2013高考小说阅读复习：典型环境和典型景物

2013高考小说阅读复习：典型环境和典型景物 金太阳教育网 www.jtyjy.com 2013高考小说阅读复习:典型环境和典型景物 【解读与思考】 一、阅读下面文字，完成1~4题。 日月行色 杨闻宇 我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廊大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。 农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重。记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上，夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，悠地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那枝下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窈的一尊倩影。 她没有回头，却轻轻放过一句话来:“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就„„” “村里人说你聪敏、灵性。”我回答。 “谁说的,” “老人都这样说。老人经的事稠，我信老人的话。” 她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声:“你„„你对我的印象呢,” 滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答，这怎么成～你能问我，我就问不得你么,我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼:“你一定要我说，不说不行吗,” 我郑重地点点头。 “你是个鳖熊～”声不高，字咬得很重。 鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行动物;熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这是个恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。 “谁说的,这是谁说的,”我止住脚步，脚下底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。 她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起线长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我:“也是村里老人说的。”说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收柬将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下了一砣秤锤。 “这么说，你„„你信那些老不死的嚼舌头了,～” 她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚下在软沙上划过来划过去划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。 “有话早说，回头还来得及。往后再后悔就迟啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。 她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垭，脚趾依然下意识地划着弧圆，划着划着，长长地舒了一口气:“唉～老人还说来:灵性人是鳖熊的奴～” 1(本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用,(4分) 【解析】这两段场景描写很有特点。第一段是单纯的景色描写，主要是描写村边的一条第 1 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 河。从描写中可以看出河水清澈，河流很美。第二段有景有人，是典型的生活画面(场景)。景是夕阳照耀下河边的景物，宁静美好;人是一对青年恋人“我”与“她”，在这样的情景下约会，可见，约会的场景是在日落时，在河边。美好的景与相爱的人有互相映衬的作用。表达的是一种美好，美的景，美的情感。 【答案】?选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静与和谐，具有诗请画意的意境美。?场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。?景中融情，场面描写融入了“我”和“她”约会时的喜悦之情。 2(本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 ，并 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 其作用。(4分) 【解析】题目明确构思特点是“先抑后扬”，要分析文中哪里是抑，哪里是扬。所选小说内容除开头两段环境描写外，主要叙述了一对青年约会时的对话，从对话中可以看出，“抑扬”主要是女主人公对“我”的看法与 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，而这种看法与评价又明显体现人物的心理情感。这是人物语言，主要作用是表现人物的性格特点和心理情感特点;同时从“抑扬”的表达效果看，可以形成对照与悬念，增加故事趣味。 【答案】(1)女主人的两次回答最能体现先抑后扬的特点:前面“你是个鳖熊”，激起“我”的“无名火”;结尾“灵性人是鳖熊的奴”表明真心，让“我”突生欣喜之情。 (2)?突出了人物的可爱性格(灵性)，加强了女主人公表达情感的效果;?前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。 3(本文的人物语言有哪些特色,请分别举例分析。(6分) 【解析】此题考查文中人物语言特点。人物语言的特点主要指人物语言的个性化色彩，有时也指语言风格。分析人物语言特点，首先要画出有关的人物语言;然后联系人物说话前后的情景、缘由，分析语言特点，进而分析人物语言潜在的内容、反映的人物内心世界。要举例即具体到某句话作细致分析。上文人物语言主要是男女对话的语言，从语言表达的角度看，用了方言，体现了地方色彩;说话中有省略、断断续续，反映了人物的心理;有褒贬交替的语言，体现出人物的情感语性格特点。 【答案】?地方色彩鲜明。比如:“老人经的事稠”一句中的“稠”，在当地的方言中是“多、丰富”的意思。用这一方言词，使语言生动，富有地方生活气息。 ?符合山村情侣的身份与心理。比如，“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就.......”这一问话体现了山村初恋女子欣喜、羞涩的微妙心理。 ?富有生活情趣。比如，“灵性人是鳖熊的奴”，含蓄俏皮，富有情趣。 4(简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。(4分) 【解析】分析人物形象特点需要根据人物的外貌言行及叙述者的介绍、评价进行分析。小说内容主要分两大部分:环境描写(自然环境与生活场景)与对话叙述。在生活场景描写中和叙述对话时，叙述语言中都有对女主人公外貌的描写与评价语言;同时从对话中也可以看出女主人公善于说话，显出她的聪明、“灵性”。主题要根据叙事情节分析，本文主要叙述男女主人公约会的情景与对话，所表达的是一种纯朴的爱情。 【答案】?女主人公的形象特点:美丽;纯朴、灵性。 ?本文通过描绘一对青年情侣约会的情景，表现了山村青年男女纯朴的爱情之美。 第 2 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 二、阅读下面文字，完成5~8题。 夜色下的玫瑰 女人家有个不大的院落。院落里盛开着娇艳的玫瑰花。 