说课稿课件

说课稿 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 Unit 9 when was he born? Section B (3a 3b) The analysis of the teaching material: 一. The content: 1. section B (3a 3b ) 2. words: pianist hum song piece person Phrases: take part in at the age of Sentences: what did he do when he was„.? he could „„.. 二. Status and function 课是第九单 元的第五课时，复习前面学过的时间状语从句的用法，课时又是第九单元 的重点，因此课时 对此单元的学习起着复习，巩固，又为3C的写作起着铺垫的关键作用， 而且它是以描述成 功人士的生平事迹形式呈现的，更能激发学生的积极向上的精神，为培 养学生的勤奋刻苦努 力学习的品质有一定的促进作用。 三 3a是个阅读训练，要求学生在读懂全文的前提下，填 写表格，填写内容涉及到时间以及某 一时间内所做的事情3b为写作训练，以2吧的内容为 写作材料，写篇Lauar的简历。 Teaching aims: 根据新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 理念下的教材内容和教学目标的 要求，培养学生听说读写的能力，和与 人交流合作 以及独立思考和创新的能力，我制定了以下目标: Language goals: 1.Words: well-known pianist hum piece athlete accordion take part in Poland alive person 2.Sentence: he began learn the accordion at the age of four, and he started to learn the piano when he was seven . Teaching aims: Ability goals: 1.Get the students to catch the main points of the article 2.Get the students to write a similar article according to the example Emotion goals: 1.Get the students to be aware of keep active and hard work 2.Get the students to have many habits to make their lives more rich and colorful . Teaching important and difficult points The use of adverbial clauses with when 目的 : 突出时间状语从句在课中的重要地 让 学生对这个知识点加以理解， 位，让学生对这个知识点加以理解，巩固并 加以运用。 加以 运用。 依据:符合学生的认知情况， 依据:符合学生的认知情况，在以前学生就学 过提问 时间要用完When 这个词，知道这个 这个词， 过提问时间要用完 单词是和时间有关系， 单 词是和时间有关系，它不但可以用几点几 分回答，也可以放在一个完整的的句子前。 分回 答，也可以放在一个完整的的句子前。 The analysis of the students 1. the students have known something 2. they was not active in the class, because they are of making mistakes 3. the psychology of the students 八年级的学生大多数 都是14岁左右，已经对一些美好的事情 和羡慕的成功人士有了一些向往，而且八年级又是 整个初中 的关键时期，所以此阶段让他们得到正面的影响和鼓励性的 评价是很重要的，而 且因为我们是农村学校，学生中有很多 都是留守儿童，心里上更需要得到别人的关注和更多 的精神 上的鼓励和激励，所以课时能给他们许多需要的情感教育。 Teaching :theories methods and aids Theories:根据新课标标准的要求，老师的作用从传统的传递 知识的权威别为学生学习 的辅导者，成为学生学习的合作者， 具有主导地位，而学生是整个教学过程的主体。怎样调 动学 生的主动性，使学生在愉悦，轻松的氛围中构建新知,根据 学生的年龄特征，已有的 知识经验，非结构性的背景对建构 新知识的重要作用和认知灵活性理论，我采用了以下的教 学 法。 Methods:情景教学法，任务教学法和分层教学法 Aids: picture of Li Yundi and PPT a piece of paper about missing words Learning ability goals 在学习的过程中，按照学生认知水平发展的 规律，从学生原有的水平出发，有浅入深， 由易到难，由远及近，由简到繁，抓住主要 矛盾，解决好重难点的教学，通过问答，重 复， 讨论等具体的学习方式，培养学生的观 察力，能独立思考问题，通过比较，分析， 能运用 该语言点。在学习内容的同时进行情 感教育，培养积极向上的精神。 