三峡学典语文七上定稿　

三峡学典语文七上定稿　 主 编:李 研 本册主编:潘 灯 编写人员:潘 灯 胡本莉 王友现 岳 英 艾维蓉 陈培清 第一单元 单元鸟瞰 本单元为人生感悟单元，共五篇课文。其中《在山的那边》启示人们要实现远大理想，就必须百折不挠，战胜失望和困难;《走一步，再走一步》告诉读者在面对人生道路上的困难时，要将大困难化为小困难，一步一步战胜小困难，最终才能战胜大困难的人生体验;《短文两篇》从自然界中的蝉和贝壳，领悟到珍惜生命、珍视生命的人生哲理;《紫藤萝瀑布》由偶见一树盛开的紫藤萝花悟出一个人生道理:不能让昨天的不幸把人压垮，应像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身于人类长河中去;《童趣》以强烈的好奇心和丰富的想象力，写出了儿童感受到的“物外之趣”。 学习本单元，我们要做到读音准确，停顿恰当;整体把握课文内容，领会作者写作意图，并能联系生活实际，以培养自己坚强的意志和积极向上的人生态度;学会积累，提高语言表达能力。 第1课 在山的那边 王家新 一、目标导引 1.知识目标:理解本文中的比喻和象征手法，力争在写作中能加以运用。 2.人文目标:理解作者对待人生困难与挫折的态度，增强人的自强意识 3.能力目标:学习这首诗形象而精炼的语言，注重语言的积累、感悟和运用。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1.给下列汉字注上拼音。 ?痴( ) ? 凝成( ) ? 诱惑 ( ) ((( 2.在下列拼音后填充汉字。 ?Xuān 腾 ?一shùn 间 ?清châ 3(请用“山”做形旁，请你自组三个不同的汉字，并用这些汉字各组一个词。 ?( ) ?( ) ? ( ) 4.理解下列词语的意义。 ?痴想: ?凝成: 大意疏通: 5.你觉得文中的“山”和“海”以及“爬山”分别比喻什么,这是一种什么手法, 6.整首诗表达了作者怎样的思想感情, (二)合作探究 重点讲解: 1.“在山的那边，是海”，对于“山”与“海”，“我”小时候和今天的理解有什么不同, 教师点拨:小时候的“山”指自然界的山，也指封闭的现实生活，“海”比喻想像中的开阔世界;而长大后的“山”则象征着现实生活中的挫折、困难，爬无数座山喻指生活中艰难曲折的奋斗过程，“海”则象征着理想，“远方为我喧腾”的“海”，正是诗人苦苦坚守的理想。 2(“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢, 教师点拨:只有不怕困难，才能实现人生理想。 3(为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”? 教师点拨:不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”，这首诗对人生是一个很好的艺术概括。当我们经过一番奋斗不能实现理想并且感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。 难点突破: 4.“我”终于爬上了那个山顶，看见的依然是山，为什么说山是“铁青着脸”呢, 教师点拨:“我”爬上山顶，满心以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”，这是在用拟人手法来表达自己心里的感受。只因为我心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想。 5(“因为我听见海依然在远方为我暄腾„„漫湿了我枯干的心灵„„”这句话什么意思, 教师点拨:诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 6. 诗中说“给我的幻想打了一个零分”是什么意思, 教师点拨:“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想落空。 7.“一颗从小飘来的种子/ 却在我的心中扎下了深根”，其中“从小飘来的种子”指的什么,为什么说是飘来的, 教师点拨:作者是用种子比喻自己的一个信念，那就是山那边有海。因为妈妈是由我的痴想疑问而说起这话的，并非确指理想，所以说是飘来的。 (三)相关链接 1.作者王家新 王家新:诗人， 诗歌 诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌 评论家，文学教授。代表作有《瓦雷金诺叙事曲》、《帕斯捷尔纳克》、《回答》、《乌鸦》、《游动悬崖》、《纪念》等。王家新的诗歌创作曾被视为“朦胧诗”后最重要、最有影响的诗人之一，被视为当代诗歌中“知识分子写作”的主要代表性诗人。他的诗不以繁复的技巧取胜，而以境界的开阔、感情的深厚为特征，展示了个人在复杂的历史现实中的心理变化。王家新也是一位重要的诗歌批评家，他的一些批评性随笔和诗学理论文章，对90年代诗歌氛围的形成有重大影响。 2.朦胧诗派 朦胧诗派:70年代末80年代初出现的诗派，其代表人物有北岛、舒婷、顾城、江河、 杨炼等。作为一个创作群体，“朦胧诗派”并没有形成统一的组织形式，也未曾发表宣言，然而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创作实绩，构成一个“崛起的诗群”。关于朦胧诗曾在当时文坛引起论争。“朦胧诗”精神内涵的三个层面是:一揭露黑暗和社会批判，二是在黑暗中寻找光明，有强烈的反思与探求意识以及浓厚的英雄主义色彩，三是在人道主义基础上建立起来的对“人”的特别关注。“朦胧诗”改写了以往诗歌单纯描摹“现实”与图解政策的传统模式，把诗歌作为探求人生的重要方式，在哲学意义上达到了前所未有的高度。从某种意义上讲，“朦胧诗派”的崛起，也是中国文学生命之树的崛起。 3.象征的一般知识 象征:借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。象征的表现效果是:寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉。 三、当堂演练 今天啊～我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根/是的～我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去/因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊～夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵…… 1.说说诗中量词的作用。 2.一颗飘来的种子怎能“扎下了深根”,请说说你的看法。 3.“诱惑着我的山顶”，其诱惑力是什么, ?4.这首诗中“我”心中的“山”、“海”、“爬山”分别象征什么, ?5.请根据你自己的生活经历，写出你心中的“山”、“海”、“爬山”各象征什么, 四、拓展延伸 (一)读下面的小诗，按要求答题。 金黄的稻米 金黄的稻米站在 / 割过的秋天的田里 / 我想起无数个疲惫的母亲～黄昏路上我看见了那皱了的美丽的脸～ 收获日的满月在/高耸的树巅上～暮色里～远山/围着我们的心边～没有一个雕塑能比这更沉默。和着那伟大的疲倦～你们/在这伸向远远的一片/秋天的田里低首沉思～静默。静默。历史也不过是/脚下留取的小河～而你们～站在那儿～ 将成为人类的一个思想。 1.为文中加点的“和”注音。 和: 2.诗歌中“而你们，站在那儿”一句中“你们”所指的谁, 3.诗歌中，诗人由金黄的稻米想到了什么, ?4.简要评析“黄昏路上我看见了那皱了的美丽的脸”中“皱”与“美丽”的含 义。 ?5.如何理解“而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想”中“思想”一词。 (二)读下面这首小诗，按要求答题。 星星 藏克家 它们是那么渺小～ 渺小得没有名字 它们用自己的光圈～ 告诉自己的存在。 仰起脸来 向着那白茫茫的银河～ 一～二～三～你数 呵～它们那么多～那么多„„ 我爱听 人家把星 叫做星星 夜空是另一个世界～ 星星是它的小民 谁也不排挤谁 彼此密密地挨近。 1.诗中的星星指的是现实生活中的哪一类人, 2.自己的光圈是什么意思, ?3. “谁也不排挤谁”是什么意思, ?4. “渺小得没有名字”说明什么, 5.读完这首诗以后，你有什么感想, 第2课 走一步～再走一步 莫顿〃亨特 一、目标导引 1.知识目标:概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。 2.人文目标:体会文中所蕴含的生活哲理，树立学生挑战困难的信心及脚踏实地的生活态度。 3.能力目标:复述故事情节，做到条理清晰，详略恰当。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1.给下列加点汉字注上拼音。 ?迂回( )?动弹( ) ?耸立( ) ? 嶙峋( ) ((((( 2. 在下列空缺处填上恰当的汉字。 ? xùn( )诫 ? chuî( )泣 xùn( )虎 chuî( )学 3. 选择恰当的字填在句中横线上。 ?那座悬崖就 (A(矗 B(耸)立在空地的另一边。 ?他们左折右转地爬上了崖顶，向下 (A(注B(凝)视着我。 用下列成语造句。 4. ?心惊肉跳: ?头晕目眩: 大意疏通: 5.课文讲述了一个作者小时候的故事。这个故事发生在什么时间，什么地点，有哪些主要的人物，并请简要概括整件事情。 6.在这次经历中，“我”遇到了什么困难?怎样解决的? 7(爬悬崖这件事给了“我”什么启示,可以摘录课文中的原句回答。 (二)合作探究 重点讲解: 1.请概括出“我”爬下悬崖期间的心理变化过程。 教师点拨:最初:毫无信心(“我下不去„„我会摔死的”);继而:信心萌发(“这似乎能办得到的”);随后:信心大增(“我能办得到的”);最后:巨大成就感。整个变化过程有层次且令人信服。 2.“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗? 教师点拨:困难具体表现在三个方面:?悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰;?“我”孱弱多病，八年来身体一直不好;?暮色苍茫，大地越来越暗。 3.父亲帮助“我”脱离险境的方法是什么, 教师点拨:走一步，再走一步。不管脚下悬崖的路有多难，走好眼前的每一步，就能在不知不觉中走下悬崖。 难点突破: 4.如何看待“父亲”对“我”的帮助? 教师点拨:这位父亲深知，如果自己上去救孩子，事情会比较简单，但孩子自己的能力就毫无长进。他选择让孩子自己下来，让孩子经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的。他只给孩子以指导、鼓励，使这个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能总是让大人抱着，但在自己走的过程中，要从大人那里获得经验。 5. 文章最后一自然段在文中有何作用? “走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗? 教师点拨:从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而应着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。 (三)相关链接 1.作者莫顿?亨特(Morton Hunt) 莫顿?亨特美国作家(1927,1983)，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有:《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》(原名《悬崖上的第一课》等。他是文化界声望极高的专业作家。他的《走一步，再走一步》被美国作家芭芭拉?琳达编供的《假如我们原谅上帝》收录，此故事也被初中课本收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。他的写作特征为:细腻、有哲理。 2.记叙文六要素 时间，地点，人物，事情的起因，经过和结果。 三、当堂演练 我从石架向下望～感到头晕目眩,我绝对没法爬下去～我会滑倒摔死的。但是～往崖顶的路更难爬～因为它更陡～更险。我听见有人啜泣～正 (纳罕、纳闷)那是谁～ 时间一分一秒地过去～暮色开始四合。在一片寂静中～我伏在岩石上～ (恐惧、害怕) 暮色苍茫～天上出现了星星～悬崖下面的大地越来越暗。这时～这时～树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。‚下来吧～孩子～? ‚听我说吧～?我父亲说～‚不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方～你能看见石架下面那块岩石吗, ‚好～?他对我说～‚现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步～听我的话。?这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石～而且踩到了它。我顿时有了信心。 我每次只移动一小步～慢慢爬下悬崖。最后～我一脚踩在崖下的岩石上～投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿～然后～我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘 我曾屡次发现～每当我感到前途茫茫而灰心丧气时～只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验～我便能应付一切。我提醒自己～不要想着远在下面的岩石～而要着眼于那最初的一小步～走了这一步再走下一步～直到抵达我所要到的地方。这时～我便可以惊奇而自豪地回头看看～自己所走过的路程是多么漫长。 1.将一二段空缺处填上合适的词。 2.第三段画线处运用了 描写。 3.第四段中画线句与下文哪句照应, ?4. 父亲也可以直接把孩子抱下来，他为什么不这样做呢, ?5. 学习了这篇文章后，你得到了哪些什么启示, 四、拓展延伸 生命的声音 余飞鱼 ?那是发生在一次煤矿透水事件中的故事。 他被困在矿井下～四周一片漆黑。卧在一个几十米高的工作台上～两天两夜了～他的精神已经临近崩溃。 他知道自己这一次是在劫难逃了。 一个人孤零零地身处千米以下的矿井中～没有吃的～没有喝的～更没有一点声音～不说饿死～憋也会把人憋死。 他听老矿工说过～以往煤矿透水事件中死亡的人～很少是饿死或窒息死亡～大都是精神崩溃～在救援队伍还未到来之前～先绝望死去。 一般人是肉体死了～而后精神随之消失,而精神绝望的人～一般都是精神死去～而后肉体也随之死去。 他就属于后者。他放弃了～与其这样孤孤单单地熬下去～这样在孤独中无望地等待～还不如早些死了～早些解脱。 黑洞洞的煤坑里什么也没有～除了死亡的影子紧紧地跟随着他～咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外～什么也没有。这时～若有一点儿声音～哪怕是对他最恶毒的诅咒～不～即使是一双手打在他脸上发出的声音～也会让他欣喜若狂～从而从恍恍惚惚中醒来～重新振作起来。 但没有～一点儿也没有～连一块坷垃滚动的声音都不再有。 迷迷糊糊地～他感到光着的膀子上有点痒～下意识的用手去挠。同时～有一个声音响起～声音很小～若有若无～但在他耳中听来～却如巨雷一样惊天动地。 嗡——分明是蚊子的声音。 他悚然一惊～忙坐起来～听着这天外之音～细细的～一波三折～时断时续。一会儿离他耳朵近了～很是清楚～如二胡的尾音,一会儿又远了～像梦的影子～让他努力侧着耳朵去寻。 这大概也是一只饿极了的蚊子～已临近死亡的边缘。他暗暗地叹了一口气。 当这只蚊子再一次落在他的脖子上时～他一动不动。他清晰地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。接着～是一只管子扎了进去～吸他的血。 ?他如老僧入定一般～静静地躺在那里～一动不动。 蚊子吸饱了～飞起来了～嗡嗡地唱着。真好听。它飞向哪儿～他的头就转向哪儿。一直到它飞累了～停了下来～他也停止了寻找。他想打开矿灯去看看～可又怕惊吓了它。 这一刻～他的心宁静极了。 他知道～他还活着～他不孤单～也不感到黑暗～至少～这儿还有一个生命陪伴着他。虽然它那么小那么小～可此时～他们互相是对方的全部～包括希望～包括精神～也包括生命。 要活下去～他想～生命之间是相互关心的～尤其在患难中更是需要相濡以沫。他相信～外面的工友们一定在千方百计地设法营救自己～他们绝不会坐视不管。 他没有别的吃的～就将煤撮着一点一点往胃里咽。他听说过～有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。 此后的五天～他就以听蚊子叫和吃煤延续着自己的生命。 第六天～一道亮光倾泻而下。他得救了。 当他被救出时～耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。 他的眼睛被包着～看不见～但分明感觉到了蚊子飞走的姿势～矫健～优美～绝不拖泥带水。他想～生命是多么美好啊～正是在相互支撑相互扶持中～才显得丰富多彩而毫不孤单。 【注释】?,透水,指地下矿井或地下隧道等因地下水渗透过多而被淹，有时还导致矿井、隧道等塌方而堵塞通道。?,入定,佛教徒的一种修行方法，闭着眼睛静坐，控制身心各种活动。 1.请结合语境解释文中加横线词语“相濡以沫”的含义。 2. 简析文中画线句的表达效果。 3. 从落难到被救，矿工的心理发生了怎样的变化,请结合文中关键词填补下面的变化过程(每空限2,4字)。 孤独绝望 ? 悚然一惊 ?( )?( )? 百感交集 ?4. 本文标题“生命的声音”有哪几层含义, ?5.本文向我们传达了一种怎样的人生态度,请结合自己的亲身经历谈谈你的理解。 第3课 短文两篇 一、目标导引 1.知识目标:了解先抑后扬的写作手法，并能运用。 2.人文目标:体悟生命的意义，树立以积极认真的态度对待生命的意识。 3.能力目标:学习由一个具体细小的事物引出哲理的写作手法。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1.请给加点字注音。 ?宽恕( ) ?聒( )噪 (( 2.请为汉字找一个形近字并组词辨析。 ?敛: ?恕: : : 3.请写出“一丝不苟”的两个近义词。 4.请用卑微、卑弱两个词语造句。 ?卑微: ?卑弱: 大意疏通: (通过《蝉》这篇课文的介绍，你知道蝉的一生是如何度过的, 5 6(请用原文回答作者从蝉的一生中悟出了什么样的哲理, 7(《贝壳》一文中，作者看到的贝壳有什么特点，他从中悟出了什么道理? (二)合作探究 重点讲解: 1. 蝉的生命意义是什么,我们能从蝉身上得到什么启示, 教师点拨:“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”这正是蝉用自己的生命所阐释的道理，这句话也是全文的文眼。蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，就是在启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。 2. 《贝壳》结尾的一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊～”中“固执”“简单”是什么意思, 教师点拨:作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。 3. 《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受, 教师点拨:我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。 难点突破: 4.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里,扬在何处,一抑一扬表达了作者怎样的思想感情, 教师点拨:首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人到显示生命意义的高度。先扬后抑的写法充分展示了本文所蕴含的哲理:不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 5.对比阅读《蝉》、《贝壳》这篇文章，说说它们的相同之处和不同之处, 教师点拨:相同之处:(1)都是由—个小小的“物”引发对生命的一些感悟;(2)对于生命的理解。都比较积极、认真;(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。不同之处:(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。好好地活;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟;(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白;《贝壳》则明确提出了白己要认真做事的想法，表达了要留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。 (三)相关链接 1.作者小思 小思:1939年生，本名卢玮銮(luán)，另有笔名明川、卢颿(fān)。曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》、《承教小记》、《不迁》、《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 2.作者席慕容 席慕蓉:全名是穆伦?席连勃，意即大江河，“慕蓉”是“穆伦”的谐译。1943年10月15日生于重庆城郊金刚坡，祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1949年迁至香港，幼年在香港度过，后随家飘落台湾。 席慕蓉十四岁起致力于绘画，曾任台湾新竹师范学院教授多年，至今仍视之为主要职业。写诗只是作为累了一天之后的休息。她写诗，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。一个“真”字熔铸于诗中而又个性鲜明。在她的诗中，充满着一种对人情、爱情、乡情的悟性和理解。 剖析自己写诗的历程，席慕蓉对记者说:“年轻时因寂寞而写诗，或许是一种对美的渴望;年纪稍长，因无法平抚心中的骚动而写诗;初老时，因惆怅而写诗，人也因此变勇敢了。”席慕蓉流连在诗的国度，“一首诗就是一个自给自足的世界”。对于时间的流逝，对于生命的感动，还有许许多多生活中难于表述却又感怀于心的东西，席慕蓉觉得只能以诗来表达。“诗能说清楚的事情，平时却怎么也说不清。”写《七里香》时，正是席慕蓉一生中最安静的时刻，那是读书，恋爱，结婚，生子及只有一点点乡愁的年岁，感觉灵敏而纯粹，是生命最清灵的时刻。《七里香》诗中的白描插图，也是她哄孩子睡觉时画的。一支钢笔、一本本子，搁在床边，随时随地地画。小孩子们也特别安静，看到他们的妈妈拿着笔，就很满足地睡着了。一直到现在，回头再看自己的旧作，席慕蓉仍然为自己感到庆幸。“幸好我在36岁的时候写出了《七里香》，我庆幸在我要写的时候写了出来。不少人都会悔其少作，但我没有，我觉得幸运的是，在我走过来的路上，留下了《七里香》。”记者问席慕容，当初写 下这些诗，是因为生命的富足，还是对爱的渴望,席慕蓉一脸满足:“应该是生命的富足。” 在席慕容的笔下，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有《七里香》、《无怨的青春》、《有一首歌》、《成长的痕迹》、《生命的滋味》等。 3.关于蝉的一般知识 蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7,8月份产卵，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4,5年，长的要经过12,13年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 4.关于先抑后扬的一般知识 先抑后扬:也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用先抑后扬的写法可以使文章前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。 三、当堂演练 在海边～我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小～却非常坚硬和精致～回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话～在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。在我手心里躺着的实在是一件艺术品～是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊! 在海边捡起这一贝壳的时候～里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去～在阳光、砂粒和海浪的淘洗下～贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是～为了这样一个短暂而细小的生命～为了这样一个脆弱而卑微的生命～上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢! 比起贝壳里的生命来～我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢? 请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。 1. 请结合第三段语境解释一丝不苟的含义。 2. 作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”, 3. 作者看到这美丽的贝壳感悟是什么, ?4.一个小小的贝壳引发了作者对人生的思考，相信在你的生活中也有一样物品引发了你对人生的感悟吧，请写下来。 四、拓展延伸 金色花 偶尔看见人家阳台上五彩缤纷～煞是艳羡～激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来～海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土～但到底很难始终不渝。我才 意识到～养花并非什么闲情逸致～完全是勤快人的事。 只有仙人掌活下来了。 不论阴晴雨雪～也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂～它总是绿而挺拔～每一根刺都伸出渴求的喙～贪婪地啄食着阳光、空气。可这并未给我带来欢欣。它既不美～也不雅。我只是不无遗憾地想～为什么美的总是那么娇弱～而不美的却总是那么 呢,要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在～我却不再关心。 许久后的黄昏～我倚着阳台望远～无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节～刀戟般凛凛叉开～待细看时～我都忍不住大笑起来。不是么～且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜～怪模怪样～只是那绿色的掌面吧～竟皱皱巴巴～细纹密布～像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……我真不知道～它会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西: 我的养花历史就此告一段落～自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后～竟发生了奇迹。 久雨后的清晨～推开阳台门～蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗,是雨水折射的太阳吗,我定睛一看～什么～是花,是的～是一朵花～并且是一朵异常漂亮的花～金黄色～十二片绸缎般富有光泽的花瓣～敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗～细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立～却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒…… 这是我看过的最美的花: 此刻～仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊～它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样神奇的金色花～它不能不倾注全部心血。 我面对这皱纹满面的仙人掌和它美丽辉煌的金色花～竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋～深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。 可以想像～这仙人掌～它曾经有过柔软的叶～窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨～它才变得冷峻而坚强～在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后～我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。 它并非只是一朵宁静亮丽的花～它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。 美～一旦与顽强结合～就能产生震撼人心的力量。 1.请给加点字注音。 ?瞥见( ) ?高擎( ) ((( 2.请根据上下文在文中第二段的横线处填写一个词语。 3. “我”最初喜欢仙人掌吗,请结合文中语句说说你的理由, ?4. 后来作者为什么对仙人掌又肃然起敬呢,从不喜欢仙人掌到歌颂仙人掌的精神，这种写法手法是什么, ?5. 本文表达了作者怎样的思想感情, 第4课 紫藤萝瀑布 宗 璞 一、目标导引 1.知识目标:掌握文章借景抒情的方法。 2.人文目标:体会作者对人生的独特感受，培养面对挫折自强不息的意识。 3.能力目标:学习本文作者抓住景物特征，运用比喻、拟人等修辞描写景物的手法。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1.给加点字注音。 ?琼浆( )?伶仃( )?迸溅( )?宗璞( ) (((( 2. 用“副”“幅”填空。 ?一( )筷子 ? 一( )笑脸 ?一( )字画 ?( )员辽阔 3.加点字解释不正确的一项是( ) A(忍俊不禁(忍住) B(花红已谢(凋零) (( C(察言观色(颜色，色彩) D(盘虬卧龙(传说中有角的小龙) (( 4(理解下列句子中的词语意思。 ?仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 挑逗: ?船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。 忍俊不禁: ?花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。 察颜观色: 大意疏通: 5. 本文讲述了什么内容, 6.见到盛开的紫藤落花之前和之后，作者的心情发生了怎样的变化, 7. 请用原文回答作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟, (二)合作探究 重点讲解: 1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? 教师点拨:从三个方面写。?色:一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像进溅的水花。?形:像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其 终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。?态:仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。 2.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处, 教师点拨: a.比喻:“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”生动地写出了紫藤萝生长的繁茂。 “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”形象地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”形象地写出盛开的紫藤萝花的形状。b.拟人:“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。“‘我在开花～’它们在笑。‘我在开花～’它们嚷嚷。”用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 3. “我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。 教师点拨:开头是因为看到紫藤萝的茂盛辉煌，触动了内心的情思，驻足观赏。结尾是因为紫藤萝感受到生命永恒的价值，鼓舞着作者振奋精神，赶快迎接新的生活。 难点突破: 4(怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”, 教师点拨:遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要振奋精神，投身到新的生活中去。 5(面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有如此变化?为什么会对生命有如此感悟呢? 教师点拨:在1982年的十多年前，正是“文革”时期，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。 (三)相关链接 1.作者冯钟璞 冯钟璞(女)(1928—) 笔名:宗璞 原名:冯钟璞。原籍河南省唐河，生于北京，著名哲学家冯友兰之女，当代作家。幼承家学，就读清华大学附属成志 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 校。抗战爆发，随父赴昆明，就读西南联大附属中学。1945年回北京。1946年入南开大学外文系，1948年转入清华大学外文系，曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品:《红豆》、《弦上的梦》、系列长篇《野葫芦引》等。 2. 本文写作背景 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 3.关于借景抒情的一般知识 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。如杜甫的《春 望》:“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。在写作中，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。 三、当堂演练 这里除了光彩～还有淡淡的芳香～香气似乎也是浅紫色的～梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝～它依傍一株枯槐爬得很高～但花朵从来都稀落～东一穗西一串伶仃地挂在树梢～好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉～改种了果树。那时的说法是～花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。 过了这么多年～紫藤萝又开花了～而且开得这样盛～这样密～紫色的‚瀑布?遮住了粗壮的盘qiú 卧龙般的枝干～不断地流着～流着～流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸～但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱～那里满装生命的酒niàng ～它张满了帆～在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵～也正是一朵一朵花～组成了万花灿烂的流动的‚瀑布?。 在这浅紫色的光辉和淡紫色的芳香中～我不觉加快了脚步。 1(根据拼音拼写汉字，并解释该字的字义。 ?盘qiú 卧龙, , ?酒niàng , , 2(文段运用比喻修辞手法突出紫藤萝的特点。试举例具体分析。 3.请根据文意填空，体会作者的思想感情。 第1段与第2段文字通过十多年前紫藤萝的 与眼前的紫藤萝的 进行对比，是为了说明(用原文回答) 。 ?4.怎样理解“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”这句话, ?5.“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”请结合自己或身边的事例说说你对这句话的理解。 四、拓展延伸 榕树，生命进行曲(节选) 刘再复 我爱恋的榕树～不知道使多少陌生人为它兴叹过～倾倒过。 真是太壮阔了。只要你接近它～就会感到它的全身～都充满着一种最动人的东西～这就是生命。 善于思辩的哲学家说～美就是充满生命的人和物。我相信～因为榕树～我才相信。 几乎是整个童年时代与少年时代～我都在观赏这种洋溢着生命的大树。 我喜欢这种绿色世界在无风中的平静、雍容、丰盛、满足～像沉默的大山一样岿然而立。 我更喜欢它在风中的时刻。榕树的每一片绿叶～都像风帆那样善于捕捉最弱的微风。因 此～当轻风吹拂的时候～它的叶子就会颤动起来～刹那间～树上好像千百万绿色的蝴蝶～在一开一翕地扇着翅膀～共同编织着生命的织锦。 ( 更使我陶醉的是雄风吹动的时候。此时的榕树～瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海～波浪在树梢上澎湃着～时时发出拍打蓝天的沙沙响声。 有一位很重感情的北方朋友告诉我～他第一次见到南国土地上的高大榕树时～几乎吓呆了。榕树那企图笼罩大地的浓阴～那企图吞没白云的树冠～那企图饮尽地下全部水分的根群～那陡立而又弯曲多节的巨枝所构筑的殿廊、山脉、峡谷和道路～一起在放射着生命的光波与音波。这种柔和而强大的波浪～把他的心灵摇撼得很久很久。 在撼动中～他感到自己的生命被另一种强大的生命所照明～所溶解～所征服。觉得自己完全被这种强大的生命所俘虏～并且被剥夺了身上的渺小、卑琐、颓唐与消沉。在树下～澄 他觉得自己的灵魂升腾起来了～仿佛也变成了一只扇动着翅膀的绿蝶～也在这清的空气中～ 个充满生命的葱茏世界中快乐地翔舞。 我比这位北国的友人更了解榕树～生命里积淀着更多的榕树的碧叶。 小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树。它就在几乎没有泥土的地方发展它的生命。它那生的征程～就在我家屋后的一块浑圆形的岩石上进行。大约三年时光～我一直追随着它的足迹～注视着它那平衡而坚实的脚步。 我不知道它是在岩缝的哪一处破芽而出～只看着它从缝穴里长出来的最初的嫩枝。这株嫩枝在岩石的悬崖上～沉着地、缓慢地跋涉～攀登～开拓着本没有路的路～本没有前方的前方。当它发现岩石身上的小坑洼处～有一点薄薄的尘土～就果断地在那里扎下了根～扎下一个营寨～然后又向前伸延～迈进～不倦地继续寻找着前方险峻的路～险峻的希望。 更使我惊讶的是～它在找不到任何营寨的时候～竟从生命深处撒出一束根须～像蚕儿抛出的银丝。柔韧的丝朝下生长～直至亲吻到地面上的小草。后来～我才知道～这就是所谓气根。在没有泥土的时候～气根凭借它奋发的天性～吸收空气中的水分～然后把自己养育成榕树另一翼的生命线。 、 、发展 、 ～这是一支青绿色的生命进行曲～这是一支铁流似的生命凯旋曲。 正是这支无声、无畏的歌～把巍峨的韧性～第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年～灌进了我的还在襁褓中的人生。 1.给文段中加点字注音。 ?一开一翕( ) ?襁褓( ) ((( 2.请根据上下文，将“挺进、突破、挣扎”这三个词语还原。 、 、发展、 ，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支铁流似的生命凯旋曲。 3. 联系上下文，谈谈你对文中画线句子的理解。 ?4(作者说“我比这位北国的友人更了解榕树”，作者了解到榕树的哪些特点, ?5(本文是一篇语言优美的散文。请你以读书笔记的形式，摘录一处富有表现力的语句，并作简要的点评。(点评，可谈语句的表达效果，可说自己喜欢的理由。) 摘录 : 点评 : 第5课 童 趣 沈 复 一、目标导引 1.知识目标:了解古今异义词，掌握学习古文的规律。 2.人文目标:理解课文中表现的“物外之趣”，培养学生在生活中的审美意识。 3.能力目标:揣摩词语，品味语言，学习文言文的朗读方法。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1.给加点字注音。 ?项为之强( ) ?鹤唳( )云端 ?凹( )凸( ) ?虾( )蟆( ) ((((((2.请结合语境选择正确的字。 (1)他表现的如此好，当然为之 然称快，不过，过分表现自己，很容易 笑大方啊～ (A贻B怡) (2)只要是珍宝，即便在土 中，也能闪 出耀眼的光芒。(A砾B烁) (3)孩子们在土 上玩耍，远远地传来童 的笑声。(A稚B堆) 3.请结合语境，解释加点字的意思。 ?必细察( )其纹理 ?昂( )首观之 ?项( )为之强 ((( ?以丛草为林( ) ?兴( )正浓 ?驱( )之别院 ((( 4.下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，请仿照示例解释其大意。 示例:怡然称快(高兴得连声叫好)。 ? 明察秋毫: ? 怡然自得: ? 庞然大物: ? 夏蚊成雷: 大意疏通: 5.用“/”给下列句子划分朗读节奏(每题划两处): ?见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 ?私拟作群鹤舞于空中。 ?心之所向，则或千或百，果然鹤也。 ?昂首观之，项为之强。 6.用简洁的语言概括文中所述的两件趣事。 7.用原文回答，作者认为自己能有物外之趣的原因是什么, (二)合作探究 重点讲解: 1. “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死? 教师点拨:癞蛤蟆做了坏事是应该受到惩罚的，可是惩罚有度，“我”没有将癞蛤蟆处 死，说明“我”一颗喜爱动物的纯真而善良的童心。 2.作者记叙了哪几件“物外之趣”? 教师点拨:一是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，由此联想到青云白鹤观，怡然称快。二是把土墙凸凹、花台小草丛杂处联想成大自然，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真和善良。 3. 作者提到的“物外之趣”指的是什么, 教师点拨:“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，展开联想和想象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。 难点突破: 4.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? 教师点拨:因为作者幼年时能“能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理”，有好眼力，爱观察的好习惯，想象丰富，并且能辨别事物的善恶美丑。 5.你认为怎样做才算是一个有情趣的人, 教师点拨:热爱自然，热爱生活;会观察事物，富于联想和想像，多情善感，有一定的审美能力，能发现美，认识美，表现美。 (三)相关链接 1(作者沈复 沈复擅长诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。 2.《浮生六记》简介 《浮生六记》是自传体的散文。原有六记，今存前四记，依次是《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》。 该书记叙了沈复大半生的经历，欢愉与愁苦两相对照，真切动人。书中描述了他和妻子志趣相投，伉俪情深，过一种布衣蔬食而从事艺术的生活。由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。 3.古今异义词 古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种: (1)词义扩大:如 “江”和“河”在古代是专有名词，“江”专指长江，“河”专指黄河，现在这两个字已经扩大为用于泛指的通名了。(2)词义缩小:如“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为“瓦”。