2016新教材第二单元拼音
教案
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_图文
汉语拼音1 ɑ o e
主备人:黄莉莉 学习目标:
1.学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调,、o、e的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学重点:
掌握正确的发音及字形，掌握声调符号的形状和四个声调的特点。 教学难点:
掌握正确的发音及字形，掌握声调符号的形状和四个声调的特点。 教学准备:ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.(播放录音)请听录音:小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的
小学
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生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢～
2.过渡:汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
二、自主探究，学习新课
出示多媒体
课件
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，学生观察思考:图上画了谁,他们正在干什么,
1.学习ɑ。
(1)看图:小女孩在干什么,(在进行发声练习。)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片:ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师:在发ɑ时，嘴巴怎样,引导学生编顺口溜:张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系,识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察:小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写:ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。
3.学习o。
过渡:小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了,
(1)出示公鸡打鸣图:公鸡在干什么,谁来学一学,
师:公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)
(3)学生自编顺口溜:嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师:这个o像什么,你是怎样记住它的形的,(可以编顺口溜，可以形象记忆。)
(6)指导书写:小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4.学习e。
过渡:听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅:
小朋友和它打个招呼，(大白鹅好～)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆:嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢,(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)
(5)指导书写:中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。
三、趣味游戏，巩固新知
1.我会读。看板书练读。(巩固音)
2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o;小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊～
四、归纳总结，布置作业
1.师:今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
第二课时
一、复习字母，导入新课
1.抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得,(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
二、结合儿歌，学习四声
1.过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌:一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述:“汽车平走üüü，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
(4)教师教儿歌:一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师:o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示:ō、ï、ǒ、î，教师提问:谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。
(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示课件:新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗,
(2)学生自主学习e的四声:ý、ã、þ、â。
(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词:ã飞蛾、额头;þ恶心;â饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示:üōý、áïã、ǎǒþ、àîâ，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的ã是第几声。(阿姨的ü是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的ã是第二声。)
三、多种形式，反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的ɑ、o、e共12个字母随
机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)
5.同桌互读。
(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。á—ǎ、ï—ǒ、ã—þ。
7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
四、归纳总结
小结:我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒～
板书设计:
1
作业布置:回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
课后反思:
汉语拼音2 i u û y w
主备人:黄莉莉
学习目标:
1(学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2(掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。
3. 学会yi、Wu、yu三个整体认读音节。
教学重点:
教会学生读准iuû三个单韵母的音。
教学难点:
学会iuû的四声，读好二、三声。
教学准备:课件
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入，揭示新课
1.复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
同学们还记得我们昨天认识的单韵母朋友么,只看老师的口形能猜出是哪个字母吗,我们试试看
你怎么猜出来的,张大嘴巴aaa，注意韵母发音，口形——不变，声音响亮稍长。带调读还会么,
2.教师揭题:今天，我们再来认识三个单韵母朋友，伸出小手和老师一起板书课题。
二、图片引入，学习韵母i
1.引导学生观察情境图:
在一座美丽的小院里，屋前有一条清澈的小河，院子里晾着衣服。小朋友趴在河边看小鱼吐泡泡，小乌龟悠闲地爬着。多么温馨啊～在这座小院里还藏着我们今天要认识的单韵母朋友呢~单韵母i在哪里,指生
2.小朋友有一双火眼金睛～衣襟加扣子，就像单韵母i。还有什么发现么,
衣服的衣发音和单韵母i的发音一样。
3.教师示范发音，和老师一起摆好口形。(拿拼音卡片)(学生观察)领读
顺口溜:牙齿对齐i i i。领读 开火车读
4. 教学i的四声。
? 师:i也有四声好朋友。仔细看，你有什么发现么,
i戴上声调帽子后和原来有什么不同,(出示:ÿ í ǐ ì)学生观察比较。标调的时候要把小点去掉，我们说小i有礼貌，标调就摘帽。跟老师说——
?谁能试着读一读,(拼音卡片)齐读
?老师领着组词读，I衣服 ，学生组词，老师领读。
指生打乱顺序读。一起打乱顺序读。
三、学习单韵母u。
1.学生观察图片，刚才同学们用火眼金睛在图中找到了i，u在哪里,龟壳的边就像u。“乌龟”的“乌”发音和单韵母u一样。
2.教师示范发音，学生听音，看口形。
摆好口形，嘴唇拢圆，u 领(拼音卡片)
顺口溜:嘴巴突出u u u。 小火车
3.教学u的四声。多媒体课件出示:ū ú ǔ ù。
u的四声好朋友，齐读。指读
组词，小老师领读，打乱顺序读。一起挑战
四、教学单韵母û。
1.学生观察
小û在哪里,小鱼弯曲的身体，加上吐出的两个小水泡，就像û。小鱼的鱼读平，就是û的发音。
摆好口形，师领读 小鱼吐泡û û û 。
开火车读。
2.四声好朋友，谁会读,一起读
ǖ，老师来组个词，淤泥。ǘ ǚ ǜ。
谁能当小老师领着大家组词读。
打乱顺序读
五、复习
出示iuv卡片复习
想玩游戏么,游戏时间到～读准花朵上的字母宝宝，花朵就会神秘消失哦~想不想试试看,看准，我指哪一个就读哪一个。 掌声送给自己。
六、指导书写
1.仔细观察，在写时，你有什么想要提醒大家的么,
2.教师边范写边说笔顺:注意笔顺，先在中格写小竖，从第二线写到第三线。然后在上格写，点，注意，小点不要太大，或太小。不要太高或太低。而且是小圆点，不要写成圈，要涂黑。
3.再跟老师说一遍笔顺，先写竖，再写点。
4.学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔
方法
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。
指导书写u。
?观察，你有什么想要提醒大家的么,
?范写
?学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
指导书写û
?û比较简单，给u加上两只小眼睛。
?范写。注意眼睛要一样大才漂亮，两个小黑点。
?学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
七、学习声母yw
1.刚才我们认识了三个单韵母朋友i、u、û，以及他们的四声。请同学们端起书把我们学过的部分读一读。加上之前我们学习的aoe，拼音王国中的6个单韵母我们就学全了。一起读aoeiuv
接下来我们再来认识两位声母朋友，第一个y。你有什么发现么,
我们之前说到韵母发音要长，声母正好相反，发音要轻短。领读指读 齐读(拼音卡片)