她的丈夫为救一个落水儿童，永远地离开了她。 她本是一挡车女工，现在，厂里说垮就垮了。 居家过日子，柴米油盐针头线脑儿，哪儿都离不了钱。女人把日子过得捉襟见肘。她还有个上小学的儿子，正是长个头的时候，菜也好，汤也好，女人总想做的可口些。世上的好事只能想，做起来可就不那么顺手了。有热心肠的邻居给女人介绍了个丧偶的男人。 好说歹说女人总算是跟人家见了面。 人还说得过去，会一手好油漆手艺。 男人说话也直来直去:我没啥呼风唤雨的大能耐，但我会把你和儿子当做我的亲人。不会再让你为吃喝花钱的小事劳心就是了。 花钱也是小事,女人想，有手艺的人说话就是跟没手艺的人说话不一样。 回来后，邻居问女人到底是啥意思，说出来，好给人家回个话儿。 女人说:让我想想，让我想想。 女人其实早就早想好了，能有个人来帮衬着把儿子养大，还能陪她说说话，这比什么都好。女人不显山不露水地把这件事透给了儿子。当时，儿子正在吃饭，一听这话，小脸一下子就急成了紫茄子。 儿子问:那我要叫这个人爸, 你不想叫，就叫他叔叔好了。 他算哪路英雄，要到咱家来管着我,我不喜欢陌生人来咱家指手画脚。 儿子摔了筷子，眼泪婆娑地拎着 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 包上学去了。 女人手里拿着一样东西出了门。那是件很好看的丝织披肩，是那个男人让邻居转送给她的。 女人敲开邻居家的房门，把那件艳丽华贵的披肩塞到了那位热心的大姐手里。 女人没说儿子不愿意。 女人说:我想等几年再说。 邻居家的大姐问:等到人老珠黄吗, 女人垂了头。 女人再抬起头时，眼里就有了雾一样的东西。 女人仍去做钟点工。做一天就给一天钱;不做，就没有一分钱。有时一连几天都没有人找她做钟点工，有时十天半月也没有人找她。女人就这样靠断断续续做钟点工的钱来打发紧紧巴巴的日子。 那件披肩又被邻居家的大姐送了回来。 大姐说:你看看，你看看，多知疼知热的一个男人。人家回了话儿说不成也没啥，留下做个念想吧。 女人闲下来时，就会从衣柜里拿出披肩看呀看。女人一次也没有舍得披在身上。女人每次端详完披肩时，样子都是痴痴的。那段时间，老师传过话来，说儿子最近上课时精力不集中。现在初中生早恋是最让老师头疼的事情。女人跟往常一样做给儿子吃，洗给儿子穿。儿子也没有什么不对头的地方。该上学上学，该做作业做作业。到了夜深人静的晚上，儿子神神秘秘在写什么。女人一走近儿子跟前，儿子就又捂着又盖着不让母亲看。女人只好说些弦外有音的话给儿子听，无非是劝儿子把心思用在学习上。 第 3 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 儿子倒也懂事。母亲说什么，他就点头应承下什么。可等母亲转向离去了，他就又神神秘秘地写个没完没了。 老师第二次来找女人时，说有同学反映常给邻班的一个女同学写求爱信。而且两人来往密切，躲在走廊里说个不停。 女人是个做事沉得住气的人，可这次真有点儿坐不住了。她牢牢地记下了那个女同学的名字。她不想先找儿子来谈这件事，她想只有先和那个女学生多接触几次，才能再来做儿子的工作，男女之事，妇人多多少少是懂的。 女人更不想把这事在学校里闹得沸沸扬扬。她等女学生下午放学后，约女学生到学校外的公园里坐坐。可是女人在横穿马路时，因心里装着事儿，心思就不那么专注，竟被迎面而来的一辆大卡车撞倒在地。倒下了，就再没起来。 那天，儿子去参加一个数学比赛，回家时，天就快黑了，家里空荡荡的，母亲不在家，儿子以为母亲是去做钟点工，一边写作业，一边静静地等母亲回来。等呀等，一等不来，二等不来。 他和那个邻班的女同学说好的，今晚邻班的女同学要来看那条披肩。 儿子把母亲在家常看披肩的事，还有母亲每次看完披肩失魂落魄的样子，都描绘得有声有色。他要先把这些写出来，感动这位女同学，然后求女同学帮忙，告诉她那位油漆手艺的父亲，他的一条披肩，一直被一个女人完好地保存着。儿子希望女同学的父亲和自己的母亲结百年之好。每当儿子看到母亲生病时孤苦伶仃的样子，就有些后悔当初不该阻挡母亲嫁人。 „„ 儿子一个人坐在院落里。夜风把院落里的玫瑰花轻轻地摇落，袅袅娜娜飞到儿子手里那条披肩上。一片，又一片。 5、文中开头和结尾都写到玫瑰，这里的玫瑰花有什么意蕴,有什么作用?请简要说明。(4分) 【解析】题目考查景物描写中具体的物的意蕴和作用。一般来说，小说中具体的“景物”常有象征意义或比喻意义，具体的意义则需要看小说描写了“景物”的哪些内容与特点，然后根据小说的情节进行分析。这篇小说的开头与结尾都写到玫瑰，我们先明白各自写了怎样的玫瑰。从文本可以看出，开篇是“盛开的娇艳的玫瑰”;结尾是“摇落”“飘飞”的玫瑰。从小说的故事情节看，主人公丧夫后又找到一个“知疼知热”的男人，她有心答应亲事，但由于儿子一时反对而放弃，后来儿子后悔，想暗地里促成这桩婚事，但又被母亲误会，就在将要揭开真相时，母亲遭遇车祸。这样看来,小说中的玫瑰象征了爱情与生命。 【答案】意蕴:玫瑰花既象征着生命，也象征着爱情。作用:小说开始时玫瑰花盛开是主人公生命的象征，也是其新的爱情的象征。末尾玫瑰的凋零，象征主人公生命和爱情的消逝。 6、这篇小说运用了误会法，请分析情节上构成误会的过程。(4分) 【解析】误会源于人与人之间或人对事物，只看到表象，而没有明白内在的真实的意思，因而造成错误理解。这篇小说的误会法，写出了一种人生的误会和命运的误会。误会产生的前提是年幼的儿子曾反对母亲再嫁。发展是成长中的儿子想促成母亲的婚姻，而母亲却错解了儿子的行为。一个误会，两颗爱心，使母亲失去了生命，儿子失去了母亲，产生了震撼人心的艺术效果，强化了误会所产生的“代价”，发人深思，引人扼腕。 【答案】小说运用误会法，情节上安排了两重误会。(2分)小说中，儿子因为误会母亲的用意而毁了两家的幸福;母亲因为一个误会行动而付出了生命的代价。为了抚养儿子，母亲有心答应亲事，年轻不懂事的儿子一时冲动表示反对。但事后感到后悔，试图暗地里促进母亲和同学父亲的婚姻。年轻人的行事却让老师和母亲产生了误会。母亲以为儿子反对自第 4 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 己改嫁，以为儿子不理解母亲的牺牲而过早地陷入早恋。为了“挽救”儿子，母亲准备找女孩谈话，却不幸遭遇车祸去世。这种误会揭示了一种无可奈何的命运观，令人扼腕叹息。(2分) 7、这篇小说很善于运用多种人物描写手法来发掘人物的精神世界，试举例分析。(6分) 【解析】发掘人物的精神世界，也就是描写和揭示人物的心理状态。小说中描写人物心理可以通过两种办法:一是直接进行心理描写;二是通过人物的神态、言行等表达人物的心理。无论是直接描写心理还是侧面表达心理，其语言可能是叙述语言，也可以是人物语言。这篇小说“运用多种人物描写手法”来表达人物心理，也应该从上面两个方面考虑，先寻找文本中有关语句，再进行分析说明。 【答案】小说一方面直接描写人物心理，如写母亲和漆匠接触后准备答应婚事时的心理就是通过内心独白表现出来的。(2分)另一方面，还用人物的神态、动作、语言表现其心理，(2分)如写母亲向儿子透漏信息后，“儿子正在吃饭，一听这话，小脸一下子就急成了紫茄子”，这个比喻就非常形象地表现了儿子内心的不满与反感。又如写亲事说不成以后，母亲在家“拿出披肩看呀看”的，写出了母亲内心的留恋和迷茫。(2分) 8、说说你对小说中母亲最终没有改嫁这件事有什么看法。(6分) 【解析】这是一道开放题(探究题)，没有固定答案，考生见仁见智只要言之成理即可。但要注意两点:一是母亲再改嫁上有矛盾，选择上有犹豫;二是母亲对儿子的态度，既是一种母爱，一种责任，也有传统的思想影响，分析时应从这些方面去考虑。“看法”即对母亲没有改嫁的肯定或否定。 【示例】比如可以歌颂伟大的母爱:母亲打算再嫁，是为了更好地抚养儿子，决定不嫁时为了不让儿子受委屈，都是以儿子为中心而牺牲自己的高尚行为。 比如可以批评母亲的行为:一个人只活一辈子，完全牺牲自己的幸福不可取;更何况油漆匠是个负责任的好人，嫁给他既可以获得自己的幸福，也可以让孩子获得更好的教育。 三、阅读下面的作品，完成9,12题。 炫 车 盐 夫 我曾在4S店做过汽车销售员。 草原上老牧民巴音的越野车就是那时买的。从前草原上沙尘暴多，现在退耕还林、以经济林拉动治沙工程，生态与植被得到好转，出现了大片沙柳、沙棘林与草场，沙尘暴已不多见了。即便这样，老牧民巴音还是要选择一个阳光更灿烂、风儿像丝绸一样轻柔的好日子，与老伴高娃坐上马车一起来到城里。 