[工作]小学读物13410

[工作]小学读物13410[工作]小学读物13410 第二篇章舒缓的中板——实现儿童思维发展的过程 1、形式的自由化给了学生放飞思维的无限空间。 “宽基教育”形势下，教材的开放性决定了《童话与童话》课题形式的灵活性。我的美术课，形式上是很自由的，没有固定的方式，所以孩子抓不到我的规律，每天的我对他们来说，都是“新的”，这就迎合了孩子们的好奇的心理，他们不知道我今天会给他们带来什么，于是就使得我的课堂充满了“神秘”的色彩。这种自由的神秘性，使得孩子们无拘无束的发挥他们的思维能力，放飞想象，实现《童话与童画》课题的操作。所以有时候我说:《...

[工作]小学读物13410 第二篇章舒缓的中板——实现儿童思维发展的过程 1、形式的自由化给了学生放飞思维的无限空间。 “宽基教育”形势下，教材的开放性决定了《童话与童话》课题形式的灵活性。我的美术课，形式上是很自由的，没有固定的方式，所以孩子抓不到我的规律，每天的我对他们来说，都是“新的”，这就迎合了孩子们的好奇的心理，他们不知道我今天会给他们带来什么，于是就使得我的课堂充满了“神秘”的色彩。这种自由的神秘性，使得孩子们无拘无束的发挥他们的思维能力，放飞想象，实现《童话与童画》课题的操作。所以有时候我说:《童画与童话》的课题是孩子们自主实现的。他能够画自己喜欢的东西，那，他就会画出他自己的思想。他把画的内容表达出来，就充满童贞的思想内容。这是绘画大师们追求的画的最高境界了:画出童贞的拙趣，画出真实的自我。毕加索曾经说:“” 美术课的属于创作发挥课，孩子们可以根据自己对事物的认知，决定画什么，话里的内容，也是孩子们自己“因形相像”的创造出来，我没有固定的限制。所以画面内容形式完全因人而已，一个孩子一幅画，一幅画里有一个孩子们自己编制的童话。在编制童话中实现个体思维的发展。有教育家曾经说过: 2、在绘画中放飞思维，在表达中凝练思想。美术评价，很早以前，是教师评价，说这画好还是不好，委屈了不少孩子。后来跟着改革改了，学生互评，小组之间说好还是不好，好在那里不好在那里，也有许多孩子的绘画天赋淹没在“口水”中。再后来又改了，改为“自我评价，自我批评”。呵，孩子们不好意思牛自己呀～怎么办,不举手了，我自己喜欢，我说给你们听干吗呀,还有人说我这不好那不好的，画画是自己的事儿，喜欢这么画，就这么画～不说了。对了，“喜欢，就这么画”。哪，你让孩子们说自己喜欢的事儿，他会怎么样,自然是“兴致勃勃”“兴趣盎然”哪～这不就给了他一个现场“作文”的机会了吗,他会把它的画发挥到机制，画面上没有的，都给你说了个天花乱坠～这样的口语与表达，不在话下～关键问题是:你要让他画出自己认为“得意”的画，他才给你“牛”，他才会滔滔不绝，语流成河。著名说:“” 怎样才能在30分之内，让70个孩子7、8岁画成让自己思维放飞的、令自己“得意”的画呢, 说实在的，在以前的课堂上，孩子们自己描画的概念中的“蓝天”“白云”“花草”“小鸟”“两棵树”“半个太阳挂在画面的右上角”，话就了，他自己都觉得“我怎么总画这个，真没劲～” 具像的事物，如果画到画面上，不加以艺术的处理，可能画的再好也不不过照相机的写真。这就是绘画无与伦比的能耐了。通过两年以来的实验，我有一个简单的 “破坏构图法”很轻松的达到了着一个效果。、令人振奋的简单的操作，实现了小语教学与美术教学的珠联璧合，完成双轨发展。3 小学美术第一册第九课《小鱼游游》一课，我做了这样的尝试: 第一步:画一个大大的几何图形(自己喜欢的); 第二步:用几个大大的几何图形来破坏(随意的); 第三步:copy几种几何图形，随意调整大小，形成节奏，使之达到画面丰富的效果。第四步:变～根据所分割的图形的样子，结合自己对世界的认知，因形相像(谢赫《画论》提出来“因物象形”，而我提出“因形象像”)，构成自己的童话世界。第五步:轻松进入你精彩我更棒，你神奇我奇妙的童话炮制境界。例如:小学美术第一册第九课《小鱼游游》一课孩子们运用这种构图法把房子，太阳，雨伞、房子、树精等等与鱼儿毫无相关的事物，“毫无道理”的集在一个画面之中。比如:鱼儿变了形画到了楼房的后面追寻太阳;太阳带着墨镜慰问大海，树精爷爷拉着小朋友的手在鞋子里跳舞的等等。鱼儿生活在水中的，死活也飞不到天空与太阳为伴，太阳常规的思维，他只能在天上。这种离奇，源于“破坏构图法的因形相像”，那个地方的形状他就像的太阳，加以装饰，太阳带墨镜下海了，这不离奇。大家如有一天，某一个宇宙飞船的样子是鱼儿形状，哪你会不会说“真有意思”，记得文博会上的有一辆“夹克虫汽车”让到会的人啧啧称叹。这就是创造的欣喜，是创造性思维的产物。本不相干的事物画到“鱼儿”一起，孩子们给“鱼儿”创造了离奇的童话般的世界～这，就是关于“鱼儿奇遇记”的童话。这种美术课把小学语文学习目标中的“口语表达”“想象作文”轻而易举的解决了。这是一种意外，一种偶然，一种奇异的收获，而种种收获仅仅缘于一个简单的构图法。这真的不能不令人振奋～所以有时候，美术组的老师们听到我说我的课题的时候，滔滔不绝，眼睛放光。

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