运用开放模式攻破作文难点 运用开放模式攻破作文难点 王文付Summary:小学作文一直是语文教学的难点，要攻克这一难点，必须变过去的封闭式的作文为开放式的作文。本文对此进行了论述。Key:作文教学，改革；封闭式；开放式：G623.2：B：1672-1578（2014）12-0062-01语文教育家黄光硕说："学生的语文学得怎样，作文是横量的最重要尺度"。可见作文是语文教学中的重中之重。但长期以来，小学作文教学一直效果欠佳。通过教学反思，自己认识到传统的封闭式作文是导致作文难的主要根源，必...
王文付
Summary:小学作文一直是语文教学的难点，要攻克这一难点，必须变过去的封闭式的作文为开放式的作文。本文对此进行了论述。
Key:作文教学，改革；封闭式；开放式：G623.2：B：1672-1578（2014）12-0062-01语文教育家黄光硕说："学生的语文学得怎样，作文是横量的最重要尺度"。可见作文是语文教学中的重中之重。但长期以来，小学作文教学一直效果欠佳。通过教学反思，自己认识到传统的封闭式作文是导致作文难的主要根源，必须彻底改革。
1.传统作文教学的主要弊端
1.1不顾学生的客观实际，盲目地提高要求。在传统的作文教学中，存在揠苗助长的现象，以成人化的习作标准要求小学生习作，总认为所谓作文就应该写一点"有趣的"、"有意义"的东西，因而导致学生的作文中的假、大、空的现象时有发生。
1.2老师讲得多、深、透，导致千人一面。一些教师把学生习作的标准定位在一些优秀作文选上，一上作文指导课就读 范文 销售月计划范文二年级看图写话和范文歌颂党的朗诵稿语文万能作文党代会闭幕式讲话 ，或者不厌其烦地指导，甚至如何开头，怎样结尾，中间又是怎样，都要反复强调。结果是教师指导越细，学生的思维就限制得越死，写出的文章难免千篇一律，有的学生甚至失去了习作的兴趣。
1.3学生语言积累少，作文无话可说。由于教师在教学中分析讲解过多，不注意引导学生大量地阅读和背诵，胸无点墨，何谈妙笔生花？学生的文章就只能是空洞乏味，淡如白水。
1.4脱离生活，内容空洞单调。由于教师不注意引导学生写他们喜欢的人和事，眼睛只盯住一些大型的活动，殊不知这样的题材学生更难驾驭，很难表达他们内心的真实感受，故写出的文章只能是一些空洞单调的流水帐。
1.5教师认识错误，观念落后。有些教师对习作教学的具体要求不明确，教学中不能按学生的年龄特点和心理特征进行循序渐进。有的老师甚至以为作文是三年级以后的事，这种观念表现在教学中是对习作的忽视与放弃。
2.改变习作教学的基本思路
2.1认真理解新课标的要求。新的语文课程标准对低年级的写作提出了明确的要求：（1）对写作有兴趣，写自己想说的话；（2）在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语；（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号或感叹号。以上要求虽然简单，但对低年级学生来讲，仍需循序渐进地教学分步落实。一般来讲，应在一年级注重引导落实第一条，而对后面的两条暂时步不做要求。此时教师应运用多种激励手段引导学生乐意写，把自己说的话写下来，由写一句到写几句。要鼓励学生自由写，一开始可只考虑学生是否写了，一次能写多少字，能否坚持每天写等方面去引导，甚至不必过多地注意内容是否得体，语言是否重复等毛病。因为只要能养成每天动笔写的习惯，就是最大的成功，其他方面的毛病，学生在以后的学习中会逐步克服的。要求过多，则欲速则不达。等到二年级时，再加上后两项要求逐步落实，这样才易收到事半功倍的效果。
2.2正确把握小学生习作的措施：（1）基本上不搞命题作文，一般是指出宽泛的内容范围和习作要求，让学生自己拟题作文；（2）允许学生不按照提出的内容范围作文，另选自己想写的内容作文；（3）每册安排一次不提任何范围的作文：（4）教师可根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主习作创造有利条件。这样做强调了小学生要"对写话有兴趣"，"乐于表面表达"，"能不拘形式写下见闻、感受和想象"，"注意表现自己觉得好奇有趣的或印象最深、最受感动的内容"，教师要"为学生在自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。这不仅是教学要求，而且是一种新的教育观念。从根本意义上说，只有彻底解放了学生让他们无拘无束地根据自己的认识、感受自由地表达，才容易让学生对写作有兴趣，才可能出现"有创意的表达"的好作文。
3.联系实际生活，建立开放模式
叶圣陶先生说"生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇"。学生缺乏多姿多彩的生活，所以写作时只能"咬笔杆"。因此，建立开放式作文模式是解决"无米之炊"的必然选择。
3.1定格"生活小镜头"。我们应让学生走出课堂、走向社会，去感受生活、体验生活、认识生活。还要尽量让教学过程贴近生活。将生活中看到的、听到的、想到的纪录下来，也许就是以后习作时又一个很好的素材，不然也许就是过眼烟云，等到作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点相关的内容。因此，"生活小镜头"这本纪录本就孕育而生了，让学生把从报纸上、电视中看到的重大的、有意义的新闻纪录下来。"生活小镜头"就成了同学作文内容的源头、活水。在此基础上引导作文，很容易唤起创作的灵感，他们会挖掘素材，写出富有趣味性的文章。
3.2开启"词句百宝箱"。积累了生活经验，有了作文的题材，还得把内容写具体、写生动，对于孩子来说从他们一到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿，才成为日后形成思维的准备。作文也是如此。因此，让学生准备"词句百宝箱"，把平时阅读中看到的一些优美的词句"储存"起来，时常诵读，作文时能活学活用，便使作文锦上添花。也许有人会问:像一些农村学校没有图书馆、阅览室，许多学生家庭教为困难，除了读规定的科技书外，很少能自己买课外读物阅读，那又怎样来积累词句？这就希望学校每年能投入一定的资金，购买适合学生阅读的书报。这一点我们学校做得教好，学校订了《课堂内外》、《学语文》等课外报刊，还为三年级以上的班级准备了"读书笔记"，人手一本，让学生从书籍中摘抄优美的词句，并归类，培养学生读书动笔的好习惯。对于高年级的学生还指导出手抄报，开展手抄报展评活动。让学生背一些优美语段，加强多读、熟读、背诵的训练。使他们的习作质量得到了明显的提高。
总之，作文教学只有变封闭式为开放式才会走出传统的困境，取得理想的效果，对此我们务必要努力探索。
-全文完-
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