那一日，天气的确很好，但老牧民巴音的运气—点也不好，进了城就被警察罚了款，内心很窝火。他一路上嘀咕不休——啥时撞红灯了?红灯在电杆顶上，跳起来还差好几米远呢!有人听到巴音的嘀咕就噗噗笑，巴音就更生气了，啪，甩了一响鞭，马就得得跑开了。巴音与马车到达4S店时，已是后晌的事了。他把马儿系在店旗杆上，从车厢里甩下一只旧麻袋。巴音的马儿不习惯城里生活方式，笼头套子还没卸下，尿液就哗啦啦湿了一片地。保安哈尔巴拉挥着电棍上来了，吼叫着把马儿牵走。草原上牧民都是硬汉子，狼群都不怕，还怕什么电棍，巴音与哈尔巴拉就他一言你一语斗起嘴来了。 我从没见过胡须花白的巴音，但一眼就知道巴音不同一般的牧民，巴音的麻袋里一定不是地瓜或者收来的旧酒瓶。我出来了，先给保安哈尔巴拉敬烟，谎称巴音是远房表叔，然后把水泥地面拖洗得干干净净。这样，我就取得了巴音的信任，巴音指指麻袋说，就买你店里第 5 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 车子。麻袋里，果然都是人民币。老牧民巴音的生意可是个大生意，他一次就买下两辆越野车。巴音买车也不讲究，就是要动力强，前后驱动，适合在草原上开的那种车就行，但有一个附加条件，4S店得有人把车送到草原上——骑马、打猎、放牧，巴音是好把式，种沙柳、沙棘也是能手，但不懂驾驶，他的两个儿子会开车却又都不在草原。 巴音的蒙古包在草原深处。草原上的落日很迟，到了他家时，天边一丝晚霞也没有了，我与司机忙着要回鄂尔多斯，但好客的巴音与他老伴死活不让走，杀了羊，还请来三个好邻居一起喝酒，酒一直喝到月亮西斜，次日太阳升老高了，这才摇晃着离开巴音的蒙古包。之后，巴音—直没再与我联系。但我还是与巴音通了一次电话，询问一些车况方面的问题。巴音似乎对两辆车相当满意，在电话那一头，一个劲夸说，好着呢，好着呢! 三个月后车辆保养期到了，我又去了一趟草原。 在草原上，远远地，看到有两匹马拉着一辆越野车在慢慢行进。赶到前面一看，牵马的正是老牧民巴音。我停下车与巴音打招呼，出故障了?巴音摇摇头。没故障咋用马拉啊?我又问。巴音不吭声，依然牵马前行。一个看热闹的大孩子笑开了，他说出了一个秘密。越野车买回来之后，巴音从没有把车开出去一次，早晨太阳出来时，他会把车从车库里推出来，晚上太阳落山时，他与老伴又会把车推进车库，天天如此，一天不落。就在前半晌，从来没发生过的事情发生了，越野车被巴音推着启动了，呼地冲出了车库，在草地上飞驰而去。巴音忙跨上马背，在后面紧紧追赶，手里甩着套马绳，套了好几次也没套中，最后车轮陷在沙坑里，这才熄火停下来„„听到这里，我笑了，巴音也不好意思地笑了。 有车为什么不开呢?我问巴音。巴音没有直接回答问题。在蒙古包里，他一边喝着马奶茶，一边讲述草原上的故事。从前的草原没有现在这样翠绿、富裕，草地沙化，风暴三天两头刮，治沙、恶化、再治沙、再恶化，最多一年沙尘暴就刮了七十多次，死了大批牲畜。就是那一年，很多牧民都离开草原出外谋生了。老牧民巴音不走，他坚定地留下来了，但他的两个儿子却都离开草原了，这一去就是六年多。临走时，父子还吵了一架，两个儿子发誓再也不回草原上了。巴音喝一口马奶茶继续说，草原是有灵性的，你对她好，她也会对你好的，草原其实满地都是黄金。他的两个儿子至今没回来，但巴音十二分相信，他们一定会回来的，越来越美丽的大草原还引不回这两只小雏鹰? 蒙古包外，有摩托车的马达声，由远及近。不一会工夫，蒙古包里进来了两条汉子——巴音的大儿子博日格德与二儿子哈日查盖。 巴音向门外瞟了一眼破旧的摩托车，回来了?回来了!不走了?不走了! 这么多年你们过得还好么? 两个蒙古汉子不吭声了。 巴音沉默了一刻，突然又哈哈大笑起来，好了，不提从前的事了，但一定要记住，草原的天，才是雄鹰飞翔的天! 老牧民巴音走出蒙古包。外面的阳光很灿烂，蓝天很开阔。 (选自《微型小说选刊》2011年第20期，有删改) 9、“外面的阳光很灿烂，蓝天很开阔。”请分析小说结尾处这句话的深刻含意。 (4分) 【解析】小说结尾是环境描写，描写了草原充满阳光、“美丽”“舒畅”环境。然而处在小说的结尾，其重点并不在自然环境上，而与人物的情感心理、生活情景、主题有关。分析小说的故事情景与人物形象，这是在草原“退耕还林、以经济林拉动治沙工程，生态与植被得到好转”“大草原越来越美丽”的情景下，老牧民巴音的两个儿子出走而又回归时看到的天气景象，这就与老牧民的心情、生活有关，也与小说表达的主题有关。 第 6 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 【答案】?寓指老牧民巴音一家人的心情欢欣愉悦，舒畅开朗;?草原牧民的生活幸福美好，充满阳光;?提升了小说的主题(坚定信念，靠自己的双手和努力才能建设好家乡，生活才充满阳光)。 10、两处画线的句子写出了老牧民巴音什么样的性格,请简要分析。(6分) 【解析】这是要求分析小说叙述语言作用，也是通过分析刻画人物形象的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 分析人物性格。分析时要抓住叙述者在叙述中表现评价或情感倾向的词语。先分析两处语言是如何描写人物的，第一处主要描写了人物的行为动作，“更生气”“甩马鞭”等词语暗示了直率、粗犷、刚烈的性格;第二处，主要描写了人物的神态、心理，“哈哈大笑”“不提从前的事”“记住”等词语，表明人物豪爽、宽容、明理。由于两处表现出来的性格不同，需要分别回答。 【答案】第一处:听到有人噗笑，巴音更生气，一甩马鞭，写出他的粗犷、刚烈。第二处:巴音哈哈大笑、不提前事及郑重叮咛，写出了他的宽厚、豪爽和深明大理。 11、小说写巴音的两个儿子，对刻画老牧民巴音的形象有什么作用, (4分) 【解析】这是分析次要人物的作用，对主要人物巴音来说，是侧面描写，是衬托。巴音的两个儿子是次要人物，文中叙述两个儿子在草原恶化的时候出外谋生，并发誓再也不回草原，但老牧民巴音“坚定地留下来了”，并坚信“草原是有灵性的，你对她好，她也会对你好的，草原其实满地都是黄金”，还预言“他们一定会回来的，越来越美丽的大草原还引不回这两只小雏鹰?”结果是两个儿子骑着破旧的摩托车回来了，并表示“不走了”。可见，儿子的行为表现与言语，既衬托了巴音坚守草原改变草原的信念与态度，也表明了巴音的预言实现了。 【答案】两个儿子的出走和回归，侧面衬托了老牧民巴音坚守草原、改变草原面貌的执着信念和坚毅态度;形象验证了巴音对草原美好前景及其吸引力的预见。 12、老牧民巴音不会开车，却又买车，又炫车。小说这样安排情节有什么意图,试作探究。 (6分) 【解析】题目提示，小说安排的情节是充满矛盾的情节:巴音不会开车，却要买车，这实际上是一个悬念，这就从买车上解谜。从故事中至少可以明白，原来穷困的巴音现在富裕了，有了钱，买得起车;二是“儿子会开车却又都不在草原”，因为嫌草原穷离开了，而巴音坚信儿子会回来，可见，买车是因为儿子。巴音不会开车，却要炫车，用马拉车，这又是一个悬念，为什么,“炫车”是一种“自豪”的表现，巴音的因什么而自豪,当然是“富裕的生活”;同时，小说中写到，“我问巴音。巴音没有直接回答问题。”而是讲了“草原上的故事”，从故事里我们又知道了老牧民的信念与态度，也明白了小说要表达的主题。从不会开车，却又买车，又炫车这一情节看，又增加了故事味和阅读趣味。综合以上分析便是题目答案。 【答案】?形象地反映草原牧民生活的富裕和变化;?以及内心的自豪感;设置悬念，为巴音两个儿子回到草原、回到家乡的情节作铺垫和伏笔;?巧妙地突出靠自己的双手和努力才能建设好家乡、过上好日子的主题;?增强内容的戏剧性和故事性，提升作品的可读性和趣味性。 四、阅读下面的作品，完成13-16题。 太阳?老人?少女 【苏联】瓦西里?舒克申 白天像是烧着明晃晃的大火。土地是灼热的，树木也是灼热的。草都干枯了，踩上去沙沙作响。 到傍晚才有了凉意。 这时候，一位年迈的老人出现在湍急的卡图尼河的岸边。他总是在老地方坐下——在那第 7 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 棵长在水中的盘根错节的老树旁;然后就向太阳凝望。 太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。 老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光。