下周我们学校将举行纸牌比赛。为了我的班级能取得好成绩，老师让我们在家练习。下午放学后，我写完数学作业后，开始和妈妈一起练习打卡。取扑克水平放在上面。然后妈妈让我用类似的
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自己做。我学会了习了母亲的样子，但是觉得这么高，所以把扑克牌竖起对折，我用新的方法进入了第四层。我在洋洋得意，准备进入第五层的时候，卡片哗啦哗啦哗啦部倒下了。妈妈拿着折叠的卡看了看，我折叠的时候发现两边不对齐，卡站起来的时候站不稳。看起来很简单的游戏也不能疏忽。第二次，我吸取了上次的教训，顺利地建成了第五层。我刚建成第六层的时候，卡塔开始摇晃。尽管我小心地往上搭，但塔倒塌了。第三次妈妈建议我增加底牌的张数，把两张对折的牌改成四张，经过几次试验，我可以把牌做成第九层。世界上没有困难，只要肯登山有时间，我就继续练习，努力使卡更高。幼儿非常喜欢玩扑克这种
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很容易取。而且幼儿玩扑克不厌其烦，我设计了这门课，融入了数学教育，通过玩游戏，幼儿可以掌握初步的数学知识，开展幼儿的智力，培养幼儿学习数学的兴趣。1、培养幼儿按特点分类的能力。让幼儿在集体面前大胆
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演，表现自己。3、活动中，让幼儿体验与同伴一起游戏的快乐，乐于与同伴一起游戏。4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。两人各有几张卡，数量尽量相同，按数字分类，分别开放1-10分钟。按花色分类，将块、梅、梅花、桃子、黑桃。两人同时开始，得分快，对方获胜。两人的牌单独放置，准备检查对错。数学活动比较抽象，教师可以活化抽象的数学，让幼儿玩中学数学，在生活中体验数学的喜悦是非常罕见的。扑克简单轻便，玩法千变万化，吸引人，能有效培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，玩数学游戏，幼儿可以在扑克中了解很多数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，生活化、游戏化枯燥抽象的数学知识，让孩子轻松玩耍，快乐地学习。百科全书:扑克是指卡(playing,cards)两种意思，第二种是指用卡这种游戏工具玩的游戏，被称为扑克游戏，如德克萨斯扑克。活动的目标。发现扑克的各种有趣玩法,探索如何站立扑克牌,感受扑克牌的短边对折和长边对折的稳定性的不同。3.参加探索活动,体验成功的喜悦,萌发对生活中常见事物的探索意识。活动的准备。1.物质准备:特朗普(包括长边、短边对折的特朗普,用于大小10以内的特朗普)、篮子、盘子各有几个,特朗普相关的魔术视频、铃鼓、自制的王冠等。经验准备:幼儿玩手指游戏开门，有积木、折纸的经验。活动的过程。一、玩耍，引出活动内容。教师双手合拢（一张扑克藏在手掌心），边读儿歌边依次翻开五根手指。儿歌内容:一门打不开，两门打不开，三门打不开，四门打不开，五门翻开我进来。指导语:翻开我的五指门，里面藏着什么？二、比照，了解扑克牌的外在特征。指导语:仔细看你的卡，和别人一样吗？哪里不一样？教师一边给每个幼儿打牌一边提问，让幼儿发现扑克的图案、图案、数字各不相同。指导语:扑克怎么玩？比方老师说比、比、比大小，我是红心4，谁的牌比我大，请赶紧抬，幼儿根据老师的要求快速判断，如果手里的牌比4大就抬起来。三、试一试，让扑克牌站起来。指导语:你认为扑克能站起来吗？让我们站在椅子上试试。幼儿尝试，教师观察，及时肯定幼儿的方法，鼓励他们在集体面前表达让扑克靠椅背站立。指导语:怎样才能让扑克自己站起来？幼儿再次探索，教师引导他们用折叠的方法尝试，重点介绍“短边折叠〞和“长边折叠〞。四、组合，感知长边、短边对折稳定性的差异。1.展示长边、短边对折的扑克牌，探索大楼的搭配方法。指导语:老师这里有什么？你能站起来吗？我可以用它们建造大楼吗？谁来试试呢？两名幼儿分别用长边、短边对折的两种牌建造大楼，发现很难重叠后，教师提示未折叠的牌，鼓励幼儿继续探索。总结:建造大楼时动作轻，在一楼平放扑克牌，建造第二楼，用这种方法建造大楼很容易。2.试着用长边、短边折叠的扑克牌分别建造两座四层楼的小楼，比哪座楼牢固，说明原因。在大楼比赛中，比谁建的大楼高得稳定。指导语:我们发现短边对折的扑克牌建造的大楼很稳定，现在就用它进行大楼比赛，同时谁建造的大楼层数最多最稳定，谁是我们班的大楼高手。幼儿比赛，教师提醒幼儿动作要轻。最稳定的幼儿，教师鼓励皇冠。五、欣赏，感受扑克游戏的多样性。指导语:石老师这里有很多扑克。我不仅能站起来，还能听密码走路。2.享受魔术视频，结束活动。指导语:扑克是魔术师的最爱。让我们看看魔术师是如何用扑克变成魔术的。
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