(3)词义转移:如“烈士暮年，壮心不已”(《龟虽寿》)中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。(4)感情色彩变化:如，“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。(4)名称说法改变:文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语“目不识丁”中的“目”现在已改用“眼睛”一词;“寡不敌众”中的“寡”现在已改用“少”字。(5)词义弱化:如“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。(6)词义强化:如“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。(7)古褒今贬:如“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义，而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。(8)古贬今褒:如,“乖”古时指偏执，不驯顺，为贬义，如《林黛玉进贾府》:“行为偏僻性乖张。”而现代汉语中则用来形容人听话，安顺。(9)名称说法改变:如“市”古义:买。例:“愿为市鞍马”，再如“谢”古义:告诫(也有谢罪的解释)。 三、当堂演练 余忆童稚时～能张目对日～明察秋毫～见藐小之物必细察其纹理～故时有物外之趣。 夏蚊成雷～私拟作群鹤舞于空中～心之所向～则或千或百～果然鹤也,昂首观之～项为之强。又留蚊于素帐中～徐喷以烟～使之冲烟而飞鸣～作青云白鹤观～果如鹤唳云端～为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处～花台小草丛杂处～蹲其身～使与台齐,定神细视～以丛草为林～以虫蚊为兽～以土砾凸者为丘～凹者为壑～神游其中～怡然自得。 一日～见二虫斗草间～观之～兴正浓～忽有庞然大物～拔山倒树而来～盖一癞虾蟆～舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼～方出神～不觉呀然一惊。神定～捉虾蟆～鞭数十～驱之别院。 1.下列加点字的注音有误的一项是( ) A(藐小(miǎo) 怡然(yí) B(沟壑(hâ) 土砾(lì) (((( C(风声鹤唳(lì ) 凹凸(āo tū) D(项为之强(qiáng) 童稚(zhì) ((((( 2(解释下列句中加点的字。 ?余忆童稚时 ?故时有物外之趣 ?项为之强 ((( ?果如鹤唳云端 ?余年幼，方出神 ?鞭数十 ((( 3(翻译下列句子。 见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 ? ?夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。 ?神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 ?4(学了《童趣》一文后，你觉得怎样才能成为一个富有生活情趣的人, ?5.你有过观察花草树木、鸟兽虫鱼的体验吗,学习本文，尝试着写一则小故事。 四、拓展延伸 (一)闲情记趣 沈复 余闲居～案头瓶花不绝。芸?曰:‚子之插花能备风晴雨露～可谓精妙入神。而画中有草虫一法～盍?仿而效之。?余曰:‚虫踯躅?不受制～焉能仿效,?芸曰:‚有一法～恐作俑?罪过耳。?余曰:‚试言之。?曰:‚虫死色不变～觅螳螂蝉蝶之属～以针刺死～用细丝扣虫项系花草间～整其足～或抱梗～或踏叶～宛然如生～不亦善乎,?余喜～如其法行之～见者无不称绝。 注释:?芸:作者的妻子陈芸。 ?盍:何不。 ?踯躅:徘徊，文中指虫子不停地跳动。 ?作俑:比喻倡导做不好的事。 1. 给下列句词语中加点的字注音。 ?盍( ) ?作俑 ( ) ?踯躅 ( ) ((((( 2.解释下列句中加点的字。 ?案头瓶花不绝 ?觅螳螂蝉蝶之属 (( 3.用现代汉语写出下列句子的意思。 ?虫踯躅不受制，焉能仿效, ?或抱梗，或踏叶，宛然如生。 ?4.请用简短的话概括全文的内容。 ?5.文中哪些情节可见作者和他的妻子是极富生活情趣的人,请列举一例具体说明。 (二)山静日长 罗大经 唐子西诗云:‚山静似太古～日长如小年。?余家深山之中～每春夏之交～苍藓盈阶～落花满径～门无剥啄@～松影参差～禽声上下。午睡初足～旋汲山泉～拾松枝～煮苦茗吸之。 随意读《周易》《国风》《左氏传》《离骚》《太史公书》及陶杜诗、韩苏文数篇。从容步山径～抚松竹～与麋?犊共偃息于长林丰草间。坐弄流泉～漱齿濯足。既归竹窗下～则山妻? 稚子～作笋蕨?～供麦饭～欣然一饱。弄笔窗前～随大小作数十字～展所藏法帖、墨迹、画卷纵观之。兴到则吟小诗～或草《玉露》?一两段～再烹苦茗一杯。出步溪边～邂逅园翁溪叟～问桑麻～说粳稻～量晴校雨～探节数时～相与剧谈?一晌。归而倚杖柴门之下～则夕阳在山～紫绿万状～变幻顷刻～恍可入目。牛背笛声～两两来归～而月印前溪矣。 注释:?剥啄:象声词，形容轻轻敲门的声音。?，麋，音mi，小鹿，也泛指幼兽。?山妻:隐士之妻。常用作对别人称自己的妻子的谦词。?笋蕨:竹笋和蕨菜。?玉露:作者有笔记《鹤林玉露》。?剧谈:畅谈。 1.给加点字注音。 ?与麋犊共偃息于长林丰草间 ( ) ?漱齿濯足 ( ) (( 2.结合语境，解释下列句子中的字词。 ?余家深山之中 家: ?从容步山径 步: ?邂逅园翁溪叟 邂逅: ?而月印前溪矣 印: 3.翻译下面这个句子。 兴到则吟小诗，或草《玉露》。一两段，再烹苦茗一杯。 ?4.请列举两例说明作者悠然自得的生活，用原文回答。 ?5.请用生动的语言描写下面语段的内容。 苍藓盈阶，落花满径，门无剥啄，松影参差，禽声上下。 第二单元 单元鸟瞰 本单元为人生感悟单元，共五篇课文，继续学习有关人生的课题。上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难怎么办，这一单元侧重引导我们应该怎样树立理想，实现理想。 本单元的选文，同样注意题材、体裁、风格的多样性。《理想》是一首意象丰富、满含哲理的抒情诗，告诉我们树立理想的意义。《短文两篇》用诗化的语言说明了奉献的意义和珍惜生命中第一次的重要性。《人生寓言》讲述了两则现代寓言故事，告诉我们人生应有的智慧。《我的信念》是居里夫人的随笔，展示了她丰富崇高的精神世界，也让我们懂得了信念对成就理想的重要意义。《〈论语〉十则》是关于求知、为学、修身做人的格言。这些课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。 学习本单元我们要加强朗读训练，准确、流畅、有感情的朗读课文，提高对语言的感受能力;熟读课文，整体把握课文的主要内容，要联系自己的人生体验，深入思索，反复品读，揣摩课文深长的意味，领悟作者的写作意图;学习课文的表达技巧，了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，提高语言表达能力。 第6课 理想 流沙河 一、目标导引 1(知识目标:理解本文中的比喻和象征手法，揣摩重要词句的含义和作用。 2(人文目标:理解理想的内涵，认识理想对人生的重要意义，树立正确的理想。 3(能力目标:学习这首诗形象而精炼的语言，注重语言的积累、感悟和运用。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下列汉字注上拼音。 ?脊梁( ) ?玷污( ) ?倔强 ( ) ( ) (((( 2(在下列拼音后填充汉字。 ?洗zhuï( ) ?可望不可jí( ) ?寂liáo( ) 3(请用“且”做形旁，请你自组三个不同的汉字，并用这些汉字各组一个词。 ? ? ? 4(根据所给意思写出相应的词语。 ?只能远远看见而不能接近。( ) ?一辈子都很平庸，没有作为。( ) ?原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。( ) 大意疏通: 5.梳理这首诗的脉络，试划分段落层次，归纳段落大意。 6.认真阅读本诗的第2—11节，思考作者从哪几个方面揭示了理想的重要意义, 7.通过预习，你对理想有了哪些新的认识,试用简练的文字归纳概括成要点。 (二)合作探究 重点讲解: 1.第一节连用四个比喻，这四个比喻之间有什么内在联系, 教师点拨:这四个比喻不是孤立的。从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻环环相扣，这在修辞手法上叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。黎明指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向。 2(“但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”你怎样理解这两句诗的含义, 教师点拨:意思是理想和现实之间存在着距离，在实现理想的途中，难免要经历一些挫折。因此，我们要对理想有清醒的认识，要有信心和耐心。 3(仔细揣摩第三节诗，作者为什么把理想比作“珍珠”和“珍珠链”, 教师点拨:把“理想”比作“珍珠”，是因为珍珠晶莹璀璨，仿佛能照亮人的眼睛，理想能指引人类前进的道路，就像珍珠一样光彩夺目。把“理想”比作“珍珠链”，是因为珍珠链是由一颗又一颗的珍珠串连起来的，人类的理想也是随着历史的进程不断更替，也就是说，每个历史时期都有特定的理想，这一个又一个理想就像珍珠链上一颗又一颗珍珠，串连起来照亮了子孙前进的步伐，推动了历史的发展。 难点突破: 4(怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义, 教师点拨:诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切都以牺牲个人利益为前提，要牺牲个人利益，要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。 5(你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗,找出这两首诗中内涵相同的诗句。 教师点拨:两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的重要意义。 其中体现了理想能给人面对困难的勇气和信念的诗句有: 《在山的那边》:“是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。” 《理想》:“但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。” 体现了理想能给人美好憧憬的诗句有: 《在山的那边》:“人们啊，请相信——,在不停地翻过无数座山后,在一次次地战胜失望之后,你终会攀上这样一座山顶,而在这座山的那边，就是海呀,是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛„„” 《理想》:“理想开花，桃李要结甜果;,理想抽芽，榆杨会有浓荫。” (三)相关链接 1.作者流沙河 流沙河原名余勋坦，四川金堂人，当代诗人，1931年11月11日出生。自幼习古文，高中时期开始发表作品。1957年1月参与创办诗刊《星星》，并发表散文诗《草木篇》，由此为诗界、文学界瞩目。但后者不久即遭到公开批判，被认为是“站在已被消灭的阶级立场”上，由此被打为右派，遣送回原籍劳动。七十年代末回归文坛，仍然以诗作为主，记叙自己以往的生活遭遇和心理体验，后结集为《流沙河诗集》、《故园别》、《游踪》等。 2.写作背景 1976年粉碎“四人帮”后，一大批“复出诗人”返回诗坛。在新的历史时期，久经磨难的诗人把更多的激情投向希望和未来，以新的姿态和浓烈的爱国主义热情迎接祖国的明天。出于对过去的反思、对未来的憧憬，流沙河写下了这首对未来充满希望的《理想》之歌。 3.诗歌鉴赏技巧 一首诗歌写得好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法、表现手法三个方面去分析。常用的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等五种。常用的修辞手法有夸张、比喻、拟人、对比、排比、反问、设问、对偶、反复等。常用的表现手法有象征、烘托、对比、想象、借景抒情、托物言志、卒章显志等。 三、当堂演练 理想是闹钟～敲碎你的黄金梦?理想是肥皂～洗濯你的自私心。?理想既是一种获得～?理想又是一种牺牲。 理想如果给你带来荣誉～?那只不过是它的副产品。?而更多的是带来被误解的寂寥～?寂寥里的欢笑～欢笑里的酸辛。 理想使忠厚者常遭不幸,?理想使不幸者绝处逢生。?平凡的人因有理想而伟大,?有理想者就是一个‚大写的人?。 世界上总有人抛弃了理想～?理想却从来不抛弃任何人。?给罪人新生～理想是还魂的仙草,?唤浪子回头～理想是慈爱的母亲。 1(这首诗大量运用了比喻的修辞手法，形象地阐述了理想的重要意义。试从上面所选诗节中找出一例，抄写在横线上，分析其表达效果。 2(阅读诗节二，为什么说“理想如果给你带来荣誉， 那只不过是它的副产品”, 3(阅读诗节三，解释“大写的人”在诗中的含义。 ?4(作者为什要说理想是“还魂的仙草”和“慈爱的母亲”,结合原文简要分析。 ?5(你认为理想还有哪些意义,请仿照“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦;理想是肥皂，洗濯你的自私心”的形式，写在横线上。 四、拓展延伸 ?每个人都有理想的～不论皇帝还是草民。 ? 理想可以大到如同一棵松～迎向霜雪傲视冷雨～屹在巍峨的山脊。理想可以小到如同一株草～嫩叶埋在土里～根脉却伸向大地。 ?一个人如果没有远大的理想和抱负～那就会变得鼠目寸光～以至一生碌碌无为。理想是什么,我感觉理想就是能使我们为之奋斗的东西。 ?可理想又不能太多～太多的话就成了空谈。同时～又不能把理想像随手丢东西一样～放在孤僻的角落里～不能让理想像东逝的流水一样～一去不复返。既然怀揣理想～就要让理想像鹰～有穿云破雾的勇气,像剑～有把酒问天的豪情,像刀～有削铁如泥的刚劲,像戟～有力挽狂澜的侠义: ?现实中～还有一部分人往往抱怨上天的不公～埋怨自己生不逢时没有赶上好时候～哀叹自己是灰土里深埋的夜明珠。那么～理想与现实的距离到底有多远呢,物理尺度永远都无法丈量～肉眼永远都无法感知～而我们的心志～我们的信念～却能缩小他们的里程。一个为理想而奋斗的人～就是一个骁勇善战的拳击手～搏斗中～尽管已是鼻青脸肿～伤痕累累～却还是要勇敢地站起来～望风披靡～直面挑战。 ?诗仙李白为了追求诗的浪漫飘逸～放荡不羁～可现实残酷苍白得一如狰狞恐怖的地狱～渐渐地剥夺世人的梦想直至他精神的近乎苍白和心灵的完全麻木。然而李白依旧醉酒中去抽刀断水～拥抱月亮～追逐理想和诗性的火光。 ?回首往昔～多少凄风苦雨～多少艰难险阻～但却涌现出了一批又一批优秀的中华儿女。她们枪林弹雨冲锋陷阵,她们危难关头杀身成仁,她们热血沸腾力挽狂澜。他们为理想奋斗过～因而留下了一座又一座不朽的丰碑。她们崇高的理想引领着他们走上光辉大道。千秋万代的人们敬仰他们的丰功伟绩,历经沧海桑田的人们感叹他们的崇高理想…… ?从中我们可以看出～理想～是灰暗中的一抹亮色,理想～是昏暗中的一缕阳光…… ?朋友们:既然有着崇高的理想～不灭的信念～我们就要勇敢的走下去～不屑的去奋斗～不要在意身后是否会袭来寒风冷雨～脚下是否会有坎坷崎岖～前方会遇到什么样的困难和挫折。请记住～永远都不要气馁～不经历风雨～怎能见彩虹:挫折不会让我们裹足不前～相反它会给我们添一份曾经沧海的成熟。 1(给加点字注音。 ?骁勇( ) ?挫折 ( ) ?气馁( ) ((( 2.根据上下文，解释下列句子中加点词的含义。 ?„„埋怨自己生不逢时没有赶上好时候，哀叹自己是灰土里深埋的夜明珠。 ((((((((( ?不要在意身后是否会袭来寒风冷雨，脚下是否会有坎坷崎岖，前方会遇到什么样的困(((((((( 难和挫折。 3.作者为什要列举一批批优秀中华儿女冲锋陷阵、杀生成仁、热血沸腾力挽狂澜的事迹,请简要分析其作用。 4.仿照第?段中的划线句，在省略号后再补写一个短句。 ?5.比较阅读。选文和流沙河的《理想》在内容上有哪些异同, 第7课 短文两篇 一、目标导引 1(知识目标:理解象征手法和以小见大的写作手法。 2(人文目标:理解奉献的内涵，树立无私奉献的人生信念;感受生活的美好，珍惜第一次的人生经历。 3(能力目标:抓议论性的文眼，整体把握课文内容;学习形象而精炼的语言，注重语言的积累、感悟和运用。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通 1(给下列汉字注上拼音。 ?累累( ) ?冉冉( ) ?丰硕 ( ) ?雏形( ) (((( 2.在下列拼音后填充汉字。 ?duî落( ) ?贪lán( ) ?烟cōng( ) ? 牙yín ( ) 3(请用“叕” 做形旁，请你自组三个不同的汉字，并用这些汉字各组一个词。 ? ? ? 4(解释下列句子中加点词的意思。 在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。 (( 5(“可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于老鸟。”该句中的“具体而微”与“仅仅具有鸟的雏形”一句中的“雏形”有什么区别, 大意疏通: 6.朗读课文，回答下列问题。 ?阅读《行道树》。思考，城市里的行道树有哪些特点, ?阅读《第一次真好》。思考，作者主要叙述了哪几件“第一次”的经历,作者对人生“第一次”的经验，有何看法, 7(两篇短文中都有精辟的议论，请找出来，抄写在下面的横线上。 (二)合作探究 重点讲解: 1( “我们是一列忧愁而又快乐的树”，“我们”忧愁什么,快乐什么, 教师点拨:忧愁的是，城市的污浊，损害着人们的健康，我们背井离乡来到城市，净化这里的环境，但得不到大家的理解。快乐的是，无论别人理不理解，自己能为城市制造新鲜 空气，制造清新，夏日能献出浓荫，黎明时能迎来光明。 2(“„„在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。”为什么说是“悲凉的点缀”呢, 教师点拨:城市里充满烟尘实在很悲哀，但一行行道树不可能完全改变这种局面，所以说只是一种悲凉的点缀。 3(为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”,请结合文中的具体内容分析。 教师点拨:因为第一次的经验，有的愉快有的并不愉快，如文中作者第一次看见刚孵出的雏鸟，觉得它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。 4.“一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。”为什么说这景色不见得很美却是一幅“风情画”呢, 教师点拨:“硕大的黄绿色柚子”，“沉甸甸垂在枝头”，这是南方农家特有的秋日小景，虽然算不上美景但能给人以丰收、喜庆的氛围。因此称之为是一幅秋日风情画。 难点突破: 5(为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们”,请结合自身经历或阅读体验，谈谈对这句话的理解。 教师点拨:神圣的事业一般指社会和国家甚至是人类需要的事业，从事这样的事业，往往需要付出更多的艰辛，经历更多的困难，遭受更多的磨难。但是，恰恰是这些付出和磨难更能增加个人的才干和智慧。例如行道树为了净化城市的事业，它们和原始森林的同伴相比，它们放弃了优越的生活条件，总是一身灰尘。它们跟城市里享受夜生活的人相比，它寂寞、孤独。但是它感受到了自己对城市的重要性，实现了个人存在的价值。 6(为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”, 教师点拨: 无论第一次的经历愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，给人留下了不可磨灭的印象，所以让人回味无穷。因此，生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈多姿多彩。 (三)相关链接 1(作者张晓风 张晓风，笔名有晓风、桑科、可叵，第三代散文家中的名家，1941年出生于浙江。毕业于台湾东吴大学。她笃信宗教，喜爱创作。余光中曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。” 其作品文集有:《大地之歌》、《小说教室》、《地毯的那一端》、《步下红毯之后》、《花之笔记》、《幽默五十三号》、《星星都已经到齐了》、《哲思小品》、《祖母的宝盆》、《动物园中的祈祷室》、《愁乡石》、《舅妈只会说一句话》、《诗诗、晴晴与我》等。 2.作者周素珊 周素珊，笔名毕璞，1932年生于广西。岭南大学中文系毕业。她写散文、小说、儿童故事、杂文、评论、传记，也翻译过英美的文学作品。“以我笔写我心”是她的写作信条。她的文章清新雅丽，在平淡中蕴含着哲理，言之有物。已出版的著作有《故国梦重归》、《风雨故人来》、《寂寞黄昏后》、《心灯集》、《秋夜宴》等。 三、当堂演练 当夜来的时候～整个城市里都是繁舷急管～都是红灯绿酒。而我们在寂静里～我们在黑暗里～我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着把牙银咬得酸疼～直等到朝霞的旗冉冉升起～ 我们就站成一列致敬——无论如何～我们这城市总得有一些人迎接太阳:如果别人都不迎接～我们就负责把光明迎来。 这时～或许有一个早起的孩子走过来～贪婪地呼吸着鲜洁的空气～这就是我们最自豪的时刻了。是的～或许所有的人早已习惯于污浊了～但我们仍然固执地制造着不被珍惜的清新。 (( 落雨的时分也许是我们最快乐的～雨水为我们带来故人的消息～在想象中又将我们带回那无忧的故林。我们就在雨里哭泣着～我们一直深爱着那里的生活——虽然我们放弃了它。 立在城市的飞尘里～我们是一列忧愁而又快乐的树。 1.第一段有两个错别字，请找出来，抄写在下面并改正。 2(解释第二段中加点词的含义和作用。 3(第一段的划线句运用了哪两种修辞手法,请简要分析这两种修辞手法的表达效果。 ?4(为什么说“落雨的时分也许是我们最快乐的”, 5(最后一段在文中有哪些作用, 五、拓展延伸 (一 )遇见 张晓风 ?一个久晦后的五月清晨～四岁的小女儿忽然尖叫起来。‚妈妈:妈妈:快点来呀:?我从床上跳起～直奔她的卧室～她己坐起身来～一语不发地望着我～脸上浮起一层神秘诡异的笑容。 ?‚什么事,?她不说话。‚到底是什么事,?她用一只肥匀的有着小肉窝的小手～指着窗外～而窗外什么也没有～除了另一座公寓的灰壁。 ?‚到底什么事,?她仍然秘而不宣地微笑～然后悄悄地透露一个字。‚天:?我顺着她的手望过去～果真看到那片蓝过千古而仍然年轻的蓝天～一尘不染令人惊呼的蓝天～一个小女孩在生字本上早已认识却在此刻仍然不觉吓了一跳的蓝天～我也一时愣住了。 ?于是～我安静地坐在她的旁边～两个人一起看那神迹似的晴空～平常是一个聒噪的小((女孩～那天竟也像被震慑住了似的～流露出虔诚的沉默。透过惊讶和几乎不能臵信的喜悦～(( 她遇见了天空。她的眸光自小窗口出发～响亮的天蓝从那一端出发～在那个美丽的五月清晨～它们彼此相遇了。那一刻真是神圣～我握着她的小手～感觉到她不再只是从笔划结构上认识‚天?～她正在惊讶赞叹中体认了那份宽阔、那份坦荡、那份深邃——她面对面地遇见了蓝天～她长大了。 1.解释选文中加点词的意思。 ?聒噪: ?虔诚: 2(“四岁的小女儿”为什么惊叫起来, ?3(读第?段，思考作者为什么说“那一刻真是神圣”呢, 4.生活中，你也曾像那个小女孩儿一样被自然界中的某一平凡事物震撼过吗,用描写的方式把当时的情境和感受写在下面，字数在100字左右。 (二) 枫叶礼赞 孟超 我爱枫叶～因为它红得深浓～红得艳丽。多少年来～一想到秋～我首先就会想到枫叶;想到枫叶～就会想到杜牧的诗句‚停车坐爱枫林晚～霜叶红于二月花?～就会引发许多联想和感慨。在萧瑟的秋天～枫叶红得那么动人～不能不使我心弛神往。 在北京～重阳节过后到香山看枫叶～正是很好的时节。过去的文人骚客～在这样的时候～往往骑一头小毛驴儿～慢慢地出了西直门～一步一颠直往西边走去。到了碧云寺一带～就渐入佳境～像喝了一杯花雕酒一样～陶醉于枫叶那鲜艳的色彩～流连忘返。有时～他们还会即景遣兴～吟诗作赋。我虽没有这样闲散的雅兴～但我也爱枫叶。没有别的～爽直一点儿说～就是因为她红! 秋冬之交～正是吃萝卜的时候。夜晚的街头～常常传来‚萝卜赛梨?的清脆叫卖声～引诱你不得不去买一个尝尝。萝卜有‚红到心?的别称～可是它的内心是不是红的～还得等到剖开之后才见分晓。这哪里赶得上枫叶。枫叶是那么直接、那么毫不遮掩地展现自己的色彩。枫叶敢于红～红得有气魄。 枫叶之可爱～还在于当别的叶儿经秋枯落时～她偏偏红得艳丽。她耐得住风霜交加～经得起秋之摧残～战西风而不怯～披严霜而愈丽～显露出无畏无惧的神采。单凭这一点～就值得我们赞美。 枫叶也并不因为红而孤独。你看～去香山看红叶的人那么多～而且～东篱黄菊～山涧青松～挺拔的竹～清香的梅～或跟她同时～或相继绽放～都与枫叶相伴～在耐寒抗冷中各显风采。 一想到秋～我就想到枫叶～想到枫叶～往往使我又联想到那些在各个岗位上勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。他们抗严寒～战酷暑～奋战在各条战线上;他们不畏艰难～勇于奉献～弘扬了时代的精神。他们尽管很普通～却是我们时代的英雄。我觉得～用枫叶来比喻这样的英雄人物是再恰当不过了。 我礼赞枫叶～我爱她斗西风血点儿红! 1.第一段中有一个错别字，找出来，并改正。 2.标题“枫叶礼赞”能换成“枫叶赞”吗, 3.作者眼中的枫叶有哪些可爱之处,试用简洁的语言回答。 4.作者为什么要写秋冬之交的萝卜?这样写什么好处, 5. ‚单凭这一点，就值得我们赞美”中的“这一点”，具体指代的内容是什么, ?6(作者笔下的枫叶有哪些象征意义? 第8课 人生寓言(节选) 周国平 一、目标导引 1(知识目标:了解寓言的特点，学习寓言的写作技巧。 2(人文目标:学习作者正确对待得失的人生观和勇敢面对苦难的人生态度。 3(能力目标:梳理故事内容，品析形象精炼的语言，体会寓意。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通 1(下列词语中有两个错别字，找出并改正。 心旷神怡 慷概 突如其来 阴晴园缺 2(给加点字注音。 ?地窖( ) ?慧心未泯 ( ) ?厄( )运 ?掳( )去 ((((( 3.请用“丁”做声旁，请你自组三个不同的汉字，并用这些汉字各组一个词。 ? ? ? 4.理解下列句子中加点词语的意思。 ?„„在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去(((( 当了奴隶。受尽非人的折磨。 突如其来: ?在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。 ((((((风韵: 得失之患 : 大意疏通: 5.简要概括《白兔和月亮》的主要内容。 6.简要概括《落难的王子》的主要内容。 7.王子在落难前是什么样的性格,落难后有什么变化, 8.两则寓言分别包含了怎样的人生道理, (二)合作探究 重点讲解: 1.白兔在拥有月亮以前是什么心态,拥有月亮后心态有了怎样的变化,用简洁的语言回答。 教师点拨:白兔在拥有月亮以前，拥有独具审美的慧心，爱大自然的美，无忧无虑，心 旷神怡。拥有月亮后，紧张不安，心痛如割，勾起了无穷的得失之患。 2(“天哪，太可怕了”在文中出现了三次，这三次分别出自哪些人之口,反复出现有什么作用, 教师点拨:第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是响在“我”耳边的声音。反复出现，一方面，表示这样的故事似乎在生活中不断重复上演，另一方面也推动了故事的发展，起了线索作用。 3(作者把落难前的王子塑造为一个多愁善感的人有什么用意, 教师点拨:王子生性多愁善感、脆弱，在突如其来的厄运中，却变得坚强起来。作者的用意是，告诉读者厄运能使人坚强的道理。 难点突破: 4(联系自己的生活体验，思考白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗,有无得失之患的关键在哪里, 教师点拨:说“必然”太绝对了，当然不对。但是从历史看，从现实看，应该是很容易的。因为对白兔来说“月亮”毕竟不是一把青草之类的东西，得失之患很容易产生。有无得失之患的关键是有没有能力保卫财富，能不能正确地对待财富。 5(落难之后才能战胜脆弱，你赞成这个观点吗,结合生活实际谈谈你的看法。 教师点拨:“才能”一词太绝对，意思是只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，这个观点不成立。古今中外，有很多人在顺利的人生境遇中也成就了坚韧的意志。 (三)相关链接 1.作者周国平 周国平，中国社会科学院哲学研究所研究员。1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系。周国平除了翻译和撰写哲学作品，还写了大量的散文随笔与童话之类的作品，并产生了广泛的社会与文化影响。其散文多谈深邃的哲学命题，诸如生命的意义、性格与品质、自我的价值、灵魂与超越的重大作用等。寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣，充满了人生的智慧和哲学的美丽，笔调清新自然，意义深刻。 2.寓言的一般知识 寓言，文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短。主人公可以是人，可以是动植物，也可以是无生物。多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。原是民间口头创作。中国春秋战国时代已相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有许多当时流行的优秀寓言。中国近代作家也用寓言形式创作，特别是儿童文学作品更为多见。 世界最早的寓言集是《伊索寓言》。 三、当堂演练 在众多的兔姐妹中～有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美～尤爱皎洁的月色。每天夜晚～她来到林中草地～一边无忧无虑地嬉戏～一边心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家～在她的眼里～月的阴晴圆缺无不各具风韵。 于是～诸神之王召见这只白兔～向她宣布一个慷慨的决定: ‚万物均有所归属。从今以后～月亮归属于你～因为你的赏月之才举世无双。 ? 白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是～说也奇怪～从前的闲适心情一扫而光了～脑中只绷着一个念头:‚这是我的月亮:?她牢牢盯着月亮～就像财主盯着自己的金窖。乌云(((( 蔽月～她便紧张不安～唯恐宝藏丢失。满月缺损～她便心痛如割～仿佛遭了抢劫。在她的眼里～月的阴晴圆缺不再各具风韵～反倒险象迭生～勾起了无穷的得失之患。 和人类不同的是～我们的主人公毕竟慧心未泯～她终于去拜见诸神之王～请求他撤销了那个慷慨的决定。 1.想一想，能否把文中的加点词“绷着”换成“有着”，“盯着”换成“看着”。请简要说明理由。 2.为什么白兔从前的闲适心情一扫而光了呢, ?3. “和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销了那个慷慨的决定”，这句话有什么含义, ?4.你赞同白兔请求诸神之王撤销那个慷慨决定的行为吗, 5.本文语言优美，用词讲究，运用了多种修辞手法。请从上面的选段中任选一处加以赏析。 五、拓展延伸 (一) 哲学家和他的妻子 周国平 哲学家爱流浪～他的妻子爱定居。不过～她更爱丈夫～所以不以为然地跟随哲学家浪迹天涯。每到一地～找到了临时住所～她就立刻精心布臵～仿佛这是一个永久的家。 ‚住这里是暂时的～凑合过吧:?哲学家毫无怨言地说。 她朝丈夫笑笑～并不停下手中的活。不多会儿～哲学家已经舒坦地把身子埋进妻子刚((安放停当的沙发里～吸着烟～沉思严肃的人生问题了。 我忍不住打断哲学家的沉思～说道:‚尊敬的先生～别想了～凑合过吧～因为你在这世界上的居住也是暂时的:? 可是～哲学家的妻子此刻正幸福地望着丈夫～心里想:‚他多么伟大啊……? 1( 选文第一段和第二段中，有两个词语颠倒了位置，请指出并更正。 2(结合上下文，揣摩文中加点词“埋进”的含义。 3(为什么说“你在这世界上的居住也是暂时的”,简要说说这句话的含义。 4(哲学家的妻子认为丈夫很伟大，你觉得他伟大吗,简要说明理由。 ?5(你从上面的故事中获得了怎样的启示, (二) 小公务员的死 周国平 某机关有一个小公务员～一向过着安分守己的日子。有一天～他忽然得到 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 ～一位从未听说过的远房亲戚在国外死去～临终指定他为遗产继承人。那是一爿价值万金的珠宝商店。小公务员欣喜若狂～开始忙碌地为出国做种种准备。待到一切就绪～即将动身～他 又得到通知～一场大火焚毁了那爿商店～珠宝也丧失殆尽。小公务员空欢喜一场～重返机关上班。但他似乎变了一个人～整日愁眉不展～逢人便诉说自己的不幸。 ‚那可是一笔很大的财产啊～我一辈子的薪水还不及它的零头呢。? 他说。同事们原先都嫉妒得要命～现在一起怀着无比轻松的心情陪着他叹气。惟有一个同事非但不表同情～反而嘲笑他自寻烦恼。‚你不是和从前一样～什么也没有失去吗?? 那个同事问道。‚这么一大笔财产～竟说什么也没有失去!? 小公务员心疼得叫起来。‚在一个你从未到过的地方～有一爿你从未见过的商店遭了火灾～这与你有什么关系呢??‚可那是我的商店呀!? 那个同事哈哈大笑～于是被别的同事一致判为幸灾乐祸的人。据说不久以后～小公务员死于忧郁症。 1(给加点字注音。 ?一爿( ) ?丧失( ) (( 2(简要概述故事内容。 3(小公务员的心态随着故事情节的发展经历了哪些变化, 4(你也认为故事中的“那个同事”是一个幸灾乐祸的人吗,结合原文简要说明理由。 ? 5(比较阅读《小公务员之死》和《白兔与月亮》，想一想小公务员和白兔的结局怎么 会不一样, ,三,失去财宝的守财奴 这个不幸的人有一笔钱舍不得用～埋在地下了～他的心仿佛也埋了进去～他不需要其它消遣打发时光～唯一的快乐就是想那笔财富。他认为钱财只有越想才越有价值～因而也就越舍不得花。他总怕钱财被人偷走～吃不好～睡不安～没事总在那转悠～日子一久被一盗墓贼发现～这人料想此地肯定有宝物～于是不做声不做气地把它盗走了。 第二天早晨～守财奴发现钱财不翼而飞～顿时捶胸顿足～嚎啕大哭～痛不欲生。一个过路人问他为何哭得如此伤心～他抽泣着回答:‚有人偷了我的财宝。? ‚你的财宝～埋在哪里被偷走的,? ‚就在这块石头旁边。? ‚嗨～现在是什么日子～难道还是兵荒马乱的年月,你干嘛把财宝埋得这么远,当初你把它放在自己的保险柜里岂不是太平无事,况且随时取用也方便呀。? ‚随时取用,上帝啊:难道我用得着贪图这一丁点方便,你没听说过～用钱容易赚取难吗,我是从不动它一指头的。? 过路人笑了:‚既然你从不动这笔钱～那你就在这里埋一块石头～把这块石头当作你原来的钱财～因为这对你来说是一样的。? 1.揣摩“他总怕钱财被人偷走，吃不好，睡不安，没事总在那转悠”中加点词的含义。 (( 2. 揣摩“随时取用,上帝啊～难道我用得着贪图这一丁点方便,你没听说过，用钱容易赚取难吗,我是从不动它一指头的”这句话，简要分析守财奴对待财富的态度。 3.“既然你从不动这笔钱，那你就在这里埋一块石头，把这块石头当作你原来的钱财， 因为这对你来说是一样的”，这句话有什么含义, 第9课 我的信念 玛丽居里 一、目标导引 1(知识目标:理解词语的含义，品味质朴的语言，学习夹叙夹议的表达方式。 2(人文目标:探究作者献身科学的精神，感受作者伟大人格的魅力。 3(能力目标:梳理归纳文章的思路，整体把握文章的内容;联系语境结合自身的体验，揣摩富有哲理的语言。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下列加点字注上拼音。 ?获益匪浅( ) ?奢望( ) ?呵责 ( ) ?拖累( ) (((( 2.在下列拼音后填充汉字。 ?biān策( ) ?报chïu( ) ?ào( )恼 ?mâi( )力 3(请用“卒”做声旁，请你自组三个不同的汉字，并用这些汉字各组一个词。 ? ? ? 4(根据意思在括号内填写出相应的词语。 ?形容意志坚强，任何艰难挫折都不动摇。 ( ) 对恶劣的环境或无理的待遇采取忍受的态度。( ) ? ?践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 ( ) ?很大的名望。 ( ) 大意疏通: 5(课题“我的信念”中“信念”是什么意思,作者对科学有着怎样的信念, 6(阅读课文第一段，思考作者认为面对生活应该具备怎样的精神态度, 7(阅读课文第二段，联系上下文思考，“我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上”，这个目标指什么, 8(课文中有一些句子，语言精练含义深刻，可以作为名言警句。请选择一至二句抄写在下面，并简要写上一点体会或启示。 (二)合作探究 重点讲解: 1(“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”，为什么作者认为“孤独”也是一种美好快乐的记忆, 教师点拨:这里的“孤独”求学是指作者远离欢闹的人群，安静独立地潜心学习。大学阶段读了很多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华。所以作者说，孤独的求学生活 是很美好快乐的回忆。 2(阅读课文第四段，思考作者为什么要永远追求安静的工作和简单的家庭生活,由此可以看出作者具备怎样的精神品质, 教师点拨:因为科学研究需要宁静的环境和充足的时间，只有安静的工作和简单的家庭 生活，才能使人免受人事的干扰和盛名的拖累。由此看出，作者热爱科学事业，淡泊名利，有顽强的意志等品质。 3(“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。”怎样理解“世界的优美”,“不断增加它崭新的远景”是什么意思, 教师点拨:“世界的优美”不是指景色的优美。自然科学是研究物质世界的学问，是揭示物质世界的规律、探索物质世界奥秘的学问。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙，真美好，所以就会感觉到世界的优美。“不断增加它崭新的远景”的意思是，科学越发展，世界越是展它他的美，所以说不断增加它崭新的远景。 难点突破: 4(为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”,这反应作者怎样的心态, 教师点拨:因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷。这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉忘记一切的心态。 5(居里夫人的人格美表现在哪些地方, 教师点拨:居里夫人的人格美表现在:具有坚定的信念、坚忍不拔的意志、不达目的不罢休的精神、淡泊名利、甘于过宁静简单生活的人生观，热爱自由、热爱科学等方面。 (三)相关链接 居里夫人(1867—1934)法国物理学家、化学家。原籍波兰，原名玛丽亚•斯可罗多夫斯卡。巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔•居里结婚。他们共同研究放射性现象，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她继续研究放射性，获得成就。获1903年诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。居里夫人不贪图钱财和享受，只是为了科学的发展而奉献自己。1934年7月4日，因劳累，并长期与镭接触，与世长辞。 三、当堂演练 ?我深信在科学方面我们有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时～我们都认为不能违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利～也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然～人类需要寻求现实的人～他们在工作中获得很大的报酬。但是～人类也需要梦想家——他们受了事业的强烈的吸引～使他们没有闲暇～也无热情去谋求物质上的利益。我的唯一奢望～是在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有视这种利益为理所当然的～因为我在24岁以前～我一直居住在被占领和róu lìn的( )波兰。我估量过法国自由的代价。 ?我并非生来就是一个性情温和的人～我很早就知道～许多像我一样敏感的人～甚至受一言半语的苛责～便会过分懊恼～他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中～我受益匪浅。当他猝然长逝后～我便学会了逆来顺受。我年纪渐渐老了～我愈会欣赏生活中的种种琐事～如栽花、植树、建筑～对诗歌朗诵和tiào( )望星辰也有一点兴趣。 1.根据拼音在括号内填写汉字。 ?rïu lìn( ) ?tiào( )望星辰 2.揣摩第?段中加点词“逆来顺受”的含义。 3.“我从没有视这种利益为理所当然的”中“我种利益”指代的具体内容是什么, ?4.作者认为“人类也需要梦想家”， “梦想家”最基本的特征是什么,从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”, ?5(阅读选文第?段，思考作者的性情经历了哪些变化,你认为沉静温和的性情对致力于科学研究有益吗, 四、拓展延伸 (一)信念的力量 鲁先圣 鲁西南深处有一个小村叫姜村。这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名暇迩。久而久之。人们不叫姜村了～大学村成了姜村的新村名。人们说～把孩子送到姜村～就等于把孩子送进大学了。 是姜村的水土好吗,是姜村的父母掌握了教孩子秘诀吗,还是别的什么, 假如你去问姜村的人。他们不会告诉你什么。因为他们对于秘密似乎也一无所知。 在二十多年前～姜村小学调来了一个五十多岁的老教师～听人说这个教师是一位大学教授～不知道什么原因被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后～就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算～他能预测孩子的前程。原因是～有的孩子回家说～老师说了～我将来能成数学家,有的孩子回家说～老师说我将来能成作家,有的孩说～老师说～将来我能成音乐家,有的孩子说～老师说我将来能成钱学森那样的人～等等。 不久～家长们又发现～他们的孩于与以前不大一样了～他们变得懂事而好学～好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子～对数学的学习更加刻苦～老师说会成为作家的孩子～语文成绩更加出类bácuì。孩子们不再贪玩～不用像以前那样严加管教～孩子也都变得十分自觉。因为他们被灌输了这样的信念:他们将来都是杰出的人～而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。 家长们很nà闷～也将信将疑～莫非孩子真的是大材料～被老师道破了天机, 就这样过去了几年～奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候～大部分都以优异的成绩考上了大学。 这个老师年龄大了～回了城市～但他把预测的方法教给了接任的老师。接任的老师还在给一级一级的学生预测着～而且他们坚守着老教授的嘱托:不把这个秘密告诉给村里的人们。 我的几个好朋友就是从姜村走出来的～他们说～他们从考上大学的那一刻起～对于这个秘密就恍然大悟了～但他们这些人又都自觉地坚守起了这个秘密。 听说完这个故事～我始终在被这位可敬的老师感动着。人世间还有什么力量能超过信念的力量呢,他通过中国最传统的方式～在这些幼小孩子的心灵里栽种了信念啊: 1.第一段中有一个错别字，请找出来并改正。 2(根据拼音写汉字。 ?出类bá cuì( ) ?nà( ) 闷 3.第四段中“他们对于秘密似乎也一无所知”中的“似乎”是否可以去掉,为什么, 4.“家长们又发现，他们的孩子与以前不大一样了”，这些孩子为什么与以前不大一样了, ?5(本文表达了作者怎样的思想情感, (二) 一只名叫“信念”的小狗 2008年末～著名杂志美国《人物》周刊刮世人之目～破天荒让一条狗登上了它的封面。((((( 这究竟是一条什么样的狗呢, 严肃的《华盛顿邮报》对这条狗这样描述: 它是降临在浮躁的美国的一种力量,它是笃定而欢快地照耀在任何一位迷失者前方的一盏路灯,它是早就藏好了眼泪和悲伤～却只表露笑容的一种幸福。它的名字叫‚信念?～它是一条两条腿、像人类一样直立行走的狗。 时间追溯到5年前。一天～一户人家的母狗产下一条雌狗～让主人和母狗吓了一大跳:它只有后面两条腿。母狗见是一条‚怪物?～于是拒绝哺乳。主人见状～也心生厌恶～狠心地将它丢弃了。 冷清的街道上～这条小狗凄凉的啼叫声像婴儿啼哭。 有人走近一看是条奇丑无比的小狗～便侧身走开了。小狗的叫声渐渐衰弱下去～就要淹没在这尘世间了 这时～一个美丽可爱的小姑娘发现了它。她弯下腰去看～小狗有着毛茸茸的身子～用一双后腿奋力地支撑着想站起来～一双眼睛还挂着泪珠。小姑娘心生爱怜～将这条小狗紧紧地抱在了怀里。小狗乖顺地依偎着～很快安静下来。 在小姑娘的精心照料下～这只小狗不仅奇迹般地生存了下来～而且还学会像人一样用后面的两条腿直立行走～煞是可爱。小姑娘给它取了一个好听的名字——‚信念? 它的眼神如母亲一般慈祥贴心～它常和孩子们玩赛跑的游戏 它为那些孤独冷漠的老人带去了久违的欢笑。 