他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。 有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话:“您好，老爷爷!” 老人点了点头。一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子。 “我给您画一张像，可以吗,”少女问。 老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。 “我如今可不好看了。”他说。 “为什么,”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。” “而且还有病。” 少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说“您很美，老爷爷。真的。” 老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧!” 少女打开了箱子。老人一直望着太阳。 少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。 “多好的太阳啊!”老人低声地赞叹说。 “怎么好,”少女不懂。 “它多大啊!” “你看那河水，多好看„„对面岸边的„„” 太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。 “太阳落下去了。”老人叹息说。 少女把画纸叠好，放进箱子。 他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。 “您明天到这里来吗，老爷爷,”她问老人。“来。”他答应道。 少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。 他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。 儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。 大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。 第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说: “以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。 现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错。他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里„„” 少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。 “生活很艰难吧,”她问道，好像没听见老人的话。 “什么,艰难,”老人很惊讶，“我活得挺好呀!” 第 8 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。 太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。 “明天是阴雨天。”老人说。 少女看了看明朗的天空，“为什么,” “我浑身酸疼。” “你明天来吗，老爷爷,” “不知道，”老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。” 老人站起身，沿着小路上坡了。 少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想:她仿佛觉得老人是个盲人。 第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但难道这是平平常常吗,”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。 老人第三天、第四天都没有来。 少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。 “请问，有位老爷爷是住在这里„„” 男人仔细而又有点奇怪地打量她。 “原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。” 少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。 “请问，他是盲人吗,”少女沉默了许久说。 “是瞎子。” “瞎了很久吗,” “十年了。怎么,” “没什么„„” 少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。 13、在小说中，多次出现的太阳对人物形象的刻画有哪些作用,请简要分析。 【解析】太阳是一个具体的景物，但题目要求分析对人物形象刻画的作用，角度明显，指向单一。“多次”“哪些”则要求全面分析，分别分析。这就要先找出小说中描写太阳的语句，再阅读描写太阳前后的情节或人物表现，然后分析太阳对人物的作用。注意小说中有老人和少女两个人物形象。从小说叙述中大体可以知道，主要写老人看太阳，首先是年迈的老人凝望落日，这时的老人手深褐色、干枯、多皱纹，眼睛黯然无光，一个人独坐树下，这里的太阳是对人物的烘托;接着写少女为老人画像时，老人对太阳的赞叹，这里的太阳有寓意，是美好自然与美好生活的象征，赞叹自然和生活，正是老人情感的表达;接下来写老人对太阳的叹息，看着太阳对自己生活的平静叙述，太阳落到山后，老人的感觉，“不知道”明天能否再来看太阳，这一连串对话中，显得“安详和平静”，这里的太阳表现的主要是老人的心理情感。面对老人看太阳的表现，少女更多的是迷惘与思考，少女是画画的，与老人的对话又涉及生活，因此她的迷惘与思考也就涉及艺术与生活两个方面。 【答案】(1)描写太阳落山情状，烘托老人人生垂暮的苍凉;(2)描写老人欣赏赞美太阳，表现老人对自然和人生的热爱;(3)描写老人平静从容地看落日，表现老人内心的淡定。(4)描写少女对日升日落的思考，表现她对艺术和人生的迷惘。 14、小说中对老人家庭生活的叙写是否多余,为什么, 【解析】题目要求分析小说故事生活片段的作用。小说中叙述老人的家庭生活情景主第 9 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 要是叙述者叙述老人从河岸边回家吃晚饭的情景:在炉子旁边他那个小角落里坐下，默默无言;儿子下工回来时疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了;吃晚饭，挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响;大家都不说话。这些叙述表现出亲情淡薄、老人孤寂凄凉的生活境遇。小说通过老人自己对少女的叙述了家庭情况:几个儿子，打仗的时候死了四个，剩下两个;现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘;万卡在城里住，是一个工地上的主任;我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里„„而且说自己“活得挺好”叙述时显得“安详和平静”，这与上文的叙述形成强烈的反差，表现出老人淡定坚强的性格。 【答案】不多余。具体表现老人落寞悲凉的生活境遇;与下文老人的“活得挺好”的自述形成反差，更有助于深刻地刻画老人形象。 15、小说结尾才交代老人是个盲人。作者为什么要这样写, 【解析】这实际上考查对小说叙事思路(结构)(也可称为情节安排思路)的特点的分析。小说开始叙述老人看落日的神情，接着描少女为老人画像时的对话，都没有点出老人是盲人。但随着对话的进展，少女对老人的了解逐渐深入，与老人的情感也拉近了，并从老人的走路上怀疑他是盲人。最后，老人死了，少女的进一步追寻，才点出他是盲人。这一叙事过程，正是少女认识并逐渐了解老人的过程;老人始终没有表现出一个盲人的悲哀情态，也表现出老人的性格;一个本来身世不幸的孤寂凄凉的老人，让读者对其不幸充满同情，原来还是一个盲人，在小说最后，更能震撼读者。 