四年级下册语文教案书

四年级下册语文 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 书 精品文档 四年级下册语文教案书 学习目标 知识与技能:学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。 过程与方法:能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 情感态度与价值观:诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点 品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间 课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首 ,、自由读古诗，要求读正确，读通顺。 ,、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 ,、借助诗文注释，说说你知道了什么, ?敬亭山:你能说说古诗的题目是什么意思吗, ?作者是唐代的李白:那你能背一首李白写的古诗吗, ?景物描写:众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情 1 / 26 精品文档 ,、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”: ?、画一画这两句。 ?、理解“众鸟”:说一说为什么画好多只鸟, ?、理解“孤云”:说一说为什么只画一片云, ?、理解“尽”和“去”:看一看老师的画面。?、品析: 并不是同学们画错了，而是作者所要 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡:众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是??“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”: ?、悟:原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常, ?、引导学生反复诵读，读出孤独的味道: 过渡:前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗,难道李白心里真的很孤独吗,读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”: ?、理解“相看”:李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢, ?、理解“看不厌”: ?看敬亭山为什么看不满足,??景美 ?李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗, 2 / 26 精品文档 ?、品析: 李白把敬亭山当作了??神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌， 这又是为什么呢,敬亭山也把李白当作了??神。而神总是“超凡”的，神总是“脱俗” 的。 ?联系《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山水。 四、品读“相看两不厌，只有敬亭山。” ?感悟:既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白还孤独吗,这时候他的心情又是怎样的呢, ?品析: 那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊,以“不独”写“独”又是作者独具匠心之处。 ?引导学生反复诵读，带着高兴的心情读。 五、表情朗读，升华诗意 ,、古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。《独坐敬亭山》看似写景，实在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。 ,、背诵全诗。 ,、默写全诗。 六、回顾 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，受之以渔 3 / 26 精品文档 以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学习古诗，今天，我们又是怎样学诗的呢,学生自己总结:晓诗题??知诗人??明诗意??悟诗情，还有画一画的方法。 独坐敬亭山 独 不独 第二课时 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖吗, 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 4、老师送一组词:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题:洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢～ 二、精读会意 4 / 26 精品文档 教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 理解“湖光秋月两相和”。 相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。秋月:可以看出时间是秋天的晚上。 这句诗的意思是:秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 理解“潭面无风镜未磨” 潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。这句诗意:湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 三、总结:同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 第三课时 一、导入，简介相关资料 ,、背诵有关描绘春天景色的诗句。 ,、齐读诗题:忆江南 ,、介绍诗人和创作背景: 二、初读全诗，感知词的特点 ,、自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。 5 / 26 精品文档 ,、初步感知词的特点: ,、指名读。。 三、自学交流，探究诗意 四、品词赏句，想象悟情 五、作业布置 展开想象，把“日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句诗所描绘的景象用自己喜欢的方式表现出来。 赞美 忆江南????好词 思念 2桂林山水 教学时间 教学目标: 知识与技能:学习本课生字新词;感情朗读课文;熟练有感情的背诵课文;注意分号的用法。 过程与方法:学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法， 培养观察能力和理解、表达能力 情感态度与价值观:了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 教学重点难点: 6 / 26 精品文档 1、了解桂林山水的特点，在脑中想象这种美丽景色。 2、学习作者观察和表达的方法。 教学时间:课时 第一课时 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，出示挂图或放映课件图像，教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 导入 导语:那么，课文是怎样评价桂林山水的,找出来读一读。 “甲天下”是什么意思,桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 ?自读全文，学习字词。 ?读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 观赏漓江的水 导语:我们先来欣赏漓江的水。用自己的话来描述。 ?作者是怎样描写的, 齐读找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”, 7 / 26 精品文档 根据课堂实情，教师点拨:为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖,在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 ?指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 ?引导学生“发现这个句子有什么特点,这样写有什么好处,”注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。巩固识字，练习书写 漓:注意右边的写法。 澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。 翡:上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。 峦:前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏:上下结构，右下不要丢撇。 第二课时 一、观赏桂林的山 ?导语:那么桂林的山又是怎样的呢, ?请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 8 / 26 精品文档 ?互相交流:课文怎么写桂林山的特点的, 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。 ?练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 二、山和水相映的景象 导语:我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢,作者又有什么感受, ?指导有感情地朗读。 ?理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 ?引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波 9 / 26 精品文档 上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 四、抄写句子。注意分号的用法。 3记金华的双龙洞 教学时间 教学目标: 知识与技能:学习课文生字新词，有感情地朗读课文。 过程与方法: 了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 情感态度与价值观:通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。 教学重点: 1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。 四年级下册语文教案 第一单元 1.古诗词三首 教学目标: 1、 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 10 / 26 精品文档 2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己 的话说说诗句的意思。 4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点: 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间:两课时 第一课时 独坐敬亭山 1.激趣导入 1、 导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的 时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁, 2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 一、 释题，简介背景 1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、 过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢, 11 / 26 精品文档 二、 学生自学，初步理解 1、 自读古诗，做到“五不”。 2、 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 三、 四人小组合作学习 1、 互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、 交流诗意。 四、 全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、 指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等。 