它常和主人在少管所矜持而严肃地走路～把那些被管制的孩子感动得泪流满面,它还成为美国受伤士兵的‚心理医生?——它身着迷彩服～就像是一个坚强的战士～逗得人们开怀大笑,它还到电视台作为特殊嘉宾～接受主持人的采访。 它的故事感动着越来越多的人。正是这样～从来只关注各界名流的《人物》周刊～竟然把封面的位臵留给了一条叫‚信念?的狗。 ‚信念?能做到的～我们人类不一定能够做到～这就是‚信念?给我们人类上的很好的一课:不能四条腿行走也没关系～那就直立起来行走～这样～还能看到一种更远的风景呢: 1.解释加点词“刮世人之目”的意思。 2(简要概括文章的主要内容。 3. 分析“小狗有着毛茸茸的身子，用一双后腿奋力地支撑着想站起来，一双眼睛还挂着泪珠”这句话的作用。 ?4.你认为小姑娘给这条两条腿的小狗取名为“信念”恰当吗, 第10课 《论语十则》 一、目标导引 1(知识目标:掌握常用的文言词汇，积累格言、成语、警句。 2(人文目标:树立责任意识、诚信意识，学习意识，注重美好品德的修养。 3(能力目标:借助注解和工具书疏通文意，学会对知识信息的归类整理。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下列汉字注上拼音。 ?论语( ) ? 不愠( ) ? 自省 ( ) ?殆( ) (((( 2. 在下列拼音后填充汉字。 ?学而不思则wǎng( ) ?huì( )女知之乎 ?其shù( )乎 3(用“,”划出句子的朗读节奏。 ?温 故 而 知 新，可 以 为 师 矣。 ?学 而 不 思 则 罔，思 而 不 学 则 殆。 4. 指出下列句中的通假字，并解释其意思。 ?不亦说乎 ?由，诲女知之乎 ?不知为不知，是知也。 (解释加点字的意思。5 ?温故而知新，可以为师矣。 (( ?有一言而可以终身行之者乎, (( ?士不可以不弘毅 。 (( ?与朋友交不信乎 ( 大意疏通: (比较下列各句“而”的不同用法，按A(顺接)、B(转折)分别归类，将字母填入6 括号内。 ?学而时习之( ) ?人不知而不愠( ) ?思而不学则殆( ) ?择其善者而从之( ) 7(这十则语录具体包括哪些方面的内容, 8(本文中的一些语录，已作为成语流传至今，请至少写出六条成语。 (二)合作探究 重点讲解: 1. 阅读第一则，思考学后复习本是一件很辛苦的事情，孔子为什么说是愉快的事呢, 从“人不知而不愠，不亦君子乎”可以看出孔子具有什么美德, 教师点拨:在复习中巩固了所学，加深了理解，收获增多，这对渴求知识的人来说一定 是愉快的。不被别人理解，一点儿都不生气，可以看出孔子胸怀宽广，为人大度的美德。 2(阅读第二则，“吾日三省吾身”的具体内容是什么,请用自己的话概括回答。 教师点拨:反思为别人做事是否尽职尽责，与朋友交往是否讲诚信，老师传授的知识是否得到了巩固温习。 3(阅读第三则，思考，“温故而知新，可以为师矣。”“而”什么意思,孔子认为可以成为老师的条件是什么, 教师点拨:“而”，而且的意思。孔子认为能够把知识融会贯通，在复习旧知识的时候获得新知识的人才能成为老师。 难点突破: 4(阅读五则，结合自己的理解，说一说，孔子为什么认为“知之为知之，不知为不知”是智慧的表现呢, 教师点拨:“知之为知之，不知为不知”就是说要有谦虚的学习态度。首先谦虚是一种美德。其次，只有谦虚才能发现自身的不足，只有谦虚才能赢得他人的信任和尊重，才能为求知和交往创造更多的条件。 5(“恕”与“己所不欲，勿施于人”什么关系,你怎样看待“己所不欲，勿施于人”这个观点, 教师点拨:“己所不欲，勿施于人”是对“恕”的解释。在现在看来，这个观点仍然有积极的现实意义，它包含了相互体谅的意思。如果与人相处能够换位思考，理解他人，就会减少很多误会和矛盾，人际关系会更加和谐。当然，也可以容许有反对意见，只要言之成理即可。 (三)相关链接 1. 孔子简介 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。被尊称为“圣人”。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《史记?孔子世家》。 2.关于《论语》 《论语》:是一部记录孔子和他若干弟子言行的书，有若干篇章组成，前后两章之间不一定有关联。各章的体式也不尽相同，归纳起来，有以下几种:语录体，也称格言体，仅记录人物说的话，不写出说话的环境。对话体，记录孔子对弟子或其他人的问题所作的回答。叙事体，其中多少有一点情节，但往往是以记录孔子的话为主。 3. 古文翻译的五种手段 古文翻译的五种手段:录、释、理、添、删。录:凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专有名词，以及古今词义一致，人们熟知的词，都可照原文抄录。释:运用现代汉语的双音节词语来解释古文中的单音节词语。理:按照现代汉语的语序调整、理顺译文的语序。 添:在原文有省略的地方，增添必要的内容，使译文通顺、明确。删:有些词语仅有语法作用而无法译出的，可删去不译。 三、当堂演练 子曰:‚学而不思则罔～思而不学则殆。?,《为政》, 子曰:‚见贤思齐焉～见不贤而内自省也。?,《里仁》, 子曰:‚三人行～必有我师焉。择其善者而从之～其不善者而改之。?,《述而》, 曾子曰:‚士不可以不弘毅～任重而道远。仁以为己任～不亦重乎,死而后已～不亦远乎,? ,《泰伯》, 子曰:‚岁寒～然后知松柏之后凋也。?,《子罕》, 1.解释加点字的意思。 ? 见贤思齐焉: ? 择其善者而从之: (( ? 士不可以不弘毅: ? 死而后已: ((( 2.翻译“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎,死而后已，不亦远乎,” ?3.“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子认为学习和思考是什么关系,你赞同孔子的观点吗,请结合自己的学习经历谈谈你的认识。 ?4.怎样理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”这句话的深刻含义, 5(以上五则语录中有不少词句已作为成语流传，请至少写出其中的三条。 四、拓展延伸 ,一, 吾尝终日而思矣～不如须臾之所学也。吾尝跂?而望矣～不如登高之博见也。登高而招～臂非加长也～而见者远,顺风而呼～声非加疾也～而闻者彰。假舆马者～非利足也～而致千里,假舟楫者～非能水也～而绝江河。君子生非异也～善假于物也。 ,节选自《劝学》作者荀子, 君子学必好问。问与学～相辅而行者也～非学无以致疑～非问无以广识。好学而不勤问～非真能好学者也。理明矣～而或不达于事～识其大矣～而或不知其细～舍问～其奚决焉,贤于己者～问焉以破其疑～所谓就有道而正也。不如己者～问焉以求一得～所谓以能问于不能～以多问于寡也。等于己者～问焉以资切磋～所谓交相问难(nàn)～审问而明辨之也。 , 节选自《问说》作者刘开, 天下事有难易乎,为之则难者亦?易矣不为则易者亦难矣。人之为学有难易乎,学之～则难者亦易矣,不学～则易者亦难矣。吾资之昏～不逮人也,吾材之庸～不逮人也,旦旦而学之～久而不怠焉～迄乎成～而亦不知其昏与庸也。吾资之聪～倍人也,吾材之敏～倍人也,屏弃而不用～其与昏与庸无以异也。圣人之道～卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用～岂有常哉: ,节选自《为学》作者彭端淑, 子贡问曰:‚孔文子何以谓?之‘文’也,? 子曰:‚敏而好学～不耻下问～是以?谓之‘文’也。? ,节选自《论语》, 注释:?跂:qì，抬起脚后跟站着。?亦:也。?谓:叫作，称作。?是以:相当于“以是”，因此的意思。 1.解释下列语句中加点词的意思。 ?不如须臾之所学也 : ?而闻者彰: ((( 2.翻译句子“问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识”。 3.用“?”给文段(三)中的划线句划出朗读的节奏，共划三次。 为 之 则 难 者 亦 易 矣 不 为 则 易 者 亦 难 矣。 4(请写出文段(四)中的一条成语，并解释。 ?5(以上四段选文都在谈论学习方法和学习态度，请选择你最赞同的一个观点，结合实际谈谈体会。字数在60字左右。 (二) 楚人有涉江者～其剑自舟中坠于水～遽,jù)契(qì)其舟～曰:‚是吾剑之所从坠。?舟止～从其所契者入水求之。舟已行矣～而剑不行～求剑若此～不亦惑乎: 1.用成语给这个寓言故事拟个题目，并解释这个成语。 2. 解释下列字词的意思。 ?涉: ?若 : 3. 翻译句子。 原文:舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎～ 译文: 4.这个寓言故事对我们的学习有什么启示, ,三, 贾岛初赴举～在京师。一日于驴上得句云:‚鸟宿池边树～僧敲月下门。?又欲‚推?字～炼之未定～于驴上吟哦～引手作推敲之势～观者讶之。时韩退之,韩退之即韩愈,权京兆尹,兆尹～官职,～车骑方出～岛不觉得止第三节～尚为手势未已。俄为左右拥止尹前。岛具对所得诗句～‚推?字与‚敲?字未定神游象外不知回避。退之立马久之～谓岛曰:‚‘敲’字佳。?遂并辔而归～共论诗道～留连累日～因与岛为布衣之交。 ,选自《诗话总龟》, 1.解释加点词的意思。 ? 炼之未定: ?观者讶之: (( ?尚为手势未已: ?车骑方出: (( 2.用“,”给下面的句子划分停顿，划两处。 “推” 字 与“敲” 字 未 定 神 游 象 外 不 知 回 避。 3.解释“推敲”在现代汉语中的意思。 4.本文赞扬了贾岛什么精神, 第三单元 单元鸟瞰 本单元为自然美景的单元，共八篇诗文。其中《春》以诗意的笔调，描绘了生机勃勃的春景。赞美了春带给人们的无限希望和活力，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前;《济南的冬天》这篇充满诗情画意的散文里，作者满含赞美之情，绘山景，描水色，情景交融，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱;《夏感》描写夏季的景象，以“感”字贯通全篇，总写对夏天的总体感受，继而感知夏天的景、色、人，最后深情赞美夏季里劳作的农民，感情在蓄势中自然升华;《秋天》以“秋”为线，将农舍、渔舟、牧羊女„„诸般景致皆收眼下，创造了一种既来自人世，又远离尘俗的“乡村秋景图”;《古代诗歌四首》选录的都是借景抒情的佳作:《观沧海》一诗，描写了沧海的壮观景象，表现了作者壮阔的胸襟，一统天下的远大抱负;《次北固山下》一诗描写了船行江中所看见的山青水碧的壮丽景色，抒发了对故乡的思念，给人以积极、乐观、向上的艺术感受;《钱塘湖春行》一诗紧扣早春特征，以“行”为诗眼描绘了西湖美景，诗人的喜爱之情跃然纸上;《天净沙?秋思》这首小令，以凝练的语言，描绘出一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。 通过本单元的学习，我们要丰富语文的滋养，也要陶冶审美的情操。丰富滋养，就是要注重诵读，通过富有感情的美读来学习语言，培养语感;还要理清思路，学习名篇佳作的精巧构思，为我所用;体会思想感情，借助自己的生活体验，对作品意境做更深入的理解;更要品味语言，注重积累，力争准确生动地表达，逐步提高语言运用的能力。陶冶审美的情操，则是要通过美文的阅读和背诵，学会自己发现自然中的美，欣赏生活中的美，让美的情感常驻心田，做一个热爱自然，热爱生活的人。 第11课 春 朱自清 一、目标导引 1( 知识目标:理清思路背诵课文，学习本文层次分明的精巧构思。 2( 人文目标:感悟自然美景，激发对生活、对生命的热爱。 3( 能力目标:品味准确、生动、富有表现力的语言，能对精彩语句进行赏析、仿写。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下列加点汉字注上拼音。 ?酝酿( )( ) ?黄晕( ) ?应和( ) (((( 2(在下列拼音后填充汉字。 ?suō( )衣 ?抖sǒu( ) ?繁花nân( )叶 3(请选择正确的汉字序号填入括号。 同学聚会时，王晓丽被同学( )亮的歌声( )动了心弦，主动为大家表演印度舞，炫目的急转让朋友们眼花( )乱，惊叹不已～ A.嘹 B.缭 C.撩 4(结合语境，解释下列加点的词语。 ?桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ((( 赶趟儿: ?呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 (( 卖 弄: 大意疏通: 5(熟读课文，梳理层次:全文围绕一个“ ”字，写了盼春——( )——( )。 6(欣赏画面美:本文富有诗意的笔触描绘了五幅春景图，依次是:( )——( )——( )——( )——( ) 7(体会情感美:本文抒发了作者 的情感。 (二)合作探究 重点讲解: 1(大声朗读第一段，作者以怎样的心情盼望春天的到来,哪些词语可以表现这种心情, 教师点拨:“盼望着，盼望着”，用反复的修辞手法，两词叠用，抒发了盼春的热切心情。“近”字告诉我们春天还未来到，而两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设了诗一样的氛围。 2(精读第二段至第七段，作者以怎样的思路描写了春天的诸多美景, 教师点拨:第2段:总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景;作者选用“朗润”、“涨”和“红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。 第3段:春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力;后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。 第4段:春花图。首先，这一段写得很有层次:树上——花下——遍地;其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合;第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。 第5段:春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。 第6段:春雨图。引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处:细密、闪烁、绵长;亲吻着“树叶儿”、“小草儿”;烘托出“安静而和平的夜”;滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。 第7段:迎春图。“风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。 3.情绪饱满地朗读最后三段，这一部分采用了什么修辞手法,赞颂了春天的什么特点, 教师点拨:三句话构成排比句，显得整齐有力;用比喻手法，形象、新颖，含意深刻。表现春天是“新”的，是“美”的，而且蕴含无穷的力量。生动有力地表达了作者对春天的赞颂之情。 难点突破: 4(“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”通过想象“小草钻出泥土”的情形，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗,“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末,你还能在文中找出并分析“一字传神”的例子吗, 教师点拨:引导学生发挥想象，明确“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无 情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了突出强调小草嫩绿的特点;同时，这样写也使句子变得生动活泼，富有生气。 文中表现作者观察入微，妙字传神的例子还有许多，如:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。一个“闹”字，生动地写出了蜜蜂围着花朵飞舞的情形，动静结合，侧面衬托了春花的姹紫嫣红、香气浓郁，展现出春天热闹沸腾的景象，与千古名句“红杏枝头春意闹”可谓有着异曲同工之妙。 再如“人家屋顶上全笼着一层薄(bï)烟。”远望迷蒙的春雨，屋顶上像有一层薄烟，一个“笼”字，非常传神地显示出细雨蒙蒙的美感。 5(文中绘景，善用修辞，所以文章显得灵动多彩，俯仰生姿。请你列举至少三则运用了修辞格的句子，并说说好在哪里。 教师点拨:“盼望着，盼望着” 作者运用反复的修辞，更能表达作者对春天的急切期盼。 “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人，既写花朵多，又生动形象地表现了春花争先恐后竞相开放的情态。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用比喻、排比，写出了春天的姹紫嫣红，让人不禁想起朱熹的名句——“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” “散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，用比喻、拟人，不仅写出野花的多，而且生动形象地描绘出野花在阳光照耀下闪闪发光的明丽色彩，以及在和风吹拂下轻轻摆动的可爱情态。 (三)相关链接 1.朱自清简介 朱自清(1898—1948)，字佩弦，“诗人、散文家、学者、民主战士”，一生共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 2.关于春天的古诗 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫《春夜喜雨》) 京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还,(王安石《泊船瓜州》) 春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古桐下，满川风雨看潮生。(苏舜钦《淮中晚泊犊头》) 三、当堂演练 ‚吹面不寒杨柳风?～不错的～像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息～混着青草味～还有各种花的香～都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中～高兴起来了～呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙～唱出宛转的曲子～与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛～这时候也成天嘹亮地响着。 1.春风本无形，作者却调动各种感官，将难以状写的春风描绘得神韵透彻，请从原文中找出这些语句填在横线上。 作者首先从触觉的角度将无形的春风写成是可触的、有形的，这一句是 ，形象生动地表现出春风轻柔温暖的特点。其次从嗅觉的角度将无味的春风写得芳香馥郁，这一句是 。再其次从听觉的角度，通过写跟轻风流水应和着的 和 ，写出春风中和谐悦耳的声音。 2.古人描写景物，善于调动各种感官去观察，一字传神。请你说说下列诗句是从人体感 觉的哪个角度写的。 如“春风又绿江南岸”，写出了(色彩)，从(视觉)角度表现。 “两个黄鹂鸣翠柳”，写出了( )，从( )角度表现。“路花归去马蹄香”，写出了( )，从( )角度表现。“桃花飞尽野梅酸”，写出了( )，从( )角度表现。“一枝红杏出墙来”，写出了( )，从( )角度表现。 四、拓展延伸 材料1: 春天是从院门外那株桃树上一点很小很小的花骨朵里开始的。树枝上～叶片钻出一小截鹅黄的嫩芽～惊奇地打量着这个世界。 雨恰到好处地从天上赶到了人间～纷纷扬扬～和田野上的一丘麦苗唠叨着一年的农事。一只刚安好家的燕子蹲在巢里～望着淅沥的雨～欣喜地扇动了几下翅膀。 轻风温柔地搂着细雨～兴奋地扭动着丝线似的腰肢～潜入了夜色。这对分别了三个季节的恋人～终于又可以相依相偎了。小草扬起了脸～叶子伸出了嫩嫩的手掌～所有的庄稼～舒展开期待了一冬的身子～享受着这场悄无声息的圣浴。——节选自曾冬《唐诗素描》 材料2: 离开马返之时～雨簌簌而下。不久～雨止。春云如棉～东一片～西一片～舒卷飘浮着。云间露出淡紫色的天空～给人一种不可言喻的温馨。 道路弯进了深泽峡谷～大谷川的河水之美难以形容。大谷川??与其说是河～不如说是绵绵不绝的飞瀑。冰消雪融之后的清冷之水～流到这儿似乎又变回成原来的冰雪～在一个又一个峡谷中曲折迂回～在一座又一座悬崖间跳跃翻腾～飞奔而下。每一次飞跃～都腾起雪浪。每一朵浪花都在阳光下～闪耀着金紫色。落下的浪花再涌上来时～呈现青绿色～望去冷艳清美～妙不可言。此等色彩唯眼可观之～而不可以心思之～更难以用语言来表达。我唯有站在岩崖上～惊叹流水之美了。 脚下的流水之美, ,令人看了出神～, ,切莫忘了看头顶八汐山上盛开的鲜花。 艳红的花朵～浓于樱花～淡于蔷薇～又以稚嫩的片片绿叶相配～映在灰白色的枯树上。有的背衬着春空～伫立于峰顶～有的一树斜挂在峭壁上,含苞的花朵呈现深红色～盛开的花朵呈现浅红色～漫山遍崖～嫣红如照。八汐山之美真是一言难尽。时而～自男体山的峰顶降下片片浮云～如大鹏展翅～飞山渡谷～互相追逐～掠过一道又一道光与影。看到远处的花丛～隐在薄雾中～淡若烟霞～又见近处的花丛～缀满枝头～沐浴在阳光下～鲜艳夺目～微微绽露着片片花唇。 浮云行空～山、水、花～忽而沐浴在日光中～忽而隐没在云影里～时而欢笑～时而忧郁～变幻无穷～妙趣横生。——节选自德富芦花,日,《自然与人生?自然之色》 1.阅读两则材料，给加点字注音。 ?淅沥, ,, , ?伫立( ) ?稚嫩( )( ) ?颔首( ) (((((( 2.阅读材料2，说说第3段的作用，并填出括号中的关联词语。 作用: 关联词语:( )„„( )„„ 3.阅读材料1第3段，看看它根据哪联唐诗名句改写而来，写出诗句及诗题、作者。 4(阅读材料2，概括作者侧重描写了哪几处春景。 ?5.A.树枝上～叶片钻出一小截鹅黄的嫩芽～惊奇地打量着这个世界。 B.含苞的花朵呈现深红色～盛开的花朵呈现浅红色～漫山遍崖～嫣红如照。 选取一个侧重点，说说A句描写好在哪里,以“树叶”为话题，以B句为例，仿写一句。 第12课 济南的冬天 老舍 一、目标导引 1.知识目标:朗读课文，整体感知课文内容。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 2.人文目标:引领学生领悟到美的意境，对家乡景物、祖国河山有审美的情感。 3.能力目标:揣摩生动传神、饱含感情的绘景语言，研习写景的方法。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1.选择正确的读音打“?”。 ?济(jǐ jì)南的冬天是响晴的。 ?济南真得(dã děi)算个宝地。 ?他们一看那些小山，心中便觉得有了着(zháo zhuï zhāo)落。 ?由澄(chãng dâng)清的河水慢慢往上看吧。 2.请给下列同形字组词。 ?响( ) 晌( ) 饷( ) ?髻( ) 髯( ) 鬓( ) ?贮( ) 伫( ) 3.“济”在《现代汉语词典》中主要有以下义项:A.济水～古水名～发源于金河南～流经山东入渤海。今河南、山东一些地方即从济水得名。B.,对事情,有益,成。C.救,救济。D.过河,渡。E.众多的样子。请给下列词语中的“济”字选择正确的义项。 无济于事( ) 缓不济急( ) 人才济济( ) 同舟共济( ) ((((( (注:此题注意读音辨析。) 大意疏通: 4( 自读第1段，济南的冬天天气有什么特点，作者是如何突出这一特点的, 5.“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”这一句在文中起什么作用, 6(本文顺着济南的冬天“温晴”这条主线，紧扣“山”和“水”，铺展了一幅幅淡雅的山水画，请大声朗读2至5段，根据课文内容填空。 ?绘山景:首先描绘 的山;其次写 的山;再次写 的远山。 ?描水色:作者极写水藻之 ，衬托水之 。又将天光、水色融为一体，描绘出一幅 图。 (二)合作探究 重点讲解: 1(有感情地美读第2段，思考“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”这句话中的“整”和“缺”字是否构成矛盾,说说作者写作时的构图角度有什么特点, 教师点拨:看似矛盾实际上并不矛盾。因为“缺”的只是“点口儿”，作者的意图是在强调前者，强调济南周围的小山多，而这正是济南冬天“温晴”的地理原因。这一句写景，在构图上和前一句“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光„„”有异曲同工之妙，都是作者采用“以大观小”的构图取景方法，展开想象的翅膀，飞上济南的云天俯瞰大地，然后对济南大地作了简笔的写意描绘。 2(有感情地美读第3、4、5段，思考作者写山景和水色时采用了什么样的顺序, 教师点拨:作者采用的顺序是不同的。写山景采用自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰;写水色则采用自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。同是写景顺序却不同，显示出作者笔法的飘逸洒脱，有一种参差错落的美感。 3(请找出文中拟人化的动词和表色彩的形容词，说说这些词的妙处，并揣摩作者的情感。 教师点拨:本文恰当地运用拟人化的动词来描写景物。如写济南老城的全景，作者用“晒”、“睡”、“醒”来烘托温暖和舒适的环境，这些词赋予了本是无情物的老城以人的灵性，把一个老城写活了。写雪后山景树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，粉色用“羞”，这些词语各得其所，传神精妙，给人留下了想像的空间。写城外远山连用两个“卧”，传神地刻画出了小村庄和小雪的神态，仿佛是写活物，活灵活现。这些准确的词语读来给人以亲切、温馨的感觉，使文章充满了诗情画意。 作者写济南的冬天时善于采用鲜亮艳丽的形容词，使文章呈现出一种绘画的美。山上的矮松是“青黑”，树尖山尖是“白花”，蓝天镶的是“银边”，山坡是“一道儿白一道儿暗黄”，山腰是“粉色”，河水是“澄清”，天光水色是“蓝水晶”，蓝水晶里还有“红屋顶，黄草山”。这些表明色彩的形容词用得极为精确贴切，富有诗情画意地写出了济南冬天的特点，也营造出了一个色彩斑斓的画面。 老舍先生笔下冬天的济南，如此的晶莹温润，山朗水清，令人心驰神往。那生花妙笔流淌出来的不仅仅是如明珠璎珞的自然美景，更是对“第二故乡”以及祖国河山真挚的爱。 难点突破: 4.本文善用修辞，请列举并品析文中比喻句、拟人句的妙处。 教师点拨:本文大量运用比喻、拟人的修辞手法，形象地描绘景物，不但形似，而且神似，生动贴切。如把围着济南的一圈小山比作“小摇篮”，还“安静不动地低声说‘放心睡吧，这儿准保暖和’”，使无声无情的小山充满温情。作者又把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”;把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”;把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”;把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女;把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢～”这些比喻、拟人都用得十分贴切，能引起人们无尽的遐想，赋予景物情态的美，读起来充满情趣。 5(通过本课的美文美读，你学到了哪些可供研习的写景方法, 教师点拨:一抓住特征。济南的冬天天气特点是“温晴”，作者写山、写水、写城、写人，无不涂上一层温暖晴朗的色彩，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图。二是有层次。文章首先让读者鸟瞰全城，得其全貌，然后再饱览那一城山色。由大到小地写来，从山到水地写去，层次井然，错落有致。三是有远近。远景大景，使人视野开阔，顿感心旷神怡;近景小景，让人近看细察，更觉景象真切。如第四段的写景，由远而近，由大而细——先写城外，写城外的山城，再写山坡上的小村庄，写小村庄房顶上的雪。四是有映衬。文章以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一髻儿白花;以全白的山尖，映衬蓝天;以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳，映衬着薄雪微微露出的粉色。色彩鲜明，相得益彰。五是有动静。“山尖儿全白了”是静景，仿佛“给蓝天镶上一道银边”是动态的视觉效果。六是有虚实。 文中对白雪、矮松、小山等实描中，融入了作者的想象与希望，所以才有小山的细语，薄雪的羞容，水藻的精神。虚实相映，给读者留下丰富的想象空间。七是情景交融。文中对济南冬天的描写，融入了作者的深厚情感。 (三)相关链接 1.作者老舍 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。满族人，生于北京。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》等，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说集《贫血集》、《月牙集》，长篇报告文学《无名高地有了名》，散文杂文集《福星集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。 2.济南八景 济南八景——是济南最值得去的地方，包括锦屏春晓、趵突腾空、佛山赏菊、鹊华烟雨、汇波晚照、明湖泛舟、白云雪霁、历下秋风。 三、当堂演练 最妙的是下点小雪呀。A.看吧～山上的矮松越发的青黑～树尖上顶着一髻儿白花～好像日本看护妇。山尖全白了～给蓝天镶上一道银边。山坡上～有的地方雪厚点～有的地方草色还露着,这样～一道儿白～一道儿暗黄～给山们穿上一件带水纹的花衣,看着看着～这件花衣好像被风儿吹动～叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候～微黄的阳光斜射在山腰上～那点薄雪好像忽然害了羞～微微露出点粉色。就是下小雪吧～济南是受不住大雪的～那些小山太秀气: 古老的济南～城里那么狭窄～城外又那么宽敞～山坡上卧着些小村庄～小村庄的房顶上卧着点雪～对～这是张小水墨画～也许是唐代的名手画的吧。 1(根据选文内容给下列加点汉字注拼音。 ?镶( )边 ?发髻( ) ?薄( )雪 ?露( )出 ((((( 2(“最妙的是下点小雪呀”在文中起什么作用, 3(文中A句运用了比喻的修辞手法，用“一髻儿白花”来比喻的本体是 ;用“日本看护妇”来比喻的本体是 。 4(第一段文字按 顺序，层次分明地描写了山上、 、山坡、 四个层次的景物。 ?5(“山坡上卧着些小村庄～小村庄的房顶上卧着点雪”。仔细揣摩句子，品味其写法(( 好在哪里, ?6(济南山青、水秀、天蓝，景色美不胜收;千佛山、趵突泉、大明湖，景点不胜枚举。为吸引广大游客到济南来，请你拟一则广告。 四、拓展延伸 【甲】:最妙的是下点小雪呀。看吧～山上的矮松越发的青黑～树尖上顶着一髻儿白花～好像日本看护妇。山尖全白了～给蓝天镶上一道银边。山坡上～有的地方雪厚点～有的地方草色还露着,这样～一道儿白～一道儿暗黄～给山们穿上一件带水纹的花衣,看着看着～这 件花衣好像被风儿吹动～叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候～微黄的阳光斜射在山腰上～那点薄雪好像忽然害了羞～微微露出点粉色。就是下小雪吧～济南是受不住大雪的～那些小山太秀气: ——选自老舍《济南的冬天》 【乙】:请你在秋天来。那城～那河～那古路～那山影～是终年给你预备着的。可是～加上济南的秋色～济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士～把春天的赐给西湖～秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的～秋睡熟了一点便是冬～上帝不愿意把它忽然唤醒～所以作个整人情～连秋带冬全给了济南。 诗的境界中必须有山有水。那么～请看济南吧。那颜色不同～方向不同～高矮不同的山～在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧～山腰中的松树是青黑的～加上秋阳的斜射～那片青黑便多出些比灰色深～比黑色浅的颜色～把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的～一层层的～有的黄～有的灰～有的绿～有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要～山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动～特别是在秋天～那阳光能够忽然清凉一会儿～忽然又温暖一会儿～这个变动并不激烈～可是山上的颜色觉得出这个变化～而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些～忽然又暗了一些～忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动～忽然像有股细风替‚自然?调合着彩色～轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山～再配上那蓝的天～晴暖的阳光,蓝得像要由蓝变绿了～可又没完全绿了,晴暖得要发燥了～可是有点凉风～正像诗一样的温柔,这便是济南的秋。况且因为颜色的不同～那山的高低也更显然了。高的更高了些～低的更低了些～山的棱角曲线在晴空中更真了～更分明了～更瘦硬了。看山顶上那个塔: ——选自老舍《济南的秋天》 1.从每题后面的括号中给加点字选择一个正确的注音，写在横线上。 ?那么，请看济 南吧(jì jí jǐ) ( ?好像日本看 护妇(kān kàn) ( ?那点薄 雪好像忽然害了羞(bó báo bò) ( ?山顶上的色 儿(sâ shǎi ) ( 2.【甲】文中描写景物的顺序是:?________?________?________?________ 3.【乙】文突出济南的山什么样的特点,作者从哪几个方面对山进行了描写, 4.【甲】文划横线一句用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是( )。 A(本体是白花，喻体是日本看护妇。 B(本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。 C(本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。 D(本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。 ?5.对比体会下面句子中加点词语运用的特点和妙处，归纳作者描写景物的语言有什么特点, a.可是山上的颜色觉得出这个变化～而立刻随着变换。 (( b.可是山上的颜色立刻随着变换。 ?6.【甲】、【乙】两文中有许多语气助词，有着特殊的表达效果，如: ‚最妙的是下点小雪呀?,‚就是下小雪吧?,‚那么～请看济南吧?,‚以颜色说吧……? 仔细品读这些话，试说说这些语言流露出作者怎样的情感, 第13课 夏感 梁 衡 一、目标导引 1(知识目标:诵读课文，理清思路;感知内容，体会情感。 2(人文目标:体会作者对夏的炽爱之情，教育学生热爱劳动人民的情感。 3(能力目标:巩固品味文章生动准确的语言特点(尤其是比喻和拟人句)，注意虚实相生、对比衬托手法在文中的运用。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1. 请根据拼音写出汉字。 ?qiān qiān( )细草 ?秋波dàn dàn( ) ?páng bï( )之势 ?pú fú( )前进 2.根据句子内容给加点多音字注音。 ?田间那挑( )着七八片绿叶的棉苗„„ ( ?他们的肩上挑( )着夏秋两季。 ( 3.根据上下文揣摩加点词语的意思，选择正确的义项填在括号里。 ?看看窗外，天空可是(A.表转折 B.加强疑问语气)遮上了云。 (( ?又得赶快去给秋苗追(A.施 B.追赶)肥、浇水。 ( ?有闲情逸(A.安闲 B.逃跑)致的人，自然不喜欢这紧张的旋律。 ( 大意疏通: 4.本文描写夏季的景象，表现夏季 、 、 的特点。 全文紧扣“夏感”，第一段写对夏季的总体感受，二、三、四段具体感知夏季特点，5. 三个自然段可用三个字概括:夏天的 、 、 。第五段欲扬先抑，别出心裁，表达出对夏天及劳动人民 的感情。全文采用 的结构形式，层次井然，思路清晰。 6.文章以“夏”为题，为什么只写自然之夏和农人之夏, 7.历来人们爱那春花秋月，为什么作者要反其道而行之，大声赞美夏季呢, (二)合作探究 重点讲解: 1.“好像炉子上的一锅水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。”这一句话妙在何处,请再列举几句应用了同样修辞手法的句子。 教师点拨:这是一个综合运用了比喻和拟人修辞手法的句子。“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，运用比喻，化抽象为具象，产生强烈的视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。“林带上的淡淡绿烟也凝成了一 堵黛色的长墙”，则是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。而“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，运用的则是拟人的修辞手法，形象地描绘出夏季到来，草木青葱茂盛的场面。 文中的比喻句还有:“像海浪涌着一艘艘的舰船”比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。 拟人句还有:“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像蜂蝶优美的舞姿，很生动。 “那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。“这时她们„„向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。 2.请找出第二段中描写了哪些景物,哪些是实写，哪些是虚写, 教师点拨:第二段写夏季的自然景象，有实写景象——山坡上密密的草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等，有虚写景象——炉子上的一锅水，海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物，既诉诸视觉，又诉诸听觉(蝉儿长鸣)和嗅觉(麦子的香味);虚写景象写的是幻觉，属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。 3(第三段写夏天的色彩，为什么要写春之色和冬之色, 教师点拨:第三段写夏天的色彩。先以春秋之色作对比，衬托出夏天的金黄色。作者通过这个对比，表现收获已有而希望未尽的夏季，是承前启后、生命交替的旺季。更显出夏天旺盛的活力。 难点突破: 4(“夏天的旋律是紧张的”，在文中哪里体现出来, 教师点拨:作者用农民劳作来显出夏天的旋律是紧张的。一写农民劳作辛苦，连用四个“快”字突出了农活的繁忙和农民劳动的紧张;二写农民精神紧张，半夜听窗纸，麦收忙追肥，通过一刻不得闲的农田劳动来表现紧张的旋律。 5.“他们的肩上挑着夏秋两季。”这一句话隐含了作者什么情感, 教师点拨:对辛勤劳作的农民的赞美和同情，还有悯农之情。为下文赞美夏天、赞美辛苦劳作的农民作铺垫。 (三)相关链接 1.作者梁衡 梁衡(1946—)，山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品，主要有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲(《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》)，散文集《夏感与秋思》、《只求新去处》、《人杰鬼雄》、《觅渡》、《当代散文名家精品文库——梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。 2.描写夏季的诗词 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤:“家田输税尽，拾此充饥肠。”今我何功德，曾不事农桑，吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。 (唐?白居易《观刈麦》) 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 (宋?杨万里《小池》) 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 (宋?杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。小童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 (宋?范成大《夏日田园杂兴》) 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔初开第一花。叹息老来交旧尽，睡余谁共午瓯茶, (宋?陆游《幽居初夏》) 3.二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏两暑连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。上半年是六廿一，下半年来八廿三，每月两节日期定，最多不差一二天。 三、当堂演练 好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。山坡上的芊芊细草, ,一片密密的厚发～林带上的淡淡绿烟也, ,了一堵黛色长墙。轻飞曼舞(a)的蜂蝶不见(了～却换来烦人(b)的蝉儿～潜在树叶间一声声(c)的长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大(( 地～麦浪翻滚着～扑打着远处的山～天上的云～扑打着公路上的汽车～像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切～热风浮动着～飘过田野～吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄～这时已, ,一种磅礴之势～在田野上滚动～在天地间升腾。夏天到了。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点～这大约有其中的道理。春之色为冷的绿～如碧波～如嫩竹～贮满希望之情,秋之色为热的赤～如夕阳～如红叶～标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间～自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽～正是一个承前启后～生命交替的旺季。 你看～麦子刚刚割过～田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米～那在地上匍匐前进的瓜秧～无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长～而是在暑气的蒸腾下～蓬蓬勃发～向秋的终点作着最后的冲刺。 1.给下面人物的姓名中加点字注音或根据拼音写出汉字。 ?liáng( )衡 ?赵一曼( ) ?林dài( )玉 ?孔融( ) (( 2.画加“.”的汉字中，有一个因校对疏忽出错了，请找出来并改正。 ( )项 应为 3.根据上下文内容，请把下列词语填入文章括号中。 A.凝成 B.酿成 C.长成 4.判断下面句子运用了什么修辞手法, 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样～山坡上的芊芊细草?成了一片密密的厚发～林带上的淡淡绿烟也?成一堵黛色长墙。( ) 5.结合整句内容，说说加点的这些动词在表达句意上所起的作用。 你看～麦子刚刚割过～田间那挑着七八片绿叶的棉苗～那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米～(((( 那地上匍匐前进的瓜秧～无不迸发出旺盛的活力。 (( ?6.认真品味下面精彩语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“秋之色”。 春之色为冷的绿～如碧波～如嫩竹～贮满希望之情, 秋之色为热的赤～如夕阳～如红叶～标志着事物的终极。 夏之色为 。 冬之色为 。 四、拓展延伸 夏天也是好天气 素素 整个黄梅季节～都是潮叽叽粘乎乎。暗沉沉的天空～泛出热烘烘的黄光～晃得人头晕目,A.眩 B.炫,。太阳被闷在厚密的云层里～拼命挣扎着想舒一口大气。然后～有一天～‚膨?的一声～天空裂了～太阳迸穿了乌云。夏天～来了。 心～刚刚放下一半。那口憋在胸腔里许久的叹息～未及发出～便兀自燃烧成一股热浪。人似一团发酵的面粉～外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包～喷涌而出的汗珠～就是这面团蒸发的水汽。