《日记两则》教案
教学目标:
1、借助字音,初读课文。
2、运用识字经验,识记生字。
3、初步接触日记的
书
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写
格式
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。
教学重难点:
1、认读生字,书写生字。
2、掌握日记的格式和内容来源。
教学准备:生字卡片、相关课件。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激发情趣:
同学们,我们每人都有一些“心里话”“悄悄话”是吗?有时这些悄悄话不想对别人说,只想把它写下来,这就是“日记”。今天,老师就与大家一起来分享一个小女孩的两篇日记,看看她有什么“心里话”。(板书:日记两则)
二、初读课文,认读生字:
1、学生自读课文,能借助字音,读通顺。
2、检查学生认读情况:出示生字卡片认读。
3、(课件出示)师生合作,找出识记方法。
换偏旁:作—昨沙—纱份—粉科—料
加偏旁:奇—寄未—妹次—羡
要注意:“慕”的下面不是“小”字。“套”字的笔划规则。
4、师随机抽读卡片,巩固识字。
三、借助经验,识记生字:
1、小组合作,拼读字音,找出分析字形的方法。
2、学生汇报,教师总结。本课的生字都是左右结构,除了“昨”字,都是熟字加偏旁。
3、生字组词比赛,看谁说得多。
4、开火车练读。
1
5、师范写生字,生注意观察。
6、生临写,是巡查。
四、复习巩固:
1、做课后“看看写写”,注意不要写错别字。
2、简单说说:“日记”写的是个人的什么内容?
五、作业:朗读课文,记住日记的书写格式。
第二课时
教学目标:
1、复习生字。
2、在理解的基础上,能读好人物不同心里的情感表达。
3、学会写日记。
4、能从故事中受到启示。
教学重点:培养学生写日记的习惯。使学生在学文基础上体验“爱”和“被爱”的幸福。
教学准备:生字卡片,相关课件。
教学过程:
一、读生字卡片,朗读课文:
1、出示本课生字卡片,学生认读。
2、指名朗读课文,其他学生感知课文,了解课文内容。试说说日记写了些什么内容?
二、朗读感悟:
1、学生自读第一篇日记,找出我写日记的时间、天气、掌握日记的格式:日期、星期、天气。让学生自己说说以“今天”为例的书写格式。
2、第一段讲了什么内容?是真实的吗?从“我”的梦中,可以看出小女孩的什么心思?她对那条裙子有怎样的感情?(期盼)指导朗读。
3、可是“我”的希望实现了吗?我没得到想要的东西,心情怎样?引导学生用失望的语气读第二段。(课件出示插图)
4、妈妈不但没给“我”买裙子,还把礼物分给了谁?如果你是我,你会怎么想?你的心情又会怎样?(用疑问、生气的语气读)
5、同学们,想知道答案吗?让我们一起翻开“我”的下一篇日记。学生自由朗读。找出妈妈这样做的理由?
6、谁来说说:“阿英妹妹”是谁?妈妈为什么那么关心她?妈妈都是怎样帮助她的?(介绍贵州山区,让学生体会到这样做的理由)
7、阿英是个怎样的孩子?(勤快、好学)用叙述的语气读。
8、“我”又做了个梦,这回又梦到了什么?这次“我”对裙子的态度有转变吗?我的梦境中还出现了什么人?我们一起在干什么?
9、通过这个梦,说明了我的思想有了什么样的转变?“我”还会生妈妈的气吗?“我”理解了妈妈吗?
10、引导学生用幸福、渴望语气读第三段。
三、教学回顾:
1、教师范读课文,让学生感受情绪的变化。
2、思考讨论:妈妈这样做对吗?为什么?我得不到自己喜爱的裙子应该生气吗?想一想,今后的我会有什么思想与行动上的变化与进步?
四、作业设计:
学会这篇课文后,把你的想法和感受也用日记的形式记下来。
五、板书设计:
梦裙子——失裙子——见到阿英——梦跳舞
(希望)——(失望)——(理解)——(希望)
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