Teaching procedures Step I lead- in (speaking) ) 1.The teacher introduces himself/herself to the students 2.Teacher show a picture of Li Yundi and introduce him 导入新课，引起学 生的注意力，教师通过介绍自己 经历方式，和展示李云迪的照片，因为从心理学看 此阶段 的学生有很强的好奇心， 李云迪照片 李云迪简介 李云迪:钢琴家 籍::重庆 英文名:Yundi li 生 日:: 1982-10-7 出生地: 重庆 原 名:李希熙 2000年夺得华沙肖邦钢琴大 赛金奖桂冠后，李云迪成为世界瞩目的焦点，当年 只有18岁的他，打破 了首奖连续空缺两届达15年的沉寂，夺得了金奖桂冠，成为开赛73 年来 最年轻的首奖得主。国际乐坛评论界称:这是震惊世界琴坛的一大壮举。 李云迪26 岁，他已经是享誉国际的著名青年钢琴大师，中国家喻户晓的 钢琴王子。在欧美乐坛，人们 已将他的名字和上一代的钢琴巨星荷洛维 兹及鲁宾斯坦联系在一起，称他为“浪漫派钢琴大 师的接班人”。2007 年，他被香港演艺学院委任为到访院士，亲自教授钢琴系的学生，成为 该 校最年轻的院士。2008年9月，李云迪再次为华人增光，他获得由英 国精品协会颁发的杰 出人物奖，这是继亚洲首富李嘉诚、全球畅销女作 家JK 罗琳等後，首位获得该殊荣的音乐 家。 Step II presentation (writing listening) 展示图片 单词填空和问题材料 1.Teacher show a piece of paper which is missing some words about time and things about this article 2.listening to 3a and check the answer 3.read the article and answer the flowing questions 4.fill in the chart on page 57 教学生单词，以单词填空的形式 进行，新课标标准要求的在 具体的语言环境中学习单词，而不是孤单的学习，在此基础 上 训练学生听的能力并核对答案，使学生对文章有大概印象， 让学生回答问题，是对When引 导的句子有所理解，通过这 种方式把3a的表格变成了问答形式，填写表格会更容易，从 易 到难，符合逐渐加深学生的知识建构理论 单词填空和问题材料 Li Yundi, a well-known Chinese pianist, always loved music. He was born in 1982 in Chongqing. When he was a small boy, he could hum songs and difficult pieces of music. He began to learn the accordion at the age of four, and he started to learn the piano when he was seven. In October 2000,Li Yundi took part in the 14th Chopin international Piano Competition in Poland. He won first prize in his group. He was also the first Chinese pianist in the 70-year history of the competition to win this prize. 1.when and where was he born? 2.what did he do when he was a small boy? 3.what did he do when he was four? 4.what did he do when he was seven? Step III consolidation (reading writing ) 1.read and retell/repeat 2b 2.write an article about Laura to use these sentences that they read and retell in 2b 教When的一些句子，为了巩固3a的知识和为 3b写作 文做准备，根据学生的记忆力的规律， 要及时的复习,不断的阅读输入信息。 2B的内容 Step IV discussion (speaking) Describe themselves according to 3a 锻炼学生的口语交际能力，通过谈论他们自 己，让学生有话可说，体现学生是课堂的主 体，也培养了他们独立思考的能力，想想自 己的闪光点，会更有成就感，增加自信。 这也是个教学效果评估环节，通过此环节可 以检验学生对这节课的理解和掌握运用情况。 Step V summary Emotion education: In order to educate the students to know better themselves and keep them have active attitude to study and life 这节课的主要语法就是状语从句，希望同学 们回去后，多看看名人的成长过程，更好的 理解课。 Step Vi homework 1.Write an article about yourself 2. Find out the information about successful people 家庭作业是体现教学目标理解运用的任务.经过大量 的活动，语言的输入方面有了量的积累，让学生按 照3A的形式来写，会更容易，也会发现自己的闪光 点。查找名人的生平事迹，看看他们的生活方式， 扩展自己的知识面，丰富课余生活，让生活更丰富 多彩. 