偶有一丝轻风擦过～必是裹挟着沸腾～让你冲动得沉默～沉默得疯狂～疯狂得无聊～无聊得死不瞑目。一天又一天～太阳不肯回家去～而你在阳光下渺小～在汗水中绝望～在绝望中超脱。 这样的时刻～是一种别样的生活。你的思维、你的渴望、你的生活～全都脱离了往日轨道。往日很多必不可少的事物～都变成了多余。这样的时刻～因为远离世俗～你会感受到一些匆匆忙忙、实实在在中难以领略的滋味～听来全不着边际。 这样的时刻～会有一个小女孩～扬起双眉～唱着童音说:我喜欢夏天～因为可以穿花裙子。 这样的时刻～会有一个小男孩～昂起头颅～扮作男子汉说:我喜欢不作准备～就扑通一声跳入清凉的水池。 长大了的人～可以有个借口～放下该做的工作。找个通风僻静的地方～架一张竹藤凉椅～半躺半卧双眼微睁～超然地看世界、超然地看自己。 忆及往昔的风云厮杀～唇边掀起一抹自嘲:何苦来哉,这一声心语～为人生送来几许清爽、几许快慰。 ?或者随手拈出一本早已翻过几十遍的书～轻轻地翻～闲闲地逡巡～似看非看之际～会 ?发现一篇美文蓦然亮在你的眼底。风花雪月～世事,A.苍 B.沧,桑～早已熟稔的文字～在这炎热的绝望中～常常会弹出一曲别样风情～生发出人间的妙音真谛。 春夏秋冬～四季的旋律各有不同～而夏天就是这样的一串音符～这样的一处世外人间～让你在(A.躁 B.燥)动中获得一份自省的宁静～一份化外的智慧和实实在在的虚无。 注:?逡巡(qūn xún):因为有所顾虑而徘徊不前。 ?熟稔(shú rěn):熟悉 1(根据文意，请选择正确的字形，在相应选项上打“?”。 ?头晕目,A.眩 B.炫, ?世事,A.苍 B.沧,桑 ?(A.躁 B.燥)动 2(本文语言优美，请分别找出一个比喻句和拟人句划上“ ”，并赏析其表达效果。 比喻句赏析: 。 拟人句赏析: 。 ?3(通读全文，粹选文章内容，以“夏天也是好天气，好在„„”开头，仿造例句写一组排比句，含有三个分句。 如:夏天也是好天气，好在小女孩可以穿花裙子;好在男孩子可以跳入水池;好在大人可以有借口放下工作。 ?4(本文构思精巧。其标题为“夏天也是好天气”，开篇说了半天没见一个“好”字，写的却是夏天的闷热。作者为什么这样写，请谈谈你的看法。 第14课 秋天 何其芳 一、目标导引 1(知识目标:理解本文中的比喻和象征手法，力争在写作中能加以运用。 2(人文目标:阅读何其芳其它诗歌，理解作者对待人生困难与挫折的态度，增强自强意识。 3(能力目标:学习这首诗形象而精炼的语言，注重语言的积累、感悟和运用。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(请给下列加点字注音。 ?栖息( ) ?蟋蟀( ) ?枯涸( ) ?寥阔( ) ((((( 2(请辨析下列三组同形字，并注音、组词。 ?撒: ( ) ?篷: ( ) ?洌: ( ) 撤: ( ) 蓬: ( ) 冽: ( ) 3(自读课文，解释下列词语。 ?归泊: ?寥阔(廓): ?梦寐: ?4.猜字谜:何处成愁，离人心上秋。(打一字) 大意疏通: 5(本诗命题为“秋天”，有人说这是一组乡村秋景图，你从哪里看出“秋”的意味, 6.诵读本诗，试为诗中的几幅画面各拟一标题。 ? ? ? 7(反复诵读《秋天》一诗，思考作者通过对绚丽多彩的乡村秋景图的描绘，表达了怎 样的思想感情, 8(“秋天栖息在农家里” “秋天游戏在渔船上” “秋天梦寐在牧羊女的眼里” 三句互为呼应，均运用 的修辞手法，表现了诗人笔下秋天静而悠远的特点。 (二)合作探究 重点讲解: 1.反复诵读诗歌，为全诗划分节奏。 教师点拨:震落了/清晨/满披着的/露珠～ 伐木声/丁丁地/飘出/幽谷。 放下/饱食过/稻香的/镰刀～ 用背篓/来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。 秋天/栖息在/农家里。 2.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘图画。 教师点拨:农家丰收图:清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享„„ 霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声„„ 少女思恋图:原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年,姑娘的心事谁能猜得透, 3(如果把“栖息”字换成“停留”或其他的动词，好不好,为什么,你还能列举哪些词语不宜替换，为什么, 教师点拨:“栖息”一词不能替换，本用来描写有生命的物类，这里运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 不能替换的词语还有:“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。“梦寐”写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 难点突破: 4(为什么秋天是“梦寐”在牧羊女的眼里呢, 教师点拨: 烦嚣的夏天过去了，辽阔的秋天到来了。寂寥清静的秋景勾起了牧羊女的思恋:眼里写满秋天景象，心中却是微颤着对牧童的甜蜜回忆。 5.《秋天》一诗抒发了作者怎样的感情, 教师点拨:《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，展现了一个生动活泼、明朗可人的秋天的景观。营造了清静、清远、清甜、清柔的“秋的氛围”。渲染一种宁静悠远中满含欢欣(热爱和赞美)的情绪。 (三)相关链接 1.作者何其芳 何其芳(1912—1977) 中国著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。四川万县(现重庆万州)人。北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人”之一。著作主要有:散文集《画梦录》(成名作)，诗集《预言》，红楼梦的研究也颇有建树。 2.描写秋天的古诗和描写秋天的名句 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(唐•王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》) 树树皆秋色，山山唯落晖。(唐•王绩《野望》) 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。(唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》) 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(唐•杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。(唐•杜牧《秋夕》) 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。(宋•范仲淹《苏幕遮》) 三、当堂演练 震落了清晨满披着的露珠～ 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀～ 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 1.给下列多音字注音、或组词。 ?背( )(背篓) ?栖( )( ) ?丁( )(伐木丁丁) (bâi)( ) (xī)(栖栖不安) (dīng)( ) 2.背诵另外两节诗歌，选词填空。 ?向江面的冷雾 (A.撇 B.撒 C.散)下圆圆的网 ?草野在蟋蟀声中更 (A.寥阔 B.高远 C.空旷)了 ?溪水因枯涸见石更 (A.清纯 B.清晰 C.清洌)了 3.这节诗从多种感官角度出发，描写秋景。 “伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从 角度，写出了幽谷 的特点。“稻香”从 角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 4.“秋天栖息在农家里”一句运用了 的修辞手法。 5.如果把“栖息”字换成“停留”或其他的动词，好不好,为什么, 6.这一节诗歌所描写的画面可以用一个什么词来概括,它由哪两个场景组成, 四、拓展延伸 文段一: 我常爱作秋天的思索。我想～秋天是 , 的～秋水长天～明月清风～它让人们舒怀畅神～心旷神怡。秋天是 , 的～人们付出多少汗水和智慧～它就给人们多少收获。秋天是 , 的～它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是, 的～它把一切枯枝败叶～虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是 , 的～它让人们从一次的收获想到永久的收获～从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天～播种未来:秋天～给予我太多的思索。 1.“严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文中空白处 ,、,、,、,、, 抽取出来的，你能否根据语段内容，将它们一一归位, , , , , , ?2.雷锋在日记里曾说:“对待个人主义要像秋风扫落叶一样”，你认为这里的“个人主义”和文中提到的“虚浮矫饰”各指什么, ?3 .秋天，在多数人的眼里是充满忧郁的。但在唐代诗人刘禹锡的眼里，秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节，请默写出相关诗句。 自古逢秋悲寂寥～ 。 ， 。 ?4.请仿照“秋天是**的～人们付出多少汗水和智慧～它就给人们多少收获。”的句式， 自创续写一句，表达你对秋天的看法。 文段二: (有删改) 林语堂 在我们的生活里～有那么一段时光～充满了早秋精神～这时:翠绿与金黄相混～悲伤与喜悦相杂～希望与回忆相间。在此一段时光里～青春的天真成了记忆～夏日茂盛的回音～在空中还隐约可闻。这时看人生～问题不是如何发展～而是如何真正的生活,不是如何奋斗操劳～而是如何享受自己主有的那宝贵的刹那,不是如何去虚掷精力～而是如何蓄存这股精力已备寒冬之用。这时～感觉到自己已经达到一个地点～已经安定下来～已经找到自己心中向往的东西。这时～感觉到已经有所获的～和以往的堂皇茂盛相比～是可贵而微小～虽微小而毕竟不失为自己的收获～犹如秋日里的树林里～虽没有夏季的茂盛葱茂～但是所据有的却能经时而历久。 我爱春天～但她太年轻。我爱夏天～但她太气傲。所以我最爱秋天～因为秋天叶子的颜色金黄～成熟、丰富。其实金黄色的丰富并不代表春季纯洁的无知～也不表示夏季强盛的威力～而是表示老年的成熟与蔼然可亲的智慧。生活的秋季～知道生命上的极限而感到满足。因为知道生命上的极限～在丰富的经验之下～才有色调儿的和谐～其丰富永不可及～其绿色表示生命与力量～其橘色表示金黄色的满足～其紫色表示顺知天命。清晨山间的微风扫过～使颤动的树叶轻松愉快飘落于大地～无人确知落叶之歌～究竟是欢快的歌声～还是离别的眼泪。 因为是早秋的精神之歌～所以有宁静、有智慧～有成熟的精神～向忧愁微笑～向欢乐爽快的微风赞美。 1(给下列词语中加点字注音。 ?相间 ( ) ?色调( ) ?蔼然可亲( ) ((( ?2(解释下列词语中加点的字。 (( ?隐约可闻:( ) ( ?虚掷精力:( ) ( ?永不可及:( ) ( 3(仔细研读文中划横线的句子，“我爱春天，但她太年轻。我爱夏天，但她太气傲。所以我最爱秋天，因为秋天叶子的颜色金黄，成熟、丰富。”说出作者运用了 的表现手法来突出对秋天的喜爱;运用了 的修辞手法形象地表现春夏的特点。 4(细读全文，用恰当的词句给这篇文章命题。 5(本文表面上是在谈秋季，实质上是在谈人生。所谓“早秋的精神”，你认为是指什么年龄段的人的精神, 6(你认为“早秋的精神”中有哪些积极可取的地方,请从文中找出至少三个关键词。 第15课 古代诗歌四首 《观沧海》 《次北固山下》 《钱塘湖春行》 《天净沙〃秋思》 一、目标导引 1(知识目标:朗读、背诵这四首诗歌，展开想象和联想，理解其意境。 2(人文目标:启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 3(能力目标:培养学生感悟古代诗歌内容的能力。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下列加点字注音。 ?碣石( ) ?竭( )尽全力 ?竦( )峙 ?毛骨悚( )然 (((( 2(划去下列诗句中的别字，在括号后改正。 ?东临碣石，已观沧海。 ( ) ?乡书何处达，归燕洛阳边。( ) ?绿杨荫里白沙堤。( ) ?枯藤老树昏鸭。( ) 3.结合诗歌内容解释下列词语。 幸甚至哉: ? ?次: ?昏鸦: 大意疏通: 4.根据理解，默写填空。 ?《观沧海》一诗选自 的第一章，作者 ，字 ， 时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以 见称。他与其子 、 合称为“三曹”。 ?《次北固山下》作者为唐代诗人 。“雁足传书”可用其中两句诗 ， 来作注解。 ?《钱塘湖春行》一诗选自 ，作者 ，字 ，晚年号 ，唐代大诗人。 ?《天净沙•秋思》是首小令，“天净沙”为 名，作者 ，元代著名戏曲作家。 5(我国古代不同历史时期常常衍生一种占据主导地位的文学体裁，请写出不同朝代的此种文学体裁。 汉代 唐代 宋代 元代 明清 (二)合作探究 重点讲解: 1.《观沧海》一诗中，哪些语句最能体现作者博大的胸怀,诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的, 教师点拨:此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。 2.“海日生残夜，江春入旧年”为什么是脍炙人口的佳句, 教师点拨:“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢,海日生于残夜，将驱尽黑暗;江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”相比，显得开朗一些。 3.《钱塘湖春行》一诗中，哪些特征体现了“早春”景象, 教师点拨:早莺、新燕、乱花、浅草。 4.《天净沙•秋思》这首小令描绘的是什么样的图景,表达什么样的感情,请按文章的层次作简要分析。 教师点拨:这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。全篇可以分为两个层次:第一层次(前三句)作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。第二层次(四、五句)“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。 难点突破: 5.请细读本文诗句，比较四首诗歌思想感情的不同点。 教师点拨:《观沧海》表达统一天下的雄心壮志;《次北固山下》表达思乡之情;《钱塘湖春行》表达对春天西湖的喜爱之情;《天净沙?秋思》表达游子悲秋思乡之情。 (三)相关链接 1(曹操创作《观沧海》的背景 汉献帝建安十二年(207)曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。 2(写春景的诗句 李白《金陵酒肆留别》:风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长, 李煜《相见欢》:林花谢了春红，太匆匆～无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，相留醉，几时重,自是人生长恨水长东。 三、当堂演练 1(根据下列注音写出汉字。 ?天yá( ) ?xuán yá( )( ) ?白沙dī( ) ?cāng( )海 ?埋mî( ) 2(?《观沧海》中最能反映作者博大胸襟的句子: ?《次北固山下》中写白日、黑夜，以及新年、旧年交替的诗句是: ?《钱塘湖春行》的颔联是: ?《天净沙•秋思》中，作者用 、 、 、 、 、 、 、 、 九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。 3(在括号中写出下列诗句采用的修辞手法。 ?日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。 ( ) ?潮平两岸阔，风正一帆悬。 ( ) ?几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ( ) ?乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ( ) 4(给下列内容连线。 《观沧海》 白居易 唐朝 四言乐府 登山望海 《次北固山下》 王 湾 东汉 五言律诗 悲秋思乡 《钱塘湖春行》 曹 操 元代 七言律诗 赏花观鸟 《天净沙?秋思》 马致远 唐朝 元 曲 驾舟扬帆 5(阅读下面文字，回答1-3题。 次北固山下 王湾 客路青山外～行舟绿水前。 潮平两岸阔～风正一帆悬。 海日生残夜～江春入旧年。 乡书何处达,归雁洛阳边 ?请在下面横线上解释诗题的意思, ??请找出本诗的韵脚。 ??“潮平两岸阔，风正一帆悬”中哪几个字用得好，可以成为炼字的典范,请找出，并品味妙处。 四、拓展延伸 (一)阅读诗歌回答问题 观沧海 曹操 东临碣石～以观沧海。水何澹澹～山岛竦峙。 树木丛生～百草丰茂。秋风萧瑟～洪波涌起。 日月之行～若出其中,星汉灿烂～若出其里。 幸甚至哉～歌以咏志。 1(请给下列诗句中加点字的注音。 ?东临碣石 ?山岛竦峙 ?水何澹澹 ?秋风萧瑟 ((((2(这首诗中统领全篇、点明线索的字是“ ”。 3(“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字好在哪里, 4(这首诗是历来广泛传诵的名篇，在这首诗里你最喜欢哪一句,谈谈你的理解。 5(曹操在另外一章乐府诗《龟虽寿》中，表达诗人老当益壮、志在千里进取精神的名句是: ， 。 ， 。 (毛泽东曾写《浪淘沙?北戴河》,这首词的下半阕是这样的:“往事越千年，魏武6 挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。”这首词的下半阕表达了毛泽东什么样的感情, (二)综合性学习 某班举办“感受自然”的综合性学习活动。班长首先发言拉开序幕: 寒来暑往～四季更替～自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化～周而复始。色彩斑斓的大自然让我们生出无限的遐想～我们的生活因为四季变更而更加多彩。来吧～同学们～参与我们班的综合性学习《感受自然》吧～让我们迈着轻松的脚步走进自然～走过四季～让我们看风景去: 1(请你为这次活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一个主题词。 2.在开展“感受自然”活动时，班长已经设计好了两项内容，请你仿例再补充两项。 活动一:展示图片，描绘大自然。活动二:诵读美文，聆听大自然。 活动三: 活动四: 3(历代文人墨客向来毫不吝啬对四季的描绘，有苏东坡、杜甫、李白等著名文人的诗词为证。请打开你的知识库，挑几句诗词与大家共享。 春: (作者: ) 夏: (作者: ) 秋: (作者: ) 冬: (作者: ) ?4(在“我说四季”环节中，要求仿造例句，说说你喜欢的季节，请描述其独特景色。 例:我喜欢夏，夏是生命绽放的季节。池塘中，有亭亭玉立的尖荷;花圃里，有争奇斗艳的百花;还有蝉声阵阵，蛙声袅袅„„夏是生命诗篇中最繁华的乐章，生命的活力在夏中达到顶峰。 5(也许你在远足过程中看到一些破坏自然、污染环境的现象，请对此写一两句宣传标语。 ?6(我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。下面请你为这次活动设计一段50字左右的结束语。 第四单元 单元鸟瞰 本单元的课文都与科学密切相关。有能帮助我们解读亿万年前生命信息的《化石吟》;有辨识阴晴雨雪、风云变幻的天气“招牌”《看云识天气》;有昆虫学家法布尔潜心观察的大自然宠物《绿色蝈蝈》;还有人类追寻嫦娥衣袖，探索茫茫太空的航天之旅《月亮上的足迹》;更有古人描述的瞬息万变、缥缈奇异的《山市》蜃景。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲望，培养我们的科学精神。 学习中，要理解文章内容的科学性，结构的条理性，语言的准确性。尝试从标题、关键句、叠加各段大意等方面把握内容，简明概括课文要点;学习用较快的速度默读课文，理清顺序，剖析结构;辨识常见的说明方法，领悟其表达妙处;诵读涵咏，揣摩并品味语言的生动和准确。 第16课 化石吟 张锋 一、目标导引 1(知识目标:积累“读一读，写一写”生字词，了解诗歌的过渡句和总起句。 2(人文目标:研究化石是探寻远古生物信息的一把钥匙，树立一切生物都会随着自然环境的变迁而进化或灭绝的意识。 3(能力目标:在吟诵中解读化石的神奇，在节奏中体会作者的赞叹，在品味中领悟诗歌语言的优美。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下列加点汉字注上拼音。 ?骸骨( ) ?葱茏 ( )( ) ?猛犸( ) (((( 2(在下列拼音后填充汉字。 ? 奇huàn( ) ?guǒ( )藏 ?wū( )有 3(请用添加一个字的方法，解释题目《化石吟》中的“吟”字的意思。 ?吟 ?吟 ?吟 4(理解下列词语的意义。 ?造物主: ?海枯石烂: ?日转星移: 大意疏通: 5(全诗共有 小节，可以分为 层。请概括出各层意思。 ,(查阅有关 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，说说什么是化石,结合诗歌具体内容，说说化石的神奇之处。 7(“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话” 运用了什么修辞手法, 这句话在结构上起什么作用, 8(用简洁的语言概括这首诗的主要内容。 (二)合作探究 重点讲解: 1.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界, 教师点拨:那是一个远古洪荒时代，学生可以借助生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。 2.为什么说“沉睡亿年的石头说了话”, 教师点拨:因为化石上的骸骨，呈现的是一幅幅生物进化的图画，它证明了一个科学的理念:生物有一个自然进化的过程，而不是由上帝创造的。 ,(“为历史留下一本珍贵的密码”有什么含义, 教师点拨:化石是亿万年前生命存在的实实在在的证据。化石还部分保留着生命有机物的残余，这成了科学家研究生命及其历史进程的珍贵资料。 4(诗的第1、2节一连用了6个问号，在文中有什么作用, 教师点拨:通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断的问句表现出浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 难点突破: 5(“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句话，告诉我们一个什么道理, 教师点拨:科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。地球上的生命是生生不息、繁衍不断的、不断进化的。 6(“海枯，石烂，日转，星移”指代什么?从诗句中找出与之相照应的句子, 教师点拨:指代“太古”，即远古时代。相照应的诗句有“逝去万载”，“沉睡亿年”，“长眠地下”等。 7(第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里, 教师点拨:第二节是问，最后一节是答案，构成一问一答的照应关系。这样写，使得诗歌结构完整，有放有收，紧凑严密。 (三)相关链接 1.作者张锋 张锋，教授， 1961年生，理学博士。 2.科学诗的一般知识 科学诗，是诗和科学结合的产物。它把科学知识用形象的思维、拟人化手法，通俗、生动、有趣地表现出来，具有艺术的形象性和科学的知识性，是普及科学知识的工具。创作科学诗，要强调内容的科学性和诗意，并体现出一定的人生至理。从表达手法上分，有科学叙事诗、科学抒情诗、科学哲理诗、科学童话诗、科学幻想诗等。 3.化石的一般知识 化石，简单地说，就是生活在遥远过去的生物遗体或遗迹变成的“石头”。从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等等。 三、当堂训练 你把我的思绪引向远古～ 描绘出一幅幅生物进化的图画, 你否定了造物主的存在～ 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 肉体虽早已腐朽化为乌有～ 生之灵火却悄然潜行在地下～ 黑色的躯壳裹藏着生命的信息～ 为历史留下一串珍贵的密码。 时光在你脸上刻下道道皱纹～ 犹如把生命的档案细细描画～ 海枯～石烂～日转～星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼～ 重现的远古林木多么葱茏、幽雅～ 啊～你——令人叹服的大自然～ 高明的魔法师～卓越的雕刻家 1(给加点的汉字注音或根据拼音写汉字。 ?一幅幅( ) ?悄然( ) ?躯qiào( ) ?cōng( )茏 (( 2(“沧海桑田”形容事物变化快，“日转星移”指时间变换快，请你为它们各找一个近 义词。 ?沧海桑田: ?日转星移: 3(给上面的第二节诗划分朗读节奏。 4(“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用, ?5(怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句, ?6(请对加横线的句子加以品味赏析一下。 四、拓展延伸 琥 珀(节选) 布封 这个故事开始在很久很久以前～约摸算来～总有一万年了。 一个夏天～太阳暖暖地照着～海在很远的地方奔腾怒吼～绿叶在树顶上飒飒地响。 一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀～在太阳光里快乐地飞舞。后来～它嗡嗡地穿过草地～飞 进树林。那里长着许多高大的松树～太阳照得火热～可以闻到一股松脂的香味。那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸翅膀～刷那长着一对红眼睛的圆脑袋～因为它飞了大半天～身上已经沾满了灰尘。 忽然有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来～想把那个苍蝇当作一顿美餐。它小心地划着长腿,要划动那八条腿～真不是容易的事情,～沿着树干下来～离小苍蝇越来越近了。 ‚哎呀:?它想～‚这个小东西身子并不大～除去一双绿翅膀～一对触须～剩下的就很少了。不过少虽少～总还是一顿美餐。要是我不小心～被她那大眼睛看见了～她马上飞开～我的美餐就要落空～说不定会饿上一天呢:? 小苍蝇不住地掸绿翅膀～刷圆脑袋～一点也不知道蜘蛛越来越近了。 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林～许多老松树上渗出厚厚的松脂～在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。 蜘蛛刚扑过去～突然发生了一件可怕的事情:一大滴松脂从树上滴下来～刚好落在树干上～把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 松脂继续滴下来～盖住了原来的～最后积成一个松脂球～把一对小虫重重包裹在里头。 几十年～几百年～几千年的时间一转眼过去了。几千万绿翅膀的苍蝇跟八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前～有一对小虫被埋在一个松脂球里～挂在一棵老树上。 后来又有变故发生了。陆地渐渐沉下去～海水渐渐漫上来～逼近那古老的森林。有一天～水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷～甚至把树连根拔起～树就断绝了生机～慢慢地腐烂了。剩下的只有那些松脂球～淹没在海沙下面。 又是几千年过去了～那些松脂球成了化石。海风猛烈地吹～澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。有个渔民和他的儿子经过海滩。那孩子赤着脚～踏着沙土里一块硬硬的东西～就把它挖出来。‚爸爸～你看～?他快活地叫起来～‚这是什么,?他爸爸接过来～仔细看了看。‚这是琥珀～孩子。?他高兴地说～‚有两个小东西关在里面呢～一个苍蝇～一个蜘蛛。这是很少见的:? 1(说说下列句子中加点字的意思。 它伸起腿来掸翅膀～刷那长着一对红眼睛的圆脑袋。 ( 2(仿照文中加波浪线的短语形式，再写三个。 3(请用简洁的语言概括文章的内容。 4(结合文段说说琥珀中的苍蝇和蜘蛛各式什么样子, 5(作者有非凡的想象力，请你勾画出最富想象的一个句子或一个细节，并加以点评。 ?6(化石的故事如《琥珀》一样令人惊讶，神奇，请借鉴本文的写法，请选择一种化石，合理想象，写一段小故事，体裁不限。 第17课 看云识天气 一、目标导引 1.知识目标:理解、积累“读一读，写一写”的词语，识记一些关于天气方面的谚语。 2.人文目标:培养学生观察云彩的兴趣和留心云彩与气象相关联的习惯。 3.能力目标:复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点;练 习快速阅读，概括课文内容要点。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下列加点汉字选择正确的拼音，正确的打“?”。 ?峰峦(lán， luán) ?点缀(zhuì，zhuō) ?晕(yūn，yùn)头转向 ((( ?月晕(yùn， yūn ) ?绫纱(líng，lãng) ?薄云( bï,báo) ((( 2(根据拼音填写汉字。 ?一shà( )间 ?mí( )漫 ?bēng tā( )( ) 3(为下列各词分别再写出两个同义词 ?隐没( )( ) ?预兆( )( ) ? 推测( )( ) 4(理解下列词语的意义。 ?峰峦: ?一霎间: ?预兆: ?轻盈: ?弥漫: ?征兆: 大意疏通: ,(看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话): ,(梳理课文思路，填写下表。 晴天云简表 厚天气征云名 云的形态变化 高度 度 兆 卷云 卷积 云 积云 高积 云 ,(雨雪冰雹云层变化简表 位天气征云名变化过程 形状 置兆 卷云聚集，向前推进 卷云越变越厚 高层云变得更厚 积云迅速形成高大云山 ,(云的光彩简表 光 色彩天气征兆 产生和分布情况名 晕 华 虹 霞 (二)合作探究 重点讲解: ,(本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。请找出揭示云和天气关系的句子，说说它所运用的说明方法及其妙处。 教师点拨:云就像是天气的“招牌”。它运用了打比方的说明方法，喻指云是天气变化的标志，也准确而形象地说明看云和天气的关系。 ,(有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面展开说明的，找出标示说明角度变化的语句。 教师点拨:文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。第,段的中心句 “我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。 3(文中第,段看云识天气的“经验”一句是揭示了云的形态和天气的关系，作者用“往往”“常常”等词语，说明了什么,后面的三个语段与它有什么关系, 教师点拨:这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第,段是后面三段的“纲”。第,段对应第,段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第,、,段对应第,段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。 ,(文章第,段，既有平实的说明，又有生动的说明，试各举出一个例子。 教师点拨:平实说明如“卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。”生动说明如“高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。” 难点突破: 5(文章第3段的思路是通过什么说明方法表现出来的, 教师点拨:文章第3段清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊，它们既有自己的特点又有共同点。 6(第,段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么,本质又是什么, 教师点拨:说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。 7(相比课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第,段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻运用，试结合第1段的具体内容分析其作用。 教师点拨:第,段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读 者的想象，作者首先说明云的“姿态万千”:有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐;有的“像羊群”，描其形态，有的“像一张大棉絮”，绘其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 8(记叙文中，比喻是一种修辞方法;说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。 示例:天上的云„„像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„ 造句:?夜幕四合，周围的群山，„„ ?远处的霓虹灯亮了，„„ 教师点拨:?夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，„„ ?远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，„„ (三)相关链接 朱泳燚:1960年毕业于江苏教育学院中文系。现任江苏省常熟中学高级教师，1984年评为特级教师。1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家。1997年获国务院颁发的政府特殊津贴。1999年评为首批江苏省名教师。1993年被人民教育出版社聘为特约编审。 千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移动、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验变成了谚语。我们在收听天气预报的同时，掌握一定的得气候知识，学会看云识天气，熟知一些天气谚语，可以使我们从容应对天气的异常变化。 三、当堂训练 当那连绵的雨雪将要来临的时候～卷云在聚集着～天空渐渐出现一层薄云～仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进～天气就将转阴。接着～云层越来越低～越来越厚～隔了云看太阳或月亮～就像隔了一层毛玻璃～濛胧不清。这时卷层云已经改名换姓～该叫它高层云了。出现了高层云～往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后～云(( 压得更低～变得更厚～太阳和月亮都躲藏了起来～天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成～连绵不断的雨雪也就降临了。 1(下面词语中的“薄”，与选文中“一层薄云”中的“薄”读音相同的一项是( ) A(薄板 B淡薄 C(薄弱 D(薄暮 2(选文中有一个错别字，请你找出来，并加以改正。 3( 选文中写云层由“卷积云”到“高积云”再到“雨层云”，其变化特点是( ) A(越来越低，越来越薄 B(越来越高，越来越厚 C(越来越低，越来越厚 D(越来越高，越来越薄 4(文中加点的“往往”一词表达的作用是什么, ?5(表示天气的谚语你有积累吗,请写出一两句来。 四、拓展延伸 冬虫夏草(节选) 杨文丰 不是什么幼虫～都能成为冬虫夏草菌的寄生体。小虫活动的天空是如此高阔～土地是如此辽远～小虫更是如此之多～何以冬虫夏草菌偏要选择蝙蝠蛾幼虫的身体为寄生体呢,选菜青虫就不行吗,当然其形象不怎么高雅～但毕竟也是虫～也能够化蝶～翩翩然上下～亦虚亦实～恍兮惚兮～饶有诗意。蝙蝠蛾幼虫作为冬虫夏草菌的‚培养体?～难道是被宠幸? 被选美?是命运的安排吗, 也不是任何真菌都能生长在蝙蝠蛾幼虫的身体内。 我们比较熟悉的真菌如蘑菇、霉菌～还有酵母菌等～谁也不会想到要深入如此逼仄、窄小的‚虫体环境?。冬虫夏草菌寄长入蝙蝠蛾幼虫体内～也不一定是出于什么冤家路窄。我想～一开始～可能还只是一种偶然事件～只是这种偶然多了～才逐渐养成一种‚习惯?～最后形成如此特定的‚自然选择?。这种自然选择～与《诗经》里的‚窈窕淑女～君子好逑?的情理～该是相似的。 寒冬是萌生冬虫夏草的季节。雪野洁白～四野寂静。千山鸟飞绝。野渡雪自白。在这之前～在冰雪消融后的盛夏的雪山草甸～苗条花身的蝙蝠蛾已将虫卵产在植物的花叶上～这些蛾卵变成小虫后～便纷纷钻入潮湿疏松的土壤～天天吸收植物根茎的营养～各自将身体养得洁白丰腴。躲藏于冬天寒冷的泥土里的这些蝙蝠蛾幼虫～体质一天天下降～最终～违抗不了冬虫夏草菌强行钻入自己的玉体～吸取体内的营养～在体内萌发菌丝体的宿命。风中的日子qiǎo, ,然流逝～经过隆冬到初夏漫长的日子～被菌丝侵入身体而蛰居土中的蝙蝠蛾幼虫～会渐渐蠕动至距地表二三厘米处～最终～可怜的虫儿被吃得只剩下一袭皮～而皮中竟全是密密实实的菌丝体,菌核,。入盛夏～菌核继续茁壮成长～不久～便从‚虫?嘴巴那头伸长出了一根中间肥～两头略尖～表面上生着一些小球体～里面隐藏了不少冬虫夏草后代,子囊孢子,的棒子～这棒子窜出泥土以后～从头部长出一根紫红色的高二至五厘米的小草～端顶菠萝状囊壳～这就是‚夏草?——怎么看都像夏天的草叶。 也不是任何地方都能生长冬虫夏草。 江南烟雨～天潮潮地湿湿～不适合冬虫夏草的生长。岭南天气～风热温湿～也不适合冬虫夏草的生长。根据科学考察～冬虫夏草只适合生长在我国四川、西藏、云南、贵州、青海、甘肃一带森林中潮湿的地方。想来～这真使经济至上的尘世短了不少冬虫夏草的产量。 1(给加点的字注音或根据拼音写汉字。 ?宠( )幸 ?丰腴( ) ?qiǎo( )然流逝 (( 2(说说句子“蝙蝠蛾幼虫作为冬虫夏草菌的‘培养体’，难道是被宠幸? 被选美?是命运的安排吗,”的意思。 3(说说划线句子在文中的作用。 ?4(研读文段，看看冬虫夏草从孕育到成熟经历了多长时间, 5(说说文段表现了作者怎样的思想感情, 6(诗词链接:划线句子是唐朝诗人柳宗元的诗句，请你完整的默写出这首诗来。 第18课 绿色蝈蝈 法布尔 一、目标导引 1(知识目标:速读课文，能用简洁的语言概述文章内容;了解法布尔和他的《昆虫记》 以及蝈蝈的生活习性。 2(人文目标:学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴 趣。 3(能力目标:理解课文内容并简洁概括要点的方法;体会文章文笔生动活泼的特点及 表达效果。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(下列加点字注音全对的一项是( ) A(篝(gōu)火 喧嚣(xiāo) 喑(àn)哑 篡(cuàn)夺 (((( B(吮(shǔn)取 静谧(mì) 哀号(hào) 狩(shîu)猎 (((( C(劫掠(luâ) 窸(xī)窣(sū) 喙(huì) 嗉(sù)囊 (((( D(扰(rǎo)乱 沉(shãn)寂 莴(wō)苣(jù )螽(zhōng)斯 ((((( 2(下列字形全对的一项( ) A(弱肉强食 隐隐约约 窸窣作响 连续不段 B(夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失错 开膛破肚 C(津津有味 断肢残退 毫不犹豫 苗条匀称 D(绝望哀号 庞然大物 姿态万千 变化无常 3(解释下列词语: ?喑哑: ?静谧: ?悬殊: ?贪婪: ?妒忌: 4(请勾画出不属于声音描写的词语。 喧嚣 挣扎 清脆 柔和 哀鸣 窃窃私语 逃窜 窸窣作响 尖锐喑哑 大意疏通: ,(快速阅读全文，找找看:文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点, ,(绿色蝈蝈外表有哪些特征, ,(快速概括每段要点，分析文章结构及说明顺序。 (二)合作探究 重点讲解: 1(全文共分几部分,请概括段落大意。 教师点拨:?(1-2自然段)“我”在观察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。?(3自然段)描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。?(4—11自然段)“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察，主要介绍其食性。 2(绿色蝈蝈的外表有哪些特征,绿色蝈蝈有哪些习性,作者主要写了哪个方面的习性, 教师点拨:外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。 3(作者善于运用拟人手法，试举几例例，说说这样写的好处。 教师点拨:?耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。?绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。?这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。?它们对这道菜吃得津津有味„„?嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。这样写给人亲切自然，形象生动的感觉。 难点突破: 5(作者不断变换对蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果, 教师点拨:夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者;入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手;入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯;饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 6(你能说出本文主要使用了哪两种说明方法及各自的作用吗,请结合举例回答。 教师点拨:主要使用了作比较和打比方的说明方法。?作比较。例如:说明绿色蝈蝈的叫声时，将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。说明绿色蝈蝈的食物时，将绿色蝈蝈与螽斯作比较等。作用:作比较既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。?打比方:例如:在这暗哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声„„;就像鹰在天空中追捕云雀一样„„作用:打比方生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更有趣味性。 7(本文使用了什么样的说明顺序,请你简要说说这篇文章的语言特点。 教师点拨:本文使用了主次分明的逻辑顺序。语言很文艺，灵活生动，形象传神。 (三)相关链接 法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅。年复一年，他不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。1915年11月的一天，这位巨人逝世。《昆虫记》共20卷，谈到的虫子有100多种。 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能;或阐明事理，目的是给人以知识。说明文依据说明对象与说明目的不同:分为事物说明文和事理说 明文。 三、当堂训练 清晨～我在门前散步～突然旁边的梧桐树上落下了什么东西～同时还有刺耳的吱吱声～我, ,了过去～那是一只蝈蝈正在, ,着处于绝境的蝉的肚子。我明白了～这场战斗发生在树上～发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤～猛地一跳～进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身, ,蝉～而蝉则惊慌失措地飞起, ,。