2.红色屋顶就像w，屋顶的屋读的轻短，领读 ，指读 齐读 八、总结
今天我们不仅学全了6个单韵母以及他们的四声，还认识了两个声母朋友，收获可真大呀～
第二课时
教师谈话:今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会
它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习iuû的四声
板书:ÿ í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。
û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不
能去点。
练习读:
1.按顺序读iuû的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(yÿ) 阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú)
五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù)
小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息:
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 三、指导iuû四声的写法
注意:当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
作业布置:
把今天学的三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节读给家长听。
课后反思:
汉语拼音3 b p m f
主备人:黄莉莉 学习目标:
1(学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2(学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3(学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4.认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点:
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
教学难点:
掌握带调拼读音节。
教学准备:课件
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友:10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、û和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
二、结合情境，学习b和p
(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察:这是什么,你吃过吗,
2.教师出示声母卡片b，指导学生:我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领:双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考:b像什么,
(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节:bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考:图上画了什么,(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)
(4)教师出示bü、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bü、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)
2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。
9.游戏:猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
三、仔细观察，学习书写
1.过渡:刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗,
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设:p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。
写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。
(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。
(3)学生仿写一个p，教师巡视。
(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。
预设:声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。
预设:学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。
四、小组合作，学习音节
1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pî、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pî、pí、pǔ
中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。
3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pî、pí、pǔ八个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图:学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。
第二课时
一、复习检查，引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学:这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。
二、借助图画，学习m、f
1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图，学生观察思考:两个小朋友在做什么游戏,姐姐藏在了哪里,(两个门洞后面。)
(2)课件出示m，认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调:发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
(5)学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌:两个门洞m m m。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画:右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格,
(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考:图中有什么,(山顶上有一尊大佛。)
(2)学生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调:上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
(6)学生开火车认读f，教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌:一根拐棍f f f，学生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格,
(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、同桌合作，学习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fü、fï、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。
2.指2,3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、开火车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
四、看图说话，学习生字
1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁,
预设:图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话:你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么,
五、学习小结，课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了～回家以后读给亲人听，好吗,
2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
板书设计:
作业布置:
读书，练习拼读音节。
课后反思:
汉语拼音4 d t n l
主备人:黄莉莉 学习目标:
1(学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2(学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
教学重点:
学会 dtnl的音、形。
教学难点:
练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学准备:课件
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字,自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设:因为ɑ、o、e、i、u、û是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想:读声母时要注意什么,(声音要短。)
5.指名读声母。
6.引入新课:声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢～这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问:你们见过它们吗,
预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领:发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么,
预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设:敲小鼓ddd，小伞把ttt，
一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设:d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相
评价