板书设计 words: pianist hum song piece person Phrases: take part in at the age of Sentences: what did he do when he was„.? he could „„.. QUESTIONS: 1.when and where was he born? 2.what did he do when he was a small boy? 3.what did he do when he was four? 4.what did he do when he was seven? 谢谢大家 说课稿课件 张恒宇 一、教材分析: 《海燕》是人教版语文八年级下册第二单元的 一篇精读课文。这一单元都是作者由寻常事物 激起的心灵之声，在多情的作家笔下，日月光 华，风雨雷电，浪花海燕„„这些壮阔而美丽 的形象，都能化成充满激情的文字，深深的打 动着读者的心田。而《海燕》更是其中的代表 作。 二、学情分析 : 、 八年级的学生已具有初步的整体感知课文和联 系上下文理解词句的能力。但对于像文这样 有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现“抓 表层易，知质难;知思路易，明思想难”的 现象。 教学目标 1、品评、诵读文章，与作品对话，感悟海燕勇 敢乐观的形象，体味作者赋予不同形象的不 同情感 2、结合时代背景，引导学生与作者对话，理解 海燕的象征意义 3、结合实际，引导学生与生活对话，使学生把 握“海燕”精神的现实意义 四、教法学法 教法:以读带讲法、点拨讨论法、情境体 验法 学法:圈点勾画法、自主学习法、朗读法、 合作探究法 五、教学过程: 教学过程 图片导入 诵读评析，感悟海燕形象 深入探究，理解海燕的象征意义 联系生活，拓展延伸 说教学过程: 教学过程安排一下四个环节: 一、展示几幅海燕搏击长空的画面，然后师生共同点评 ，通 过点评进入主题，并使学 生具有初步的情感体验。 二、教师引导学生在感受海燕雄壮美的同时，进入到《海燕》 散文诗的学习，通过有表情的朗读激发他们去寻找《海燕》 的美。《海燕》是一首充满激情的散文诗，所以教学中要抓 好朗读这一环节。朗读要采用多种形式，尤其是通过评比激 发学生读出感情。 感悟海燕形象 (1)文章哪些语句描写海燕，你从中读出 什么, (2)文章既然以海燕为题，为什么还要写 其他海鸟, (3)作者为什么极力写“风、云、雷、电” 的凶残和狂暴, 从文中 ，我感悟到这是 的海燕。 写作背景 1901年的俄国，正是人民群众的革命风暴 风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了 对沙皇反动政府的一次又一次的进攻。就 在这紧要的关头，也有一批假革命者和不 革命者静观其变，趁机渔利。高尔基—— 这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级 革命者，批判假革命者、不革命者的丑恶 嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的 散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。 象征 面对生活的暴风雨你该怎样做, 请以“我们是勇敢的海燕”为题 写几句话，表达你的观点。 《我们是勇敢的海燕》 不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天， 不是每一条小溪都可以流过巉岩， 不是每一株幼苗都可以长成大树， 不是每个人的旅途都可以舒适平坦。 面对人生的沟沟坎坎， 让我们大声说—— 让暴风雨来得更猛烈些吧～ 因为我们是勇敢的海燕～ 版式设计的视觉元素——字 版式设计的视觉元素——字 —— 体 说课课件 说课内容 1 2 3 4 5 教学教材分析 学习者分析 教学目标 教学重难点 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 思路 1 教学教材分析 节内容在全书和章节中的作用是:《平面设计基础》是 全国商业美术设计师平面设计专业考试培训教材的第六章 第三节内容。在此之前学生已学习了版式设计概述和版式 设计的编排原则与艺术规律，这为过渡到节的学习起着 铺垫作用。节内容是在版式设计教学中，占据重要的地 位。以及为其他平面设计教学中和今后的实际项目制作打 下基础。 2 学习者分析 学生特点分析 知识障碍上 动机和兴趣上 学习者 2 学习者分析 学生特点分析 对象是中职一年级的学生，他们大部 分人没有美术基础，而且他们对于理论性 的知识不感兴趣，不能完全离开具体事物 和实际项目的操作。在课堂上通过具体问 题的指引、学生自己进行操作等，引发学 生的兴趣，引导他们一步步达成教学目标。 2 学习者分析 知识障碍上 在设计的概论性的掌握上，学生的记 忆力较薄弱，比较容易遗忘设计的某些理 论性知识，所以应运用适合学生的教学方 法，遵循做中学，把理论知识消化起来; 学生学习的节课的字体知识的理解，学 生不容易理解，所以教学中应多结合实例， 深入浅出的分析。 2 学习者分析 动机和兴趣上 明确的学习目的，老师应在课堂上充 分调动学生的学习积极性，激发来自学生 主体的最有力的动力。 3 教育教学目标 知识目 标 能力目 标 情感目 标 1.能了解字体的 1. 艺术特征和规律。 2.能用字体表示 2. 版式的编排原则。 培养学生观察能力 和合作学习。 和合作学习。 培养学生的团队 协作精神。 协作精神。 教学目标 3.1 重点难点 教学重点 教学难点 关键 让学生参与到课程设计的练习中，从中体会字体的 重要性和字体在版式中的应用。 