4 谈谈你在字词教学实践中的好方法。
答:低年级的教学是以拼音字词教学为主,更让我觉得教会学生学会生字的方法,是最有效的方法。因此,我针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征,积极挖掘
教材
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,利用不同的教学方法,调动学生的多种感官参与教学,让学生在趣味教学中快乐识字。
一、为学习生字架起想象的翅膀
我国的汉字是一种非常艺术性的创造,它结合了数千年的文化灵魂,很多汉字具有能看字辨义,读字辨形的特点。因此,引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。在学习生字中运用上想象,能够有效地帮助学生记忆生字。。认识“田”字的时候,与图一齐出示,让学生先想一下,它像什么,然后告诉学生,古人就是把字用画描绘出来,便成一个"田"字。于是每一个汉字的学习,我都让学生先说一说,这个字你看出了什么特点,怎样去记,这样既培养学生的观察能力,又发挥想象能力。
二、让学生走进生活,积累词语
刚开始的时候,孩子认识的词是非常少的。在生活中,在电视中、甚至在玩耍中,头脑里有了这些词语,却不能够把它用语言表达出来而以。在教学中,我根据学生描述词语意思,引导学生说出这个词语或者是一句话来。并交给学生用数量词,即使玩游戏也要说名称,动作。早一点学会用字典识字的方法对学生来说是非常必不可少的,看见自己喜欢的词就把它记住,抄写一下。词语的积累,贵在运用。
三、加强阅读,理解词语
学习一篇新的课文,鼓励学生多诵读课文,通过背诵积累词语,当学生认识了这个词句时,运用时就会得心应手。由低年级开始,在儿童读物越来越有趣,知识涉及面越来越广的时候,培养学生读课外
书
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的兴趣,更可以提高学习能力,拓宽知识面。
总之,小小汉字,奥妙无穷。我要发挥自己的主导作用,调动学生的多种感官,使学生积极地参与到识字教学中;从学生的实际出发,鼓励学生多多实践,使学生获得成功的喜悦,从而使枯燥的识字课堂真正成为学生兴趣的乐园。
我们所说的字词教学,不应该仅仅只是识字教学,而应该是贯穿整个小学,甚至初中、
高中
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各年段的语文教学之中,在识字、阅读、习作中,都能体现字词教学。字词教学,体现的是“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的教学。
在多年的教学实践中,慢慢积累了一些字词教学的方法,写出来与大家共勉。
一:适时渗透字理,彰显汉字的魅力,激发学生的兴趣。
如在讲《长相思》一词时,教孩子认识、理解“聒”一字,我先让学生自学,很快有孩子能说出这个字的意思,我就问:你是怎么知道这个字的意思的?有孩子说:看课后的注释,我给予肯定:你真聪明,知道看课后注释来理解字义;又有孩子答:我问的家长。我再次肯定:问老师或同学,也是学习的一种捷径;又有孩子说:我查字典。老师赞赏:会利用手里的工具书,真了不起。如果字典的解释你还是不明白呢?同学们的兴趣已经高涨:可以联系上下文理解。老师竖起了大姆指:你更了不起了。如果联系上下文还不能了解呢?同学们沉思了。我笑了,拿起粉笔转身在黑板上写了一个大大的“耳”,问:这是什么?“耳”!同学齐答。我在“耳”边又大大写了“舌”字,又问:这是什么?“舌”!同学们又齐答。爱嚼舌的人把嘴都伸到你耳朵边了,那是种什么感觉?这就是“聒”。
在不动声色间,我不仅仅教会了学生很多识字解词的方法,同时也渗透了汉字本身的造字规律,更让学生领悟到中国字的奇妙。让汉字自身的魅力去吸引学生,引发学生学习的兴趣,使学生喜欢学习汉字,感受、体会中华文字的博大精深。相信以后再遇到难写、难理解的字,学生们一定也会像古人
造字一样,展开想象,形象记忆汉字。
二:注意在阅读中引导孩子去咬文嚼字,体会字词所表达的意思。
例如在教学《圆明园的毁灭》一文中,我让学生在充分感受到圆明园昔日的辉煌后,再来体会毁灭造成的“不可估量”的损失,抓住一些关键词,引导学生充分去读,在读中更充分地体会作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者的无比仇恨。
教学时,我们抓住了文中最关键的词语,采用多种方法引导学生深入理解词语,就可以让学生更明白字词、句子的意思,从而更能体会文中作者要表达的意思。这样由词到句,有句到段、到篇,层层深入,可以起到事半功倍的效果。
三:充分发挥学生的主动性,引导学生自主学习字词。
现代社会是一个快节奏的社会,书籍、报刊、商标、广告、电视等都给学生创造了自主识字的机会,学生熟悉的生活世界可以成为他们学习字词的一个重要资源。学生的姓名,街上店铺的标语,物品的名称,各种包装袋……这些,我们都可以充分利用起来。
除此以外,我们也可以有目的地为学生创造一些学习字词的机会。比如学生的作文中经常会出现一些错别字,老师帮他们改出来后,很多学生看都不看。不如我们就放手给学生,让他们自己找错,自己纠错,相信一定比我们给他们批改效
果好的多。
四:关注字词学习的积累与应用。
字词教学的目的,就是让学生能灵活运用。所以,老师在平常的教学中,就要注意引导孩子做好积累。学习字词是积累,理解字词为应用。
如在学习《圆明园的毁灭》一文时,我让学生“咬文嚼字”,真正学习、理解文中词语运用的精当,表达方式的巧妙后,让学生从自己的兴趣出发,把自己最喜欢的词语摘录下来,并用这些词写几句或者几段话。这样举一反三,让学生学会运用,学以致用。
相信老师们一定也积累了许多字词教学的好办法,只要我们把这些方法在具体的教学过程中,大胆实践,勤于
总结
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,勤于思考,一定能为学生的发展打下良好的基础。
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