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣～它是进攻比它弱的东西～而蝈蝈则相反～它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞(( 然大物～而这种身材大小悬殊的肉搏～其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子～不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现～因为蝉没有武器～只能哀鸣踢蹬。 我笼里的囚犯的食物找到了～我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味～以至于两三个星期间～这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨～扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了～这是好部位～虽然肉不多～但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位～在嗉囊里～堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食～蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢,很可能正是如此。 为了变换食物的花样～我还给蝈蝈吃很甜的水果:几片梨子～几颗葡萄～几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样～绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因～因为肚子既有肉～又有甜食。 1(给句中的横线上选择一组合适的词语，并简要说明理由。 ?我 了过去，那是一只蝈蝈正在 着处于绝境的蝉的肚子。 A(走、咬 B(跑、啄 C(望、吃 D(跑、吃 选择: ，理由: ?有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身 蝉，而蝉则惊惶失措地飞起 。 ( )A(追赶、逃跑 B(追捕、躲避 C(追击、避让 D(追捕、逃窜 选择: ，理由: 2(“就像鹰在天空中追捕云雀一样”，作者把谁比做鹰，把谁比做云雀，它们有什么相似的地方，又有什么不同, ?3(在这一段文字里作者赋予了蝈蝈以人的什么品质,请你也选择一种动物，看看可以赋予它什么品质, 4(作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的, ?5(画线的句子中两个加点的“它”分别指代什么, 四、拓展延伸 国宝——大熊猫(节选) 叶永烈 ?大熊猫的学名其实叫‚猫熊?～意即‚像猫的熊?。也就是‚本质类似于熊～而外貌相似于猫?。严格地说～‚熊猫?是错误的名词。这一‚错案?～是这么造成的:解放前～四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本～说明牌上自左往右横写着‚猫熊?两字。可是～当时报刊的横标题习惯于自右向左认读～于是记者们便在报道中把‚猫熊?误写为‚熊猫?。‚熊猫? 一词经媒体广为传播～说惯了～也就很难纠正。于是～人们只得将错就错～称‚猫熊?为‚熊(((( 猫?。 ?其实～科学家定名大熊猫为‚猫熊?～是因为它的祖先跟熊的祖先相近～都属于食肉目。 ?后来熊一直保持肉食习惯～而大熊猫却弃荤食素～最喜翠竹～偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。这是为什么呢,据科学家研究～大熊猫远祖虽是肉食动物～后来～由于寻不着肉食～只得吃满山丛生的竹子～代代相传～也就养成了吃竹子的习惯。大熊猫食用的竹类共有17种～其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。不过～竹子中的营养成分不多～主要是难以消化的纤维素～所以大熊猫食量很大～一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15，20公斤竹子～排出大量消化不了的纤维素。凡是大熊猫活动的地方～最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。不过～大熊猫有时也显露食肉的本性～捕食竹鼠之类动物。 ?大熊猫的活动范围与季节关系很大～冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动～没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时～也常到山沟里的小溪、小河旁喝水～有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所～到处流浪～走到哪里～吃到哪里～睡到哪里。别看它笨重肥大～走路摇摇晃晃～爬起树来 ,还～却～也,挺高明。它的听觉非常灵敏～受到惊扰时～就非常灵活地攀上高高的树梢～躲藏起来。 ?大熊猫性情孤僻～平时独来独往～只有在发情期～雌雄才暂时同居。它们的繁殖力很低～一般每胎产一仔～有时可产两仔。分娩期间多以枯树洞为巢穴。奇怪的是～一只体重100公斤以上的成年大熊猫～刚生下来的仔熊猫却小得出奇～体重只有0.1，0.15公斤～像只小老鼠～仅相当于母体重量的千分之一～因此不易成活。大熊猫从出生到长大为成体约需两年左右时间。 ?正因为大熊猫繁殖艰难～存活又难～所以如今我国野生的大熊猫屈指可数～估计只有1000只左右。 ～西班牙国王睡得正香～?在人工饲养条件下～大熊猫产仔成了大喜事。1982年9月 忽地电话铃声大作。国王一听电话～乐不可支～因为首都马德里动物园里报告～那里的中国大熊猫‚绍绍?刚刚分娩～生下双胞胎:国王兴高采烈地说:‚向你们表示热烈的祝贺:?刚说完～又连忙补充一句:‚一定要好好照料小宝贝:?翌日～来自西班牙的喜讯～传遍了全世界。 ?大熊猫之所以珍贵～不仅因为它体态可爱～数量稀少, 更重要的是～它是有着300万年历史的古老动物～对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。化石研究表明～大熊猫几百万年来的形态构造变化不大。现今的大熊猫仍然保留着许多原始的特征。因此～大熊猫有着‚活化石?之称。 1(解释第?段中加点的词“将错就错”的意思。 2(在文章第?段横线上选填合适的词。 3(文段运用了什么样的说明顺序,分别介绍了大熊猫哪些方面的的情况, 4(简要说说大熊猫珍贵的主要原因。 5(划线句子运用了什么说明方法，在表达上有何作用, ?6(根据你的阅读感受，请你谈谈熊猫被推荐为北京奥运会吉祥物的理由。 第19课 月亮上的足迹 朱长超 一、目标导引 1(知识目标:速读课文，能快速理清文章思路。提高理解、归纳能力及信息筛选能力 2(人文目标:激发学生探索科学奥秘的兴趣，爱科学、学科学、用科学。坚信有梦想去努力就一定能实现。激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣。 3(能力目标:利用信息技术进行航天知识启蒙。激发创新意识，培养学生良好的阅读习惯，增强处理科学说明文字信息的能力。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通 1(给下列加点汉字注上拼音。 ?可望不可即( ) ?海域 ( ) ?人迹罕至( ) ((( 2(在下列拼音后填充汉字。 ?故zhàng( ) ?tuǒ( )圆 ?chàng( )谈 3(解释下列词语 ?可望不可即: ?里程碑: ?一叶孤舟: 4(按原文填空 他们 (A.检查，B.检验)了登月器的着陆情况，情况一切正常;他们 (A拿出,B抓出)铁锹， (A搜集;B采集)了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中 (A收出;B取出)一块纪念碑，把它 (A树立;B插在)在月球上。 大意疏通: 5(宇航员从登月到返航经历了多少小时,登月全过程是按什么顺序来写的, 6(宇航员登月后做了哪几件事? 7(人类登月有什么意义? 课文哪一段有揭示, 8(小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图”。(看谁最会读书，最善于捕获信息并重组信息) (二)合作探究 重点讲解: 1(请快速浏览课文，在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻，感悟人类寻梦之旅，梳理人类登月这一故事梗概，然后用一句最简明的话表述文章内容。理清记叙要素，说说要素中，哪一点最富于变化, 教师点拨:1969年美国三位宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球。 时间:公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l点56分20秒) 地点:美国佛罗里达州 人物:阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林 事件:乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登月 最富于变化的是时间要素。 2(作者在文章中列举了许多数字，这些数字起什么作用, 教师点拨:因为写的是太空探索，对数字的精确度本身要求就非常高，这些数字体现了文本的准确性、真实性和科学性，也体现了纪实报道的特点。 3(宇航员在月球上留下了哪些足迹? 教师点拨:?检查登月器;?采集月壤和月岩;?树立纪念碑;?安装电视摄像机;?安装太阳风测定装置;?安装激光仪;?安装月震仪;?插星条旗;?和美国总统尼克松通话。 4.如何理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。” 教师点拨:这一小步，对阿姆斯特朗来说，就是小小的一步。但对整个人类来说，是人类第一次踏足宇宙中的另一个星球，这是其间经历了漫长的探索，这是几千年的人类梦想，这是无数人艰苦卓越努力的结果。所以它是人类科技发展的“巨大飞跃”，是人类科学发展史上的一座里程碑。 难点突破: 5. 文中哪些词句看似平淡，却流露出作者对人类这次探索自然奥秘的壮举的赞叹? 教师点拨:“里程碑”、“最为遥远的一次旅行”、“伟大的探险”、“伟大的一步”。 6(登月成功，仅仅是美国人的骄傲吗? 教师点拨:探索未知世界的先驱们，成功固然是英雄，失败也是英雄，是他们驾驭着人类的梦想，足迹踏上了月球。五百多年前的明朝，一个叫万户的中国人第一次用火箭尝试了飞天??生命换理想!三位美国宇航员的成功代表人类的成功，这是人类的文明。正如法国作家雨果所说:岁月创造的一切都是属于人类的。所以我们要高声赞扬阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林，我们祝贺他们～ 7(“月亮上的足迹”给我们什么启示? 教师点拨:地球是人类的摇篮，但是，人类不能总生活在摇篮里。去未知世界里寻梦!飞天不再仅仅是梦想，人类已经能够自由地翱翔于天地之间。人类的足迹，将会延伸并踏向更远的地方。 (三)相关链接 1.作者朱长超 朱长超: 1944年生，上海南汇人，研究员，九三学社会员。1967年毕业于复旦大学化学系,1982年毕业于上海社会科学院研究生院哲学专业。后又修完华东政法法学院法学本科、华东师大汉语文学系本科，并通过了心理咨询师3 级2级的考试，此外还学过中医等，粗通文理，略识中西，有开阔的知识面。现在上海社会科学院信息研究所工作。社会兼职:中国管理科学研究院思维科学研究所上海分所所长，上海南市思维进修学校校长。现为上海社会科学院信息研究所研究员，中国思维科学学会筹委会副理事长，中国科普作家协会会员。 2. “阿波罗”登月计划 “阿波罗”登月计划:又称阿波罗工程，是美国从1961年到1972年从事的一系列载人 登月飞行任务。美国于20世纪60年代至70年代初组织实施的载人登月工程，或称“阿波罗”计划。它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就。工程开始于1961年5月，至1972年12月第6次登月成功结束，历时约11年，耗资255亿美元。在工程高峰时期，参加工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构，总人数超过30万人。 三、当堂训练 ?飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地飞行。它飞过了月亮和地球距离的中间点～在19日晚上8点33分～又飞过了月亮和地球引力的中和点。这个引力的静止点在离月球28000公里的地方～月亮和地球在这一距离上引力平衡。从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望。它发着美丽的银光～静静地悬在飞船的上方。 ?19日晚上9点32分～地面指挥中心发来呼叫。三个人急忙起身。这一天～他们应该按计划登上月球。飞船开始作减速飞行～用不了多久～他们就要到神往已久的月亮上空了。三个宇航员紧张地工作着～他们手握操纵杆～以防一旦计算机出现故障～就可以手工操纵。还好～计算机发着正常的指令～飞船减慢到一定速度时～它自动作了停火的指令。7月20日上午7点32分～阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱～并与地面指挥中心通了话。不久～登月舱和飞船脱离～飞船继续在月亮的轨道上飞行～而登月舱则开始降落～不断地在椭圆形轨道上逐步下降。 ?7月21日凌晨5点17分40秒～登月舱平稳地降落在月球上。登月的宇航员兴奋地向休斯敦地面中心报告:他们已经胜利着陆。休斯敦地面中心也高兴地祝贺他们的成功。 ?21日上午11点39分～登月舱打开了舱门。 11点51分～阿姆斯特朗走下阶梯～登上了月球。月面上到处是细小的颗粒～有点像地球的海滩。紧接着～奥尔德林也来到了月面。这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。这一时刻的精确时间是1969年7月21日11点56分20秒。这是人类探索太空的里程碑。 1(下列词语中没有错别字的一项是( ) A(着陆 遥远 神往已久 昂手挺立 B(轨道 故嶂 直指蓝天 意味深长 C(畅谈 采集 平稳降落 摇摇在望 D(椭圆 下降 缓缓飞行 里程碑 2(解释词语。 ?可望不可即: ?里程碑: 3(句子“飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地飞行”运用了 的修辞手法。 句子 “这是人类探索太空的里程碑。”运用了 的表达方式。 4(勾画出文中表示记叙线索的词语。 ?5(下列句子中的加点词语好用的好吗,说出理由。 7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱平稳地降落在月球上。 (((((((((((((((((( 6(第?段运用了哪些说明方法,试举例说明。 四、拓展延伸 啊，阳光(节选) 杨文丰 亮亮光光～ ? ～汩汩汤汤——这是遥远的父亲般的太阳～正大面积地使劲朝我们泼来的阳光。阳光散发着你故乡秋后田野火烧土似的、热烘烘的男性气息。阳光有些模糊地嬉笑着、追逐着。阳光照进百叶窗时～百叶窗像是插满了羽毛。阳光是牛奶般地发光的、羽毛蓬松的团队～更似大面积、半透亮的磨砂光幕。阳光还是天地间贮满的浮流的空气般的粗糙的黄金。阳光汇合了花束、林间的香气和汉堡包的味道。阳光～拥抱着你～镀得你周身明晃晃。在草上、山上、水上～摩天大楼上～漫漶而泛黄。我希望～阳光～永远能以太阳为中心～向四面八方～向宇宙空间的浩瀚和苍凉～传播。宇宙～渺渺～茫茫～又有几多阳光～未曾打上地球的脸～更未打上你我的脸呢…… 1666年某个黄道吉日～伟大的物理学家牛顿～让一束白晃晃的太阳光透过三棱镜～投射到对面的白色大屏幕上～霎时～物理学史上一个神奇的物理现象产生了:屏幕上展现的～竟是一条按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫颜色排列的色带～那颜色～活脱脱就像雨霁弯悬西天的彩虹。牛顿将眼前这一条光色彩带～命名为‚光谱?。出自拉丁文的‚光谱?一词～本意为‚幽灵?。牛顿何以这般命名,恐是出于一朝窥见自然奥秘的敬畏与惶恐吧～我想。宇宙沧桑～天道无情。科学规律～在未被人类发现之前～犹同未揭开面纱的神秘女郎～一旦面孔赤裸～素面朝天～其后的路～就 ? ～凶险难测。而这个著名的阳光色散实验～其所产生的科学与人文效应～确实也并非只让世人明白:阳光～只是由多色光所混合组成的复色光而已。 光下颜色的感受～真有些像美学家朱光潜先生主张的主客合一、移情作用的美学感受。不是么,绿草茵茵～是因为草的主要成分叶绿素反射了特定波长的光,辐射,～而吸收了其余波长的光,辐射,～而反射的特定波长的光,辐射,在我们的眼睛看来～是绿色的。秋草何以苍黄～原理与之类似。极光～虹影～彩云～峨嵋佛光～孩子嘟起小嘴吹飞的肥皂泡……这一切～五彩迷离～缤纷璀璨～皆来自阳光的色光流变。 ‚日出江花红似火?、‚日落西山红霞飞?～让我们感受温暖如春,阳光点染紫罗兰～秋 来江水绿如蓝～却多少使我们心生暮秋的悲凉。 (选择下列词语填写在文章??处。 1 A渺渺茫茫 B白白茫茫 2(解释下列句子的意思。 A这是遥远的父亲般的太阳。 B.宇宙，渺渺，茫茫，又有几多阳光，未曾打上地球的脸，更未打上你我的脸呢„„ 3(把文中画波浪线的句子改为陈述句，再说说哪种说法好, 陈述句: ?4(冬天的太阳通常是怎样的呢,请用拟人的手法写出它给你的印象。 ?5(最后一段引用了两句写“日”的古诗，请你调动积累，另写出一句“日”的古诗。 第20课 山市 蒲松龄 一、目标导引 1.知识目标:学习积累重点文言词语，理解课文大意;体会“山市”的形成及神奇、壮 丽的幻景。 2.人文目标:培养观察奇异自然现象的兴趣。 3.能力目标:探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下列加点汉字注上拼音。 ?青冥( ) ?倏( )忽 ?碧瓦飞甍( ) ?连亘( ) ((((?高垣( ) ?睥睨( ) ?山中蜃( )景 ?窗扉( ) (((((2(下列字形有误的一项( ) A(奂山 禅院 宵汉 黯然缥缈 B(逾时 高垣 睥睨 往来屑屑 C(倏忽 乌有 市肆 莽莽然 3(词语解释 ?青冥: ?无何: ?始悟: ?高垣睥睨: ?危楼: ?裁如星点: 4(找出句子中的通假字，并说说它的意思。 既而风定天清，一切乌有。 数至八层，裁如星点。 5(解释句中加点的字。 ?数年恒不一见 ( ?相顾惊疑 ( ?中有楼若者 ( ?往来屑屑 (( 大意疏通: 6(山市出现的全过程可分为几个阶段? 7(结尾的作用是什么? 8(怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? (二)合作探究 重点讲解: 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。 1(作者为什么要开头交代“数年恒不一见”, 教师点拨:设下悬念，为下文蓄势，引起读者阅读兴趣和探求未知的好奇心。 2(观看山市的人的心理是怎样变化的,作者写这些有什么作用, 教师点拨:先“相顾惊疑”后“念”再“悟”。这些是对山市的侧面描写，表现了山市的神奇。 3(“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的,(用原句回答) 教师点拨:山市的初生阶段 “忽见山头有孤塔耸起，高插青冥相顾惊疑，念近中无此禅院无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市” 山市的发展阶段 “未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣:中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。”虽然寥寥数语，却如《清明上河图》般恢弘气象。 山市的高潮阶段 “既而风定天清”到“不一状”。这里剩下的一座高接霄汉的危楼，形状格外清晰。进而楼上的人，或凭或立，与人世无异，让观者亲切惊喜。 山市的消失阶段 “逾时”到“遂不可见”。幻境一步步消逝。 4(理解重点句子。 ?相顾惊疑，念近中无此禅院。 教师点拨:大家面面相觑，惊疑不定，想到这附近并没有这种佛寺。( ?高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。 教师点拨:只见一座高高的城墙，上面有高高低低的矮墙，连绵不断有六七里长，竟是一座城郭模样。 ?而楼上人往来屑屑，或凭或立。 教师点拨:再看那楼上人来人往，身影晃动，有的倚着栏杆，有的站着。 ?又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见。 教师点拨:又渐渐地像高高的屋舍，忽地像拳头大，似豆子般小，接着就看不见了。 难点突破: 5(本文很真实地再现了“山市”这一奇特的自然现象，其中用了不少表时间的词语，请摘录出来，并说说相当于现代汉语的什么意思。 教师点拨:“忽”，忽然;“无何”，不久，不一会;“未几”，不久;“既而”，不久，接着;“逾时”，过了一会儿;“倏忽”，突然。 6(为什么那时的人们把“山市”又称为“鬼市”, 教师点拨:“山市”即“山中蜃景”，跟海市蜃楼相似，是一种因折光反射而形成的自然景象。那时的人们还不能科学的解释“山市”，故在文中称此幻象为“鬼市”，作者与前人一样不明白这种幻想的产生缘由，便认为是鬼怪作祟。 7(本文是一篇生动的描写科学现象的散文，请举几例说说有哪些生动形象的描写，并说明其好处。 教师点拨:孤塔耸立，高插青冥，相顾惊疑，碧瓦飞甍，高垣睥睨，莽莽然，风定天清，直接霄汉，黯然缥缈，往来屑屑，或凭或立，如拳如豆等，这些词语不仅生动的写出了山市变化莫测的景象，而且表达了目击者的惊奇不已感情，富有很值得欣赏的美丽意境。 (三)相关链接 1.作者蒲松龄 蒲松龄:蒲松龄(1640,1715)字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至61岁时方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。 2.《聊斋志异》 《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望，但其中也夹杂着一些封建伦理观念和因果报应的宿命论思想。 学史上，它是一部著名短篇小说集。全书共491篇，内容十分广泛，多谈狐仙、鬼妖、人兽，以此来概括当时的社会关系，反映了17世纪的中国的社会面貌。 3. 山市 山市:即深山中的“山中蜃景”，跟海市蜃楼相似，是一种因折光反射而形成的自然景象。这篇文章是作者根据目击者的叙述而作的。它历历如画地描绘了山市由出现到消失的全过程。那时还不能科学的解释“山市”，所以又称“鬼市”。 三、当堂训练 奂山山市～邑八景之一也～然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上～忽见山头有孤塔耸起～高插青冥～相顾惊疑～念近中无此禅院。无何～见宫殿数十所～碧瓦飞甍～始悟为山市。未几～高垣睥睨～连亘六七里～居然城郭矣。中有楼若者～堂若者～坊若者～历历在目～以亿万计。忽大风起～尘气莽莽然～城市依稀而已。既而风定天清～一切乌有～惟危楼一座～直接霄汉。楼五架～窗扉皆洞开,一行有五点明处～楼外天也。层层指数～楼愈高～则明渐少。数至八层～裁如星点。又其上～则黯然缥缈～不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑～或凭或立～不一状。逾时～楼渐低～可见其顶,又渐如常楼,又渐如高舍,倏忽如拳如豆～遂不可见。又闻有早行者～见山上人烟市肆～与世无别～故又名‚鬼市?云。 1(文学常识积累 《山市》选自 ，作者 ，字 ，世称“ ”，淄川人，清代文学家。 2(解释加点的词语 ?然数年恒不一见( ) ?相顾惊疑 ( ) ((( ?念近中无此禅院( ) ?始悟为山市( ) ((( ?连亘六七里 ( ) ?历历在目 ( ) (((( ?黯然缥缈 ( ) ?或凭或立 ( ) ((( 3(用原文句子填空: ?山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的一句话是 ?指出山市见之不易的语句是 ?4(文中引出“孙公子”有什么作用, 5(本文主体部分是描绘山市出现的全过程，这一过程可以分为四个阶段，即初起、发展、高潮、结局，请简要概括每个阶段的意思。 6(请按顺序写出在山市中出现的景物(至少七种) ?7(“山市”为何又叫“鬼市”,请你用科学的方法解释出现这种现象的原因 四、拓展延伸 地 震 蒲松龄 康熙七年六月十七日戍刻～地大震。余适客?稷下～方与表兄李笃之对烛饮～忽闻有声如雷～自东南来～向西北去～众骇异～不解其故。俄而?几案摆酒簸酒杯倾覆屋梁椽柱错析(( 有声。相顾失色。久之～方知地震～各疾趋?出。见楼阁房舍～仆而复起～墙倾屋塌之声～与儿啼女号～喧如鼎沸。人眩晕不能立～坐地上～随地转侧。河水倾泼丈余～鸡鸣犬吠满城中。一时许～始稍定。视街上～则男女裸聚～竟相舌语～并忘其衣也。后闻某处井倾仄～不可汲,某家楼台南北易向,枉霞山裂,沂水陷穴～广数亩。此真非常之奇变也。 【注释】?客:客居。?俄而:不久。?趋:快走。 1(解释下列句子中加点的词。 ?余适客稷下 ?各疾趋出 (( ?并忘其衣也 ?儿啼女号 (( 2(下列每组句子中加点词的意义和用法完全相同的一组是:( ) A(见楼阁房舍，仆而复起 B(众骇异，不解其故 (( 人不知而不愠，不亦君子乎 不可计其层次矣 (( C(墙倾屋塌之声 D(忽闻有声如雷 (( 方与表兄李笃之对烛饮 墙倾屋塌之声 (( 3.本文在记叙地震的过程时，采用了怎样的顺序, 4(请用逗号为下面的句子断句三处。 俄而几案摆酒簸酒杯倾覆屋梁椽柱错析有声 ?5(请翻译下列句子。 后闻某处井倾仄，不可汲;某家楼台南北易向;枉霞山裂;沂水陷穴，广数亩。此真非常之奇变也。 6(本文用哪些句子突出了“奇变”,请用文中的原句回答。 第五单元 单元鸟瞰 本单元为亲情话题单元。《风筝》是写鲁迅先生对手足兄弟的一段忏悔;《羚羊木雕》则围绕一件礼物反映家庭成员之间发生的分歧与风波;《散步》写的虽然是一件平常小事，但老少三代之间的浓烈亲情却感人至深;《散文诗两篇》则以童真的语调歌咏着醇厚的母爱;《<世说新语>两则》所写的亲情琐事中则洋溢着童趣。 阅读文学作品的过程既是学习语言的过程，又是接受熏陶感染的过程。阅读中常常有这样的体验:一篇作品首先吸引我们的往往并非语言文字本身，而是文字传达出来的那种扣人心弦的情感冲突。随着作者叙述的逐步深入，我们的情感也随着文中人物的喜怒哀乐而大起大落，我们常常在不知不觉间走进了作品，从而达到忘我的境地。 因此，阅读本单元课文，你不妨从每篇课文的内容出发，体会关键词语和重点句在文章中的含义和表达上的作用，把分析文章的结构层次，领会中心意思和理解、感受课文的思想感情结合起来，同时注意对人物的语言、动作、心理、神态、细节等的描写。认真朗读课文，完成了每课“读一读，写一写”的任务后，结合自己的家庭生活体验，把精力重点放在对文中人物感情的把握上。在书上圈点勾画，写下你的读书心得。 21 风 筝 鲁迅 一、目标导引 1(知识目标:学习叙议结合的表达方式。 2(人文目标:体会作者因为摧残儿童精神而深深忏悔的心理，认识珍惜和呵护儿童精神快乐与自由的价值和意义。 3(能力目标:学习精炼传情的叙事和抒情语言。学习运用描写自然环境渲染情感的写作方法。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1.给下面加点的字注音。 ?嫌恶( ) ?什物( ) ?苦心孤诣( ) ?堕( ) ?掷( ) ((((( 2.在下列拼音后填充汉字。 ?点zhuì( ) ?丫chà( ) ?sâ( )缩 ?宽shù( ) 3.给下面的二组字注音组词。 ?坠 ( ) 堕 ( ) ?诀 ( ) 决 ( ) 4.理解下面词语的意思。 ?憔悴: ?瑟缩: ?苦心孤诣: 大意疏通: 5(为什么“我”不许小兄弟放风筝? 6.作者产生忏悔之意的原因是什么, 7.“我可是毫不怪你啊”，两句重复的话是弟弟说的吗,如果不是，那是怎么回事, 8.“我”极力企求小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也不记得了”，这一结果为什么让“我的心只得沉重着”, (二)合作探究 重点讲解: 1. 文章第二段中描写的初春景象和我们常常感受到的春天景象有什么不同,作者为什么会有如此不同寻常的感受,这一段在文中起到了什么作用, 教师点拨:北京的初春不同于故乡温和的春二月，充满了肃杀。这样独特的感受缘于作者内心深深的悲哀与忏悔，这样一种气氛为全文的叙述铺设了一种情感的底色和基调。 2(为什么说我后来偶尔看了一本外国的讲论儿童的书是“不幸”, 教师点拨:是因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对“旧”的我来说，良心受到了谴责，可谓“不幸”。 3(作者把自己二十年前阻止小兄弟放风筝的事称为“对精神的虐杀”。“伤害”肯定是有的，何以至于称为“虐杀”,这其间有什么含义, 教师点拨:一方面，作为兄长，自己的行为是以暴力为基础的，对小兄弟的管束是极其粗暴的;另一方面作为被管束者，小兄弟是弱小的，无力反抗的同时也毫无抗争的意思。被虐者的麻木让施虐者恣意妄为，表达出令人悲哀的意味。 难点突破: 4(文章开头写道“而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”，结尾一段中又写道“故乡的春天„„带着无可把握的悲哀”。前后两次提到“悲哀”，有什么用意和作用, 教师点拨:开头写悲哀，是引出下文，为全文奠定情感的基调;后文写悲哀，是在回忆往事的基础上自然地抒发内心的真切感受，也呼应前文，而且比先前的更沉重——所谓“无可把握的悲哀”，是因为这种悲哀因无法补过而只能让沉重的心情一直沉重下去，想摆脱也摆脱不了。 (三)相关链接 鲁迅(1881-1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。五四以来中国文化革命的主将和旗手。中国新文学的奠基人，其作品以对社会、历史、人性的深刻揭示著称于世。他一生著作宏富，是中国现代小说、杂文的开山祖，对中国现代文学影响深远。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。鲁迅的一生，对中国文化事业作出了巨大的贡献。鲁迅的小说、散文、 诗歌、杂文共数十篇〔首〕被选入中、小学语文课本。小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。 三、当堂演练 但我是向来不爱放风筝的～不但不爱～并且嫌恶他～因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟～他那时大概十岁内外罢～多病～瘦得不堪～然而最喜欢风筝～自己买不起～我又不许放～他只得张着小嘴～呆看着空中出神～有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了～他惊呼,两个瓦片风筝的缠绕解开了～他高兴得跳跃。他的这些～在我看来都是笑柄～可鄙的。 有一天～我忽然想起～似乎多久不很看见他了～但记得曾见他在后园拾枯竹。 我恍然大悟似的～便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去～推开门～果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳～坐在小凳上,便很惊惶地站了起来～失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨～还没有糊上纸～凳上是一对做眼睛用的小风轮～正用红纸条装饰着～将要完工了。我在破获秘密的满足中～又很愤怒他的瞒了我的眼睛～这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨～又将风轮掷在地下～踏扁了。论长幼～论力气～他是都敌不过我的～我当然得到完全的胜利～于是傲然走出～留他绝望地站在小屋里。后来他怎样～我不知道～也没有留心。 1(解释下面的词语。 ?不堪: ?笑柄: 2(第二段中介绍小兄弟的文字信息筛选得十分精当。试体会它们的作用。 “十岁内外罢”说明小兄弟 ，“多病”说明小兄弟 ， “瘦得不堪”说明小兄弟 。由此来看，玩风筝对小兄弟而言是一种 的游戏。正因为如此，小兄弟也会因为风筝突然落下来而“惊呼”，为缠绕的风筝解开了而“高兴得跳跃”，即使是没有亲自放风筝，只是在一旁看风筝，他都是那样的 。 ?3(体会下面句子中加点词语所蕴藏的含义。 ?有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。 (((( ?他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。 (((((((( ?后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ((((((((( ?4(作者写自己破坏小兄弟风筝:“我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”这样写有什么效果, 5(破坏了风筝之后，我“傲然”走出，留小兄弟“绝望地”站在小屋里。此时，二个人物的心中各自是怎样的想法,请分别简要写出来。 我的想法: 小兄弟的想法: 四、拓展延伸 手足情 尤 今 孩子们坐在厅里观赏电视里播映的武打片～我独自一人留在房里写信。 突然～厅里传来了一声粗暴的呼喝～接着～是尖厉的哭声。 我冲到厅里一看～5岁的女儿双手按住左耳～哀哀痛哭,8岁的儿子则手足无措地站在一旁。 臵身事外的老大～迅速向我报告了事情的始末。 原来老二看戏看得兴起。站起身来～呼喝一声～学剧中人飞出了一招‚连环三脚?～不偏不倚～踢中了妹妹的耳朵。 我拉开女儿的双手一看～愤怒即刻好似一团火一样由心里烧了出来。她的耳壳后方～出现了一道一寸来长的裂痕。现在～正有丝丝血水渗出来。 我一面替她敷上消毒药水。一面大声 ,A.责备、B.斥责、C.喝斥,老二,丈夫更拿出了藤鞭～准备打他手心以示惩罚。然而～没有想到～涕泪滂沱的女儿却抽抽搭搭地开口为他求情: ‚爸爸～不要～不要打他!? ‚罪行?太深～不得不打。两边手心～各打了3下。他不敢呼痛～只是静静地搓着手～泪如雨下～而一双眼睛呢～却牢牢地看着妹妹的耳朵～眼睛里有着一层不能掩饰的悲伤。 把女儿抱上楼去～哄她入寝。老二悄悄尾随而来～站在床边～伸出鞭痕犹在的手～把一片胶布递给我。 哎～他是真心真意地感到抱歉的呢! 当天夜里～全家人都已经入睡了～我在朦朦胧胧间～突然被搬动椅子、摁亮电灯的声音惊醒了。一跃而起～冲到女儿的房间～就在那儿～就在那一刻～我看到了叫我极为难忘的一幕。 我家老二～跪在老三床畔～正轻轻地拨开她的头发～低着头～细细地看着她耳后的伤痕。 一股热潮～蓦地泛上了我的双眼。 1(给加点的字注音。 ?涕泪滂沱( )( ) ?血水渗( )出来 ?蓦( )地 (((( 2.解释下面的词语。 ?置身事外: ?不偏不倚: 3.下面句子中的引号各起什么作用。 ?站起身来，呼喝一声，学剧中人飞出了一招“连环三脚”„„ ?“罪行”太深，不得不打。 4.在备选词语中选择最恰当的一个填入文中横线上。应是: (写代号) ?5.体会下面句子中加点的词语的表达效果。 我家老二，跪在老三床畔，正轻轻地拨开她的头发，低着头，细细地看着她耳后的伤痕。 ((((((( 6.在文中摘抄出2处与中划波浪线的句子相呼应的情节。 ? ? 22 羚羊木雕 张之路 一、目标导引 1(知识目标:理解和学习插叙的叙述手法。 2(人文目标:学会与父母、他人沟通，正确处理亲情与友情的关系。 3( 能力目标:学习通过揣摩关键词语领会人物的内心世界。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下面加点的字注音。 ?攥( ) ?藏( )刀 ?逮( )着玩 ?裁( )缝 (((( 2.在下列拼音后填充汉字。 ?挨zîu( ) ?伤bā( ) ?脸jiá( ) ?裤dōu( ) 3(给下面的二组字注音组词。 ?歧 ( ) 岐 ( ) ?愣 ( ) 楞 ( ) 4.理解下面词语的意思。 ?自作主张: ?仗义: 大意疏通: 5. 概括课文全文的大意。 6. 概括课文第17--22段的大意。体会这一部分对全文主要情节的叙述有什么作用。 7(万芳是一个怎样的人,从哪些情节中可以看出来, (二)合作探究 重点讲解: 1.“我”为什么要把羚羊木雕送给万芳,妈妈、爸爸为什么要“我”去要回羚羊木雕,这放映出怎样的冲突, 教师点拨:看重万芳这个朋友，用馈赠表达自己对友情的珍视。 因为羚羊木雕太过贵重，父母很珍视。孩子珍视珍贵的友情，父母珍视珍贵的物质，相互冲突。 2(妈妈真的不关注孩子们之间的友谊吗,从哪里可以看出来, 教师点拨:顾及孩子的感受，也考虑到孩子之间的友谊，就拿出一铁盒糖果让“我”去换回领养木雕。 3(在“我”索回羚羊木雕前后，万芳的态度有怎样的变化,为什么会这样, 教师点拨:起初万芳是不解，还带着些许的责备;后来宽容和接受了“我”的反悔，并努力维护我们之间的友谊。这既表现了万芳的重情豁达，也表现出了孩子们的无邪与童真。 难点突破: 4.文章末尾写道:“这能全怪我吗,”这句话中包含着怎样的情绪,有什么表达效果, 教师点拨:表达了主人公内心的苦闷与困惑。揭示了大人的狭隘，重财轻义对孩子心理的严重伤害，也在全文文末留下一个发人深省的问题。 (三)相关链接 1. 张之路简介 张之路: 1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。 2.插叙的一般知识 插叙:一种叙述方式。在顺序叙述时插入其它时间发生的与中心有关的情节。如本文按时间顺序，叙述“我”在父母逼迫下向万芳讨回木雕的故事，中间却插入“我”和万芳从幼儿园到现在的交往的叙述，一方面交代了“我”把羚羊木雕送给好朋友万芳的原因，另一方面也含蓄地指责爸爸只知其一，不知其二，让读者能够更加真切地体会到“我”被逼反悔时的痛苦心情，从而更加准确地把握文章主题。 3.关于友谊 愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。(《论语?公冶长》) 投我以木瓜，报之以琼琚，匪报也，永以为好也。投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。(《诗经?卫风》) 三、当堂演练 ‚那只羚羊哪儿去啦,?妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来送给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿～我的心怦怦地跳了起来～因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。 ‚爸爸不是说送给我了么,?我小声地说。 ‚我知道送给你了～可是现在它在哪儿,?妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 ‚我把它收起来了。? ‚放在哪儿了,拿来我看看。?妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动～低着头不敢看她。 ‚要说实话……是不是拿出去卖啦,?妈妈变得十分严厉。 ‚没有卖……我送人了。?我觉得自己的声音有些发抖。 ‚送给谁了,告诉我。?妈妈把手搭在我的肩膀上。 ‚送给万芳了～她是我最好的朋友。? ‚你现在就去把它要回来:?妈妈坚定地说～‚那么贵重的东西怎么能随便送人呢,要不我和你一起去:? ‚不:?我哭着喊了起来。 爸爸走了进来～听妈妈讲完事情的经过～他静静地点燃一支烟～慢慢地对我说:‚小朋 友之间不是不可以送东西～但是～要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖～怎么能自作主张呢,?爸爸的声音一直很平静～不过带着一种不可抗拒的力量。 ‚您已经送给我了。? ‚是的～这是爸爸送给你的～可并没有允许你拿去送人啊:? 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊～心里难过极了。 …… 不知什么时候～奶奶站在门口。她一定想说什么～可是～她没有说。这时～妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说:‚不是妈妈不懂道理～你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊～就是爸爸妈妈也舍不得送人啊:?我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我～像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了～眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说:‚算了吧～这样多不好。?妈妈一边递过糖盒一边说:‚您不知道那是多么名贵的木雕:? 我再也受不了了～推开妈妈的糖盒～冒着雨飞快地跑出门去。 1.给加点的字注音。 ?犄( )角 ?怦( )怦地 ? 撒( )谎 ?不可抗拒( ) (((( 2.体会下面句子中加点的词语写出人物心理怎样的变化过程。 ?“爸爸不是说送给我了么,”我小声地说。 ((( ?“没有卖„„我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 (((((( ?“不～”我哭着喊了起来。 ((( ?我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。 ((((( ?我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 (((( ?( )---?( )---?( )---?( )---?( ) 3(仔细阅读文中爸爸的话语，体会爸爸指出“我”在处理事情中哪些不妥之处。 4(文中写道:“奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说。”根据上下文，揣摩一下，奶奶想说什么呢, ?5.作者在创作时，给这件不开心的事安排了的背景环境是一个雨夜。这样写有什么好处, 四、拓展延伸 太阳路 贾平凹 小的时候～我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘～红光光的～偏悬在空中～是什么绳儿系着的呢,它出来～天就亮了～它回去～天就黑了,庄稼不能离了它～树木不能离了它～甚至花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊:我们便想有一天突然能到太阳上去～那里一定什么都是红的～光亮的～那该多好～但是我们不能,想得痴了～就去缠着奶奶讲太阳的故事。 ‚奶奶～太阳是住在什么地方呀,? ‚是住在金山上的吧。? ‚去太阳上有路吗,? ‚当然有的。? ‚啊～那怎么个走呀,? 奶奶笑着～想了想～拉我们走到门前的那块园地上～说: ‚咱们一块来种园吧～你们每人种下你们喜爱的种子～以后什么就会知道了。? 奶奶教了一辈子学～到处都有她的学生～后来退休了就在家耕作这块园地～她的话我们是最信的。到了园地～我们松了松土～施了施肥～妹妹种了一溜眉豆～弟弟种了几行葵籽。我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上～希望长出一片小桃林来。从此～我们天天往园地里跑～心急得像贪嘴的猫儿。10天之后～果然就全发芽了～先是拳拳的一个嫩黄尖儿～接着就分开两个小瓣～肉肉的～像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度～插根标记棍儿。有趣极了～那苗儿长?得生快～标记棍儿竟一连插了几根～一次比一次长?出一大截来,一个月后～插到6根～苗儿就相对生叶～直噌噌长得老高了。 可是～太阳路的事～却没有一点迹象。我们又问起奶奶～她笑了:‚苗儿不是正在路上走着吗,? 这却使我们莫名其妙了。 ‚傻孩子:?奶奶说～‚苗儿5天一测～一测一个高度～这一个高度～就是一个台阶,顺着这台阶上去～不是就可以走到太阳上去了吗,? 我们大吃一惊～原来这每一棵草呀～树呀～就是一条去太阳的路吗,这通往太阳的路～满世界看不见～却到处都存在着啊: 奶奶问我们:‚这路怎么样呢,? 妹妹说:?这路太陡了。? 弟弟说:‚这路太长了。? 我说:‚这路没有谁能走到头的。? 奶奶说:‚是的～太阳的路是陡峭的台阶～而且十分漫长～要走～就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西～都在这么走着～有的走得高～有的走得低～或许就全要在半路上死去。但是～正是在这种攀登中～是庄稼的～才能结出果实:是花草的～才能开出花絮:是树木的～才能长成材料。? 我们都静静地听着～站在暖和的太阳下～发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。 ‚那我们呢,?我说～‚我们怎么走呢,? 奶奶说:‚人的一辈子也是一条陡峭的台阶路～需要拼全部的力气去走。你们现在还小～将来要做一个有用的人～就得多爬几个这样的台阶～虽然艰难～但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。? 1(第1段表现出小的时候“我们”的什么特点,(用一两个词语概括) ________________ 2(“那苗儿长?得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长?出一大截来。”结合句意，分别说说加点的两个“长”的含义。 答:长?:_______________________。长?:________________________。 3(“天天往园地里跑”和“高兴地大呼小叫”分别表现了“我们”怎样的心情, 4(通向太阳的路是一条怎样的路,试着用下面的表述形式概括。 