运用字体表示版式设计的编排原则和 艺术规律 使学生经历探索并使用字体表示版式 的编排原则的过程 4 教法与学法 教法分析 学法指导 教学手段 图片展示法、 练习操作法、 总结分析法、 创设情境法、 讲解点拨法 通过运用所学 知识，小组合 作完成课堂练 习任务 做中学、引导 发现式的教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 5 教学过程 2 导入课 程实训练 习得出知 识点 4 知识点 讲解分组游 戏 6 作品鉴 赏小结与 作业 1 3 5 7 共计两节课 5.1 新课导入 把教学内容转化为具有潜在 意义的问题，让学生产生强烈的 问题意识，使学生的整个学习过 程成为“猜想”继而紧张的沉思， 期待录找理由和证明过程。在实 际情况下学习可以使学生利用已 有的知识与经验，同化和索引出 当肖学习的新知识，这样获取知 识，不但易于保持，而且易于迁 移到陌生的问题情境中。 5.2 实训练习 每位学生分发一张网格 纸，要求学生通过把自己的 中文名字和拼音画在网格纸 上，在实践练习中调动学生 的学习积极性，激发他们的 学习热情和求知欲。当学生 在实际练习中遇到困难时， 引导他们思考中文字的特点， 从动手练习上升到动脑探索 文字的规律和特征。 5.3 总结得出知识点 由练习中得出课新的知识点。让学生体会中文 字和英文字体的区别，可以从练习中简明地看出两者 之间的区别，总结并引出课的内容:版式的视觉元 素——字体。 5.4 新课理论讲授 新课理论知识的拆解和分析，结合做的练习分析 课的知识要点。 5.5 分组游戏 学生自主探究 学生分组协作 教师过程引导 学生按照老师创设的情境:在一白纸上粘贴准备的句子， 学生按照老师创设的情境:在一白纸上粘贴准备的句子，要求要 有意思、体现课所学知识。 有意思、体现课所学知识。 对于问题，分组交流，相互补充。 对于问题，分组交流，相互补充。 教师参与小组讨论，解疑。 教师参与小组讨论，解疑。 5.6 总结分析作品 总结结论，强化认识。把每组作品投影出来，每 位学生先对作品进行分析评论，引导学生回顾和体会 字体在编排中的应用。 5.7 小结与作业 课上总结 布置作业 课后反思 教师板书重点难点 教师板书重点难点 知识点 课后作业 教师课后需要 进行教学反思 进行教学反思 小结巩固知识，课后作业温故知新。 小结巩固知识，课后作业温故知新。 巩固知识 Thank you 谢谢 计算机的硬件组成 新疆教育学院09级维计算机教育专科1班 阿布都克热木.热合曼 感谢选择 说课内容 1 2 3 4 5 教材分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 IF语句的应用 1 教材分析 清华大学出版社，《计算机应用基础》第一章 计算机基础知识1.1 计算机硬件的组成 IF语句的应用 2 教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 1、理解并掌握计 算机的主要部件及 其作用; 2、了解计算机的 硬件和软件系统。 培养学生观察能力和 合作学习。 培养学生的团队协 作精神。 教学目标 IF语句的应用 2.1 重点难点 教学重点 教学难点 计算机的主要部件及其作用 主机内的主要部件及其作用 IF语句的应用 3 教法与学法 教学手段 教法分析 学法指导 多媒体教学 图片展示法、 实物操作法、 任务驱动法、 创设情境法、 讲解点拨法 通过自学、运 用已学知识， 自己动手或小 组合作，完成 机房授课 教学练 一体化实践 任务 IF语句的应用 4 教学过程 1 新课导入 5’ 共 计 两 节 课 4 2 创设情境 10’ 3 任务实施 50’ 任务评价 10’ 5 小结作业 5’ IF语句的应用 4.1 新课导入 一、图片展示、实物展示 使学生对计算机有一个简要的了解，同时 激发起学生的好奇心——计算机主机里究竟是 什么样子,这样，学生会产生学习的兴趣，积 极性也会高涨。 IF语句的应用 4.2 创设情境 让学生调出windows自带的计算器程序，在计算器 程序做一些简单的加减乘除的算术运算，归纳出计 算机作这样的运算的工作过程是:输入—存储—运 算—输出。引入硬件设备的讲解，即输入设备、存 储设备、运算设备、输出设备。学生在亲自体验计 算机工作过程，容易理解和归纳总结。由计算机的 工作原理入手，使学生掌握知识更有条理性。 IF语句的应用 4.3 任务实施 学生自主探究 学生分组协作 教师过程引导 学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。 对于问题，分组交流，相 互补充。 教师参与小组讨论，解疑。 IF语句的应用 4.4 小结与作业 小结巩固知识，课后作业温故知新。 课上总结 教师板书重点难点 知识点 布置作业 课后作业 课后反思 教师课后需要 进行教学反思 IF语句的应用 计算机的硬件组成 说课内容 1 2 3 4 5 教材分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学方法 教学过程 教学过程 IF语句的应用 语句的应用 1 教材分析 清华大学出版社， 计算机应用基础》 清华大学出版社，《计算机应用基础》 第一章 计 算机基础知识 1.1 计算机硬件的组成 IF语句的应用 语句的应用 2 教学目标 知识目标 1、理解并掌握计 、 算机的主要部件及 其作用; 其作用; 2、了解计算机 的 、 硬件和软件系统。 硬件和软件系统。 技能目标 情感目标 培养学生观察能力和 合作学习。 合作学习。 培养学生的团队协 作精神。 作精神。 