初中物理电学复习资料

初中物理电学复习资料 谈2012年中考物理电学复习 分专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、突重点 、析难点 ---------谈初中物理电学复习 一、研究《中指导》，熟悉《中指导》对电学的要求 , 1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用. , 2.通过实验探究电流、电压和电阻的关系.理解欧姆定律，并能进行简单计算. , 3.会读、会画简单的电路图.能连接简单的串联电路和并联电路.能说出生活、生产中 采用简单串联或并联电路的实例. , 4.会使用电流表和电压表. , 5.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算.能区分用电器的额定功率 和实际功率. , 6.通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比. 复习的目的在于巩固和加深理解所学的知识。复习不只是简单地再现过去的内容，也不仅是为了防止遗忘，复习应该是站在更高的起点，往回看学过的各部分知识之间的联系与区别，把各节各章的知识融汇贯通。从而使学生对已熟悉的概念理解得更加全面、深刻、更加深入事物的本质，从而获得更加简明扼要、更加巩固可靠的结论，达到“温故而知新”，为学习新知识打下坚实的基础。初中生学电学，往往会感到抽象难懂。电路图看起来纵横交错学生往往会感到无从下手。在初中阶段，电学的物理概念、定律及相应的计算 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 是最多的。为了突出各 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 的联系，帮助学生突破难点。在学生对电学进行全面的知识归纳的基础上，分专题来进行复习。可分五个专题。 专题一 串联电路和并联电路的识别 电路图是电学的重要内容。许多电学题往往一开头就有一句“如图所示的电路中”如果把电路图辨认错了，电路中的电流强度、电压、电阻等物理量的计算也随之而错，造成“全军覆没”的局面。所以 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 电路是学好电学的第一步。 1.识别电路的主要方法: 定义法、电流路径法、拆除法、并点法 2.引起电路变化的主要因素:开关的断开与闭合，滑动变阻器的移动 3.若碰到图中有电表，则可对电表进行如下处理:即把电流表当作一根连通的导线，电压表当作开路来处理.但在计算时要保留电表值不变. [2010南京] 10(如图所示，电源电压恒定(闭合开关S、S，电压表示数为9 V，电 12 流表示数为1.5A;断开开关S，电压表示数为6V(则R和R的 2l2 阻值分别是 A(6Ω 2Ω B(6Ω 3Ω C(4Ω 2Ω D(4Ω 3Ω 专题二 电流表、电压表示数变化分析 1.类型: 第一、滑动变阻器滑片的移动引起电表示数的变化 第二、电路中开关的开、闭变化引起电表示数的变化 2.判断方法:(1)、明确电路的连接方式 (2)、弄清电路中各电学仪表的测量对象 (3)、认清滑动变阻器滑片移动或开关开、闭对于电路阻值的影响 (4)、先看电流表示数，再看电压表示数 3.分析原则:局部电阻变化 ? 电阻变化 ? 总电流变化? 局部电流、电压变化(先分析定值电阻的电流、电压变化，再分析引起局部电阻变化的那部分电路的变化情况) 滑动变阻器滑片的移动引起电表示数的变化 [例]在如图4所示电路中，当闭合电键后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时 ( ) (A)安培表示数变大，灯变暗。 (B)安培表示数变小，灯变亮。 (C)伏特表示数不变，灯变亮。 (D)伏特表示数不变，灯变暗。 图4 图5 电路中开关的开、闭变化引起电表示数的变化 方法:首先根据题意画出开关状态变化后的等效电路图，确定各用电器的串、并联后，根据串、并联电流、电压、电阻等特点，运用欧姆定律进行分析。 [例]在如图所示的电路中，将电键K闭合，则安培表的示数将______，伏特表的示数将________(均填“变大”、“变小”或“不变”)。 专题三 电路故障诊断 1.故障类型:短路、断路、电表、变阻器接法错误等 2.利用电表分析的思路: (1)、明确电路的连接方式 (2)、弄清电路中各电学仪表的测量对象 (3)方法: 有示数 则短路 ?先根据题意或电流表有无示数，判断电路故障类型: 无示数 则断路 有示数则内断外短 ?