答:通往太阳的路，是一条____________________;通往太阳的路，是一条____________。 ?5(“正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实:是花草的，才能开出花絮:是树 木的，才能长成材料。”这句话中蕴含着深刻的哲理，用一两个句子谈谈你的理解。 ?6(这篇文章用奶奶的话作结，有什么作用, 23 散步 莫怀戚 一、目标导引 1.知识目标:理解和学习本文以小见大的写作方法。 2.人文目标:体会人类扶老携幼、相互关爱、传承生命的精神特质。 3.能力目标:学习通过体会关键词句领会人物的情感世界和文章的主旨。学习通过环境 描写渲染气氛，凸显主题。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1.给下面加点的字注音。 ?熬( )过严冬 ?水波粼粼( ) (( ?一霎( )时 ( 2.在下列词语中的空白处后填充汉字。 ?各得其( ) ?两全其( ) ?惊( )未定 3.给下面的二组字注音组词。 ?折 ( ) 拆 ( ) ?戚 ( ) 威 ( ) 4.理解下面词语的意思。 ?信服: ?委屈: 大意疏通: 5(母亲身体不好，走远一点就觉得很累。为什么“我”还是坚持要母亲出来走走, 6(在选择走大路还是小路的问题上，祖孙三代有什么不同的意见,各自出于什么样的动机,最后的选择反映出一家人怎样一种关系, (二)合作探究 重点讲解: 1.“她(母亲)现在很听我的话，就像我小时后很听她的话一样。”这句话有什么表达效果, 教师点拨:这句话比况巧妙，内容上有回环关系，把母子二人的温顺性格都表现出来。 2.“母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思”。这两条路有什么深意, 教师点拨:大路平顺安定，符合老年人的生命特征;小路充满生机和趣味，符合小孩子的生命特征。两条不同的道路，暗示不同的生命阶段和生命形态。 难点突破: 3.文章最后一段中说母亲“不算重”，儿子“也轻”，但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。为什么这样, 教师点拨:表面上是写他们走得小心，实际上具有丰富的象征意味，这表明中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养小一辈，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样, (三)相关链接 1.作者莫怀戚 莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。 现为重庆师范大学新闻学院教授。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事 》《散步》《花样年月》，小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 2.创作思路 《散步》写于1985年;因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善诗作，它就成了散文。所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。 „„(略) 切入角度:强化“生命”，淡化伦理，一是因为伦理说得已经太多，出新很难，二是“生命之说”不但本质，而且人性与动物性的参照也出来了??只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。 所以成熟的生命，即所谓中青年人吧，其责任的沉重可想而知，其社会性，或曰伦理性质，也暗暗渗透了出来。 而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了??背:背小的，背老的;将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。 而且为了突出“责任感”，特意改造出歧路之争，由我裁决，不能两全这个重要细节。事实是有歧路，无争执??祖母宠孙子，一下子就依了他。但不加改造，无以产生表现力。 „„ (选自《语文学习》1995年第3期) 3.关于亲情的古诗 ?慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 (孟郊《游子吟》) ?煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 (曹植《七步诗》) ?戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 (杜甫《月夜忆舍弟》) ?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 (王维《九月九日忆山东兄弟》) 三、当堂演练 我们在田野散步:我～我的母亲～我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了～身体不好～走远一点就觉得很累。我说～正因为如此～才应该多走走。母亲信服地点点头～便去拿外套。她现在很听我的话～就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟～太迟了～有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野～大块小块的新绿随意地铺着～有的浓～有的淡,树上的嫩芽也密了,田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 我和母亲走在前面～我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:‚前面也是妈妈和儿子～后面也是妈妈和儿子。?我们都笑了。 1( 开头一段交代人物:“我，我的母亲，我的妻子和儿子。”四个人物采用这样的一个顺序，在不经意间却流露出某些深意。试结合全文的情节体会。 2.母亲为什么“信服”地点点头,这个词表达出怎样的情感, 3.第三段只有简单的四句话，但是情绪丰富。请分别指出它们各自表达了怎样的情绪。 天气很好。( )今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。( )但是春天总算来了。( )我的母亲又熬过了一个严冬。( ) ?4.第四段中描写的初春已经显出浓浓的春意，请结合“铺”“密”这两个字细细体会。这段描写在文中有什么作用, 5.为什么儿子的一句话让大家都笑了, 四、拓展延伸 弓比弦长 于 宇 小时候～儿子常缠着人高马大的父亲比个子。儿子朝父亲跟前一站～头顶还不到父亲的肚脐。父亲就笑他～说:‚这不是明摆着嘛～你还是个小不点呢:? 儿子歪着脑袋说:‚哼～总有一天～我会超过你:? 后来～儿子上初中了～又上高中了～再后来工作了～又当干部了～个子就像春天的秧苗哧哧地长～渐渐地赶上了父亲～又超过了父亲。父亲心中欣喜不已:没事时～父子俩常在一起比个子～不过～每次比都是由父亲主动发起的。 ‚来～看比你爸又高出了多少,? 父亲朝人高马大的儿子跟前一站～秃顶正好被儿子的肩膀‚没收?～儿子就笑:‚咱俩不成了高尔基,低,啦:? 父亲开始驼背了～晚年驼得更厉害～远远地看～整个身子像把弓:然而～没有‚自知之明?的父亲～却偏偏爱穿儿子的旧衣裳。他穿儿子衣裳的样子很不雅:前面拖得老长～后面吊得老高～比赵本山扮演的老太婆还要滑稽:最有意思的是～每次儿子回家～他还是死拉硬拽地要和儿子比个子。 儿子逐渐地读懂了父亲的心思。父亲和自己比个子是假～他是想以自己的‚矮?来衬托儿子的‚高?～因为儿子在他的心目中～是神～是鹰～是希望～是寄托:只要能看见儿子长成参天大树～即使化成树根旁的一片枯叶、一摊黄泥～父亲也愿意: 有一天～父亲又要和儿子比个子。 儿子说:‚爸～别比了……? 父亲说:‚怎么不比了呢,是嫌爸不配和你比,? ‚不～不是这个意思。?儿子的眼眶里浸满了泪水～说～‚青出于蓝而胜于蓝嘛:就像弓和弦一样～您的个子是弓～儿的个子是弦～弓总是比弦长啊:? ‚唔～弓比弦长……?父亲把儿子的话衔在嘴里～嚼了又嚼～觉得有点咸～更有点甜。 1.给加点的字注音。 ?滑稽( ) ?死拉硬拽( ) (( 2.小时候儿子缠着父亲比个子，后来父亲缠着儿子比个子。两个人各有什么不同的心理, 3(体会文中的两个比喻。 ?小时候儿子的个子“就像春天的秧苗哧哧地长”，这个比喻的实在意义是指什么, ?衰老的父亲“整个身子像把弓”，这个比喻写出人物怎样的特征,这个比喻包含着怎样深刻含义和情感, 4.体会下面话语中的情感内涵。 ?只要能看见儿子长成参天大树，即使化成树根旁的一片枯叶、一摊黄泥，父亲也愿意～ ?您(父亲)的个子是弓，儿的个子是弦，弓总是比弦长啊～ ?5.文章最后写道:“父亲把儿子的话衔在嘴里，嚼了又嚼，觉得有点咸，更有点甜。” 为什么觉得有点咸，又为什么觉得有点甜, 6.本文表达了怎样的思想感情, 24 诗两首 一、目标导引 1.知识目标:理解文中借物写人的手法。 2.人文目标:体会慈祥、安宁、和谐、温柔的母爱。 3.能力目标:学习使用优美的语言传情达;注重语言的积累、感悟和运用。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1.给下面加点的字注音。 ?罗摩衍( )那 ?并蒂( ) (( ?菡萏( )( ) ?欹( )斜 ((( 2.在下列拼音后填充汉字。 ?dǎo( )告 ?páihuái( )( ) ?fù( )盖 3.给下面的一组字注音组词。 ?瓣 ( ) ?辨 ( ) ?辩 ( ) 4.理解下面词语的意思。 ?沐浴: ?花瑞: ?适意: 大意疏通: 5(概括《金色花》的大意。 6.阅读《金色花》，从中可以感受到怎样的情感, 7.《荷叶 母亲》中重点写的是什么,为什么课文要写九年前与祖父的赏莲, (二)合作探究 重点讲解: 1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花, 教师点拨:泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，这最美丽的圣树上的花朵，泰戈尔以此赞美了孩子的可爱，也象征了孩子回报母爱的心愿。 2(《荷叶 母亲》的结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”有什么作用, 教师点拨:结尾直抒胸臆。从自然界有形可见的雨点写到心中无形纷繁的雨点，除了母爱，还有谁能够荫蔽,抒发了对母爱充分的赞颂与感激。 难点突破: 3(《荷叶 母亲》的写法有什么特色, 教师点拨:借景写人，托物寄情，以花喻人，自然地赞颂母爱。 (三)相关链接 1.泰戈尔简介 泰戈尔:泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖， 是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。在他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解。对泰戈尔 来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。他的诗在印度享有史诗的地位。 代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》。 2.泰戈尔的名句 我的心是旷野的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空。 如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将错过群星。 你看不见你自己，你所看见的只是你的影子。 人不能在他的历史中表现出他自己，他在历史中奋斗着露出头角。 当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。 错误经不起失败，但是真理却不怕失败。 使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 把灯笼背在背上的人，有黑影遮住前路。 群星不会因为像萤火虫而怯于出现。 尘土承受屈辱，却以鲜花来回报。 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业 吧。 3.冰心简介 冰心(1900,1999)现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，19岁开始以冰心的笔名发表作品，取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。从事文学创作达81年之久，擅长写散文和诗歌，代表作有短诗集《繁星》、《春水》和散文集《寄小读者》，作品主题多为母爱、童心。“有了爱就有了一切。”这是冰心的一句名言，也是她一生坚持的信念。 3.冰心的名句 一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决了。什么苦楚，什么怨屈都受得了。 成功之花，人们往往惊慕它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。 假如生命是无趣的，我怕有来生，假如生命是有趣的，今生已是满足的了。 愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢, 三、当堂演练 ,一, 假如我变成了一朵金色花～为了好玩～长在树的高枝上～笑xīxi, ,, ,地在空中摇摆～又在新叶上跳舞～妈妈～你会认识我吗? 你要是叫道:‚孩子～你在哪里呀,?我暗暗地在那里nì, ,笑～却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿～看着你工作。 当你沐浴后～湿发披在两肩～穿过金色花的林阴～走到做祷告的小庭院时～你会嗅到这花香～ 却不知道这香气是从我身上来的。 …… 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去～我便要突然地再落到地上来～又成了你的孩子～求你讲故事给我听。 ‚你到哪里去了～你这坏孩子,? ‚我不告诉你～妈妈。?这就是你同我那时要说的话了。 1(根据拼音写出填空中的汉字。 ?笑xīxi( )( ) ?nì( )笑 2(体会文中的四句话各是一种怎样的语气。 ? “妈妈，你会认识我吗, ? “孩子，你在哪里呀,” ?“你到哪里去了，你这坏孩子,” ?“我不告诉你，妈妈。” 3(划波浪线的句子所描写的场景表现出怎样的氛围, ?4.作者笔下的孩子体现出怎样的特点,孩子为沐浴后的母亲送上香气，表现出怎样的情怀, (二) 半夜里听见繁杂的雨声～早起是浓阴的天～我觉得有些烦闷。从窗内往外看时～那一朵白莲已经谢了～白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬～和几根淡黄色的花须。那一朵红莲～昨夜还是菡萏的～今晨却开满了～亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意——徘徊了一会子～窗外雷声作了～大雨接着就来～愈下愈大。那朵红莲～被那繁密的雨点～打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下～我不敢下阶去～也无法可想。 对屋里母亲唤着～我连忙走过去～坐在母亲旁边--一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶～慢慢的倾侧了来～正覆盖在红莲上面......我不宁的心绪散尽了! 雨势并不减退～红莲却不摇动了。雨点不住的打着～只能在那勇敢慈怜的荷叶上面～聚了些流转无力的水珠。 我心中深深的受了感动—— 1.在下面这段话中填上恰当的词语，梳理文中“我”的情绪因红莲而发生的变化。 先是“烦闷”，因为听到雨声，看到阴天，作者为红莲感到 ;接着是“不适意”，因为雨下得越来越大了，作者为红莲而坐卧不安;看到红莲被雨点打得左右欹斜，作者甚至于“不敢下阶去，也无法可想”，为红莲 ;而最后，大荷叶覆盖在红莲之上，作者终于 ，“不宁的心绪散尽了”。 2.文章细致描写红莲和因红莲而发生的心理，有什么作用, 3.文中“繁杂”“繁密”都是写雨，可以互换吗, 四、拓展延伸 对 岸 泰戈尔 我渴望到河的对岸去。 在那边～好些船只一行儿系在竹竿上, 人们在早晨乘船渡过那边去～肩上扛着犁头～去耕耘他们的远处的田, 在那边～牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去, 黄昏的时候～他们都回家了～只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。 妈妈～如果你不在意～我长大的时候～要做这渡船的船夫。 据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。 雨过去了～一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长～水鸟在那里生蛋, 竹鸡带着跳舞的尾巴～将它们细小的足印印在洁净的软泥上, 黄昏的时候～长草顶着白花～邀月光在长草的波浪上浮游。妈妈～如果你不在意～我长大的时候～要做这渡船的船夫。 我要自此岸至彼岸～渡过来～渡过去～所有在林中正在那儿沐浴的男孩女孩～都要诧异地望着我。 太阳升到中天～早晨变为中午了～我将跑到你那里去～‚妈妈～我饿了:?一天完了～影子俯伏在树底下～我便要在黄昏中回家来。 我将永远不像爸爸那样～离开你到城里做事。 妈妈～如果你不在意～我长大的时候～我要做这渡船的船夫。 1(给加点的字注音。 ?好些船只一行( )儿 ?系( )在竹竿上 ?耕耘( ) ?野鹜( ) (((( 2.分别用一句话概括三节诗的大意: 第一节: 第二节: 第三节: 3(诗人笔下的对岸体现出怎样的特点,作者描写这样的对岸，表现出怎样的心声, ?4(体会文中划波浪线的句子的表达效果。 ?5.诗中反复吟咏“妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。”表达出怎样的情感, 25 《世说新语》两则 一、目标导引 1(知识目标:了解文言文和现代白话文之间的联系。 2(人文目标:体会少年的智慧之美。 3(能力目标:揣摩语言，学习实用恰当的比喻表现事物;学习对话交流的技巧;学习文白转换的方法，积累文言文词语。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下面加点的字注音。 ?太傅( ) ?差可拟( ) (( ?奕( )女 ?友人惭( ) (( 2.理解下面词语的意思。 ?俄而雪骤( ) ?撒盐空中差可拟( ) ((( 陈太丘与友期行( ) ?太丘舍去( ) ?(( ?时年七岁( ) ?相委而去( ) ((( ?入门而不顾( ) ( 大意疏通: 5(分别概括《咏雪》和《陈太丘与友期》的大意。 6.《陈太丘与友期》中的客人因为哪些行为不当才导致被一个七岁小孩教训, (二)合作探究 重点讲解: 1(《咏雪》一文写人物，文辞虽然简洁，但也还是将人物内心的情绪和性格恰到好处地表现出来。结合文中词句试做分析。 教师点拨:“欣然”一词，直接表现出太傅的高兴和欣喜。 “差可拟”中一个“差”字，暗示出胡儿虽有佳句但欠于勉强自觉不够完美的心理。 “未若”一词写出兄女后来居上胸有成竹的自信。 2.《陈太丘与友期》中客的态度前后有怎样的变化, 教师点拨:恭敬(称呼元方之父为“尊君”)——愠怒(辱骂陈太丘“非人哉”)——惭愧(“惭”，“下车引之”以求缓和)——尴尬(想要缓和结果对方“入门不顾”) 难点突破: 3.以“柳絮”喻雪，有什么妙处, 教师点拨:以“柳絮”喻雪，既写出雪的色白，又写出雪的轻盈。 4.元方对无礼的客人“入门不顾”是否也有失于礼, 教师点拨:本文为开放性探讨，可根据不同的角度来予以解说。 (三)相关链接 1. 《世说新语》 《世说新语》:这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事，内容多为宣扬儒家及忠孝思想，同时又崇尚老庄思想，反映了当时社会一些上层人物的精神面貌和生活情况。在中国古典小说发展过程中起着上承远古神话，下启唐代传奇的重要作用。全书分三卷，三 十六篇。 2. 《中国小说发展沿革》 《中国小说发展沿革》:魏晋南北朝时，品评人物之风盛行，因此记录人物轶闻琐事的“轶事小说”便兴盛起来，比较完整地保存到现在的是《世说新语》。它是初创时期的“轶事小说”的集大成之作，编撰人是刘义庆(403,444)。《世说新语》大部分篇幅描写士族阶层的“名士风度”，还有一些记载了晋司马氏的暴政、豪门士族的享乐生活，此外还有称颂好人好事的内容。善于通过富有特征性的细节勾勒人物性格，记言叙事巧妙结合，语言精炼含蓄、隽永传神。《世说新语》是中国笔记小说的雏形，对后世文学有着深远的影响。它的许多故事被后代作家常做为创作素材加以利用。 3. 刘义庆简介 刘义庆(公元403—444年):《世说新语》编撰者。南北朝时宋朝彭城人，宋武帝刘裕的侄子，袭封临川王，官至尚书左仆射、中书令。史书说他“性简素，寡嗜欲，爱好文，文辞虽不多，然足为宗室之表„„招聚文学之士，近远必至。” 4(项橐三难仲尼 据古籍记载，孔子在鲁国设坛讲学，门下有弟子三千、七十二贤人。听说莒国之东，南海边有纪障城，周围百姓淳厚且皆博学。一日孔子与弟子东游,但见山川秀丽，地坦禾丰。正当与弟子纵兴谈笑，策马东行，见前边大道上几个戏耍的玩童躲于路边，唯有一玩童立于路中不动，此童正是项橐。子路见状，停车呵斥，还是不动。孔子在车上探身问道:“无知顽童阻车于路中，是为何意,”项橐见老者出言不逊，心生不快，决计要戏弄一下这些人，就说:“城池在此，车马安能过去。”孔子道:“城在何处,”“筑于足下。”孔子见这孩童不亢不卑，气质非凡，便屈尊下车观看，果见小儿立于石子摆成的“城”中，孔子笑道:“此城何用,”“御车马军兵。”“小儿戏言，车马从此过，又待如何,”“城固门关，焉能过乎,”孔子思忖道:这地方的人果真聪慧，连小儿果真如此伶俐乎，待吾详察。于是孔子又问道:“却又如何,”，小项橐毫不惊慌，从容应对:“从昔至今，只听说车避城，哪里听说过城避车呀,”孔子闻之，无言而对，只好绕“城”而过。孔子与弟子受此戏弄，怏怏不快。见路边一农夫锄地，子路便蓄意戏问道:“农家做何,”农夫答道:“锄地。”“看你忙忙碌碌，不知手中之物日抬几度,”见农夫答不出，师徒正欲窃喜，项橐从后赶来答道:“我父年年锄地，自知手中之物日抬几度，先生行必乘车马，想必知马蹄日抬几度,”子路哑然。孔子见小儿聪颖机敏，列国少见，非神童莫属，便下车细察。“观你孩童才智过人，今你我各出一题，互为应对，胜者为师，如何,”项橐道:“不可戏我”。“童叟无欺”。孔子接着说:“人生于世，皆托日月星辰之光，地生五谷，方养众多生灵，且问小儿，天有多少星辰，地上多少五谷,”。项橐道:“天上星辰计数三百三十六万三千六百个，地上五谷乃黍、谷、稷、穇、稻无差无误矣。”稍顿，项橐问:“人之体比地小，目之眉比天低，二眉生于目上，天天可见，人人皆知，夫子可知二眉有多少根,”孔子无对，依适才君子之约，正要问如何拜师，项橐已纵身跳入旁边水塘中，孔子不知何故，项橐浮出水面道:“沐浴后方可行礼，夫子也来沐浴”。孔子道:“吾不曾学游，恐沉而不浮。”。项橐道:“不然，鸭子不曾学游，反而浮而无沉。”“鸭有离水之毛故而不沉”。“葫芦无离水之毛，也浮而不沉”。“葫芦圆而且内空，故而不沉”。“钟圆且内空，何又沉而不浮”。孔子面赤语塞。 项橐沐浴毕，孔子设案行礼，拜项橐为师。 三、当堂演练 (一) 谢太傅寒雪日内集～与儿女讲论文义。俄而雪骤～公欣然曰:‚白雪纷纷何所似,?兄子胡儿曰:‚撒盐空中差可拟。?兄女曰:‚未若柳絮因风起。?公大笑乐。即公大兄无奕女～ 左将军王凝之妻也。 1.解释加点的字。 ?俄而雪骤( ) ? 撒盐空中差( )可拟 2.根据文章大意，试为文章加一段简要的文言话语，描写太傅听到胡儿吟咏雪的诗句后的反应和表情。 3.胡儿的诗句和兄女的诗句各有何好处,谢太傅为何听到兄女的诗句后“大笑乐”, ?4.试着写一句七言诗句来比喻飞雪。 (二) 陈太丘与友期行～期日中～过中不至～太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁～门外戏。客问元方:‚尊君在不,?答曰:‚待君久不至～已去。?友人便怒曰:‚非人哉:与人期行～相委而去。?元方曰:‚君与家君期日中～日中不至～则是无信,对子骂父～则是无礼。? 友人惭～下车引之。元方入门～不顾。 1.解释加点的字。 ?去后乃( )至 ?门外戏( ) (( 2.翻译文中划波浪线的句子。 3.“尊君”是古人对对方父亲的尊称，以外，还可以称“ ”，与之相应的是用“ ”尊称对方的母亲，用“ ”尊称对方的儿子，用“ ”尊称对方的女儿。 4.《陈太丘与友期》中失信于人的究竟是谁,“信”与“礼”应该如何理解, ?5.“元方入门不顾”表现了他的什么性格特点, 四、拓展延伸 (一) 司马光七岁～凛然如成人～闻讲《左氏春秋》～爱之～退为家人讲～即了其大旨。自是手不释书～至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭～一儿登瓮～足跌没水中～众皆弃～光持石击瓮～水迸～儿得活。 1.解释加点的词语。 ?了其大旨( ) ?手不释书( ) ?水迸( ) ((( 2. 由“凛然”一词构成的成语“ ”现在仍然沿用到，通过这个成语我们可以推断“凛然”是形容 的样子。 3.概括上文中围绕司马光所写的两件事的大意，并指出它们分别表现出主人公怎样的品质。 ?写 ，表现出他 的品质。 ?写 ，表现出他 的品质。 (二) ???孔文举年十岁～随父到洛。时李元礼有盛名～为司隶校尉。诣门者～皆俊才清称及 ??中表亲戚乃通。文举至门～谓吏曰:‚我是李府君亲。?既通～前坐。元礼问曰:‚君与仆??有何亲??对曰:‚昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊～是仆与君奕世为通好也。?元礼 ?及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至～人以其语语之～韪曰:‚小时了了～大未必佳。?文 ?举曰:‚想君小时,必当了了。?韪大踧踖。 ,《世说新语〃言语第二》, 注:?孔文举:孔融，字文举，东汉人，孔子的第二十世孙，以诗文著称。?诣:前往，到。 ?清称:有清高的名称。 ?中表:古代父亲姐妹的儿女为外表，母亲兄弟姐妹的儿女为内表，合称中表。 ?府君:李元礼曾任渔阳太守，故称“府君。” ? 仆:我，谦称。 ?全句的意思是:过去我的祖先仲尼曾经拜访您的祖先伯阳为师，因此我与先生是世代友好。?了了:聪明，有智慧。 ? 踧踖(cùjí):局促不安。 1.解释加点的词语。 ?随父到洛( ) ?既通( ) (( 2(写出相同词语的不同意思。 ?人以其语( )语( )之 (( ?小时了了，大( )未必佳 韪大( )踧踖 (( 3.翻译划波浪线的句子。 4. 从“诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通”一句可以看出李元礼在选择交往对象时采用了怎样的标准,这句话在文中有什么作用, ?5.“想君小时,必当了了”的言下之意是什么, ?6. 孔融表现出怎样的过人之处, 第六单元 单元鸟瞰 本单元为想象世界单元，共五篇课文。其中《皇帝的新装》讲述以愚蠢的皇帝为首的一群人被两个骗子欺骗的故事，讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢与自欺欺人的丑行，揭露了当时社会说假话与互相欺骗的恶习;《郭沫若诗两首》中《天上的街市》通过对天街的描绘表现了作者对美好生活的憧憬与向往，《静夜》表达了诗人对故乡、对亲人、对祖国的思念及对光明的追求;《女娲造人》在尊重神话故事基本事实的基础上，从人性化的角度对女娲造人的经过进行丰富和扩展，文中的女娲成了一个充满生命活力和母性的大神形象;《盲孩子和他的影子》告诉我们应对弱小者付出我们的关爱和帮助;《寓言四则》中，《赫耳墨斯和雕像者》讽刺那些自命不凡、爱慕虚荣、妄自尊大的人，《蚊子和狮子》讽刺那些得意忘形、忽视自己短处的人，《智子疑邻》告诉我们偏见往往使理智混乱、看不清事实，《塞翁失马》诠释了任何事情都有两重性，好坏、福祸、得失在一定条件下可以相互转化。 学习本单元，我们要练习默读和朗读;揣摩作者如何曲折地反映现实生活及所蕴含的思想感情，提高辨别真善美、假丑恶的能力;培养阅读童话、诗歌、神话、寓言等文学作品的能力，培养联想、想象等创新思维能力。 第26课 皇帝的新装 安徒生 一、目标导引 1(知识目标:了解童话丰富想象和大胆夸张的特点，感受讽刺效果。 2(人文目标:把握作品深刻的思想意义，培养敢说真话的良好品质。 3(能力目标:在快速的默读中把握故事情节，有感情的朗读课文。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下列汉字注上拼音。 ?滑稽( ) ?爵( )士 ?钦( )差大臣 ((( 2(在下列拼音后填充汉字。 ?头xián( ) ?愚chǔn( ) ?xūn( )章 3(请在下边的横线上分别填充一个恰当的字，并解释这个字的意思。 ? 人听闻 意思: ?言简意 意思: 4(理解下列词语的意义。 ?随声附和: ?不可救药: 大意疏通: 5(本文以什么为线索展开故事情节的,请围绕这个线索理清故事情节, 6(在这个故事中展示了哪些人物,其中主人公是谁, 7(故事中的皇帝是一个什么样的皇帝? (二)合作探究 重点讲解: 1(文章第一段中写道:“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园――除非为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要更换一套衣服。人们提到他，总是说:‘皇上在更衣室里。’”,如何理解这几句话, 教师点拨:这几句话从兴趣爱好、换衣次数及地点等方面夸张性的写出了皇帝只图穿得漂亮，由此而引出新装。三个“不”突出皇帝酷爱新装的怪癖。“炫耀”一词暗示了故事的高潮和结局，为皇帝新装埋下了伏笔。 2(在本文中骗子为什么会成功, 教师点拨:一是皇帝的愚蠢虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业，加上皇帝爱新装已经到了成癖的程度;二是大臣们及老百姓的自欺欺人、不敢说真话;三是骗子“骗”的技术高明。骗子看准了皇帝的心思，抓准了当时说假话的世风，用皇帝感兴趣的神奇而又漂亮的新装来骗他，自然会行骗成功。 3(你如何评价这两个骗子? 教师点拨:【反面评价】a(骗子不值得肯定，骗子纯粹是为了个人骗取钱财。b(两个骗子也是当时社会靠行骗为生的一种社会病态的折射，作者把骗局当作一面镜子，以一斑窥全豹，剖析这种社会人生的病态。【正面评价】c(骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，希望皇帝改过自新，治理好国家，其出发点是好的。 d(骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 难点突破: 4(文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义, 教师点拨:大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好! 5(请结合文章内容谈谈夸张艺术的作用。 教师点拨:本篇童话离奇的幻想是通过强烈的夸张艺术来表现的。如作品开头写皇帝的“癖好”，连接使用几个否定句，说他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，然后再夸张地写他“每一天每一点都要换一次衣服”，以至人们只要一提到他就总说“皇帝在更衣室里”。这样寥寥数笔的夸张描写，把崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象，刻画得活灵活现。接着写两个骗子的设谋行骗，让皇帝穿上他们制作的新装――实际上是赤条条地在“富丽的华盖下游行起来了”，这初看起来是极端荒谬、不可思议的，但这完全符合人物性格的发展，也深刻地反映了当时社会的某种“本质的真实”，还增强了作品的幽默感和趣味性。 (三)相关链接 1.安徒生简介 安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦著名童话家。安徒生从1827年开始创作，陆续发表了诗歌、剧本和长篇小说等，但他在文学上最大的贡献是童话，共写了160余篇，被译成80多种文字。他的童话脍炙人口，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。 2.童话 童话:是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、 幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。世界三大童话:《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》(又名《天方夜谭》)。 三、当堂演练 ?皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子～好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子～扭了扭腰。 ?“上帝～这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说～“多么美的花纹!多么美(( 这真是贵重的衣服。” 的色彩! ?“大家都在外面等待～准备好了华盖～以便举在陛下头顶上去参加游行大典。”典礼官说。 ?“对～我已经穿好了。”皇帝说～“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下～因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 ?那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸～好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走～手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。 ?这样～皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:‚乖乖:皇帝的新装真是漂亮:他上衣下面的后裙是多么美丽:这件衣服真合他的身材:?谁也不愿意让人知道自己什么也看不见～因为这样就会显示出自己的不称职～或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ?‚可是他什么衣服也没穿呀:?一个小孩子最后叫了出来。 ?‚上帝哟～你听这个天真的声音:?爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ‚他并没有穿什么衣服:有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀:?? ?‚他实在没穿什么衣服呀:?最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖～因为他觉得百(((((姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想:‚我必,A,把这游行大典举行完毕。?因(( 此他摆出一,B,更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走～手中托着一条并不存在的后裙。 (((((( 1(在下列两组中各选一个正确的字还原到文段?中A 、B处。 A 须 需 B 幅 副 A处: B处: 2(第?段中加点词语“大家”指的是哪些人,大家说的话表现了他们怎样的心理特点, 3(第 ?段中说“皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞”，原因何在, ? 4(文段?中“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。”为什么皇帝 反而摆出更骄傲的神气? ?5(为什么要让一个小孩来揭开皇帝新装的骗局, 四、拓展延伸 成功的试验 ?两个大学生乘车来到一个小城市～在一家旅馆投宿～店主像通常所做的那样～问他们姓名、职业、要在此往多久。这两个外地人说:‚我们是格芬克城的著名医生。大约要在这儿住四个星期。但您不要将这告诉任何人～因为我们要在这里做一个试验～我们需要安静。? ?好奇的店主问:‚究竟做什么试验,? ?‚在格芬克城我们作出了一个奇迹:将死人重新搞活起来。这种试验～我们在那里用了三个星期时间。现在我们要在这里～在另一种条件下重做。? ?显然～店主立即将这奇怪的故事传开了。开始人们对此只是一笑了之,但这两个外地人的行动却渐渐地引人注意了。他俩经常到公墓去～久久地停留在一些坟墓前～其中包括一个富商的年轻妻子的墓。他们同人们交谈～询问有关这个年轻太太和其他葬于此公墓的死人的情况。 ?整个小城渐渐地处于一种奇异的不安之中。首先是那商人～他真的相信这种神奇的试验会成功～他同城里的医生交谈～现在连医生的脸也严肃起来了。三个星期的时间快要过去了～肯定要发生什么事了。 ?第三个星期的周末～这两个外地人收到了商人的一封信。‚我曾有过一个像天使一般的妻子～?他写道～‚但她重病缠身。我很爱她～也正因为如此～我不希望她重返病体。你们别扰乱她安宁吧:?信封里放了一大笔标明是作为谢利的钱。 ?在第一封信之后～其他的信接踵而来。 (((( ?一个侄子继承了他叔叔的遗产～很为他死去的叔叔再复活而担忧,一个在其丈夫死后又重新改嫁的女人写道:‚我的丈夫很老了～他不想再活了。他已得到了他的安宁。?……这些信的信封里也都放着一笔款。 ?两个外地人对此一言不发～夜里继续着他们的公墓之行。这时～小城的市长进行干预了。他当市长才不久～而且很想长期当下去～不愿再跟死去的前任市长会面。他向这两个大学生提供了一大笔款。‚我们的条件是～?他写道～‚你们不要再继续试验下去了。我们相信你们能将死人搞活～还可以给你们一份证明。我们这里不想要奇迹～你们立刻离开这个城市吧:? ?这两个外地人拿了钱和证明～收拾起他们的行装～离开了这城市。‚试验?成功了。 1.解释第?段中加点词语的含义。接踵而来: 2.从全文看来，这个“成功的试验”具体是指什么, 3.文章中画线部分在文中的作用是什么, ?4.结合题目“成功的试验”谈谈本文有什么深刻的含义, ?5.本文和课文《皇帝的新装》相比较，有何相似之处, 第27课 郭沫若诗两首 郭沫若 一、目标导引 1(知识目标:把握联想和想象的特点，明确诗中联想和想象的运用。 2(人文目标:体会作者强烈的爱憎感情，树立渴望自由追求光明的理想。 3(能力目标:理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下列加点的“着”字注上拼音。 你这着( )真绝，让他干着急，又无法着( )手应付，心里老是悬着。 (( 2(在下列拼音后填充汉字。 ?piāo缈( ) ?笼zhào( ) ?jiāo( )人 3(请用“票”做偏旁，自组三个不同的汉字，并各组一个词。 ? ( ) ? ( ) ? ( ) 4(请解释下列加点字的意思。 ?陈列 意思: ?推陈出新 意思: (( 大意疏通: 5(这两首诗中哪些内容是写实的,其中写到了哪些景物, 6(这两首诗中哪些内容是想象的,请分条列举。 7(在两首诗中，写实与想象之间是什么关系,试结合诗歌举例说明。 8(两首诗主题思想分别是什么, (二)合作探究 重点讲解: 1(诗歌讲究语言锤炼，试着分析一下“请看那朵流星”中“朵”、“远远的海雾模糊”中“海”的好处, 教师点拨:“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。“远远的海雾模糊”中，因白云茫茫如海，即为云海;在月光下的云海朦胧不清，如雾一般，故为海雾。诗人再由“海”产生了联想，引出海中的神话故事。 2(课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同? 教师点拨:神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足;“闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福;“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由自在地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。 3(两首诗诗中都写了神话故事，诗人通过神话故事分别表达一种什么样的感情, 教师点拨:《天上的街市》写了牛郎织女的神话故事，但对故事情节做了一定改动。因为上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追 求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。 《静夜》写了对月流珠的神话故事，这首诗写于诗人留学日本期间，联系当时的背景和诗人的处境，可以感受到作者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。在这静夜的时刻，诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发自己的悲伤、思念之情。 难点突破: 4.试着分析两首诗中联想和想象的运用,并体会联想和想象的特点, 教师点拨:在《天上的街市》第一节诗中，诗人由“远远的街灯”自然而然的把“街灯”与“明星”联系起来。这里的“联想”为下面描绘“天上的街市”做好铺垫。后3节中，作者运用想象，描绘天街的陈设和牛郎织女的生活以及他们现在的活动。在《静夜》第一节诗中，作者描绘了一幅清新淡雅的画面，第2节一开头，诗人劈头问道:“天河何处?”这一问使全诗的境界得以拓宽和提升，把读者的视野与心胸带到那广袤的宇宙之中去了。 所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，都是联想。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。 5. 仿照示例，发挥你的想像和联想，续写下边的句子。 例:天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 ?牵牛花开放了，„„ ?笼中的小鹦鹉，„„ ?月光照在地上，„„ ?我不在父母身边的时候，„„ 教师点拨:本题是对学生联想和想象的训练。由此及彼的联想，一定要有相似点，想像联想的事物是比喻中的喻体。示例:?牵牛花开放了，清雅明净、朴素大方，像一个纯洁无瑕的渔家少女。 ?笼中的小鹦鹉，像一个花枝招展的四五岁的小姑娘，欢快地跳来跳去。?月光照在地上，像撒下了一层白雪，驱散了炎热，带来了凉爽。?我不在父母身边的时候，不会觉得孤独，就像自由、活泼的小鸟，在天空中飞翔。 (三)相关链接 1.郭沫若简介 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川省乐山人，祖籍福建省汀州府宁化县。1892年11月16日，郭沫若诞生于四川嘉定府乐山县(今乐山市)。中国共产党优秀党员，致力于世界和平运动，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。1921年出版的诗集《女神》，1929年初参与倡导无产阶级革命文学运动，其间写有《漂流三部曲》等小说和《小品六章》等散文。还出版有诗集《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢复》，并写有历史剧、历史小说、文学论文等作品。抗日战争爆发后，郭沫若写了《棠棣之花》、《屈原》等6部充分显示浪漫主义特色的历史剧。 2. 《天上的街市》的写作背景 1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。这时，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。他在这一时期创作的诗集《星空》表达了这一思想感情。他在五四高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人的一度兴奋激动陷人了苦闷伤感，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。他在《星空》集的《献诗》中写道:“啊，闪烁不定 的星辰啊!你们有的是鲜红的血痕，有的是净朗的泪晶——在你们那可怜的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦闷!”就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第1卷第1期上，后来收入《星空》。 三、当堂演练 月光淡淡～笼罩着村外的松林。白云团团～漏出了几点疏星。 天河何处,远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸～对月流珠。 1.诗歌通过一个“漏”字写出了什么, 2(第1小节描绘了一幅什么图景, 3(试着分析一下“天河何处”的作用, ?4(谈谈你对“怕会有鲛人在岸，对月流珠”这句诗的理解。 5(知识链接:请你写一句含月的诗句，并注明作者和出处。 诗句: ， 作者: 出处:《 》 四、拓展延伸 (一)阅读郭沫若的《炉中煤》一诗，完成下题。 炉中煤 ——眷恋祖国的情绪 啊～我年青的女郎:我不gū( )负你的殷勤～你也不要gū( )负了我的思量。