教学目标 IF语句的应用 语句的应用 2.1 重点难点 教学重点 教学难点 计算机的主要部件及其作用 主机内的主要部件及其作用 IF语句的应用 语句的应用 3 教法与学法 教学手段 教法分析 学法指导 多媒体教学 图片展示法、 图片展示法、 实物操作法、 实物操作法、 任务驱动法、 任 务驱动法、 创设情境法、 创设情境法、 讲解点拨法 通过自学、 通过自学、运 用已学知 识， 用已学知识， 自己动手或小 组合作，完成 组合作， 任务 机房授课 教学练 一体化 实践 IF语句的应用 语句的应用 4 教学过程 1 新课导入 5’ 共 计 两 节 课 2 创设情境 10’ 3 任务实施 50 50’ 10’ 任务评价 10 4 5 小结作业 5’ IF语句的应用 语句的应用 4.1 新课导入 一、图片展示、实物展示 图片展示、 使学生对计算机有一个简要的了解， 使学生对计算机有一个简要的了解，同时 激发起学生的好奇心——计算机主机里究竟是 激发起学生的好奇心 计算机主机里究竟是 什么样子,这样，学生会产生学习的兴趣， 什么样子,这样，学生会产生学习的兴趣，积 极性也会高涨。 极性也会高涨。 IF语句的应用 语句的应用 4.2 创设情境 让学生调出windows自带的计算器程序，在计算器 自带的计算器程序， 让学生调出 自带的计算器程序 程序做一些简单的加减乘除的算术运算， 程序做一些简单的加减乘除的算术运算，归纳出计 算机作这样的运算的工作过程是:输入—存储 存储—运 算机作这样的运算的工作过程是:输入 存储 运 输出。 算—输出。引入硬件设备的讲解，即输入设备、存 输出 引入硬件设备的讲解，即输入设备、 储设备、运算设备、输出设备。 储设备、运算设备、输出设备。学生在亲自体验计 算机工作过程，容易理解和归纳总结。 算机工作过程，容易理解和归纳总结。由计算机的 工作原理入手，使学生掌握知识更有条理性。 工作原理入手，使学生掌握知识更有条理性。 IF语句的应用 语句的应用 4.3 任务实施 学生自主探究 学生分组协作 教师过程引导 学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。 学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。 对于问题，分组交流，相互补充。 对于问题，分组交流，相互补充。 教师参与小组讨论，解疑。 教师参与小组讨论，解疑。 IF语句的应用 语句的应用 4.4 小结与作业 小结巩固知识，课后作业温故知新。 小结巩固知识，课后作业温故知新。 巩固知识 课上总结 教师板书重点难点 教师板书重点难点 知识点 布置作业 课后作业 课后反思 教师课后需要 进行教学反思 进行教学反思 IF语句的应用 语句的应用 空气在哪里 说课内容 1 2 3 4 5 教材 教法 学法 教学过程 板书设计和教学反思 IF语句的应用 语句的应用 1.1 教材分析 课文以小猴子和空气玩捉迷藏的游戏展开 叙述，以小猴子“ 空气“ 叙述，以小猴子“找”， 空气“藏”为线 索分别写了空气藏入肺里、小皮球里、 索分别写了空气藏入肺里、小皮球里、轮 胎里等，巧妙地介绍了空气让人呼吸， 胎里等，巧妙地介绍了空气让人呼吸，让 皮球跳起来，让汽车装得多， 皮球跳起来，让汽车装得多，跑得快的作 全文运用拟人的手法， 用。全文运用拟人的手法，寓知识于有趣 的童话之中，生动有趣，知识性强， 的童话之中，生动有趣，知识性强，形象 地说明了空气的特点。 地说明了空气的特点。 IF语句的应用 语句的应用 1.2教学目标 1.2教学目标 1 培养学生自主学习 能力， 能力，掌握会认的 生字， 生字，了解空气的 特点和作用 2 激发学生学习科学 的兴趣。 的兴趣 。 养成认识 问题 ， 分析问题 ， 解决问题 ， 动手操 作的能力。 作的能力。 3 树立积极地保护环 境，让空气永远新 鲜的意识。 鲜的意识。 教学目标 IF语句的应用 语句的应用 1.3重点难点 1.3重点难点 教学重点 教学难点 自主学习、 自主学习、探究 ，了解空气的 了解空气的 特点和作用 了解空气在我们身边的各个地 植物、 方，植物、动物都离不开空气 IF语句的应用 语句的应用 2-3 教法与学法 教法分析 学法指导 教学手段 交流法、 交流法、 合作探究 法和讲解 点拨法 动手、动脑、 动手、动脑、 动嘴 多媒体教学 IF语句的应用 语句的应用 4 教学过程 1 游戏导入，读课题质疑。 游戏导入，读课题质疑。 共 计 一 节 课 2 自读课文，整体感知。 自读课文，整体感知。 3 再读课文，合作交流探究。 再读课文，合作交流探究。 交流探究 拓展思维。 拓展思维。 4 5 总结全文，布置作业。 总结全文，布置作业。 IF语句的应用 语句的应用 5、 板书设计 板书设计既采用了色彩分明的简笔 又运用了教师自身的粉笔书写， 画，又运用了教师自身的粉笔书写，这 样不仅使得板书活泼鲜明， 样不仅使得板书活泼鲜明，主题也突出 明朗，贴近三年级学生心理特点， 明朗，贴近三年级学生心理特点，色彩 敏感上加深记忆， 敏 感上加深记忆，而老师的板书也能起 到一定的示范作用。 到一定的示范作用。 IF语句的应用 语句的应用 6、教学反思 IF语句的应用 语句的应用 PEP三年级上册 Unit 5 Let’s eat Part A 一、说教材 1.教材分析:Let’s talk 部分通过一个真实的自然情景会 话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃 东西是时的表达语。 Let’s play 通过一个连锁记忆游戏，使学 生复习巩固Let’s talk 中所学的有关食物的单词及I like„的 用法。 2.学生分析:如何吸引学生注意力，让学生参与课堂活动是 节课的关键。 3.教学目标: a.知识目标:(1)学会对话，会用I like„Here you are. Have some„和别人交流沟通。(2)能运用这些句型到KFC点餐。 b.技能目标:会用学过的句型和食品单词，表达自己喜欢的 食物。 c.情感目标:能与同学讨论交流，提高运用语言的表达能力。 4.教学重、难点:能让学生在学习完之后用英语自如的点餐和 传递、发放食物。 5.