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——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
四、动手操作，巩固认识
1.捏一捏。操作规则:学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、û的信，送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐一送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢,这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、联系生活，学习拼读
1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母û和声母n，组成音节nû，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nû。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么,
预设:我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná、nã、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母û组成音节lû，指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
预设:爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。注意:当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示lü、lâ、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ、dã、dÿ、dú、tü、tâ、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
三、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2,3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
课后反思:
汉语拼音5 ɡ k h
主备人:黄莉莉 学习目标:
1.学会ɡ k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼读方法。
4.认识5个生字，会读儿歌。
教学重点:ɡ k h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:ɡ k h字母卡片,音节卡片。
课时安排:三课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境，引入新课
1.(出示多媒体课件)导入:春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀～说一说，你从图片上看到了什么,
预设:
生:蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学:这么美的地方，你们想去吗,这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝,(生:ɡ、k、h)
3.揭示课题:ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
二、动画演示，学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察:瞧～飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼,(生:鸽子，你好吗,鸽子，你好„„)
(2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。
(3)教学ɡ的发音:老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学:我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现,你是怎样记住ɡ的,如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设:
生1:9字带钩ɡɡɡ。
生2:像个花环ɡɡɡ。
生3:鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4:倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
导学:我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问:它的名字叫什么,
生:蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。
(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
3.学习h。
导学:让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么,(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些,
生:荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4.课间操:大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。
5.写一写。
(1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里,
(3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢,
(4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法:ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法:k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。
h的写法:先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h
1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了～我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢～我们现在就来拼一拼吧～(多媒体课件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
四、游戏体验，巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧～拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢,翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念:“下回努力～”以示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。
第二课时
一、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏:让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同
桌之间互相检查。
2.多媒体课件出示音节:ɡü、ɡǔ、hã、kâ、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3.过渡:同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
二、对比音节，学习三拼音节
1.多媒体课件出示:一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuü这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuü。ɡuü是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读:(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6.教师板书:ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
7.多媒体课件出示三拼音节:
kuü huü kuî huǒ
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
三、多种方法，练习三拼音节
1.过渡:你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗,
2.抽读卡片
(1)ɡuà kuü huü ɡuō kuî huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)
如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节,
3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡü——ɡuü kü——kuü hü——huü
ɡū——ɡuō hú——huï kù——kuî
4.拼读生活中的音节。
(1)过渡:快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗,
(2)要求:看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿,
(3)(课件出示音节和图)
?音节有:ɡuü ɡuō huü huǒ ɡuǒ
?生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如:ɡuü的家是瓜。)
(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，课中休息:音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
(1)多媒体课件出示音节:?ɡü ɡü ?hü hü
?ɡū ɡū ?huü huü ?ɡuü ɡuü ?ɡuō ɡuō
(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题:
小鸭子ɡü ɡü叫。 小青蛙ɡuü ɡuü叫。
小白鸽ɡū ɡū叫。 蝈蝈ɡuō ɡuō叫。
小伙伴hü hü笑。 小溪流huü huü流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么,(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.课件出示练习题:儿歌中一共介绍了( )种声音，分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。
作业布置:
1.向家长描述文中的情境图。
2.从课外书上找出认识的音节和读一读。
板书设计:
5 ɡ k h
ɡ-u-a?ɡua
? ?