【答案】这样写符合少女对老人由浅到深、由疏到亲的认识过程，显得自然;结尾交代更能突出老人的淡定坚强的性格特点，对读者的震撼力更强。 16、请结合全文，探究这篇小说的丰富意蕴。 【解析】探究题实际上是对小说主题和小说价值的综合分析。主要从小说的故事、人物形象的特点、人物的命运及其原因等方面进行分析。这篇小说的后半部分主要写画画少女的追寻与心理感受，也需要考虑其价值意义。人物形象和故事在上面题中有了分析，人物命运的原因在小说故事中也有比较明显表述:战争带给他不幸，亲情淡薄让他寂寞孤单，落日这一环境既唤起他的生活热情，也平静了他的生活心态，暗示了他的命运。具体答题时应从小说内容到表达的含意。 【答案】(1)写一位盲目老人从容安详地看落日，表现平凡人物内心的坚强。(2)写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。(3)写老人不幸的身世，控诉战争给人民精神造成的创伤。(4)写少女与老人的邂逅，表现平凡生活对于人生和艺术的启迪。(答出任3点即可 五、阅读下面的作品，完成17~20题。 厂子 曾平 村主任把大家叫到他家外面的坝子上开会。来的都是老人、妇女、孩子。身强力壮的男人全跑到城市打工去了，到春节，才像鸟儿一样飞回来。村主任的咳嗽比往常认真了好多。(( 他要宣布重大决定时都咳嗽得厉害。 村主任说，人家乡长，像龟孙子，陪了三个月，王老板才答应过来～ 村主任又说，你们不晓得，为了把王老板拉到我们坝坝村，乡长喝了多少酒～三个月没下战场，五次差点儿住院～ 大家对乡长喝不喝酒不感兴趣，只对自己的事情感兴趣。这一点，村主任非常清楚。村主任接着说，把地交给王老板，一亩地，人家给一千斤谷子。一亩地，起早摸黑地干，一年收多少,满打满算，八百斤。还没算化肥、种子、汗水。现在啥都不干，坐在家里，一年的第 10 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 收成全进屋，还多二百斤。 坐在家里收成就能进屋，大家求之不得，就叽叽嘎嘎地热闹起来。 村主任的大嘴巴继续翻动，说，王老板说了，今天签合同的，一人奖一百块。一百块是多少,一百五十斤谷呢。村主任从裤腰带里取出一摞叫合同的东西，来回在大家面前晃，说，签了就是钱哟～ 大家都签上大名，然后领走一百元的奖金。 推土机轰隆隆地开进大家的土地，厂子一天天地耸立起来，一根大烟囱，高得像要插进蓝天白云里面。 大家问，这王老板，建的啥厂哟, 村主任说，今年租地的谷，王老板给了没, 大家说，给了～算成钱，安逸。 村主任说，安逸你还操啥子闲心,村主任叼着带过滤嘴的香烟，反剪着手，到厂子去了。村主任兼着厂子的副厂长呢。 没多久，大家把村主任围住，还是在他家坝子边。不同的是村主任家房子的外墙全贴上了白花花的瓷砖。村主任说了，明年春天，村上盖一座四层的办公楼，钱，厂子那边出。以后，村上开会，用不着他家的坝子了。村主任很忙，偌大一个厂子，需要他忙的事情多。要不是大家带信给他婆娘，说如果不出来，就把厂子推了重新种庄稼，村主任断然不会出来。 村主任没有好脸色，说，种庄稼，还没种够, 村主任继续没有好脸色，说，王老板的租金，给没有, 大家你看我我看你，说，主任，烟囱上面那些黑烟，把天全吃完了。大家的眼睛都望着直插云霄的烟囱和那些奔腾咆哮的黑烟。 村主任见惯不惊的样子，说，天空是你家的,办厂子怎能没有烟囱,有烟囱怎能没有黑烟,大家说，主任，你没闻到臭味儿, 一些忍耐不住的，早已肆无忌惮地咳嗽开来。村主任也忍不住跟着大家咳嗽起来。村主((((任说，办厂子就有烟雾，有烟雾就有臭气～臭气没闻过,茅坑臭不臭,大粪臭不臭,久了，惯了，还香～ 过了几天，村主任传达了王老板的决定，每家每户给一个名额，去厂子当工人，月工资一千块，干得好，还发奖金。 村主任说，你们的男人、儿子，在城里打工，一个月挣多少钱,赶快把他们喊回来，到厂子当工人，既挣工资，还照顾家里，人家王老板，想得周到不周到, 不到十天，在城里打工的男人，纷纷回家，去了厂子。 过些时候，大家再次围住村主任。都是一些老人，年轻的男人女人，全进厂子当工人了。 大家说，主任，你去看看玉泉河。玉泉河成臭水沟了。 坝坝村有条河，水清得像玉，甜得像泉，祖祖辈辈都叫它玉泉河。大家长年累月靠玉泉河浇地，饮水，河水滋润着村子。 村主任说，臭水沟怎么了,王老板的租金，少了你们,你们的儿女进厂子，少了工钱, 大家忧伤地说，主任，那河水，咋吃啊, 村主任笑笑，很释然，说，这好办，明天，我就让厂子给大家打井，一家一口，这下，好了吧, 17、坝坝村的自然环境在建厂前后有怎样的变化,请简要概括，这样写有什么作用,(4分) 【解析】这里对环境描写的考查，主要分析概括建厂前后的环境变化，这样写的作用。这就要先分析概括建厂前的环境，建厂后的环境，并分析其变化特点;然后分析前后对照对小说情节、人物和主题的作用。小说中的环境描写主要涉及两个方面:一是对天空的描写，第 11 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 二是对河流的描写。找到这些描写并分别概括特点，这比较容易。前后的环境显然形成对比，环境对比的作用首先突出了对急功近利、毁田建厂带来的严重后果;其次因为环境的恶化，才有下面情节的发生与发展;环境的变化也从侧面衬托出村干部、老板等见利忘义、缺乏责任感的特点和村民贪图小利的心态;从而揭示了发展经济中的不良现象，表达作者的情感取向。 【答案】建厂前:?蓝天白云;?河水清甜。建厂后:?黑烟遮天，臭气弥漫;?玉泉河成了臭水沟。由优美的环境变成污染恶劣的环境。作用:?前后环境的对比，突出了建厂后环境污染的严重性，对人们生活健康的严重影响;?侧面衬托出官员、商人见利忘义，村民贪图小利的畸形心态;?是叙事过程情节发展的依据，使叙事显得合理自然。 18、请分析文中三处加点的“咳嗽”的含意和作用。(6分) 【解析】题目实际上是对小说中的细节描写的分析。“含意”分析，实际上指“咳嗽”这一细节产生的原因。三处“咳嗽”不同，要分别分析。分析理解要抓住咳嗽人在什么情景下咳嗽，注意上下文耳朵叙述文字。作用要针对情节、人物形象、主题来思考。情节上，前后不同“咳嗽”形成照应，也推动情节发展;人物形象上，“咳嗽”这一细节表现出不同人物的心境与情感;主题上，“咳嗽”凸现出环境的恶化。分析作用要联系情节与人物表现考虑。 【答案】含意:?第一处是村主任“咳嗽”，是了为显示权威，强调厂子的来之不易和重要;?第二处是村民“咳嗽”，表现污染严重;?第三处是村主任“咳嗽”，既因空气臭，又在为自己想对策作掩饰。作用:?前后照应;?推动情节发展;?凸显人物形象;?突出环境污染严重。 19、“大家”是一个耐人寻味的群体，请统观全文，简要分析其形象。(4分) 【解析】分析人物形象，这里的形象是一个群体形象，指的是村民，要结合村民在故事中的神态言行表现来分析。一方面，环境污染，有臭味、水难喝，生活健康受到严重影响，村民们担忧、不满、责问，另一方面，放弃田可以领奖金，租地可以“算成钱，安逸”，子女可以进工厂领工资，村民们被这些小利益诱惑，放弃了自己的不满与责问，忘记了自己的生活健康，完全按照村主任的意图在行事。从这些行为表现中就可以分析出村民形象的特点。注意“简要分析”需要先概括情节或人物言行表现，在点明性格特点。 【答案】?签合同，放弃田地:贪图安逸;?领奖金:贪图小利;?同意去厂做工人:目光短浅;?听从村主任安排:易妥协。 20、本文写了坝坝村毁田建厂的故事，请探究其中的意蕴和作者的情感取向。(6分) 【解析】探究题题干提示我们，探究的是“毁田建厂的故事”，一是其意蕴，即这个故事是一个什么样的故事，反映了哪些现实现象;二是表现的作者的情感取向，即作者对这件事，对这件事当中的人物表现出来的情感态度。注意故事中的人物有三类:官员，即农村基层干部，商人，即老板，村民。意蕴与情感取向都要考虑到这三类人。 【答案】意蕴:?大家毁田建厂:揭示急功近利、舍本逐末的现象;?王老板逐利损人:揭示见利忘义、缺失社会责任感的现象;?基层干部(村主任、乡长)重商轻农:揭示一味追求利益、政绩的现象;?村民贪图小利:揭示农民目光短浅的弱点。情感取向:?对村民的同情和批评;?对基层官员、商人的批判;?对美好环境逝去的叹惋。(对以牺牲环境为代价发展经济的批判。)(每点1分) 【知识与方法】 小说的典型环境和典型景物 1、典型环境。