教学准备: 二、说教法:情景教学法、直观教学法。 三、说学法:看看、说说、演演、做做、 游戏等。 四、说教学过程 Step 1: 问好、复习。 Step 2: 新知 a.拿起食物卡片 ，引出 I like „句型。 b.教师边说边做动作: Here you are. Hot dogs and hamburgers. Thank you. c. 教师说: I like French fries.引导学生说:Me too. d.教师带读单词和句型。 e.替换练习，汇报引出句型:Have some French fries. Thank you. f.小组、One by one操练句型.Have some „挑出两 组比赛，说得好的给予奖励。 g.读课文 Step 3:Practise a.设置KFC场景、分角色表演对话、小组合作操练 。 b. Let’s play c. Let’s make d. Let’s sing : Let’s have a picnic today. Step 4:情感延伸教育 Step 5:Homework 五、说板书 Unit 5 Let’s eat PartA bread French fries chicken cake hot dog hamburger I like hot dogs / hamburgers /chicken / bread. Here you are . Have some cakes /French fries. Thank you ! Dying to be thin By Bao Bingbing 1 2 Teaching material Students 3 Teaching methods and studying ways 4 5 Teaching Procedure Self-reflection IF语句的应用 Teaching material Three letters appearance and health“however” and “but”Tag question non-restrictive attributive clause IF语句的应用 students Senior high school students, grade oneThey pay great attention to their appearance so the topic is attractive to them.They have the ability to analysis certain questions, can think independently. they have a relatively good command of vocabulary and grammar. IF语句的应用 Teaching methods Computer-Assisted Instruction Communicative approach Studying ways Self-learning Pair work Group work Whole class work IF语句的应用 teaching procedures 1 Lead-in 5’ reading 30’ 2 3 discussion 8’ 4 Detailed analysis of the tex 45’ 5 homework 2’ IF语句的应用 Self-reflection advantages disadvantages good understanding of Class out of the target language order various activities IF语句的应用 “机械效率” 机械效率” 机械效率 说课稿 奎屯市第二中学 说课教师: 说课教师:孙江伟 “机械效率”说课稿 机械效率” 机械效率 奎屯二中:孙江伟 尊敬的各位评委: 大家好! 我今天说课的内容是人教版九年级物理第十五章“功和机械能” 第二节“机械效率”。内容分为六部分: 一、说教材 1.教材的地位;2.教材的特点;3.重、难点; 4.课时安排;5.实验需要器材。 二、说目标 1.知识与技能;2.过程与方法;3.情感、态度与价值观 三、学情分析 四、说教法学法 五、教学手段 六、教学过程 1.导入;2.进行新课;3.课堂小结;4. 布置作业; 5. 板书设计 以下是我说课稿的主要内容: 一、说教材 1.教材地位 节内容是学生在学习了“功”的基础上进行的， 它即 是前面知识的延伸，又是功的知识在生活中广泛的应用。 所以节在章教材中处于非常重要的地位，对学生今后 参加社会实践具有非常重要的指导意义。 2.教材的特点 ?. 节主要包括“有用功、额外功和总功;机械效率; 实验探究斜面的机械效率”三部分内容，前两个内容是第 三个内容的基础。从内容安排来看，教材充分体现学生的 主体地位，遵循了学生由感性到理性，由简单到复杂的认 知规律，锻炼了学生从分析物理现象中抽取物理规律的能 力 ?.节教材的编排从插图出发，具有生动活泼的特点， 有助于提高学生的学习兴趣，为后续内容做了铺垫。 ?节课安排学生探究实验，加深了知识的理解，培养了 学生的动手协作的能力。 3.重、难点 重点一 :知道“有用功、额外功、总功”。 重点二:理解“机械效率”的概念。 难点一:实验探究斜面的机械效率。 4.课时安排:1课时 5.教学准备: 学生实验:长木板、木块、弹簧测力计、刻度尺。 教师:多媒体课件 二、说目标 根据对教材和课标的理解,我拟定如下教学目标: 1 .知识与技能 ( 1 )知道有用功、额外功、总功的概念及它们之间的关系,能分析 额外功产生的原因. ( 2 )理解机械效率的概念,知道机械效率小于 1及没有单位的原因. ( 3 )会利用公式 η = W有/ W总 进行有关计算. 2 .