再根据电压表有无示数，确定电路故障的发生位置: 无示数则内短外断 [2010南京]12(如图所示电路，电源电压不变，闭合开关S，灯L和L均发光(一段时间后，一盏灯突12 然熄灭，而电流表和电压表的示数都不变，出现这一现象的原因可能是 A. 灯L断路 B(灯L断路 12 C(灯L短路 D(灯L短路 12 [2010扬州]12(在如图所示的电路中，当闭合开关S后，发现两灯都不亮，电流表的指针几乎指在零刻度 线，电压表指针则有明显偏转，该电路中的故障可能是 A(灯泡L短路 B(灯泡L断路 22 C(灯泡L断路 D(两个灯泡都断路 1 专题四 实际功率与额定功率的区别 (1) 额定功率就是用电器在额定电压下的电功率.额定电压就是用电器正常工作时的电压.额定功率和额定电压在设计时就已规定，并反映在铭牌上.如灯泡上标有“220V 100W”时，表示此灯的额定电压为220V，额定功率为100W.额定电压是唯一的,所以额定功率也是唯一的.与用电器工作与否无关. (2)实际功率就是指用电器在实际电压下的电功率.实际电压就是指用电器工作时两端所加的电压，它可以大于额定电压，也可以等于额定电压，还可以小于额定电压，其实额定电压是实际电压的一种特殊情况.实际功率随其两端所加的实际电压的改变而改变,可以有无数.实际功率决定着灯泡的亮暗，即实际功率大的，灯就亮. 计算实际功率的几种方法 , 1.若已知用电器两端的实际电压和流过的电流则用P=U实I计算. , 2.若已知用电器的额定电压和额定功率，已知用电器两端的实际电压时,根据公式 R=U2额/P额,P实=U2实/R求解;也可根据P实/P额= U2实/ U2额求解. , 3.若已知用电器的额定电压和额定功率，已知流过用电器的实际电流时,根据公式 R=U2额/P额,P实=I2实R求解. , 4.当电阻R1和R2串联(或并联)时，电阻上消耗的功率P1和P2与其阻值成正比(或 反比),即P1/P2=R1/R2(或P1/P2=R2/R1)求解. , 5.无论是串联还是并联,用电器(或电阻)消耗的总功率均等于各用电器(或电阻)消耗 的功率之和,即P总= P1+ P2+??????+Pn求解. 专题五 如何进行电路运算 方法: 1、根据题意画出电路图(或分解图) 2、识别电路 (1)电路连接方式的分析(2)判断电压表、电流表示数变化，分析开关的开闭，滑动变阻器滑片移动引起电路的变化情况. 3、挖掘题目中的隐含条件，运用串、并联电路的特点、欧姆定律、电功、电功率的概念及焦耳定律列方程 4、注意各物理量的单位、解方程、求出符合题意的解. (隐含条件如:告诉你家庭电路要知道电压220V，告诉你串并联要抓住电流、电压等特点 告诉小灯泡的规格要能求出小灯泡的电阻(电阻不随温度的改变而变化)。 专题六 电学实验。 初中电学要求学生掌握根据实物图画出电路图，或根据电路图连接实物图，以及简单的电路设计。要求学生会使用电流表、电压表测电流和电压以及电阻和电功率。 在复习中，对于我们做过的实验我们要引导学生复习实验操作的过程，例如实验操作的步骤、器材安放的先后顺序及实验操作的注意事项等等，做到温故而知新。 初中物理课本中共有组成串联电路和并联电路、用电流表测电流、用电压表测电压、伏安法测电阻、测小灯泡的电功率等五个学生分组实验。其中前三个实验是为后两个实验作知识及技能的准备，所以复习重点应放在伏安法测电阻、测小灯泡的电功率这两个实验中。下面根据各知识点的联系和实验的设计两方面进行复习 根据各知识点的联系，分4步来进行电学实验的复习。 1，根据实物图画电路图或根据电路图连接实物图。要求两图的连接方式一致，包括电源、电流表、电压表的正负极一致，各用电器的位置和开关的作用一致。画电路图的方法是先把实物图看懂，特别是看清楚各用电器的连接关系以及开关的作用。然后在头脑中进行加工，形成一个完整的电路图。最后根据电路图“横平竖直”的要求画出相应的电路图。连接实物图的方法是看懂电路图以及看清实物图的分布，然后从电源的一极出发，根据电路图中电流的流向，一段一段地连接实物图。连接时应尽量避免连接的导线相互交叉。 2， 简单的电路设计。电路设计应根据题目的要求分析各用电器的连接方式，以及开关 的控制对象。例如:由“一个开关同时控制两个灯泡亮或暗”的要求，可知电路连接方式有 两种可能:一是开关和两个灯泡是串联的连接方式;二是两个灯泡并联开关接在干路上。由“一个开关控制一个灯泡，另一个开关同时控制两个灯泡，一个灯泡坏了不影响另一个灯泡”的要求，可知两个灯泡是并联的连接关系，一个开关时接在一个灯泡的支路上，而一另开关接在干路上起到总开关的控制作用。然后再根据各用电器的连接方式画出电路图。 3，学生分组实验的复习。 用伏安法测电阻和电功率是初中的两个重要的实验，这两个实验有许多共同的地方，可以通过比较的方法来进行复习。 