小说中的环境，包括社会环境和自然环境。小说环境有集中描写，也有第 12 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 文中的一两句话描写。社会环境主要交代作品的时代背景，是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了阶级根源和社会根源，人物与环境结合形成生活场景或生活状态。 2、环境的特点。小说中的环境从大的方面来说，有美丽的富有诗意的，荒凉的贫穷落后的，宁静而和谐的，喧闹而多彩的，等等。 3、小说典型环境描写的作用。我们可从五方面进行思考:?交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;?自然环境(前后对比)暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情;?揭示人物心境，表现人物性格;?与人物相映衬，渲染气氛，烘托人物的情感和思想;? 奠定情感基调;?推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。 (1)一般都要先点明环境特点(哪类环境，怎样的环境);然后再分析说明环境描写的作用。熟悉的“结构与内容”方面的作用应根据小说文体特征调整思维。 一般情况，环境描写处于开头部分，侧重于:?交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;?自然环境(前后对比)暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情;?渲染气氛，奠定情感基调;?推动故事情节发展，或为下文情节或生活片段作铺垫或依据。 (2)环境描写处于中间部分，侧重于: ?烘托与揭示人物心境，表现人物性格; ?推动故事情节发展; ?渲染故事氛围，与前面或结尾环境呼应或形成对照。 (3)环境处于结尾，侧重于: ?渲染气氛，烘托人物的情感和思想; ?表现生活特点; ?表达或暗示小说主题;?与上文环境或生活故事形成照应，突出情感氛围。 4、典型景物的寓意(作用)与环境的作用。景物的寓意，一是其象征意义或比喻意义;二是景物对表现人物性格品质或心理情感的作用。 要明确什么样的景物，结合其上下文的情节，以情节为依托，寻求景物与情节的相似性，景物与人物品质或心理情感的相似性。 环境由景、物、人构成的故事情境，也称为生活场景，其作用就是前面提到的5类作用。这里的景物主要指具体的“景”，其中“(事)物”的形象已经在“小说形象”部分讲述。 5、区分小说环境描写的特点与描写环境的特点。前者指环境特点，后者指表达艺术。表达艺术可以参考散文阅读对景物形象描写的思路与方法，首先从描写角度、表现手法方面去分析，然后分析其中部分语言的修辞手法。 【实践与体验】 一、阅读下面作品，完成1 ~ 4题。 伞 汤学春 徒儿功成，拜别师父下山。 师父送至山门。 风雨凄迷，山色空蒙。 山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。师傅走了，就如山间一片飘零的黄叶。 这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。 第 13 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 可是，就在这时候，徒儿回首了。 师父一怔。 徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。 是师徒情份实在难分难舍么, 师父想到这层，心中不快;似这等儿女情长，今后怎生成得大器,却又一热:一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢～于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。 徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。 师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。 却是扶不起。 师父愕然。 一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说:“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢,” 徒儿拜磕在地，说:“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。” 师父说:“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。” “谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。 “师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。” 师父长叹，说:“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵～” “别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。” 断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。 师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。 师父说:“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。” 徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握;师父笑，说明这刀法果然有解。 “求师父指点。”徒儿又跪下了。 师傅把撑着的伞收拢，一边说:“何必如此多礼，起来吧。” 待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说:“你未必一刀能断得了它。” 徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧藏机关，暗器伤人煞是厉害。但是师父所用兵器虽多，唯独没用过伞;况且，这把普通的竹骨纸伞，还是他自己给师父买的，就在附近小镇上一家伞铺里买的。难道师父有什么神功一下子将它变成了铜针铁骨,即使是铜针铁骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。 徒儿于是想:好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的～想罢，抽出刀来，运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。 这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。 山雨凄迷，山风如诉。 师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。 (选自《小小说十年宝典》) 1、“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。(3分) 第 14 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 【解析】这是环境描写，且处于小说开头部分。从下面故事看，是一个悲剧故事，且情节曲折迷离。这里的“风雨凄迷”则渲染了悲剧氛围，定下悲剧基调;“山色空濛”则暗示了故事情节迷离;小说题为《伞》，有“雨”才有故事中师傅送伞的情节，才有师傅以伞为武器杀死徒儿。 【答案】?为作品定下了悲剧的基调，?预示了作品情节的扑朔迷离，?也为师傅雨中送伞埋下了伏笔，推动情节发展。 2、“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含意丰富而深刻，请作具体分析。(5分) 【解析】这是分析人物语言的丰富含意。