过程与方法 ( 1 )经历测量斜面的机械效率的过程, 使学生加深对有用功、额 外功和总功的认识 . ( 2 )通过参与探究斜面的机械效率的活动,培养拟定简单的科学探 究计划和实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的能力. 3 .情感、态度与价值观 ( 1 ) 关注生产、生活中各种机械的机械效率,具有用机械效率来 评价机械的意识. ( 2 )通过探究活动,进行充分的交流与合作,锻炼学生严谨求实的 科学态度和团结协作的科学精神. 三、学情分析 初三学生的心智与理性思维已相对成熟,已经掌握了相当 的物理知识和基实验技能,加之上节课已经学会了一些 简单的功的计算,因此节课对于“有用功、额外功、总 功”和“机械效率”这两大部分内容的学习主要以学生自 主学习，教师引导模式进行, 从学生已学知识出发,循序渐 进,由浅入深的进行研究,力求每一位学生都能参与到其中, 并体会成功的喜悦,增强其学习物理的信心与兴趣。 考虑到学生对实验探究类问题理解起来有一定的难度,因 此在进行探究斜面机械效率的研究时,应对学生进行适当 的引导。 四、说教法学法 根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理， 从物理走向社会”的理念为出发点，拟定如下教学方法: 1 、目标教学法:教学目标是课堂教学的出发点和归宿,我 将以目标为向导,围绕教学目标展开教学. 2 、启发式教学法:我在课堂教学中充分创设情景,充分利 用多媒体启发学生思维,学生在课堂中领悟物理现象,理解 物理规律. 3 、讨论法:在教学过程中,充分发挥学生的主体能动作用, 在恰当的时候每一位学生都能发表自己的见解. 4 、实验探究法:主要以学生四人一组自主探究为主,教师 适当引导为辅.旨在锻炼学生的科学探究能力,从自主探究 的过程中掌握知识、发现规律. 五、教学手段 以板书、多媒体教学和学生实验为主。 下面具体说一下我的教学过程 六、教学过程 1.复习导入 ?有目的复习上节课学习的“功” ?.做功的两个必要条件; ?.公式、单位; ?.功的原理。 以上三个知识点以问题的 形式提出，学生思考举手回答。 (这样导入为下面的学习打下基础) ?引出课题 教师引导:现代的社会是效率的社会，处 处讲效率，我们使用机械也要讲效率，什 么是机械效率呢,这是我们节课要探讨 的知识，点出课题 机械效率 ?.多媒体展示节课的教学目标 学生齐读 (让学生明确这节课的学习方向) 以上环节用时(3-5分钟) 2.推进新课: 推进新课: 推进新课 ?、有用功、额外功、总功(板书) 有用功、额外功、 板书) 以教材107页“想想议议”的插图推进(1.比较生动学生容易理 解;2.节省时间) ?.学生观察,教师讲解插图 (让学生能把插图与生活紧密联系起来)。 ?.要求学生根据已知条件通过小组讨论完成表格 徒手用桶提着沙 用动滑轮和桶提 用动滑轮和袋子 上楼 沙 提沙 克服人重力做功 (J) 人对沙子做的功 (J) 人对桶或袋子做 的功(J) 人对动滑轮做的 功(J) 人一共做的功 (J) 2400 600 120 0 3120 0 600 120 60 780 0 600 30 60 690 ?引导学生分析数据，得出“有用功、额外功、总功”的概念 (对于数据的分析不难发现每种方法中都只有一个是我们必须做 的功，即有用功(板书);在分析二、三种方法发现对于动滑轮、 桶和袋子做的功是我们不需要但不得不做的功，即额外功(板 书);引出:总功=有用功+额外功(板书);这样三者的关系就 不言而喻了。) ?例举生活实例 南方旱区的一口水井需要此 装置打水，学生观察思考 对谁做是有用功, 对谁做的是额外功, 总功等于什么, (此实例作用1.可以让学生 真正理解三种功;2.培养学生 社会责任感) 至此目标1.1完成，同时将重点一凸现出来。 以上部分用时8—10分钟 过渡: 向学生提出问题:假如我们用图中三种方法搬运沙子你认为哪种 方法最好,为什么, 学生讨论回答; 引导得出:第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。 (这样设计自然过渡，引出比较机械性能优异的指标——机械效 率) ?、机械效率(板书) 机械效率 ?.教师讲解:工作中，我们总是希望额外功越少越好;也就是 有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率 表示有用功在总功中所占的比例(板书)。 (此知识是理论知识可以直接告诉学生，强调这是常识性记忆的 知识) ?.学生自主阅读课中这部分知识，讨论完成两个问题，1.机械 效率的公式;2.机械效率没有单位。 (学生通过自学把理论知识内化到自己的知识体系中，加深了记 忆，锻炼了自学能力) ?例题讲解 如图所示，斜面长5m，高3m，小明用绳子沿斜面将重力300N的物 体由斜面底端匀速拉到顶端，拉力大小为240N，绳重不计，求 ?小明做的有用功; ?斜面的机械效率; 解:?小明做的有用功:W有=Gh=300N×3m=900J; ?小明做的总功:W总=FS=240N×5m=1200J; 斜面的机械效率:η= W有/W总×100%=900J,1200J ×100%=75% (这个例题的完成 既是机械效率的巩 固又是为下一步实 验探究做好铺垫) 至此目标1.2和1.3完成，同时突破了重点二。 以上用时8—10分钟 过渡: 提出问题:机械效率是否可以测量,斜面机械效率如何测 量, ?、实验探究斜面的机械效率(板书) ?、实验探究斜面的机械效率 板书) ?.学生根据例题讨论，教师引导 得出测G , h , F , S 进一步引导得出:由于节教材主要探究斜面机械效率与斜面坡度 的关系,但是斜面的粗 糙程度不同也会造成斜面的机械效率不同,所 以我是如下设计的:首先设置一个情景,如工人师傅要将重物搬上卡 车需要使用斜面,此时给出两个长度一样,但光滑程度不同的木板,那 么应该选择哪个木板搭成这个斜面呢? 