我为我心爱的人儿/燃到了这般模样: 啊～我年青的女郎:你该知道了我的前身,你该不嫌我黑奴卤莽,因我这黑奴的胸中～才有火一样的心肠。 啊～我年青的女郎:我想我的前身/原来是有用的栋梁～我活埋在地底多年～到今朝总得重见天光。啊～我年青的女郎:我自从重见天光～我常常思念我的故乡～我为我心爱的人儿～燃到了这般模样: 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 ?眷( )恋 ?gū( )负 (( 2.读完全诗，题目“炉中煤”比喻什么,诗中用“年青的女郎”“心爱的人儿”比喻什么, 3.这首诗的主题思想是什么, ?4.“我想我的前身，,原本是有用的栋梁，,我活埋在地底多年，,到今朝总得重见天 光。”表达了一种怎样的情感与选择, ?5.“啊，我年青的女郎”这句话反复出现有什么效果,首尾两节呼应又有何作用, (二)阅读莱蒙托夫的《帆》一诗，完成下题。 帆 莱蒙托夫(俄) 在大海深蓝色的浓雾里 一只孤独的帆闪着白光 它在寻求什么 在这遥远的异地 它失去了什么 在那遥远的故乡 船儿驶向茫茫的海洋 桅杆弓着身喳喳作响 看天边交织着理想的火焰 劈开了重重的惊涛hài, ,浪 它下面是温暖的水流 它上面是金色的阳光 而它却在祈求着风暴 仿佛在风暴中才有宁静和安祥 1(根据拼音写汉字或给加点字注音。 ?惊涛hài( )浪 ?祈 ( ) 求 ( 2(这首诗表现出诗人怎样的情感, ?3(阅读全诗，你觉得“帆”在远方寻求什么, ?4(你是怎样理解第二节诗的, 5(知识链接:请写一句含“帆”的诗句。 第28课 女娲造人 袁珂 一、目标导引 1(知识目标:把握课文内容，复述女娲是怎样一步步创造人类的。 2(人文目标:体会女娲为人类所作的贡献，感受人类诞生的喜悦感。 3(能力目标:初步了解神话故事的特点，并加以想像的训练。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下列加点的“单”字注上拼音。 单( )老师说，单( )于只会骑马，不会骑单( )车。 ((( 2(在下列拼音后填充汉字。 ?女wā( ) ?juã( )起 ?chān( )和 3(请在下边的横线上分别填充一个恰当的字，并解释这个字的意思。 ?风 动人 意思: ?五 缤纷 意思: 4(理解下列词语的意义。 ?绵延不绝: ?疲倦不堪: 大意疏通: 5(女娲为什么要创造人类, 6(女娲是怎样创造出人类的, 7(女娲造出来的人是什么样的, 8(复述故事的主要情节。 (二)合作探究 重点讲解: 1(在复述课文的基础上，试着将课文与《风俗通》里关于“女娲造人”的两则短文的译文作比较，看看课文丰富了哪些情节。(参读课后习题一) 教师点拨:课文在原来的基础上增加了:?女娲造人的具体过程;?人造出来之后欢欣喜悦场面;?女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;?作者的评述。 2(默读以上丰富的几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想像力，能否谈谈你的看法, 教师点拨:女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。 3(女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法? 教师点拨:女娲造人的情节显然是想像的，在科学水平不发达的远古时代，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。所以，只好借助想像来解决这个问题了，而这种大 胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。 难点突破: 4(跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。 教师点拨:对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是体现合理丰富想像力的地方。课文中有关语句，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”;许多小人的欢呼跳跃等。 学生对这种喜悦感的感受则可扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来;有了人类，女娲不再寂寞、孤独;有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是有了创造。 5(说说你对女娲的认识。 教师点拨:女娲是本篇的核心人物，女娲集智慧、仁爱于一身。?女娲的智慧。a(“她忽然灵机一动，世问各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢,”b(“想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。”c(“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。”d(“后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。”?女娲的仁爱。a(“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”b(“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。” (三)相关链接 1. 袁珂简介 袁珂(1916—2001)，本名袁圣时，生于四川新繁县。生前为四川省社会科学院文学研究所研究员、中国神话学会主席、国际知名学者，当代中国神话学大师。袁珂先生著述颇丰。1950年，第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后，袁珂先生先后撰写了《中国古代神话》、《中国神话选》、《中国传说故事》、《山海经校注》、《中国神话传说词典》、《中国民族神话词典》、《神异篇》、《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。 2.神话 古时候，科学不发达，劳动人民看见一些大自然现象，像日月出没、电闪雷鸣等等，得不到解释，以为有“神”在支配这些现象，就创作了许多神话。神话是人类童年时代天真烂漫的幻想，最初是口头流传的。从神话中可以看到古代劳动人民的思想观念，可以看到他们怎样进行劳动和斗争。神话里英雄形象的无比强大，反映了人类对于战胜自然的信念和向往。中国神话故事有:夸父逐日、八仙过海、嫦娥奔月、后羿射日、牛郎织女、精卫填海、叶公好龙、井底之蛙、天衣无缝、涸辙之鱼、女娲补天、海市蜃楼、太公钓鱼、女娲造人。 3.女娲神话 女娲神话的内容主要有两方面。一个是造人。传说女娲揉团黄色泥土创造了人类。后来因为繁忙便引绳入泥浆拖拉甩动，飞溅的泥点变成了很多的人。另一个是补天。补天神话最早见于《淮南子?览冥篇》。传说上古时候，不知道由于什么原因，忽然发生了一场自然界的大灾变，天崩地塌，大火燃烧，洪水泛滥，恶禽猛兽残害人民。女娲就熔炼五色石块去修 补苍天;斩断鳌足代替天柱，树立在大地的四方，将天撑起来。还杀死了兴风作浪的黑龙，以拯救中原的人民。然后，把芦苇烧成灰，堵住了滔天的洪水。补天神话的中心内容之一在于治水。女娲也可算是中国神话传说中最早的一位治水英雄。 三、当堂演练 ?想着～她就顺手从池边掘起一团黄泥～掺合了水～在手里揉团着～揉团着～揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 ((( ?她把这个小东西放到地面上～说也奇怪～这个泥捏的小家伙～刚一接触地面～就活了起来～并且开口就喊: ?‚妈妈:? ?接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼～表示他获得生命的欢乐。 ?女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物～又听见‚妈妈?的喊声～不由得满心欢喜～眉开眼笑～她给她心爱的孩子取了一个名字～叫做‚人?。 ?她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上( A )一条枯藤～( B )一个泥潭里～( C )了浑黄的泥浆～向地面这么一挥洒～泥点溅落的地方～就出现了许多小小的叫着跳着的人儿～和先前用黄泥捏成的小人儿～模样一般无二。‚妈妈?‚妈妈?的喊声～震响在周围。 1.请将“搅成、伸入、拉下”还原到文段?A、B、C处。 A B C 2. 文段?中加点词语“小东西”如何理解, ((( 3.用简练的语言概括女娲“造人”的两种具体方法。 ? ? 4.选段哪些词句洋溢着人类诞生的喜悦感, 5.本段运用了哪些描写手法, 四、拓展延伸 (一)阅读《女娲造人》，答题。 俗说天地开辟～未有人民～女娲,传说是人面蛇身～创造了人类,抟,tuán～把某种东西揉成圆形,黄土作人。剧务,工作剧烈繁重,～力不暇供,用上所有的力量还来不及供应,～乃引,牵～拉,绳于泥中～举以为人。故富贵者～黄土人,贫贱者～引縆,gēng～粗绳索,人也。 《太平御览》卷七八引《风俗通》 1(解释下列加点词语。 乃引,牵～拉,绳于泥中, , ( 2(用白话文写出下列句子的意思。 故富贵者，黄土人;贫贱者，引縆人也。 译:_________ ___________________ ____ 3(女娲造人采用了哪两种具体的办法,(用原文回答) ? ? 4(你还知道哪些神话故事,试举两个。 (二)阅读下文，答题。 女娲创造了人类之后～许多年来平静无事～人类一直过着快乐的日子。 不料有一天～水神共工和火神祝融～不知道为了什么事～忽然打起仗来了。这一仗打得非常激烈～从天上一直打到人间～战争的结果～火神胜利了～水神失败了。 失败的水神共工～又羞又恼～觉得再也没有脸面活在世间了～就一头向不周山撞去。这一撞不打紧～他自己倒没有撞死却闯出了天大的祸事。 原来那不周山～本来是矗立在西北的一根撑天的柱子～经共工这么一撞～把撑天的柱子撞断了～大地的一角也被他碰坏了～世界因此发生了一场可怕的大灾难。 看吧～半边天空崩塌下来～天上露出了大窟窿～地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火～洪水从地底喷涌而来～波浪滔天～使大地成了海洋。同时～从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽～到处害人～人们已经无法生存下去了。 女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难～痛心极了～她没法处罚那个捣乱的共工～只得辛辛苦苦地修补残破的天地。 补天这工作真是巨大而艰难呀:可是人类的母亲女娲～为了她心爱的孩子们～一点也不怕艰难和困苦～独自勇敢担负起了这个重担。 她先在大江大河里挑选了许多五色石子～架起一把火～把这些石子熔炼成胶糊状的液体～再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。 她怕补好的天空再崩塌～便又杀了一只大乌龟～斩下它的四脚～用来立在大地的四方～代替天柱～把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实～天再没有崩塌下去的危险了。 那时～地上有一条凶恶的黑龙在作怪～女娲便去杀了这条黑龙～同时又赶走各种恶鸟猛兽～使人类不再受禽兽的伤害。 剩下来的只有洪水的祸患没有平息～女娲又把河边的芦草烧成灰～堆积起来～塞住了很大的洪水。 这时候～大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节～依着顺序循环～去了又来～该热就热～该冷就冷～一点也不出乱子～人类又能快乐地生活了。 1(给文章拟一个标题(不超四字)。 2(天是谁弄破的,他为什么要撞破天, 3(女娲是怎样补天的,根据原文加以提炼概括并填在下列横线上。 一一 一一用五彩石填补天空 ?4(本文体现了女娲哪些精神, ?5(这段文章所写的内容是真实的吗,它反映了古代人民的什么愿望, 第29课 盲孩子和他的影子 金波 一、目标导引 1(知识目标:学习叠词运用，细腻逼真的描写，积累优美语句。 2(人文目标:培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。 3(能力目标:多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下面加点的字注音。 ?哞哞( ) ?潺潺( ) ? 踉( )踉跄( )跄 (((( 2(在下列拼音后填充汉字。 ?笼zhào( ) ? luán( )生 ?痒sūsū( ) 3(请用“宁”做声旁，自组三个不同的汉字，并各组一个词。 ? ? ? 4(理解下列词语的意义。 ?情不自禁: ?踉踉跄跄: 大意疏通: 5(这篇童话故事是以什么为线索安排故事情节的, 6(在故事情节的展开中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? 7(本文讲了哪些故事情节,试着归纳一下。 8(童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个,为什么,请说明理由。 (二)合作探究 重点讲解: 1(文章题目中，“盲孩子”和“他的影子”分别象征什么,文章中还有没有类似的象征, 教师点拨:“盲孩子”象征遇到困难需要帮助的人。“他的影子”象征关爱他人的人。类似的象征还有:“光明”象征乐于助人、关爱他人的一种高尚精神。“狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。“萤火虫、月亮、太阳” 象征关爱他人的人。 2(这篇童话故事反映一个什么样的主题思想, 教师点拨:从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。“影子”最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福的主题。 3(读完本文，请用一句话评价这篇文章。 教师点拨:如“这是一曲爱的赞歌”、“这是一幅充满爱意的画图”、“这是一个新世界最美的童话”、“这是一个动人的故事”、“虚幻的，也是美丽的”、“爱的呼唤”等。 难点突破: 4(这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。请分析一下。 教师点拨:盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩。如:“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界，吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶。 5(美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 教师点拨:?按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”?叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。?全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” ?节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”?含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” (三)相关链接 1(作者金波 金波:本名王金波，金波是笔名。1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》、《金波儿童诗集》、《金波童话》、《金波儿歌》、《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。 2.全国助残日 全国助残日:《中华人民共和国残疾人保障法》从1991年5月15日开始实施，该法规定:“每年5月的第三个星期日，为全国助残日。”全国每年都进行“助残日”活动，每年助残日活动的主题，都是依据当年残疾人事业发展的重点工作确立的。 三、当堂演练 1?耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。 2 ?影子说:‚天要下雨了～我们快些走吧:? 3 ?话音刚落～一声霹雳炸响～风夹着雨～雨带着风来了。 4 ?盲孩子手中的灯突然灭了。随后～影子也不见了。 5 ?盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。 6 ?他呼唤他的影子～没有回应～听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家 走～没走多远～他就跌倒在水坑里。 7 ?他坐在风雨里想:只有等到风停了～雨停了～太阳出来的时候～影子才会赶来吧, 8 ?过了很久很久～他感觉风小了～雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。 9 ?‚是你吗,萤灭虫,?盲孩子向夜空大声问着。 10 ?‚是我。?一只萤火虫在回答。 11 ?‚是我们。?有几只萤火虫在回答。 12 ?‚是我们一群萤火虫来了:?有好多好多萤火虫在回答。 13 ?在夏夜的微风细雨中～无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯～一会儿闪着幽蓝的光～一会儿又闪着翠绿的光。 14 ?在这美丽明亮的灯光里～影子又回来了。 15 ?盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来: 16 ?‚啊:我的影子～是你吗,我好像看见你了:真的～我看见你了:? 17 ?他伸出双手～拉住了他这位黑色的好朋友～他们久久地拥抱在一起。 18 ?他身旁有那盏萤灭虫组合的灯～还有他的影子伴随着他。 19?他们走过泥泞的旷野～踏上小路～走向家中。 20?风停了～雨停了～天睛了。 21?月亮出来了。今天的月亮特别亮。 22?又过了一会儿～太阳出来了。今天太阳出来得格外早。 23?月亮和太阳同时悬挂在天上。 24?还有那盏萤火虫灯。 25?这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。 26?他眼睛里的那个黑夜的世界～渐渐地泛起淡淡的光～像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫～那雾也消退了。 16 1.文?,?段渲染风雨交加的场景，有何作用, 1012 2.若把文章?,?段改为“‘是我们～’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗,为什么, 3.找出盲孩子与影子和谐相处的动词。 ?4.盲孩子眼中“那个黑夜的世界，渐渐地泛着淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切”这一句用了什么修辞,有什么作用, ?5.“月亮和太阳同时地挂在天上”，不尽符合生活情理，但读来却令人感到可信，这是怎么回事, 四、拓展延伸 阳光地带 乔叶 ?春季的一天中午～我下班回到家～看见母亲正在晒被子～便也想把被子晒一下。 ?我把被子抱出来～晒在了晾衣绳的两端～吃过午饭～我便上班去了。下班回来～我一进家门～便看见了我的被子。与中午不同的是～它们已经被晒在了阳光最好的地带～夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端～房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。 ?我走到我的被子面前～用手抚摸了一下～它们是温暖的。 ?它们当然是温暖的～温暖如母亲的手心。 ?我又抚摸了一下母亲的被子～它们是清凉的。 ?它们当然是清凉的～清凉如母亲的手背。 ?我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节:家里质地最好的那条床单～方位最佳的那个房间～开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜～甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样～都是我的。 ?我知道～对于母亲来说～这些情节不是偶然。 ?人生短暂而漫长的征途上～给你快乐的也许是你的朋友～让你美丽的也许是你的爱人～令你充实的也许是你的事业～但是～使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜～也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。 (((( ?母亲是永远的阳光地带。 1.解释第?段中加点的词语: 绵绵不绝: 2.第?、?两段中“温暖”和“清凉”分别如何理解, 温暖: : 清凉 ?3.第?段画线句采用了什么写作方法,其作用是什么, 4.请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第?段画线句的句式，再举,例。 ?_________________________________?___________________________________ ?5.文章题为《阳光地带》，它有何深刻的含义,在全文中起什么作用,请结合文章内容说说你的理解。 第30课 寓言四则 一、目标导引 1(知识目标:翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 2(人文目标:联系生活实际感悟寓言的寓意，培养健全人格。 3(能力目标:用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 二、学习探究 (一)预习感知 字词疏通: 1(给下面加点的字注音。 ?庇( )护 ?塞( )翁 ?跛( )足 ((( 2(在下列拼音后填充汉字。 ?hâ( )拉 ?何jù( ) ?duî( )而折其髀 3(解释下面句中加点的字。 ?天雨墙坏( )?马无故亡而入胡( ) (( ?人皆吊之( ) ( 4(理解下列词语的意义。 ?智子疑邻: ?塞翁失马，焉知非福: 大意疏通: 5(《赫耳墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》在结构安排上有什么共同点, 6(分别梳理《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》两则寓言故事的主要情节。 7(《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》在描写方法上有什么不同, 8(在翻译的基础上，复述《智子疑邻》和《塞翁失马》故事情节。 (二)合作探究 重点讲解: 1(赫耳墨斯和蚊子有什么共同的弱点, 教师点拨:赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。 2(四则寓言故事的寓意分别是什么, 教师点拨:《赫耳墨斯和雕像者》讽刺那些自命不凡、爱慕虚荣、妄自尊大的人。《蚊子和狮子》讽刺那些得意忘形、忽视自己短处的人。《智子疑邻》告诉我们偏见往往使理智混乱、看不清事实。塞翁失马》诠释了任何事情都有两重性，好坏、福祸、得失在一定条件下可以相互转化。 3(请对《智子疑邻》的寓意进行不同角度的理解。 教师点拨:《智子疑邻》，作者本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面作解释，那就可以引申为:听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持 偏见。 难点突破: 4(试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。 教师点拨:《赫耳墨斯和雕像者》主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句中同中有变，“值多少钱”四个字用反复，而主语在第一次发问时省略，第二次点明写，第三次则用代词。雕像者的回答略有区别，第一次用确数，第二次比较而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。 5(《塞翁失马》说明祸福相依的道理，这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢,请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。 教师点拨:?祸福可以转化，不要静止地看待;学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。?祸福的到来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想;一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。 (三)相关链接 1.伊索简介 伊索:公元前6世纪的希腊寓言家。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。现在常见的《伊索寓言》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言及以后陆续发现的古希腊寓言传抄本编订的。伊索寓言大多是动物故事，其中的一部分(如《狼与小羊》、《狮子与野驴》等)用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情;《乌龟与兔》、《牧人与野山羊》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和作人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对法国的拉?封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫都产生了明显的影响。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国，金尼阁口述的译本《况义》于1625年刊行，收寓言22则;1840年出版《意拾蒙引》，收寓言81则;此后又有不同的中译本相继问世。 2.韩非简介 韩非(约前280—前233)，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时才47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。出自《韩非子》的成语:滥竽充数、买椟还珠、守株待兔、郑人买履、自相矛盾、兵不厌诈、吹毛求疵、道不拾遗、焚林而猎、负薪救火、盖世无双、根深蒂固、孤掌难鸣、故弄玄虚、寡不敌众、汗马功劳、老马识途、良药苦口、路不拾遗、论功行赏、靡靡之音、视死如归、提纲挈领、唯唯诺诺、一鸣惊人、优柔寡断、忠言逆耳、国富兵强。 3.宙斯、赫拉和赫耳墨斯 宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波西顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;女神赫拉是宙斯的妻子;他的孩子赫费斯托是火神;宙斯还和其他女神生下不少儿女，如正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。其中智慧女神雅典娜的诞生最为奇特:传说她是从宙斯的头脑里长出来的。赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 三、当堂演练 近塞上之人有善术者～马无故亡而入胡。人皆吊之～其父曰:‚此何遽不为福乎,?居数日～其马将胡骏马而归。人皆贺之～其父曰:‚此何遽不能为祸乎,?家富良马～其子好骑～堕而折其髀。人皆吊之～其父曰:‚此何遽不为福平,?居一年～胡人大入塞～丁壮者引弦而战。近塞之人～死者十九。此独以跛之故～父子相保。 1.解释下列加点词语。 ?丁壮者引弦而战:( )?居数日:( )?将胡马而归:( ) ((( 2.选出下面“而”的用法与众不同的一项( ) A、丁壮者引弦而战 B、吾尝终日而思矣 C、其马将胡骏马而归 D、青，取之于蓝，而青于蓝 3.翻译下列句子。 ?马无故亡而入胡。 ?近塞之人，死者十九。 4.出自本文的成语是什么, ?5.“塞翁失马”的故事，说明了坏事可以变成好事的道理。思考回答:是否坏事都可以变成好事,好事能变成坏事吗,试举例证明。 四、拓展延伸 (一)读《伊索寓言》两则，答题。 樵夫与赫耳墨斯 有个樵夫在河边砍柴～不小心把斧子掉到河里～被河水冲走了。他坐在河岸上失声痛哭。 赫耳墨斯知道了此事～很可怜他～走来问明原因后～便下到河里～捞起一把金斧子来～问是否是他的～他说不是,接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的～他仍说不是,赫耳墨斯第三次下去～捞起樵夫自己的斧子来时～樵夫说这才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实～便把金斧、银斧都作为礼物送给他。樵夫带着三把斧子回到家里～把事情经过详细地告诉了朋友们。其中有一个人十分眼红～决定也去碰碰运气～跑到河边～故意把自己的斧子丢到急流中～然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到在他面前～问明了他痛哭的原因～便下河捞起一把金斧子来～问是不是他所丢失的。那人高兴地说: ‚ ?然而他那贪婪和不诚实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨～不但没赏给他那把金斧子～就连他自己的那把斧子也没给他。 田鼠与家鼠 田鼠与家鼠是好朋友～家鼠应田鼠所约～去乡下赴宴。他一边吃着大麦与谷子～一边对田鼠说:‚朋友～你知道～你这是过着蚂蚁一般的生活～我那里有很多好东西～去与我一起享受吧:?田鼠跟随家鼠来到城里～家鼠给田鼠看豆子和谷子～还有红枣、干酪、蜂蜜、果子。田鼠看得目瞪口呆～大为惊讶～称赞不已～并悲叹自己的命运。他们正要开始吃～有人打开了门～胆小的家鼠一听声响～害怕得赶紧钻进了鼠洞。当家鼠再想拿干酪时～有人又进屋里拿什么东西。他一见到有人～立刻又钻回了洞里。这时～田鼠也顾不上饥饿～颤颤惊惊地对家鼠说:‚朋友～再见吧:你自己尽情地去吃～担惊受怕地享受这些好吃的东西吧。可怜的我还是去啃那些大麦和谷子～平平安安地去过你看不起的普通生活。? 1(给下列加点字注音。 ?樵, ,夫 ?目瞪, ,口呆 (( 2.根据前后文在《樵夫与赫耳墨斯》文中横线上填上适当的话。 3(这两则寓言各有什么深刻含义, 4(生活中有哪些像家鼠那样的人,谈谈你对他们的看法。 (二)阅读文言文，完成习题。 三人言成虎 《战国策》 庞葱与太子质?于邯郸～谓魏王曰:‚今一人言市有虎～王信之乎,?王曰:‚否。?‚二人言市有虎～王信之乎,?王曰:‚寡人疑之矣。?‚三人言市有虎～王信之乎,?王曰:‚寡人信之矣。?庞葱曰:‚夫市之无虎明矣。然而三人言而成虎。今邯郸?去大梁?也远于市～而议臣者过于三人。愿王察之矣。?王曰:‚寡人自为知。?于是辞行而谗言先至。后太子罢质～果不得见。 注释?质:抵押～作人质。?邯郸:赵国国都。?大梁:魏国国都。 1(解释加点字。 ?王信之乎( ) ?邯郸去大梁也远于市( ) (( 2(翻译下列句子。 夫市之无虎明矣 3(庞葱临行前对魏王讲这一番话的目的达到了吗,从原文中哪句可以看出。 4(“三人成虎”后来演变成了成语，它的喻义是什么, 第1课 学习探究: 1. ?chī;?níng;?yîu。2.?喧;?瞬;?澈。3(示例:?峦(山峦);?峰(巅峰);?峻(险峻)。4. ?不能实现的痴心想法。隐秘:隐蔽,不外露。?凝结而形成。诱惑:吸引;招引。5.“山”比喻重重困难，“海”比喻理想，“爬山”比喻艰苦奋斗，这是一种象征手法。6.整首诗告诉我们只有树立坚定的信念，百折不挠地去努力，才能实现人生理想。 当堂演练:1.重复使用“一次次”表现我为理想奋斗的艰辛和坚强的意志。2.种子比喻信念，我心中最初的“海”是妈妈说给我听的，因为我不断为之努力奋斗，所以它在我的心里扎根了。3.理想，对理想的渴望。4.“山”象征重重困难，“海”象征理想，“爬山”象征为理想而艰苦奋斗的过程。 5.如“山”可象征学习中的难题，“海”可象征优异的成绩，“爬山”可象征刻苦学习。 拓展延伸:(一)1.hâ 2.无数个疲惫的母亲 3.母亲;劳动人民。4.皱是辛勤劳动的象征;美丽透露出的人格魅力,奉献精神是美丽的。5.这里，“思想”一词有多种理解，如“收获来自于辛勤的劳动”、“母亲不仅给了我们生命，还用她疲惫的身体养育着我们”、“当我们沉浸于丰收的喜悦时，可别忘了饱经沧桑、疲惫不堪的母亲”等。(二)1.指的是现实生活中每一个普通而又平凡的人。2.指星星发出的光芒，写出了他的能力和作用。3.说明了星星在夜空中虽然渺小，却并不受任何排挤，永远有自己的位置。4.说明了星星在夜空中的渺小并不引人注意。5.任何时候也不要放弃，要知道每一个人都有自己的存在价值，不要因为别人而改变自己，要相信自己，肯定自己的价值。 第2课 学习探究:1. ?yū;?tán;?sǒnɡ;?xún。2.?训;驯?啜;辍。 3.?B ?B 4.示例:?站在摩天大楼的屋顶，他探出来头来看了一眼脚下，心惊肉跳，自此不敢挪动一步。?听到噩耗，奶奶一阵头晕目眩，不知如何是好。5.五十七年前的七月;费城;作者;父亲; 杰利;内德;五十七年前的费城七月，“我”和伙伴们探险爬上了悬崖，在“我”孤立无援，进退两难的情况下，父亲帮助“我”脱离了险境。6. “我”爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。7. 不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 当堂演练:1.纳罕;恐惧。2.环境3.要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。4(上去把孩子抱下来的办法也可以，但是这种办法只能使孩子脱险，对于孩子自己应付困难能力的培养却毫无用处。本文父亲的做法更好些，它能让孩子自己体验用自信战胜困难的感觉，有利于培养孩子自己应付困难的能力。5(提示:?要勇敢面对困难，遇到问题不慌张，动脑筋想办法;?自己的亲身体验是最深刻的;?平时要锻炼好身体; 拓展延伸:1.文中蚊子吸矿工血以活命，矿工听着蚊子的声音重拾生命信念，以此来相互救助。 2. 示例:用了比喻的修辞手法，突出了在死寂环境中的细小声音对矿工心灵的震撼。3(宁静极了(或:宁静)充满希望(或:期待、希望、盼望) 4(两层含义，一是指蚊子发出的声音;二是指在死亡临近时，矿工从蚊子的声音里所感受到的生命的呼唤。 5. 本文的人生态度:在困境中坚持信念，互相支撑，相互扶持等。可任选一点结合个人经历来理解。 第3课 学习探究: 1.?shù;?guō。2.?敛: 收敛;剑:剑拔弩张。?恕:宽恕;怒:怒 气冲天。3. 小心谨慎;一丝不乱。4.?由于出身卑微，这使得他总是不自觉的站在角落，不和别人答话。?像小蚂蚁这样卑弱的生命，我们更应该尊重它们。5.蝉的幼虫要在地下待3到5年，最长的是17年，然后在树上生活一个夏季，生命就完结了。6.哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。7. 贝壳的特点是精致。作者的感悟就是要好好对待自己的生命，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。 当堂演练:1. 这里指上苍在制造贝壳时非常认真，连最细微的地方也不马虎。2. 因为贝壳虽然很小，却很坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，而且在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。3. 人的生命更长，天地更广，应尽自己所能把事情做更好。4.参考:山间的小雏菊，虽然微小，但是它却装扮了世界，每个人虽然微小，但只有做最好的自己，就能为世界的增添光彩。 拓展延伸:1. ?piē;?qíng。2.倔强3.不喜欢。比如文中写到仙人掌“皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸”，不仅如此，作者还直接表达了“对于它的存在，我却不再关心。”这样的观点。4.不好看的仙人掌竟然开出了一朵异常美丽的金色花，这种不敢泯灭的美让作者肃然起敬。先抑后扬5. 由对金色花美丽的赞美，进而升华到对顽强生命力的赞美。 第4课 学习探究: 1(?qiïng;?dīng; ?bâng;?pú。2.?副;?副;?幅;?幅。3.C4(?逗引;?忍不住要发笑;?观察言语脸色来揣摩对方的心理。5. 因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。6. 焦虑悲痛;喜悦宁静7. 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 当堂演练:1.?虬:传说中的一种龙。?酿:酒。2.示例:“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”突出了紫藤萝充满活力，怀着无限喜悦，奋勇前进的特点。3. 花朵稀落;生机勃勃;花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。4. 这里用通感的修辞手法把紫藤萝的香气写得有形有色，如梦似幻，突出其迷人的芬芳。5.示例:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但只要种子在，花谢了还有再开的时候;只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，又怎能阻碍“满装生命的酒酿”的“紫色的花舱”驶向彼岸呢?学生只要能结合事例说明即可。 拓展延伸:1.?xī;?qiǎngbǎo。2. 突破、挣扎、挺进3. 北方朋友为榕树的强大生命力所震撼，所鼓舞，从而使心灵得到净化，灵魂得以升华。4. 顽强而默默无闻 沉稳而奋发进取5. 示例:“此时的榕树„„沙沙的响声。”运用比喻、夸张手法，形象表现榕树沉稳的特点，突出其强大旺盛的生命力。 第5课 学习探究: 1.?jiāng;?lì;?āo tū;?há má。2. ?BA;?AB;?BA。3.?观察;?昂头;?脖子;?树林;?兴致;?驱赶。4. ?明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。?怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。?庞然大物:形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。?夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。5. ?见/藐小之物必细察其纹理，故/时有物外之趣。?私/拟作/群鹤舞于空中。?心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。?昂首/观之，项/为之强。6. 一是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，由此联想到青云白鹤观，怡然称快。二是把土墙凸凹、花台小草丛杂处联想成大自然，神游其中，怡然自得。三是把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真和善良。7. 能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理。 当堂演练:1.D2. ?我;?所以，因此;?通“僵”，僵硬;?果然;?正;?鞭打。3. ?见到微小的东西必定仔细观察它的纹理，所以常常有超出事物本身的乐趣。?夏天成群的蚊子发出雷鸣般的叫声，我私底下把它们比作群鹤在空中飞舞。?我定了定神，捉住了这只蛤蟆，用鞭子抽打了它几十下，(把它)驱赶别的院子去了。4. 热爱自然，热爱生活;会观察事物，富于联想和想像，多情善感，有一定的审美能力，能发现美，认识美，表现美。5.只要学生能写出所观察事物的特点，并能有所感受即可。 拓展延伸:(一)1.?hã;?yǒng;?chíchú 2. ?断绝;?寻找。3. ?虫在插花上是会跑来跑去不听话的，怎么能仿效呢,?有的抱梗，有的站在叶上，就像活的一样。4. 文章记叙作者和妻子装饰花瓶的事，表达了他们伉俪情深和自得其乐的生活情趣。5.示例:文章开篇说作者“案头瓶花不绝”，可见作者一家不仅插花，而且使瓶中鲜花不断，由此可见他们是极富生活情趣的人。(二)1.?dú;?zhuï。2. ?家:居家或住家。?步:行走。?邂逅:不期而遇或偶然遇见。?印.倒映或映入。3. 兴致来了就吟诵小诗，或者草书一两段《玉露》。再煮上一杯苦茶。4.示例: ?随意读《周易》《国风》《左氏传》《离骚》《太史公书》及陶杜诗、韩苏文数篇。?从容步山径，抚松竹，与麋犊共偃息于长林丰草间。 5. 苍翠的苔藓生满台阶，落下的花瓣铺满小路，没有人来敲门(打扰)，(惟有)松树的影子斑驳不齐，鸟儿的鸣声高高低低。 第6课 学习探究: 1.?jǐ;?diàn;?juã jiàng。2.?濯;?即;?寥。3(示例:?组(小组);?沮(沮丧);?狙(狙击)。4. ?可望不可即;?碌碌终生;?诅咒。5. 第1节总起理想的重要意义，即理想能指明前进的方向。第2至11节具体阐述理想的重要意义。第12节鼓舞大家树立理想，为理想而奋斗。6. 从三个方面揭示了理想的重要意义:即理想的历史意义、人格意义、人生意义。7.开放题，允许有不同的回答，但是要积极向上。如:每个人都要有理想，没有理想就没有前进的动力和方向。 当堂演练:1.示例:“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦;理想是肥皂，洗濯你的自私心”，把理想比作“闹钟”和 “肥皂”，形象地揭示了理想具有警醒思想和洗涤灵魂的作用。2.制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了。社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。3.所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。4.“还魂的仙草”，是说理想能拯救罪人的灵魂，使他们重新做人;“慈爱的母亲”，是说理想能引导着浪子走上正轨。5.答案不唯一。只要表达出理想的积极意义，并运用比喻的修辞手法和理想是什么的句式即可。 拓展延伸:1.?xiāo;?cuî;?něi。2?.指被埋没的人才，或怀才不遇的人。?困难和挫折3.理想能激励人面对现实中的困难。4.答案略。5.相同点:都谈了理想的重要意义。不同点:课文不仅谈了理想对个人的重要意义，还谈了理想对社会和历史的意义。选文不仅谈了理想的重要意义，还鼓励人们要敢于付诸行动，实现理想。 第7课 学习探究: 1. ?lãi;?rǎn;?shuî;?chú。2.?堕;?婪;?囱;?龈。3示例:?缀(点缀);?辍(辍学);?啜(啜泣)。4.“点缀”，加以衬托和装饰，使原有事物更美好。4. “具体而微”，整个形体都已具备，只是比较微小而已。“雏形”，未定型前的形式。6. ? 行道树的特点有:吸收灰尘、制造新鲜空气、献出浓荫，美化城市环境等。?第一次看见结实累累的柚子树;第一次看见十姊妹孵出的小鸟。第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。7.《行道树》:神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。《第一次真好》:生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。 当堂演练:1.“繁舷急管”的“舷”改为“弦”;“牙银” 的“银”改为“龈”。2.“固执”，一般用作贬义，是古板执着，不肯变通的意思。在这里是执着、坚定的意思，表明了行道树的执着奉献精神。3.划线句运用了对比和排比的修辞手法。用城市的繁华和热闹反衬出了行道树的孤独和寂静。连用三个“在„„”的句式，突出了行道树承受的痛苦。4.因为 雨水为我们带来故人的消息，在想象中又将我们带回那无忧的故林。5.照应开头，总结全文，点名主旨。 拓展延伸:(一)1.?吵闹。?恭敬而有诚意。2.因为看到那片蓝过千古而仍然年轻的蓝天，一尘不染令人惊呼的蓝天。3.因为我感觉到她不再只是从笔划结构上认识“天”，她正在惊讶赞叹中体认了那份宽阔、那份坦荡、那份深邃——她面对面地遇见了蓝天，她长大了。4.略。(二)1.改“弛”为“驰”。 2(不能。因为“礼赞”是怀着敬意地赞美，比“赞美”的程度更深，更符合文章表达的思想情感。,(红得深浓，红得艳丽;耐得住风雨，无畏无惧。,(突出枫叶敢于红，红得有气魄的特点。通过两相比较，枫叶的特征更鲜明。5. 她耐得住风霜交加，经得起秋之摧残，战西风而不怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采。6.象征在各个岗位上勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。 第8课 学习探究: 1. 把“概”改为“慨”;把“园”改为“圆”。 2. ?jiào;?mǐn;?â?lǔ 3.