[课程]初中语文阅读理解答题公式
初中语文阅读理解答题公式
1.提问方式:
某句话中某个词换成另一个行吗,为什么,或:文章的某个句子说成另一个句子好不好,为什么,
答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了，对象，效果，换了后就变成，不好的效果。或:不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
2.提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换,为什么,
答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由
表
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入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……提问方式:这句话运用了什么修辞方法,这样写在表达上有什么好处,
答题模式:确认修辞手法，修辞本身的作用，结合句子语境
3.提问方式:某句(段)话在文中有什么作用, 答题模式:1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛，埋下伏笔;设置悬念，为下文作辅垫。2. 文中:承上启下;总领下文;
总结
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上文;呼应前文。3. 文末:点明中心;升华感情，深化主题;照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。
4.提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用,
答题模式:使用的方法，内容，效果(或作用)
5.提问方式:使用这种人称写的好处是什么,或:为什么要改变人称,
答题模式:第一人称:亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称:便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论.
6.提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。
答题模式:分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案
7.提问方式:请简要
分析
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文中的主人公的形象 答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
8.比喻、拟人:生动形象地写出了，对象，特性。
9， 排比:有气势，加强语气，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等;强调了，对象，特性
10.对比:强调了……突出了……
11.设问:引起读者对，对象，特性的注意和思考
12.反问:强调，加强语气等;反复:强调了，加强语气
13.句子在结构上的作用(答题术语)
开头:总领全文(总括全文)，引出下文(开启下文)，开篇设疑,开门见山，开篇点题。
中间:承上启下(过渡) 为后文埋伏笔、作铺垫
结尾:总结全文，点明主旨(点明中心，揭示主题，画龙点睛)，首尾呼应，结尾照题，突出中心，深化主题，升华主题。
(一) 某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
某句话中某个词换成另一个行吗,为什么,
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都，大都，非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
一句话中某两三个词的顺序能否调换,为什么,
不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
段意的归纳
1(记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:(时间，地点)，人，事。
2(说明文:回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式:说明(介绍)，说明对象，说明内容(特点)
3(议论文:回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式:用什么论证方法证明了(论证了)，论点
2.概括短文的主要内容
答题公式:
?简略式:人物+事件
?详尽式:(时间+地点)+人物+起因+经过+结果 3.本文中的中心句是什么?
一般在开篇，或结尾，一般是议论性总结性的句子。
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