介母 三拼音节
课后反思:
汉语拼音6 j q x
主备人:黄莉莉 学习目标:
1.学会,？,3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.初步掌握û上两点省写规则。
3.学会,？,与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读,？,开头的三拼音节。
4.认识5个字，会读儿歌。
教学重点:重点是学会jqx三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会jqx与û相拼
两点省略的规则。
教学难点:难点是jqx与û相拼时，û上两点省略。
教学准备:配合学习,？,发音的录音带;,？,的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有
四线格的小黑板。
课时安排:三课时
教学过程:
第一课时
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境:这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗,那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊～好了，现在我们就出发吧～
(课件出示:拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固:瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧～(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)
3.引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了,不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗,
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡:原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有,
(课件出示:联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)
2.引导学生看图:喜欢这样的场面吗,能不能把你看到的和大家说一说,
3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设):这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀:声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌:母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡:同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么,(气球。)数数一共有多少个气球。
生:7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法:把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀:声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1:左上半圆qqq。
生2:q很像数字“9”。
(4)编儿歌:七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡:认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样,瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢,(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设):西瓜～
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设):西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌:刀切西瓜x x x。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡:我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡:同学们写得非常认真～为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧～
?拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
?拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(一)。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡:同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁,
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗,
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么开心，小û也来了，它也要和j、q、x交朋友，小û特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说:“我可以和你们交朋友吗,”于是小û就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着:“小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û。”
5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与û组成的音节。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结:这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小û遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听,
2.出示儿歌:
jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话:上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗,现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗,
教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)
2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节:jÿ jí jǐ jì)指名拼读。
3.(课件出示:jû)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。
4.教师导问:为什么有错误呢,引导学生说出儿歌:小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û，所以û上不能有点。
5.(课件出示正确的音节:jū jú jǔ jù)指名拼读。
二、故事激趣，学习三拼音节
1.讲故事突破难点:小i、小û都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着:“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”
2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节:jiü qiü xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
三、图文结合，学词学字
1.过渡:交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧～
2.教师引导学生看图说话:图上画的是谁,他们在干什么,
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3.教师根据学生回答，随机出示音节:
dü jÿ mù xià qí
搭 积 木 下 棋
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡:大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁,(课件出示一群小鸡的图片。)
2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
五、总结收获，拓展积累
1.总结收获:通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.拓展作业:课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。
板书设计:
作业布置:背过儿歌，找一找今天学习的声母或音节。 课后反思:
汉语拼音7 z c s
主备人:黄莉莉 学习目标:
1.学会“z c s ”3个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读“z c s ”和带调韵母拼成的音节。
3.学会“zi ci si ”3个整体认读音节。
教学重点:使学生能够掌握z c s3个声母，以及3个整体认读音节。使学生能够初步连
起来说一句话。
教学难点:区别声母“z c s”和整体认读音节“z c s”，理解它们各自的不同用处，为
今后能正确拼读打下良好的基础。
教学准备:带有字母的小红花、拼音卡片(投影(
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)
2.创设情境，引出新课:今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗,(课件出示:卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗,
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡:现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧～
2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方,谁在做什么,
(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
(3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌:我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡:同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)
(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zÿ、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡:跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗,
生(预设):四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗,
2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗,
(2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读c，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌:小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡:顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cÿ、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡:最后一个声母宝宝，你找到了吗,
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示:
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么,
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sÿ、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡:生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2.游戏:比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相
应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏:拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话:上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。
2.游戏:吃蛋糕。(课件出示:切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)
3.导学:瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
二、情境激趣，拼读音节
(一)学习两拼音节。
1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母:ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.学生自由练习拼读。
4.学生当小老师领读音节。
5.加上声调读一读:课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡:z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuï cuō suǒ