学生一致认为应该选择光滑一些的(既介绍了斜面的机械效率与光 滑程度有关,又为下面的学生自主探究赢得了时间)。 再出示两种 长短不一样的木板,那么这回该选择什么样的木板来搭建斜面呢?此 时学生一般会选择很长的木板搭成的斜面,因为可以省力.教师在肯 定学生的选择之后设疑,是不是斜面越长就越好呢?(激发学生的求 知欲,从而引出还应该考虑斜面的机械效率。) ?.此时教师引导学生就对斜面的机械效率与那些因素有关提出问题并进 行猜想,小组讨论拟定简单的科学探究计划和实验方案,引导学生认识到 探究的实验方法、恰当的选择实验器材、正确的设计收集实验证据的表格. 再由学生亲自动手完成探究 多媒体展示 1.提出问题: 2.实验原理: 3.实验器材: 4.实验步骤: 5.实验表格: 实验次数 1 G/N h/m F/N S/m Gh/J FS/J 2 3 6..实验结论 (在这个环节中, 出现部分学生不知道如何探究,甚至无从 下手,此时教师应提醒学生根据多媒体展示内容有序进行实 验，在学生进行探究时在场下巡视,及时发现这部分学生, 及时加以引导 ) ?.分析数据，得出结论，最后总结出斜面的坡度越缓,越 省力但机械效率越低;斜面的坡度越陡,越费力但机械效率 越高. 指出社会生活中的每种机械都有它的可取之处,没有最好 的机械,只有最合适的机械.要用综合的眼光看问题,不能以 偏概全(完成情.感目标) 至此剩余目标均已达成,同时，难点一，已突破,并且再现 一次重点一和重点二. 以上用时15分钟 ?、提出新问题 提出新问题 ?.如何测量滑轮组的机械效率呢, ?.如何提高机械效率呢, 像这样的问题有待于进一步的学习探讨 (明确下节课的内容，激发学生进一步学习的欲望) 此内容1分钟 3.课堂小结: 学生小组讨论节课的收获,教师引导,整理出知识结构。 (充分体现学生在课堂中地位) 4.布置作业:“动手动脑学物理 ”第1、3题 以上用时3-5分钟 5、板书设计 二、机械效率 一、有用功、额外功、总功 二、机械效率 1、有用功跟总功的比值叫做机械效率。 2、公式:η=W有/W总 三、探究:斜面的机械效率 PEP Primary English Book 5 Part B of Unit 2 Let’s learn Learn chant YongPing Primary School Wang Lihong ?.Teaching contents ?.Teaching aims ?. Key points and Diffcult points ?.Teaching methods ?. Teaching procedures VI. Blackboard design 1.Aims on the knowledge 2.Aims on the abilities 3.Aims on the emotion Key points ? words: Saturday Sunday ? phrases: do homework watch TV read books ? sentence pattern: What do you do on Saturdays/ Sundays I often „ Diffcult points Ask Ss all get together for a replacement of key words ,the actual situation in the use of new words and phrases. Step 1:Warm-up and Preview Step 2: Presentation Step 3:Consolidation Step 4: Homework 1.Ask Ss to chant together 2.Free talk between T and Ss based on the chant ? A guessing game I do an action and ask Ss what I do ,then say the phrase. ? Preview the words“Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday”.With the help of CAI to present the new words and phrases. (3) Show a picture of different actions ,and ask Ss what they do on weekends. (4) Learn how to write the new words and phrases. do homework watch TV read books Saturday Sunday Activity Do sports Name Do homework Read books Watch TV Play computer games Chen Jie ? ? Zhang Peng Mike Mike: What do you do on Saturdays? Chen Jie : I often watch TV and read books. ? Listen to the tape at home. ? Make up a new dialogue according to what they have learned today. B Let’s learn Saturday Sunday What do you do on Saturdays? I often do my homework do homework read books watch TV Thank you !