气温的变化与分布第一课时【教材分析】本节教材讲述气候的要素之气温，主要讲了气温与生活的关系、气温的时间变化、气温的空间分布三个
内容
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。本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第四节气候的基础。教材讲述气温，内容指向更多的是气候，因此，本节起着承前启后的作用。【教学目标】（一）知识与技能1、知道气温的含义及测量方法，初步学会计算日、月、年平均气温及年较差的方法。2、使学生能够利用气温资料，绘制气温曲线图，并根据气温曲线图说出气温的变化规律。（二）过程与方法通过阅读气温变化曲线图，说出气温的日变化、年变化的规律，比较气温的日较差、年较差。通过小组合作绘制气温变化曲线图，学会气温曲线图的绘制，并体验合作学习的快乐。（三）情感态度与价值观通过本节的学习以加深学生对气温的认识和体验，培养关注生活的意识；养成科学严谨的学习态度。【重点】：根据气温曲线图说出气温日变化及年变化规律【难点】：绘制气温年变化曲线图【学情分析】通过近两个月的地理知识的学习，虽然学生对地理已经有了一定的兴趣，但由于基础知识参差不齐，学生年龄又比较小，理解问
题
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的能力比较弱，加上初一学生的知识储备少，所以只有充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，才能顺利完成本节学习任务。教法】鉴于本节知识的重要性，在教学中可采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，如启发式教学法，读图分析法，合作探究法，多媒体辅助教学等。让学生能够直观、形象的了解气温的变化及通过亲自动手绘制气温曲线图找到成就感。【学法】小组合作法，读图分析法教学准备】多媒体
课件
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绘图资料教师活动学生活动
设计
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意图【导入】＜提问〉：出示一则谜语所谓气温就是大气的温度，除衣着会受到气温变化的影响之外，生活中还有哪些方面也会受到气温的影响？＜师＞:气温的变化与日常的生产生活息息相关，气温是如何测得的，又有什么变化规律呢？接下来我们就共同探讨3.2气温的变化与分布，今天重点了解气温的变化。答：谜底：温度计学生从日常的衣食住行等方面阐述观点。（学生答天气时扌隹进是与天气的什么因素有关？）【课堂新授】＜师＞:从刚才的阐述中，我们感受到气温如此重要，尤其关心是天中的最高气温和最低气温，那么这些气温值是如何测得的？又是如何表示呢？―、气温的观测【展示】PPT三个问题：气温观测的工具是什么？气温的表示方法是什么？一天中气温观测次数为几次？＜师＞：这些气温值在温度计上如何去读呢？【展示】图3.10〃日平均气温”＜师＞：先引导读出8点的气温值（强调横纵轴表示含义，红柱高低代表此刻气温，看最高点对应的刻度，其他学生自己阅读，时间要紧凑，不能拖沓）＜强调〉读数时可以有1度上下的误差。＜过渡〉：一天中我们测得了四个气温值，四个数值中哪一个表示天中的气温最合适呢？如何计算？＜提问〉：什么是日平均气温？如何计算？【注】每日观察的次数是根据需要确定的。但无论观察多少学生：带着问题阅读P54页材料，自学完成百叶箱里的温度计5弋四次，8时、14时、20时、2时学生读出其余三个时刻的气温值学生：说出平均气温学生：天中不冋时间气温值的平均数就是日平均气温。次，观察的时间间隔必须是相等的。＜师＞:描述一个地区的气温，可以用日平均气温，但除此之外还可用月平均气温和年平均气—"^温/mio学生同桌讨论，归纳:月均温一月中各日平均气温的平均数。年均温一年中各月平均气温的平均数。＜提问〉：你能根据日平均气温的定义试着说说什么叫月平均气温和年平均气温？该如何计算呢？（尤其强调年均温的计算方法，后边有用处）温的概念来看，气温在一日、—月和一年中是固定不变的＜过渡〉：从日、月、年平均气学生：（引导说出气温是变化的而不是固定不变的）吗？二、气温的变化学生试说出：早晚凉，中午热冬天冷，夏天热＜提问〉：以你的亲身体验，气温在一天中的变化有规律吗？一年中的变化有规律吗？你认为一日中最高温可能出现在几点？一年中最热月出现在几月？＜师＞:午热晨凉，冬寒夏暑，这是我们的切身感觉，如果表现在图中会是什么样呢？1、气温日变化学生：（结合课本图3.11）【展示】气温日变化曲线图＜引导提问〉：气温日变化曲线图横轴表示时间；纵轴表示气温31C;14时24.5C;4时14时和4时;6.5C该图图名是什么？图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一天中最高气温多少度？出现在什么时候？最低气温多少度？出现在什么时候？（这一天是四点，但是在不同的日期最低点出现的时间可能会有变化，但一般是在日出前后气温最低）一天中哪两个时刻气温差最大？差值为多少？＜师＞:6.5°C就是气温日较差，也就是一天中最咼气温与最低气温的差。＜过渡〉：气温不但在一天中有变化，一年中也有变化，即气温年变化。2、气温年变化学生该图横坐标表示的时间为一年的12个月，气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线。学生：（结合课本图3.12）①24C（或25C）;7【展示】气温年变化曲线图＜提问＞：该图与气温日变化曲线图有何不同？＜引导提问〉：一年中最高月均温是多少度？出现在几月？一年中最低月均温为多少度？出现在几月？一年中哪两个月的月平均气温差最大？差值为多少？（点出读数时相邻纵坐标气温差为15°C,读数时分三份）＜师＞:30C即为气温年较差，也就是一年内的最咼月均温和最低月均温的差。＜提问〉：大家看图名，我加了注释是北半球大陆，通过曲线图怎么看出这是在北半球呢？南半球的气温年变化曲线图可月-6C（或-5C）;1月7月和1月；30C能会是什么样子的呢？【展示】南半球大陆气温年变化曲线图，给出最高温和最低数值＜过渡＞：包括前面认识的气温日变化曲线图在内，像这种用曲线的弯曲变化来反应一个地方的气温变化情况的图就是气温变化曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律，那么如何绘制气温变化曲线图呢？3、气温年变化曲线图的绘制【屏幕展示】气温年变化曲线图的画法和要点（给出两点画法说明即可，突出要把点画在
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中间）4、再读图气温年变化曲线图，学生：最高温出现在7月，最低温在1月；南半球最高温是在1月，与北半球刚好相反表现出来的曲线形态是波谷状。学生参照书上活动内容纟会制气温变化曲线图。总结气温年变化的分布规律。5、拓展练习，曾强学生读图能力的培养。问题：略学生回答并归纳：一年中，北半球气温，大陆上7月最高丄月最低，海洋上8月最高，2月最低；南半球相反。【课堂小结】<师>:这节课你收获了什么？希望大家更多关注身边的气温变化，将所学知识运用到生活中去。板书设计：气温日变化气温的变化气温年变化曲线图气温年变化
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