3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.过渡:同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字:爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗,同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字，你认识吗,
3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍:同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡:大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样,
2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
五、重点提示，总结收获
1.教师引导学生总结收获:现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗,能把你的收获和大家说一说吗,
2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
板书设计:
作业布置:背诵儿歌，练习拼读。
课后反思:
汉语拼音8 zh ch sh r
主备人:黄莉莉 学习目标:
1.学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3.学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能
够初步连起来说一句话。
教学难点:区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各
自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学准备:带有字母的小红花、拼音卡片(投影(
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、复习新知，导入新课
1.抽读卡片:声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师:小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗,来，谁跟它们打个招呼,
2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么,(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
二、学习新课，自主互动
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言:同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗,请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)
(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设:学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
„„
(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)
(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏:听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh;刺猬吃苹果，ch ch ch;一只石狮子，sh sh sh;小苗小苗，r r r。”
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗,谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)
(2)请四个学生上台写。
(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)
?出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。
?学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
?教师指名读。
?学生选音组词。
3.练习巩固。
(1)游戏:魔力耳。
?首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师:“请你仔细听，争当魔力耳～”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
?学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“?”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“?”多。
(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)
小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)
三、拼读音节
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。
(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)
zhü zhâ zhù zhuü zhuō zhí
chá chþ chū chuü chuō chÿ
shǎ shâ shù shuü shuō shÿ
râ rǔ ruî rì
(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì
数 数 尺 子 十 四 日历
sì shí rì qÿ hý chá shí zì
四 十 日 期 喝 茶 识 字
?每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
?再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
(3)教师小结。
四、正确书写
引言:同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗,
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢,教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。
3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了,来，跟着老师一起读:小草发芽r r r。(书空r。)
4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示:同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)
5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。
五、谈话结束
今天学到了哪些本领,大家一起来交流交流吧。
第二课时
一、复习导入
“温故知新”，教师指导学生读音节。
1.zh—a z—e z—u sh—u—o
2.shü shâ shǔ chù zhuō shuî
3.sì shí rì qÿ hý chá shí zì
二、学习生字、儿歌
1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗,你是怎么认识的,不认识的，你有什么好办法能把它们记住,
?引导学生指出:“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。
?形象记忆“纸”:出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
三、总结激励
今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好～要继续努力呀～
板书设计: 8 zh ch sh r
语文园地二
主备人:黄莉莉 学习目标:
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。
2.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。
3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 教学重点:读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。
教学难点:结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
教学准备:带有字母的小红花、拼音卡片(课件
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、识字加油站
1.教师导言:同学们，谁知道今天是星期几,
2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课,
3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字卡片:wãn shù xuã yÿn yuâ
文 数 学 音 乐
(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)开火车读。
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
过渡:同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。
(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌:
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去;z、c、s，听见了，背上椅子追上去;r在后面大声喊:“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”
(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么,快来试试看。
过渡:你们真了不起～记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母,指名回答。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导:p怎样摆呢,
3.比一比，读一读。
过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们,把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:bá hã dǎ bǎ
自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。
4.读一读，做动作。
过渡:看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节:hý chá、dú shū、chÿ xÿ ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
三、课堂小结
教师小结:这节课你的最大收获是什么,
第二课时
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。
二、用拼音
把同类的事物涂上相同的颜色。
过渡:同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗,
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节:â yú bō luï luî tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ
2.自己练习拼读。指学生拼读。
3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。
三、字词句运用
1.读一读，连一连。
过渡:最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。
(1)多媒体课件出示:他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。
(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。
(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。
(4)各小组汇报自学情况。
(5)引导学生自己选一个字组词。
2.读一读，在图里找一找。
过渡:同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语:小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟
(1)谁能叫出它们的名字,
小组内认读。指名领读。
(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说
一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。
(3)多媒体课件出示:三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子
引导学生填写量词，丰富积累。
(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么,指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。
四、和大人一起读
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
2.提出读儿歌要求:可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。
3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。
课后反思:
浙公网安备 33021202002483