二年级《在公园里》
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
从生活入手 激发学习兴趣
张芸语
这是一节二年级的儿童画创作课。一切创作都来源于生活，孩子们画创作画其实就是画生活。
对一个二年级的孩子来说，让他说说自己的生活并不难，但是要他来
表
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现生活，画生活，将说话的语言演变成绘画的语言不是一件容易的事。
然而，画生活又是孩子们最喜欢的事，虽然画的人质朴、稚拙，画的景并不美，但是他们就是一个个天生的取景大师，具备天然的取舍能力。他们不像成人，缩手缩脚，他们会肆无忌惮，他们会恣意挥洒，但是他们又会经营画面。
我常常说，童心是最值得敬畏和尊重的，作为一个美术教师的我而言，要让孩子们在绘画的道路上走得远些更远些，就需要在教学过程中对童心倍加呵护。
在儿童画创作课中，不在于指手画脚去设定许多的条条框框，更在于让孩子们有东西可画，更在于让孩子们将生活可以再现，更在于激发兴趣。
所以，挖掘学生生活在这样的课上至关重要～
反思，我庆幸自己还算能够在教学行为中践行自己的想法。
?谈话中有“生活”
创造来源于生活，教师的谈话中如果具有与生活实际相结合的话
题
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，那么就能唤起学生的记忆，激发他们的学习兴趣。
在引入部分(欣赏录像 揭示课题)，我结合生活实际进行了提问:“小朋友，你们去过公园吗,公园里有什么,”听到问题后，马上就有同学踊跃举手了，各个表现的活跃而兴奋，有的说公园里有桥，有树，有亭子，有动物„„总之，公园里的几乎所有景物都从记忆深处挖了出来，然后一一大声讲了出来，我看到快乐和高兴都写在了孩子们的脸上，就连平时最顽皮的孩子也在课堂里回答了问题，虽然只说了一个字:“花”。关于生活的话题可以如此激发学生学习的欲望，
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“生活”的力量是伟大的～
在引入部分的最后，教师的小结语又一次点燃学生兴趣的火花，我把自己切身的体会说给学生们听，他们当然一个个伸长脖子认真而仔细，眼睛睁得大大的，唯恐漏听一句话、一个词、一个字。我和孩子们产生了共鸣:那就是到公园里去，可以消除一切烦恼和忧愁，可以放松心情、调节心情。在激发学生兴趣的同时，潜移默化的进行了一次心灵的洗礼。
?媒体中有“生活”
熟悉的视觉画面触动了学生的思维，思维的大门立刻打开，激发他们创作的欲望。在新授部分(启发想象 设计情境)，我设置了一段公园里人们的生活场景，学生们一看，仿佛自己就在公园里，所以的记忆都在脑海中浮现，与爸爸妈妈划船，与同学放风筝，与姐姐做游戏，与妈妈合影„„记忆的大门瞬间打开，那些生活的细节和片断一骨脑的全跑了出来，他们的创作欲望油然而生。
当生活的一些元素和场景再现在孩子们的脑海中时，接下来的一切，美妙就随之诞生～
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