伏安法测电阻 测小灯泡的电功率 原理 R=U/I P=UI 电路图 (1)调节滑动变阻器，分别得到三组电(1)调节滑动变阻器，使电压表的示数分别为 压值、电流值. U1=U额 U2,U额 U3,额 实验步骤 及数据处(2)记录对应的三次电流值I1 (I额)、I2 、(2)分别用三组数据算出三组电阻值. 理 I3 (3)计算三组电阻值的平均值作为导 体电阻的测量值. (3)分别算出三个电功率值P1(P额) P2、P3 并比较. (1)保护电路 (1)保护电路 变阻器的(2)多次测量求平均值，从而减小实(2)测量小灯泡在不同电压下的电功率 作用 验误差 结论 若U实=U额则P实=P额 导体的电阻是导体本身的一种性质，若U实>U额则P实>P额 大小与电压、电流无关 若U实 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，并选择了合适的器材，测量电路如图 x 所示，电源电压恒定，滑动变阻器最大阻值未知，在A、B两点间接人的元件每次只能是电 阻箱或未知电阻R x (1)请你帮他完成相关实验内容: ?将 ? 接入A、B两点间; ?闭合开关，移动滑动变阻器滑片到某一合适位置时， 记下 ? ; ?断开开关，取下A、B间的元件，将 ? 接在A、B 两点间; ?闭合开关，调节 ? ，使 ? ; ?读出 ? ，即可知道R的阻值( x (2)小明测量电阻R，的方法，在科学研究中经常用到，下面四个研究实例中，采用这种研 究方法的是 ? . A(力是看不见的，可以通过力的作用效果认识它 B(根据磁铁吸引大头针多少判定磁铁磁性的强弱 C(用总电阻表示同一段电路中串联的两个电阻 D(用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱 在知识点联系复习的基础上，还可以从实验的操作进行复习提升，可以分以下几个步骤: 1)实验器材 ( 每个物理实验有一定的实验目的，确定了实验目的后，再选择合适的器材依据一定的步骤进行操作从而得出结论。掌握每个器材的使用方法，是我们复习好实验的前提。 (2)实验原理 (3)实验过程与实验设计 (4)现象或数据的分析及结论的形成与表述 分析与论证能力实际上是一种逻辑推理能力，在中考复习中，要引导学生根据实验现象或收集到的数据进行归纳、分析，找出现象或数据之间的变化规律或内在的联系，通过论证，得到结论。在表述结论时，不要忘记结论成立的条件，对初中学生来说更多的是考查归纳推理能力。 [2010南京] 30(9分)图23所示是有关浮力的小实验: (1)在薄塑料袋中装满水并扎紧(用弹簧测力计将它提起后静止(由图23(a)可知水袋所受重力的大小 _____________N;将水袋慢慢浸入水的过程中(不碰容器壁)，弹簧测力计的示数会渐渐变 ___________，说明水袋受的浮力渐渐变_______________;当水袋全部浸没水中时(不碰容器底)， 弹簧测力计的示数为_____________N，此时水袋所受浮力的大小为__________N。 (2)结合实验进行推理，说明阿基米德原理的正确性: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (3)该实验能否全面说明阿基米德原理,为什么, _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (5)实验的评价与反思 [2010南通] 35((8分)实验室中要测量一个阻值约为数百欧的电阻(提供的器材有:电源(电压约5V)、学 生用电压表(0,6V)、电阻箱R(0,9999Ω 5A)、开关S和S、导线若干(现要测量待测电阻Rx的阻12 值，设计了如图甲所示的实验电路图( (1)小虎进行的实验过程如下: ?根据实验电路图，连接成如图乙所示的实物电路，但存在连接错误，只需改动一根导线，即可使 电路连接正确，请在接错的导线上打“×"，并用笔画线代替导线画出正确的接法( ?电路连接正确后，闭合S，将S拨到触点1时，电压表的读数为U，则电源电压为 ? ( 121 ?闭合S，将S拨到触点2，当电阻箱的阻值调为R时，电压表的示数为U，则待测电阻的阻值1202 Rx= ? ( (2)如果实验器材中没有提供电压表，现再提供一只电流表(0,0.6A)，利用上述器材，你认为 ? (选填“能”或“不能”)较准确测出该待测电阻的阻值，原因是 ? ( 上面六个专题的电学复习，在实施过程中，每一个专题应该补充一些练习和课后作业。通过这六个专题的复习，很好地将电学的有关知识联系起来。让学生能从更高的角度来看这一部分的知识，有新的认识和新的提高，力争达到突出重点、分析难点、突破难点的复习效果。