12 / 26 精品文档 七、 吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境,你最欣赏哪一句, 望洞庭 一、 形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗,谁来介绍一下,我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、 自由吟读 1、 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时 发问。 2、 根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 三、 指名朗读，同桌互说意思 1、 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、 在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体 会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 13 / 26 精品文档 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 四、 引导赏析 1、 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 五、 交流课外积累 1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、 课外继续收集山水诗。 3、 练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 第二课时 忆江南 一、 复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢, 二、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨: 14 / 26 精品文档 “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过，胜过。 根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，相互交流 四、教师 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 诗一开头，诗人先说:“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢,第二句做了回答:曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。 江南风景好在哪里,可先让学生来回答。老师最后归纳:春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰:由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗, 五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。 语调处理:一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回 15 / 26 精品文档 忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。 六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 课后 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 :本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。 板书:独坐敬亭山:鸟飞云去;不厌敬亭山 望洞庭:湖光秋月;潭面无风;山水翠;一青螺。 忆江南:日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 桂林山水 一、教学目标 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习 16 / 26 精品文档 用相同的句式写一段话。 二、教学重点 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山;通过品味词句，反 复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 三、教学时间:两课时 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 二、导入 导语:那么，课文是怎样评价桂林山水的,找出来读一读。 “甲天下”是什么意思,桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 三、观赏漓江的水 导语:我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。 17 / 26 精品文档 1、作者是怎样描写的, 齐读，找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”, 注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 四、巩固识字，练习书写 漓:注意右边的写法。 澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“]”。 翡:上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。 峦:前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏:上下结构，右下不要丢撇。 第二课时 一、观赏桂林的山 1、导语:那么桂林的山又是怎样的呢, 2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 3、互相交流:课文怎么写桂林山的特点的, 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到: 18 / 26 精品文档 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看资料的补充资料图片，让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如:还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?? 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。 4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。 二、山和水相遇的景象 导语:我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看 19 / 26 精品文档 看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢,作者又有什么感受, 1、指导有感情地朗读。 2、理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 第一组 单元分析: 本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画～学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教时:3+2+2+1+2=10 教学目标: 知识与技能: 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解 20 / 26 精品文档 “闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 过程与方法:搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感、态度与价值观:有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学重难点: 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学课时:3 第一课时 教学目标: 1.学习《独坐敬亭山》，掌握生字词，理解大意。 2. 背诵此诗。 教学重难点: 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》。 教学过程: 一、谈话引入: 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受 21 / 26 精品文档 一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二、学习诗歌。 1.教师范读。 2.划出节奏。 3.小组合作学习，了解诗句的意思。 4(汇报解决疑难。 5.欣赏诗歌。 自由朗读，找出最喜欢的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜欢的原因。 师生互动，共同欣赏诗歌。 议:诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的,鸟:多、高飞无影 云:少慢慢飘走 ——展开想象，用自己的话描述画面 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 6(背诵全诗。 三、想象练习。 四、拓展学习李白的其它写景诗歌。 22 / 26 精品文档 五、课堂小结。 六、作业: 抄写生字。 第二课时 教学目标: 1.学习《望洞庭》。 2.了解诗句的意思，能对诗句展开想象。 3.背诵诗歌，默写诗歌。 教学重难点: 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵此首诗，默写《望洞庭》。 教 学过程: 一、复习导入。 吟诵、理解《独坐敬亭山》。 二、学习生字词。 1. 自由读诗，读通，读顺诗句。 2.自由学习生字。 3.检测朗读。 三、了解白诗人生平。 四、自主学习诗歌，进行质疑。 1.教师范读，划出节奏。 2.了解词语的意思。 3.理解诗句的意思。 23 / 26 精品文档 五、欣赏朗读诗歌。 1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。 白银盘和青螺分别所指。 ——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。 2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的, 3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。 二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 4. 指导背诵《望洞庭》 六、课堂小结。 七、作业:默写诗歌。 第三课时 教学目标: 1.学习《忆江南》。 2. 了解诗句的意思，能对诗句展开想象。 3.背诵诗歌，默写诗歌。 教学过程: 24 / 26 精品文档 一、复习导入。 背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 二、学习生字词。 1.自由读诗，读通、读顺诗句。 2.自由学习生字。 三、了解诗人的生平。 四、了解词的特点。 五、吟读、理解《忆江南》。 1. 释题:忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。 2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。 3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。 4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能, 5. 指导背诵《忆江南》 六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作《忆江南》另两首 江南忆，最忆是杭州:山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游, 江南忆，其次忆吴宫:吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗 25 / 26 精品文档 《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》 《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等 七、作业:选画一首古诗所表现的画面。 板书: 鸟飞云去 不厌敬亭山 湖光秋水潭面无风 山水翠一青螺 能不忆江 南, 春来江水绿如蓝 教后反思: 26 / 26