首先要明白这句话是在什么情景下说的。阅读原文知道，这是在徒儿明白自己刀法无解法又担心有人超越自己因而逼师傅跳崖是说的话，这时师傅已经明白徒儿的险恶用心。其次，明白这句话本身的含意，这句话有两层意思:担心徒儿，徒儿并没有学到真正的刀法。其三，分析这句话的深层含意或言外之意，担心什么，为什么说没有真正学到刀法，师傅这时是怎样的心理，这要根据情节分析。其四，分析这句话与下面情节的关系。 【答案】?真的没有学到家。只学到了用刀之法，却没有学到为人之道;不懂得学艺先学做人的道理，更不懂得“刀法乃精、气、神所致”的武术真谛。(2)担心。因为徒儿只重艺轻德，这样不仅不能修得真功夫，甚至会成为武林祸害，所以担心。因而师傅已在心中决定要惩治徒儿，这样说，为把伞变成武器作准备。(3)小说也正是以此引出”削伞”的情节，推动故事情节的发展，引出悲剧结局的。 3、谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用。(6分) 【解析】“伞”是事物形象，以事物形象为题，一般有虚实双层含义。文中的“伞”，既是师傅送给徒儿的遮雨的“雨伞”，也是 惩罚徒儿的武器;师傅送“伞”给徒儿，表达师傅对徒儿的情义;师傅用“伞”杀了徒儿，表明师傅与徒儿情义已绝;“伞”在师傅手中成为利器，证明了师傅关于真正的刀法的说法。作用，则要从事物形象的角度去分析，对情节而言，起到线索作用;对人物而言，体现人的性格;对主题而言，深化了主题。 【答案】含义:?伞，凝结了师徒之情;?伞，又终结了师徒之义。?一把普通的伞，在师傅手中，能轻易化作一招毙命的利器，体现了师傅所说的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的刀法真谛。作用:?以伞为线索，?以小见大，深化主题，?体现了人格武品，结尾处的这场较量，其实已是人格武品的较量，通过师徒对伞的处理，高下已分。 4、这篇小小说告诉了我们什么样的道理,请联系现实谈谈你的看法。(6分) 【解析】小说告诉我们的道理要从小说故事本身及主题方面考虑，不能脱离文本。小说故事中塑造了两个人物:师傅与徒儿。师傅最得意的徒儿虽武艺高强但缺少武德、忘恩负义，不懂得真正的刀法，不懂得武艺真谛;师傅武功高深但教出的徒儿缺少败类，懂得真正的刀法，但不懂得如何培养出懂得武艺真谛的徒儿。可以就这些方面表达自己的理解与看法。 【答案】(1)学艺要先学做人。徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗,现代社会只，只重技能，不重人品，亦难立足社会。(2)教徒应先教做人。老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。(3)哲学人格大于武功。中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影。只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。(4)人不能失其本心。饮水思源，知恩图报这是中华民族的第 15 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 美德。望恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。(以上几点供参考，持之有故，不脱离文本即可。说出以上道理中的一个方面即可。概括本文主题，其它言之有理的道理亦可;联系现实，看法正确即可。) 二、阅读下面的作品，完成5,8题。(20分) 广陵散 宗利华 那时，聂政坐在一个酒肆里，面如止水。秋日的风已露出了峥嵘气象，吹得檐角枯草，咝咝作响。聂政的目光掷向窗外，有一稀稀落落的丧葬队伍缓缓走过，灰黄纸片散乱了黄昏的半个天空。那队伍寂静而行，竟不闻半丝泣声～ 看来，又有一个人，像父亲一样，被暴君害死了。聂政眼里，有恶恶的光一闪而过。 该去了。聂政抹一把脸，左手将腰间的短剑一捏，凛凛地出了酒肆。 风舞得正邪。 次日黄昏。修建宫殿的工地。 和聂政目光不经意地一撞，国君韩哀侯就明白了，这群匠人里头，有个人是来取他性命的。他不动声色，转身就走。聂政手里瞬时已多了一剑，脚步也迅疾跃起。哪料韩王早有防备，躲得自是恰到好处。聂政再出手，已然迟了。卫士水般围拢过来～聂政趁势翻墙而逃～ 在父亲坟前，聂政跪了整整一夜。 现在，他需要藏匿了。他的画像，已挂在了韩国的角角落落。 三年后的一天，一个削瘦的身影出现在韩国的街市上。那身影正踽踽前行，面前忽地就多了一个女人，一个男孩。那人浑身悄然一震～ “你，像极了一个人。”女人盯了他道。“谁,”那人的声音嘶哑、冷漠。“我的丈夫。我足足三年没见到他了。你浑身上下，有一个地方非常像他。” 那人腮边的肌肉一抖。“哪儿,”“牙齿。” 那人仰天大笑，“你这女人，莫不是疯了,”说完，直直地过去了。 眼角，却兀自有了泪。 转眼，又是三年。 这一天，韩国都城城楼下，蓦地就多了一个盘膝而坐的黑面男子。面前横摆一张满身断纹的古琴。此人轻挽双手，在那古琴上抚出第一个音符时，众人便止了手头活儿，齐齐地扭头来瞧。再听，愈加不同凡响了，时而清虚淡远，时而酣畅淋漓，时而冰泉凝咽，时而深沉凝重。人愈来愈多，静静围拢过来。路侧，立了数匹骡马，竟高昂其首，寂然无声。 不久，琴音把韩王的属下给吸引来了。 国君韩哀侯的寿诞到了。宴上需要这么一位抚琴高手。 再打量那弹琴者，实在太丑陋了。脸似锅底，发如乱麻。张嘴一笑，那里面竟一颗牙齿也寻不见。一开口，嗓音竟像破锣一般怪异。 众人皆感叹，奇人自有异像啊～ 就这样进了宫。 韩王寿诞宴上，男子施了浑身解数奏琴。把韩王及周围卫士听得如痴如醉。琴音突然陡地一转，瞬时激昂起来。众人闭目去听，竟在那里面听出了战马嘶嘶，铁蹄踏踏，兵车喋喋。琴音愈走愈急，似乎是两军对垒，厮杀开来。众人心旌慌乱，却又欲罢不能。 猛地一下，琴音戛然而止，随之一声惊呼～ 细瞧，韩王胸前竟早就被刺入一剑～ 韩王双手抓着剑柄，拚着最后气力问，你是谁,为何要杀我, 第 16 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 男子哈哈大笑。我是谁，已不重要了。如果说六年前我杀你，是为了替父报仇，现在，我则是替天行道～ 男子说罢，抽出韩王腹中之剑，往脖子上只一横，鲜血四下崩溅开来～次日，男子尸体和那柄剑一起被挂在了城楼下。旁边有一白纸，上书“知此人是谁者，赏金千两”。 数日后，有一老妇跌跌撞撞而来，立住，号啕大哭。“儿啊～虽说你变得面目全非，但我只需看这剑一眼，就知道是你。你，终是为你爹报仇啦～” 说罢，取剑过来，笑道，“没想到，咱一家三口，都死于这柄剑身上。”旁边有人待要阻拦，那剑已直直地刺入老妇胸膛了～ 日光毒毒地照着火火的大地。 很远很远处，静静地，站了一个女人，一个男孩。女人默默地弯了腰，悄悄道:“孩子，你不是想知道你爹的模样吗,瞧，挂在上面的那个就是。三年前，咱娘俩见到的那个人也是他啊～而且，我现在可以告诉你了，你爹的名字，叫聂政。” “为什么爹要那样做,” “当年，暴君要你爷爷为他铸剑，你爷爷铸成后怕他滥杀无辜，并没交给他。他把你爷爷杀死了。”女人已是泪眼朦胧～ “那，我该找谁报仇,”男孩抬了头问。 女人缓缓地直起身子。女人无法回答。 据说，聂政抚过的那张古琴，后来为一方士所猎，遂创制了千古名曲——《广陵散》。 5、小说第一节所描写的环境有什么特点,它在文中有什么作用,(4分) 答: 【解析】环境描写的特点主要看描写了哪些景物，这些景物的有哪些特点;然后抓住作者描写景物时所用的词语，分析其表达的景物特点。作用，要考虑“开头”位置，同时结合下面情节考虑其作用。 【答案】环境特点:凄冷肃杀，沉闷压抑。(1分)作用:?交代故事发生的时间。?渲染了沉闷、压抑、死寂的气氛。?烘托了聂政冷峻的形象。?推动情节发展。(答出1点得1分，答对3点即可) 6、小说中两次写到聂政抚琴，作者运用了哪些艺术手法描写琴声的,这两处描写对推动情节发展有什么作用,(6分) 答: 【解析】首先找出两处对琴声的描写，然后从描写内容入手，分析描写角度，表现方法、修辞手法等。对情节的作用，首先要分析下文叙述了哪些情节，再分析与两处琴声描写有怎样的关系。 【答案】艺术手法(3分):?直接描写琴声的特点。?通过听者和骡马的反应侧面描写琴声。?借助想象描写琴声。?运用排比、通感等修辞手法描写琴声。