精品文档 第一课时 教学过程: 一、导入: 1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。 2、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么,学生用自己的语言描绘观察到的内容。 师:春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。 先来学习《草》。 二、自学 1、自读古诗《草》，注意读准字音。 2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。 三、感悟 1、自由读古诗，思考:自己哪里读懂了,哪些字词还不懂, 2、小组内互相交流讨论不懂的地方 3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 “离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 29 / 33 精品文档 “岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”,什么时候是“荣”, “尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 四、朗读 1、自由读:你喜欢小草吗,为什么, 2、多种形式朗读:指名读——配乐读——竞赛读。 五、背诵 1、情境背诵:教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。 2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。 六、练习 1、按要求分类。 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构 七、书写 1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导:荣: 30 / 33 精品文档 草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。 第二课时 一、回顾 背诵古诗〈草〉。 二、自学 按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》: 1、读:读准字音，把古诗读通顺。 2、想:想想自己哪些地方读懂了,哪里还不懂, 3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。 三、交流 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。 2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 四、朗读 1、自由读:你对暮春时节的景色有什么新的发现, 2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情,找不到时又是什么心情,。 3、竞赛读:小组内比赛，推荐一名同学参加班级比 31 / 33 精品文档 赛。 4、评价读:谁读得好,好在哪里,有需要提醒大家注意的地方吗, 五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 六、拓展 1、把这首古诗编成一个小故事。 2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。 3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 七、写字 学习其它几个生字，重点指导: 未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。 宿——宝盖不宜太宽。 八、评价 1、学生练习书写，自我评价:在自认为写得满意的字上做标记。 2、小组内展示交流，互相评价:根据组内建议把不满意的字再写几个。 3、 笋 芽 儿 教学目标: 1.会认14个生字，会写9个字。 32 / 33 精品文档 2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点:识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 33 / 33