(答出其中3点，意思对即可)作用:第一次抚琴就不同凡响，为他创造了入宫的机会，第二次抚琴迷住了韩王君臣，为行刺创造了机会。(答对1点得2分，答对2点得3分) 7、赏析文中画线处的文字。(4分) 【解析】这叙述语言，题目要求“赏析”，赏析的具体要求是什么,一般要分析其表达特点(描写角度，表现手法，修辞手法)及表达效果或作用。这要看语言描写的对象与内容。对人物进行描写的语言，首先分析语言是在什么样的情节下出现的(语言情境);然后要分析语言是用什么方法描写人物什么(语言内容)，语言表达的特点;再分析体现人物怎样的心理情感特点与性格特点。这句话的前提是:聂政在街上遇见多年未见的妻子、儿子，且妻子认出了他，但为了报仇，他想认却不能相认。这句话描写了聂政这时的神态表现，是细节第 17 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 描写，反映他内心的痛苦、矛盾与挣扎。 【答案】作者通过细节描写，(2分)以极其精炼的笔墨，揭示了聂政复杂的内心世界;(1分)为了刺杀韩王，面对分别多年的亲人，想认却又不能相认的矛盾、压抑和痛苦。(1分) 8、结合这篇小小说的主人公聂政，联系其他有关的历史人物与故事(如荆轲、高渐离及关于干将、莫邪的传说等)，谈谈你对“刺客”这类历史人物和“行刺”这种历史现象的看法。(6分) 【示例】此题为开放题。“刺客”是一类特殊的人物，“行刺”常是社会斗争处于弱势一方反抗的一种方式，但仅靠刺客行刺是难以改变社会现实与历史演进方向的。(观点明确，言之成理即可)(6分) 三、阅读下面的文字，完成9-13题。(20分) 第9车厢 【俄罗斯】 米哈依尔?扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有～最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说:“??????(此处删去两句话)”。我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。” 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢, 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长:“我的车厢里一个乘客也没有～”可列车长说:“肯定是售票处又弄错了～” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说:“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了～”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水:“你们这是从哪儿来啊,”乘客们说:“从第9车厢来的„„”“那个车厢早就满了„„”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。 这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说:“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢,”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站:“摘掉第9车厢～” 当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了， “我的车厢里还是一个乘客也没有„„” 第 18 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 我不知道这次事故后列车长是不是疯了，但给我讲故事的人和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想:“列车怎么停这么长时间呀,”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。就更别说半天了，四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故事的人火了:“我一点都不觉得这有什么好笑～我们第9车厢的这些旅客本事打算去保加利亚旅游的～”(本文有修改) 9、小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用, 【解析】这是小说开头叙述的一个情节。但小说的主要故事是基辅读者所叙述的关于第9车厢的故事。但这一故事是因为“我”的一篇讽刺小品引起的，而我写讽刺小品是因为这一次乘车经历。可见，叙述“我”的一次乘车经历首先为引出主要故事作铺垫。“我”的乘车经历与基辅读者的乘车经历相比，可以说小巫见大巫，“我”的经历对主要故事起到衬托作用，突出了主要故事的叙述效果。“我”的经历并不是独有的，还有比“我”更糟糕的经历，可见现实生活中，这样的事很多。这道题实际上相当于叙事文中开头部分材料的作用题。 【答案】?用作铺垫，引出主要故事;?强化(衬托)主要故事的叙述效果;?突出这类现象的普遍性。 10、补写第二段中“基辅读者”来信的内容。(不超过50字) 【解析】从题目看，是要求“推断”或“想象”补习来信内容，实际上是对叙事结构思路的一种曲折考查，考查叙事过程中前后呼应(照应)的分析。首先，来信是这位基辅读者读了“我”的小品后写来的，目的是想告诉“我”自己的一次乘车经历，而这次乘车经历比“我”的经历不知糟糕多少。其次，我读到信后，去拜访了这位写信人，并且感觉“他果然真的没让我白跑一趟。”可见，这位写信人要求“我”去他那儿，当面讲述自己的经历，并且告诉“我”绝不会“白跑一趟”。其三，后面提到“给我讲故事的人和他的妻子就在前一节第9车厢里。”可见这个乘车遭遇是写信人与妻子一起的经历。来信的内容要体现这些内容，同时，要注意到“此处删去两句话”的提示要求，说明要求补写的内容是两句话。 【答案】示例:您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的。 11、故事的主体部分采用第几人称叙述,有什么效果, 【解析】这是考查小说的叙述角度，小说开头运用第一人称“我”进行叙述，然而主要故事是基辅读者叙述的，而基辅读者并没有以“我”进行叙述，可见，这是采用第三人称叙述故事。这是“全知视觉”，可以自由全面叙述故事，具有客观性。 【答案】第三人称叙述。?突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。?拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。 12、赏析画线部分的景物描写。 【解析】画线句子描写了多种景物，实际上是描写环境的，赏析景物描写，首先要明白描写艺术，描写了什么样的环境(哪类环境，特点);再分析这是怎样情节(情景)下的环境;然后分析其对环境氛围、对人物、对情节与主题的作用。 【答案】?光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。 ?烘托了人物的无助感 ?以月之圆显人物心情、事情结局之残，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。 13、第9车厢的故事带给你哪些思考,请结合作品谈谈你的看法。 【解析】这是一道开放题，应当扣住小说内容进行思考。小说叙述的是乘车过程中的遭第 19 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com 金太阳教育网 www.jtyjy.com 遇，是列车发生问题后，乘务员、列车长、工作人员处理问题的错误方法，给乘客带来的麻烦与伤害。“看法”要扣住这些内容。 【示例】?疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风的问题。 ?判断问题机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思想僵化、缺乏独立思考精神是分不开的 第 20 页 共 20 页 金太阳教育网 www.jtyjy.com