示例:?盯(盯着);?顶(树顶);?订(预订)。4. ?突然发生。?风韵:优美的姿态神情。得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。5.诸神之王把月亮送给白兔后， 白兔失去了以前赏月的愉快心情，反而有了无穷的得失之患，最后她把月亮归还给了诸神之王。6. 一个多愁善感的王子，在遭遇了人生的突然打击后，变得坚强勇敢。7.王子在落难前多愁善感，十分脆弱;落难后变得坚强独立。8.《白兔和月亮》告诉人们要正确地对待巨大的利益，拥有巨大的利益往往会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》告诉人们，厄运能使人变得更坚强。 当堂演练:1.不能换。“绷着”，拉紧的意思，形象地表现出了白兔十分紧张的心情。“盯着”，把视线集中在一点上，形象地表现出了白兔非常专注地看着月亮的情形，生怕一眨眼月亮就丢失了。2.因为白兔太看重月亮了，又没有能力看管，因此非常担心月亮丢失了。3. 意思是说，人类的慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。对人类含有讽刺意味。4.略。5.略。 拓展延伸:(一)1.“不以为然”和“毫无怨言”颠倒了。2. “埋进”在文中指丈夫把自己的整个身体藏在了沙发里，非常舒适享受的样子。3. 人总是要死的，所以说每个人在世界上的居住也是暂时的。4.答案不唯一，言之成理即可。示例: 哲学家并不伟大。从文中看，他很自私，只在乎自己，不关心他人，忽视妻子的感受。他热衷于空想，不热爱真实的生活等。5.略。(二)1. ?pán;?sàng。 2. 一个小公务员突然被通知到国外继承一爿价值万金的珠宝店，正当他做好出国的一切准备，珠宝店却被火烧毁，小公务员因此抑郁而死。3.心态非常平和，安分守己;欣喜若狂;愁眉不展，非常抑郁。4. 从文中的对话来看，那个同事只是在直言劝导小公务员要正确面对意外之财，并没有幸灾乐祸的意思。5. 小白兔能及时调整心态，正确处理意外的巨额财富，小公务员却一直生活在患得患失之中。(三)1. “总”，一直的意思。表现出守财奴非常担心财宝丢失的心理。2. 对财富非常吝啬，占有欲很强烈 。3. 钱财如果不发挥它应有的作用，就和石头没什么两样 。 第9课 学习探究: 1.? fěi;?shē;?hē;?lěi。2.?鞭;?酬;?懊;?魅。3(示例:?猝(猝然);?碎(粉碎);?萃(荟萃)。4. ?坚忍不拔;?逆来顺受;?蹂躏;?盛名。 5.信念:自己认为可以确信的看法。对科学的信念:致力于对真理的探讨。深信在科学方面我们有对事而不是对人的兴趣。认定科学本身就具有伟大的美等。6.必须有坚忍不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。7.科学研究。8. 警句:如“生活对于任何人都非易事„„自己要有信心。”启示:生活不可能一帆风顺，面对困境，我们要有坚忍不拔的精神和必胜的信心。 当堂演练:1. ?蹂躏;?眺 2.“逆来顺受”本是对别人的欺负或无理的待遇采取忍受的态度。在这里指宽容乐观地面对生活中的挫折和苦难。3.在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。4.“梦想家”最基本的特征:受了事业的强烈的吸引，没有闲暇，也无热情谋求物质上的利益。从她放弃申请镭的专利可以看出她就是这样的“梦想家”。 5. 性格由比较敏感，受不得呵责，容易过分懊恼到后来的学会逆来顺受，欣赏生活，爱好广泛等。第二问允许学生有不同的观点，只要言之有理，语句通顺即可。 拓展延伸:(一)1.把“暇”改为“遐”2. ?拔萃;?纳。 3.不能去掉。从原文来看，村子里有人知道“秘密”，只是没有外传。4. 因为他们被灌输了这样的信念:他们将来都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。 5(表达了对那位老教师的崇敬和赞美，同时也赞美了信念的伟大作用。(二)1. 让世人刮目相看的意思。2.一条名叫信念的小狗，生下来就只有两条腿，它靠着顽强的信念，用两条腿自如地直立行走，热心于公益事业，最后荣登美国《人物》周刊的封面。3.通过细节描写表现小狗的坚强和惹人怜爱的特点。4. 合适。小狗身残志不残，从没放弃行走的信念，最后成为了一条行走自如的小狗。它见证了信念的力量。 第10课 学习探究: 1. ?lún;?yùn;?xǐng;?dài。2.?罔;?诲;?恕。3(?温故,而知新，可,以为师矣。?学而不思,则罔，思而不学,则殆。4.?“说”通“悦”，愉快的意思。?“女”通“汝”，人称代词，你。?“知”通“智”，聪明的意思。5.? 可以凭借(这一点)。?可以用来。?能够。?真诚，诚实。6.?A?B?B?A 7.? 内容包括学习态度和学习方法，为人处世的态度和方法。8. 温故知新;任重道远;死而后已;知之为知之，不知为不知;三人行，必有我师;见贤思齐;己所不欲，勿施于人。 当堂演练:1. ?和„„ 看齐。?学习，跟从。?刚强，勇敢。?停止。2.士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他不仅责任重大，而且肩负使命的路途很遥远。把实现“仁”的理想当成自己的使命，不也很重大吗,到死为止，不也很遥远吗,3.孔子认为学习和思考要结合起来。我赞同孔子的观点。“学”是基础，不付出学习的行为就不会有知识的积累，但是如果只是一味的死学，没有自己的思考和理解，终究会一无所获。反之亦然。4.孔子借“岁寒”比喻严峻的社会环境或社会现实，借“松柏”比喻君子。只有在险恶环境下，才能显示出君子的操守。5. 见贤思齐;任重道远;死而后已;三人行必有我师 拓展延伸:(一)1. ?片刻的意思。?明显，清楚。2.发问和学习，二者之间是相辅相成的关系，不学习就不能产生疑问，不发问就不会增加见识。3.为之,则难者亦易矣,不为,则易者亦难矣。4.不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。5.开放题。只要观点符合选文的内容，并结合实际作了简单的分析即可。(二)1. 刻舟求剑，比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。2. ?过，渡过。?像。3. 船已经向前行驶了很远，而剑却不会和船一起前进，像这样去找剑，不是很糊涂吗?4.示例:学习书本知识要灵活变通，不能墨守成规。(三)1.?确定。?感到奇怪。?停止。?正。2. “推”字与“敲”字未定,神游象外,不知回避 3.比喻斟酌字句，反复琢磨。4.赞扬了贾岛精益求精，全神贯注的学习精神。 第11课 学习探究:1.?yùn;?niàng;?yùn;?hâ。2. ?蓑;?擞;?嫩。3.A C B 4. ?赶趟儿:争先奔赴目的地。?卖弄:本义指故意在别人面前显示自己，这里指鸟儿鸣叫的活泼样子。5.春;绘春;颂春。6.春草图;春花图;春风图;春雨图;迎春图。7.赞颂 。 当堂演练:1.不错的，像母亲的手抚摸着你;风里带来些„„酝酿;鸟鸣;牧童的笛声。 2.声音;听觉;气味;嗅觉;味道;味觉;颜色;视觉。 拓展延伸:1. ?xī lì;?zhù;?zhì;nân;?hàn。 2.过渡(承上启下);固然„„但。 3.随风潜入夜，润物细无声;《春夜喜雨》;杜甫。 4.大谷川之水和八汐山之花。5.赏析:A句运用拟人的修辞，写嫩芽“打量”这个世界，表现了初春万物复苏的娇柔之态。仿写:枝条下部的树叶全然舒展，处于顶端的树叶则半掩芳唇，尽皆沐浴春风，婆娑可爱。(此仿写考查描写的条理性) 第12课 学习探究:1. ?jǐ? ?děi??zhuï??chãng? 2.?响声;晌午;军饷;?发髻;髯须;两鬓;?贮存;伫立。3.B C E D 4.济南冬天天气的特点:温晴。“温晴”是贯串全文的主线。下文描绘济南冬天的景色都是紧紧扣住这一天气特点来写的。作者为了突出这一特点，主要采用对比的方法。第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比;第二句用伦敦冬天的多雾和济南冬天的天空晴朗无云对比;第三、四句就进入天气的对比了，作者用热带的毒日、十分响亮的天气和济南冬天的温晴对比，从而突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。5.这是一个重要的过渡句，承上启下，为分写济南的山、水作铺垫。6.?阳光朗照;薄雪覆盖;城外。?绿;清亮。空灵水晶。 当堂演练:1.?xiāng;?jì;?báo;?lù。2.中心句，总起下文的作用。3.树尖上的白雪 落雪的矮松 4.空间顺序 山尖 山腰 5.两个“卧”，以拟人的写法，形象生动地写活了村庄、白雪的状貌、情态，精妙恰切，使文章充满诗情画意。6.示例:山如摇篮泉如星，秋有诗味冬有情(晴)，济南欢迎您～ 拓展延伸:1.?jǐ;?kān;?báo;?shǎi。2.山上、山尖、山坡、山腰 3.突出山的诗意。从颜色，变化、山的高矮等方面来描写。4.D 5.a句中“觉得”一词用了拟人的修辞手法，表现出山上的颜色主动配合着阳光冷暖而变化，仿佛有了灵气。6.作者在文中自如地应用这些口语的感叹词，好像文章是从作者口中、心中自然流出，自然而亲切。表达出作者对济南深深地热爱，洋溢着对祖国河山的赤诚之情。 第13课 学习探究:1. ?芊芊;?澹澹;?磅礴;?匍匐。2. ?tiǎo;?tiāo。3. ?B;?A;?A 4.紧张;热烈;急促。 5.景;色;人;大声赞美;总分总。6.作者以对乡野和农人的描绘来表现夏季特征，体现了作者选材的独具匠心。繁华都市并非无夏，而是乡野的夏天更能表现紧张、热烈、急促的特点。并且，作者写夏，是为表达对辛苦劳作的农人赞美的深情，选取自然之夏，进而讴歌辛苦劳动的农民，顺利自然。7.春有芳草地，秋有菊花酒，这些美好的事物容易触发文人的情思。但夏天 “总是浸泡在苦涩的汗水里”，文章用对比的手法表达出描写夏天的真正原因。他要歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民～所以，最后，作者直抒胸臆:“我却要大声赞美这个春与秋之间的夏季。”洋洋洒洒的表面背后，为的是表达对夏天的热爱和对劳动者的赞美，也拓宽了文章的内涵，增加了文章的深度。 当堂演练:1. ?梁;?màng;?黛;?rïng。2.C;的;地。3.C A B 4.比喻 5.三处都运用了拟人的修辞。一个“挑”字，让我们几乎感到了棉苗均匀有力的喘息;一个“举”字，让我们差不多感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦;一个“匍匐”中，我们同样感到了瓜秧 的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。生动地表现出了夏季旺盛的活力这一特点。6.夏之色为热的红，如骄阳，如云霞，张扬着生命的热力。冬之色为冷的白，如飞雪，如薄冰，孕育着新的生命。 拓展延伸:1. ?A;?B;?A。 2.比喻句“人似一团发酵的面粉„„”，人像面粉一样膨胀的比喻，意在侧面烘托夏天的热感。拟人句“太阳不肯回家去„„”，用“不肯”表人性化的词语，直接描写日照时间长，烈日炎炎的情景。3.夏天也是好天气，好在往日很多必不可少的事物，都变成了多余;好在可以找个通风僻静的地方，超然地看自己;好在让你在躁动中获得一份自省的宁静。4.这是欲扬先抑的写法。先写夏天之热，后写夏天之好，先抑后扬，主旨更加彰显。 第14课 学习探究:1(?qī;?xī;shuài;?hã;?liáo。 2(?sǎ撒网;châ撤退;?pãng篷子;pãng莲蓬;?liâ清洌;liâ凛冽。3(?归泊:归航停泊?寥阔(廓):高远空旷?梦寐:睡梦。4.可(离了人、心、秋，“何”即剩“可”。)5，诗中大量描写了秋天的景物，如:露珠、白霜、蟋蟀声等，这些都体现了“秋”的意味。6.?农家丰收图;?霜晨归渔图;?少女思恋图(大意对即可)7.对秋天的热爱与赞美之情。8.拟人 当堂演练:1. ?bēi;脊背;?qī;栖息;?zhēng;姓丁。 2.B A C 3.听觉;幽深、宁静;嗅觉 4.拟人 5.不好。“栖息”本用来描写有生命的物类，在诗歌中概括农家的状况，将虚无的东西(秋天)形象化、具体化，创造出闲静的氛围。6.农家丰收图;包含“山谷伐木”和“篱间背瓜果”两个场景。 拓展延伸:文段一:1.明净;勤勉;丰盛;严峻;忠实。 2.这里的个人主义指自私自利的思想，虚浮矫饰指为了满足个人欲望而弄虚作假。3.我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。4.秋天是坚强的，有多少风霜冷雨，它就为你展示多少红叶傲菊。文段二:1.?jiàn;?diào;?ài。2. ?听见;?抛洒;?达到。3.对比;拟人。4.示例:早秋的精神;微笑早秋;或人生的季节;人生的自然节奏等。5.老年6.宁静、智慧、成熟。 第15课 学习探究:1. ?jiã;?jiã;?sǒng;?sǒng。 2. ?以;?雁;?阴;?鸦。3. ?幸甚至哉:幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。?次:出外远行时停留的处所。这里指停泊。?昏鸦:黄昏时的乌鸦。4. ?《步出夏门行》;曹操;孟德;东汉末年(三国) 慷慨悲壮;曹丕;曹植。?王湾;乡书何处达，归雁洛阳边;?《白氏长庆集》;白居易;乐天;香山居士。?曲牌;马致远。5.赋;诗;词;曲;小说。 当堂演练:1(?涯;?悬崖;?堤;?沧;?没。 2. ?日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。?海日生残夜，江春入旧年。?几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。?枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马 3. ?互文;?对偶;?对偶;?对偶。4.略 5.?(船)停泊在北固山下 2(前;年;边。 3.平;阔;正;悬;潮平两岸才显宽阔，风正帆才有悬空的态势。 拓展延伸:(一)1. ?jiã;?sǒng;?dàn;?sâ。2.观3.“涌”字表现大海那雄浑动荡、惊涛拍岸的气势。4.示例:我最喜欢“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”运行不息的日月，星光灿烂的银河，竟包孕于沧海之中，意境多么壮阔～表达了诗人吞吐日月的博大胸襟。这里写沧海其实是写作者自己。5.老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。6.看到世界发生巨大变化，他感到无比高兴和自豪。(二) 1.示例:走进自然，领略美景。2.示例:旅游观光，走进大自然。身体力行，保护大自然。3.示例:春:国破山河在，城春草木深。(杜甫:《春望》) 夏:力尽不知热，但惜夏日长。(白居易:《观刈麦》) 秋:秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操:《观沧海》) 冬:千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元:《江雪》) 4.略5.示例:保护自然就是善待自己。地球是我家，环保靠大家。关爱地球，关爱我们共同的家园。保护大自然，共建和谐家园。6.示例:结束语:走进大自然，尝尝那久违的山泉;体验大自然，看看我们美丽的家园;保护大自然，建设那美丽的家园～珍惜大自然，就是爱惜我们的生命线。让我们一起努力吧～ 第16课 学习探究: 1(?hái;?cōnglïng;?mǎ。2(?幻;?裹;?乌。3(示例:吟诵、吟咏、吟颂、吟唱、吟哦4(?造物主:基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”?海枯石烂:枯:干涸。烂:腐烂。海水干涸、石头腐烂。a形容历史久远，万物已变。用于盟誓，反衬意志坚定，永远不变。b大海干涸,岩石成土。喻指经历极长久的时间。?日转星移:日，太阳;转指太阳的东升西落;星，星星;移不断移动。原指天上的太阳和星斗每天不断变动位置，后来用来比喻时光飞逝，事物在不停地发生着很大的变化。也用作形容时间过得很快。5.七小节诗，可以分为三层。第一层是,,,节，通过问句的形式，对化石提问，引发人们的想象。第二层是,,,节，具体抒写遐想的内容。第三层是第,节，回应,、,节，赞叹化石的神奇。6(化石是存留在岩石中的古生物遗体或遗迹，最常见的是骸骨和贝壳等。化石的神奇在于揭示远古的世界，它“描绘出一幅幅生物进化的图画”，“裹藏着生命的信息”，有“恐龙” 、“猛犸” 、“远古林木” 、“没下巴”的鱼、“嘴长牙”的鸟等形象。7(运用了拟人的修辞手法。起到承上启下的过渡作用。8(这是一首赞颂化石的科学抒情诗，通过科学家研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。 当堂训练:1( ?fú;?qiǎo;?壳;?葱。,(?瞬息万变，白云苍狗，日新月异;?光阴似苒，物转星移，岁月如梭，逝者如斯。,(肉体,虽,早已腐朽,化为乌有，生之灵火,却,悄然潜行,在地下，黑色的躯壳,裹藏着,生命的,信息，为历史,留下,一串,珍贵的,密码。,(这一句把思绪引向远古，既引起下文，又表现了作者的思路。,(因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还残留着，为科学研究提供了历史线索。6(这句话把大自然比喻为“魔法师”“雕刻家”，生动想象的赞美了大自然造就化石的神奇高妙。 拓展延伸:1.掸:轻轻地拂打或抽、拍。2.悄悄地哭，冷冷的流下，轻轻地飞过等。3.一对小虫琥珀的形成经过。4.小苍蝇不住地掸绿翅膀，刷圆脑袋，蜘蛛划着长长的腿准备扑向苍蝇。5.例如:“一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。”作者不仅抓住头顶的太阳，眼前的绿树，远处的海，大笔勾勒出夏天的景象，并运用拟人手法，写出了海的“奔腾怒吼”状态，想象不可谓不丰富。6.答案略。 第17课 学习探究:1(?luán;?zhuì;?yūn;?yùn;?líng;?báo。2(?霎;?弥;?崩塌。3(?隐蔽、隐藏;?预示、先兆;?猜测、猜想。4(?山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。?一会儿，形容时间极短。?事情显露出来的迹象。?文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。?(烟尘、雾气、水等)充满、布满。?即将出现的迹象。,(天空的薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。,( 云名 云的形态变化 高度厚度 天气征兆 卷云 像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着 最高最薄 象征晴朗 卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄无雨雪 ,,,,积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 较薄 阳光温和 米左右 高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整 ,,,,较薄天晴 齐 米左右 7雨雪冰雹云层变化简表 云名变化过程 形状 位置天气征兆 卷层云卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳低 将下雨雪 雨层云高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹 8云的光彩简表 光名产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华环由小变大，转晴;由大华 产生在高积云边缘部分里紫外红 变小，转阴晴 虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞早、晚，太阳照者对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里 当堂训练:1(,A。2.濛—朦。3(C。4(意在说明大多数情况下会下雨或下雪。补充: ?“天上钩钩云，地下雨淋淋”? “云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦。”?“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。”?“早上乌云盖，无雨也风来。”?“清早宝塔云，下午雨倾盆。” 拓展延伸:1(?Chǒng;?yú;?悄。2(冬虫夏草菌选择蝙蝠蛾作为“培养体”是非常难得和惊奇的。3(承上启下4(从“在这之前，在冰雪消融后的盛夏的雪山草甸，苗条花身的蝙蝠蛾已将虫卵产在植物的花叶上”知道，产卵在夏季，从 “入盛夏，菌核继续茁壮成长”知道成熟再夏季，所以整个生长期大约为一年。5(表现了作者对冬虫夏草的惊奇与赞美之情。6(《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 第18课 学习探究:1(C 2(D 3(?喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。?静谧:安静。?悬殊:相差很远。?贪婪:贪得无厌(含贬义)。?妒忌:对品德才能比自己强的人心怀怨恨。4(挣扎，逃窜。,(外表、叫声、习性。,(“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”。,(明确:全文共11个自然段，各段要点如下:?国庆节，我独自一人在田野里听昆虫们的“音乐会”。?蝉 绿色蝈蝈在休息时被绿色蝈蝈捕捉住而发出哀号。?描写在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。?的外貌特征及不喜欢吃的食物。?描写绿色蝈蝈捕食蝉的过程。?绿色蝈蝈喜欢吃蝉的原因。?绿色蝈蝈喜欢吃甜食。?绿色蝈蝈吃金龟子一类的昆虫。?绿色蝈蝈喜欢吃的其他食物。?绿色蝈蝈还存在同类相食的现象。?绿色蝈蝈的其他生活习性。总分结构，写作顺序，声音——外貌——食物习性。 当堂训练:1(?B 理由:B“我”是一个对自然界充满好奇心的人，所以“我”应该急切地“跑”过去，而不是慢慢地“走”过去，蝈蝈和蝉都很小，离得远也不可能望见;蝈蝈嘴小，蝉大，应该是蝈蝈在一口一口地啄蝉，来把蝉啄死，而吃和咬都没有这个意思。?D.理由:D“追捕”比“追赶”和“追击”更明确地表明蝈蝈攻击蝉的目的;“逃窜”比其他词语更突出蝉的速度很快，而且感情色彩更明显。2(作者把蝈蝈比做鹰，把蝉比做云雀。相似的是捕猎的关系，不同的是鹰比云雀大而强壮，而蝈蝈比蝉小得多，看起来也没有蝉强壮。3 作者赋予了蝈蝈勇敢的品质，比如蚂蚁是一种非常善于团结协作的小动物，还有蜜蜂非常勤劳，狗很忠实等等.4( 通过观察.5(前者指“以劫掠为生的鸟”(或:鹰)，后者指 蝈蝈。 延伸拓展:1(指事情已经做错就顺着错误继续做下去。2(却。3(逻辑顺序。名称由来;饮食习惯;活动范围;繁殖生长情况。4(体态可爱，数量稀少，具有研究古代哺乳动物懂得珍贵价值。5(列数字、打比方、作比较;作用:充分而形象的说明了大熊猫繁殖能力低、且不易成活，突出了大熊猫的珍贵。6(因为大熊猫是中国独有，具有标志性;且历史悠久，可以代表人与自然的和谐共存;还活泼可爱，能给人带来自由、健康与快乐的讯息。 第19课 学习探究:?jí;?yù;?hǎn。2(?障;?椭;?畅.3(?可望不可即:只能够望见却不能够接近。?里程碑:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。?一叶孤舟:一条孤独的小船。4(A; A; B;B ;A。5.共195个小时。按时间顺序。6(采集月壤月岩样品;竖纪念碑;安装电视摄像机、太阳风测定装置、测量太阳月亮距离的激光仪，插国旗;跟总统通话。7(第11段，“这是人类伟大的一步”，“这是人类探索太空的里程碑。”8.准备升空?1969年7月16日?加燃料吃早饭登上飞船?飞向月球?当地时间9点32分点火腾飞?每秒6(8公里??每秒7(67公里??每秒10(5公里?19日晚上8点33分，飞过月亮与地球引力的中和点。?7月20上午7点32分，登月舱开始降落。?登月成功?7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱降落月球?1969年7月21日上午11点56分20秒登月里程碑?开始工作„„?返回地球?22日上午6点35分，登月舱与飞船对接成功?25日凌晨1点35分8秒，飞船进入地球大气层。 当堂训练:1(D(2(可望不可即:只能够望见却不能够接近。里程碑:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。3( 比喻，议论。4(略。5(好。时间精确到秒，可见其精确，突出了真实性，科学性。“平稳”可见降落过程安全完美。也表达了对科学工作者的赞美之情。6(打比方:“飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地飞行”生动形象的说明了飞船之渺小，宇宙太空之广大。列数字:“这个引力的静止点在离月球28000公里的地方，月亮和地球在这一距离上引力平衡。”精确地说明了地球与月球引力平衡的地方。 拓展延伸:1(? B;?A。2(A太阳具有像父亲一样的力量、热情、博大的特点。B.太阳光照耀着地球，也照样着地球以外的地方，有人从阳光里发现科学发现光谱，“你我”却不曾有发现。3(陈述句:牛顿这种命名出于一朝窥见自然奥秘的敬畏与惶恐。原句自问自答的说法好，能调动读者的思考，并有强调牛顿敬畏之心的作用。陈述句显得平淡。4。略。5日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。大漠孤烟直，长河落日圆。 第20课 学习探究:1(?míng;?shū;?mãng;?gân;?yuán;?pìnì;?shân;?fēi。2(A。3(?青冥:青天，天空。?无何:不久，一会儿。?始误:才明白。?高垣睥睨:高高低低的城墙。高垣，高墙。睥睨，指女墙，即城墙上呈凹凸型的矮墙。?危楼:高楼。危，高。?才如星点:仅仅像星星点点。裁，同“才”，仅仅。4(乌，同“无”。 裁，同“才”5(?经常。?看。?像。?忙碌的样子。6(初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。7(总收全文，结尾照应开头。8(这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，这是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 当堂训练:1(《聊斋志异》;蒲松龄;留仙;“聊斋先生”。2(?经常;?你看看我，我看看你;?思考，想;?才明白;?连绵不断;?清清楚楚;?隐隐约约，若有若无;?靠着。3(?“邑八景之一也”;?“然数年恒不一见”。4(一为转入正题;二为强调所记山市的真实性。5(初起阶段:从孤塔高耸到宫殿出现;发展阶段:城郭的出现;高潮阶段:危 楼的出现;结局阶段:危楼消失，一切化为乌有。6(孤塔、宫殿、城郭、楼、堂、坊、危楼、楼上人。7(因为这种山市蜃景发生的时间较早“山上人烟市肆，与世无别”，所以又名“鬼市”;实际上是大气中光线的折射作用而形成的一种自然现象，当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就会发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面有远处物体的影象。 拓展延伸:1(?刚巧，恰巧;?迅速;?并且;?哀号，呼喊。2(D。3.时间。4(俄而几案摆酒簸，酒杯倾覆，屋梁椽柱，错析有声。5(后来听说某个地方的井被震得倾斜，不能打水;某家的楼台整个变了个方向;栖霞山裂开了;沂水陷了个大洞，有好几亩大。这真是非同寻常的奇灾异变啊～6(“某处井倾仄，不可汲;某家楼台南北易向;枉霞山裂;沂水陷穴，广数亩”等句。 第21课 学习探究:1.?wù;?shí;?yì;?duî;?zhì。2. ?缀;?杈;?瑟;?恕。3.?zhuì下坠 ;duî堕落;?juã口诀;juã决心。4. ?憔悴:瘦弱无力脸色难看的样子。?瑟缩:筋骨瑟缩。?苦心孤诣:指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。5.不许小兄弟放风筝，是为他有出息，认为放风筝是弄没出息的玩艺。6.玩具是儿童的天使，而我却把弟弟的天使扼杀了，剥夺了他童年的乐趣。7.不是，是作者想像弟弟在听到我的道歉时所说的话。8.说明当时的社会教育是多么的错误，虐杀者觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却，这是一件怎样的悲哀呀～所以“我”心情沉重。 当堂演练:1. ?不堪:表示程度深。?笑柄:被人用作取笑的资料。 2.年幼;缺少活动能力;体弱;无可奈何条件下可以作为精神寄托;高兴3.?表示平时对兄弟没什么关注，写出我对兄弟的漠视。?写出小兄弟的惊恐不安，侧面表现出我对小兄弟的严苛。?写我伤害他人后的麻木，表现出我对小兄弟的冷漠。4.写我将风筝破坏得彻底，写出我的严苛和残忍。言简意赅。5.我的想法:看你还玩不玩这些可笑的游戏。(大意)小兄弟:好不容易做的风筝全给毁了，我玩什么啊,(大意) 拓展延伸:1. ?pángtuï;?shân;?mî。2. ?把自己放在事情之外，毫不关心。?不偏向任何一方。表示中立或公正。3.?表示引号内的词是专用词。?表示引号内的词有特殊的含义。4.斥责 5.写出老二动作的轻柔，表现出他对姊妹的关切。6.?他不敢呼痛，只是静静地搓着手，泪如雨下，而一双眼睛呢，却牢牢地看着妹妹的耳朵，眼睛里有着一层不能掩饰的悲伤。?老二悄悄尾随而来，站在床边，伸出鞭痕犹在的手，把一片胶布递给我。 第22课 学习探究:1.?zuàn;?zàng;?dǎi;?cái。 2.?揍;?疤;?颊;?兜。 3.?qí分歧;qí岐山;?lâng发愣;lãng楞角。4. ?自作主张:指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。?仗义:谓讲义气。5.“我”把羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”讨要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还“我”。 6.万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子。这段插叙使文章波澜起伏。 7(仗义，开朗，重情，豁达。情节略。 当堂演练:1. ?jī;?pēng;?sā;?jù。2.心虚---胆怯---抵触---绝望---崩溃 3.一是小孩不应该随便送人东西，二是贵重的东西送人要送人应该和家长商量，三是爸爸妈妈送孩子的东西孩子应该珍惜，不应该转手送人。4.奶奶想支持孙女，阻止爸爸妈妈要求孩子要回羚羊木雕的行为。5.以恶劣的天气渲染人物恶劣的心情，以突出主题。 拓展延伸:1.天真;充满幻想;好奇等，答对1个即可。2.长?:生长;长?:长短的长;高。3.“天天往园地里跑”表现了“我们”盼望种子快快发芽的急切心情。“高兴地大 呼小叫”表现了“我们”看到新苗破土而出的兴奋心情。4.陡峭的路;漫长的路。(符合文意，句子通顺即可)5.示例:只有不断努力，才能做出应有贡献。6.点明中心(或:揭示主旨;点明写作目的;深化主题，等等)。 第23课 学习探究:1.?áo;?lín;?shà。2. ?所;?美;?魂。3.?zhã折断;chāi拆建;?qī亲戚;wē威胁。4. ?信服:相信佩服。?委屈:屈意迁就。5(母亲老迈，儿子诚恳孝敬，希望母亲多活动活动，保有生命的活力。 6(孙子希望走小路，因为小路有意思;祖母希望走大路，因为大路平顺。儿子希望两全其美，因为不想委屈老人和孩子中任何一个人。最后祖母迁就孙子，儿子背起母亲一起陪孙子走上小路，老爱幼，壮扶老，一家子和和美美相亲相爱。 当堂演练:1.我是一家之主，首当其冲地肩负起家庭的责任;母亲老了，她是我首先要关心的人，从后文在选择道路时我的第一选择可以看出;妻子和儿子也是我必须肩负起的责任，同时，妻子还是和我共同扶老携幼的伙伴。2.母亲处在人生的衰老阶段，自己的孩子儿子成长成熟了，她自然感到可以相信。这个词表达出老母亲对儿子的信任和依赖。3.高兴;惋惜;如释重负的喜悦;重享生命庆幸。4.一个“铺”字，写出新生长出来的绿草已经大块大块的，春意遍地;一个“密”写出嫩芽满树，已经很多很多，春意盎然。这段描写渲染出浓浓的春意，为全文铺设了一个充满生机的活动背景，使珍惜生命.共享生命的主题更加突出鲜明。5.儿子年幼，但观察总结到位，出人意料，而且童言稚嫩天真，充满趣味，因此逗笑了大家。 拓展延伸:1. ?jī;?zhuài。2.儿子渴望长高长大;父亲想以自己的矮来衬托儿子的高。 3. ?指儿子的个子长得很快。?写出父亲的衰老。4. ?写出父亲甘愿为儿子全心全意付出的深情。?写出儿子理解了父亲，对父亲永远尊敬爱戴的深情。5.咸，是从自己已经衰老的现实中体会到生命的苦涩;甜，是因为从儿子的话语中体会到儿子的成熟.体会到儿子对自己的敬爱，由此而倍感自豪与欣慰。 6.表达了对无私的父爱的歌颂。 第24课 学习探究:1.?yán;?dì;?hàndàn;?qī。2.?祷;?徘徊;?覆。3.?bàn花瓣;?biàn分辨;?biàn争辩。4. ?沐浴:濯发洗身。?花瑞:花中的祥瑞。?适意:宽心，舒适。5.写一个机灵可爱的孩子突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。6.感受到母子之间的亲昵与深情。7.红莲是全文着力描写的重点。作者先将九年前与祖父赏莲写出，做平淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，为下文做铺垫。 当堂演练:(一)1(?嘻嘻;?匿。2. ?充满期待;?焦急;?嗔怪;?得意。3.柔美温情 4.孩子天真顽皮。表现出对母亲的充满依恋与亲昵的爱。(二)1.心神不宁;忧惧不安;如释重负2.写红莲和因红莲而发生的心理，是以红莲寓指人，写人在生活中会遭遇的磨难，人的心灵也会因此经受百般折磨。而勇敢的荷叶为红莲遮风挡雨，不仅带给红莲以身的安全，也带给人以心的安宁，母亲的爱正像这荷叶一样伟大。3.不能。“繁密”写雨多而密，既有听觉感受，又有视觉感受，适合写白昼观雨;“繁杂”则只局限在听觉感受，符合写半夜听雨。 拓展延伸:1.?háng;?jì;?yún;?wù。2(第一节:描写了对岸田园的美好时光;第二节:描写对岸池塘的美丽景象;第三节:对妈妈的依恋。3.质朴纯净，自由清新。表达作者对理想世界的向往追求。4.采用拟人的手法，把自然的草.月光等写得富有生命力，表现出自然的无限生机和美好。5.表达出作者热爱清新自然，依恋淳朴亲情的情怀。 第25课 学习探究: 1. ?fù;?nǐ;?yì;?cán。2. ?不久、一会儿;?相比;?约定;?放在一边、丢开;?当时;?丢下;?回头看。3(《咏雪》写谢家子弟咏雪，谢道韫技压同辈。《陈太丘与友期》写陈元方针锋相对教训无礼之客。4.一是和朋友约好时间迟到，失信于人;二是当着孩子辱骂其父，失礼于人。 当堂演练:(一)1. ?密集;?大致。2.如“但微颔之” 3.胡儿把纷飞雪比做撒盐空中，抓住了雪色白的特征;兄女则把它比做因风飘起的柳絮，既写出雪的色白，又写出雪的能轻盈。兄女的比喻生动形象，有美感，因而让谢太傅大为赞赏。4.略 (二)1. ?才;?玩耍。2.您与我父亲约定在正午，您正午却不到，这是不讲信用;你当着朋友的儿子辱骂他的父亲，这是不讲礼仪。3.令尊;令堂;令郎;令爱。4.失信的是客人。客人得知太丘离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，不仅无信而且无礼。5.爱憎分明，果决尚礼。 拓展延伸:(一)1. ?了解，知晓;?放下;?迸泻。2. 凛然正气;一身正气。3.?司马迁闻讲《左氏春秋》，爱上读书;好学。?司马迁破瓮救人;沉着机智。(二)1(?跟随;?通报。2(?话语;告知;?长大;非常。3.李元礼和宾客没有不为之称奇的。4.标准一:有才之士;标准二:至亲之人。为后文孔融借与李元礼至亲之谊得以登堂，与陈韪巧妙应对显示才情相呼应，做铺垫。 5.针锋相对，讽刺陈韪现在才能平庸。 6. 才思敏捷.智慧过人.善于应对。 第26课 学习探究: 1(?jī;?juã;?qīn。2.?衔;?蠢;?勋。3(?骇:震惊;?赅:完备、完整。4(?自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。?病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。5(线索:新装;情节:爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装——议新装。6(人物有:皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、小孩、百姓;主人公是皇帝。7(愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。 当堂演练:1.A须;B副。2. “大家”指的是那些皇宫里的大臣们。表现了他们不敢说真话、害怕别人笑话自己愚蠢的心理特点。3.所有人都称赞皇帝的衣服，意在表明自己是聪明、称职、不愚蠢。 4.皇帝听了老百姓的真话，意识到自己受骗出丑而感到恐慌。但皇帝为了掩饰自己内心的恐慌，更为了维护自己那虚伪的尊严，所以他摆出一副更加骄傲的神气把这游行大典举行完毕。 5.因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的，这样安排意在说明人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏。作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事中，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 拓展延伸:1. 本义指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。这里指写信的人很多。2.不希望重病而死的妻子重返人间、不希望叔叔复活拿回他的财产、不想和她的先夫生活、不愿跟死去的前任市长见面。 3.渲染气氛,为故事情节的发展作铺垫。 4.“试验”二字是反语，由这场虚无试验的成功，揭露了社会的黑暗，讽刺了小城上到市长、下到普通市民的愚蠢。这个“试验”是试金石，试出了人间感情的真与假。 5.都讽刺了人们的愚蠢，都揭露了当时社会的黑暗、瞒与骗的世风。 第27课 学习探究: 1(Zhāo;zhuï。2.?缥;?罩;?鲛。3(?缥(缥缈);?瞟(瞟一眼);( ?漂(漂亮)。4(?排列、摆设;?旧的、时间久的。5(《天上的街市》第一节是写实，写的景物有街灯和明星。《静夜》第一节是写实，《静夜》写的景物有月光、松林、白云、疏星。6(《天上的街市》第二、三、四节是想象，想象了天上的街市、街市上陈列的物品、牛郎织女的生活。《静夜》第二节是想象，想象了天河、海雾、鲛人、流珠。7(两首诗中写实都是 想象的基础，都是在前面写实的基础上，转而进入想象的世界。如《天上的街市》第一节是写实，写的景物有街灯和明星。在第一节写实的基础上，第二、三、四节进行想象，想象了天上的街市、街市上陈列的物品、牛郎织女的生活。8(《天上的街市》表现了诗人对自由幸福美好生活的向往与追求;《静夜》抒发了作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。 当堂演练:1.写出了点点星光，夜的静谧。2.第一节描绘了一幅淡淡月光下朦胧的林影及云团中漏出来的几颗疏星的静谧画面。 3.“天河何处”抓住了诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。4.面对这么美好的夜色，一切应该都是美好的，但诗人却不能放纵忘怀，想到自己的许多理想都未能实现，不由得平添几分失望无奈，故此只能借天河对岸的鲛人泣珠表达自己的哀伤之情。5.举头望明月，低头思故乡。李白;《静夜思》。 拓展延伸:(一)1.?juàn?辜。2.比喻诗人及诗人的爱国之情。“年青的女郎”、“心爱的人儿”比喻祖国。3.这首诗的副标题“眷恋祖国的情绪”点出了这首诗的主题。诗人表达了思念祖国、热爱祖国的深切之情，抒发了愿以生命报效祖国的愿望。4.说明诗人的爱国之情早已有之，但是由于历史条件的限制，诗人有心无路，只好将报国之志深埋在心里。现在时机到了，可以有机会为祖国轰轰烈烈干一番事业了。5.这句话反复出现，造成了一种反复咏叹的效果，使情感渐趋热烈深沉，同时也显示了因果的脉络。首尾两句呼应，反复表达了“我”对祖国的苦恋与奉献。(二)1(?骇;?qí。2(《帆》表达了作者勇敢面对和接受生活磨练的豪迈情怀。3(帆在远方寻求幸福、理想。4(生活是平静和谐的，但它不能给人以磨练;经历磨练后得到的安宁与和谐才弥足珍贵。5. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 第28课 学习探究: 1(Shàn;chán;dān。2(?娲;?崛;?掺。3(?采;意思: 神采 ?彩;意思: 色彩 。4(?绵延不绝:延续不断，文中指世代相传。?疲倦不堪:形容非常疲乏。不堪，表示程度极深。5(?天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。?有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。?她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢,6(女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。7(女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。8(这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜，她把自己创造的这个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。 当堂演练:1. A拉下;B伸入;C搅成。2.“小东西”指女娲造出的小人，体现了女娲造出第一个人之后的喜爱之情。3. ?团泥造人;?甩泥造人。4.人落地后开口就喊“妈妈”; 许多小人欢呼跳跃;女娲给孩子命名叫“人”。5.语言、神态、心理活动描写。 拓展延伸:(一)1(乃:于是。2(所以富贵之人是用黄土做的;贫贱的人，是用泥绳形成的。3(?抟黄土作人?乃引绳于泥中，举以为人。4.夸父逐日、八仙过海、嫦娥奔月、后羿射日等等。(二)1(《女娲补天》2(水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向不周山，而把天给撞破了。 3(挑选五彩石、熔炼五彩石。4(女娲拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 5(不是真实的;他反映了古代人民改造自然，征服自然的愿望。 第29课 学习探究: 1、?mōu;?chán;?liàngqiàng。2(?罩;?孪;?酥酥。3(?泞(泥泞);?柠(柠檬);?拧(拧毛巾)。4(?情不自禁:感情激动得不能控制。?踉踉跄跄:走路歪歪斜斜的样子。5(盲孩子逐渐获得光明的过程 6(“他的日子很寂寞。”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”——“啊，我看见它了，萤火虫„„他从来没这样快乐过。”——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!’”——“他看见了周围的一切!” 7(盲孩子很寂寞??“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖??困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 8(盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活;影子 ——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折;萤火虫——心地善良、助人为乐。 当堂演练:1.衬托盲孩子在风雨里的弱小、无助、挣扎，与下文获得帮助的温暖形成对比，从而突出“爱”的主题。2.不好。因为原文准确地体现了萤火虫由少到多、聚集成群的过程，而且按句排行，短小、活泼，体现了童话的语言特点。3.伸出、拉住、拥抱。4.这句用了比喻的修辞手法，具体而形象地描述了盲孩子由黑夜转向光明的过程。 5.这就是童话的特点。通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。当盲孩子有了视力，我们也情不自禁地希望所有的光明都为他照明，太阳和月亮是最亮的两个，同时出现，也在情理之中。 拓展延伸: 1(延续不断。2.“温暖”一是指被子的温度高，暖和。二是指母亲对“我”的关爱。“清凉”一是指被子的温度低。二是指母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。3.对比;突出母亲为了给“我”温暖而牺牲自己，甘愿忍受清凉，也表现“我”为此深受感动，深感幸福。4.家里最舒适的那张床、书房里最宽大的那张书桌(或:衣橱里最美丽的那件衣裳、书桌旁最明亮的那盏台灯)5 .题目的含义:?阳光充足的地方;?母爱的温暖。 作用:“阳光地带”是全文的线索，也是文章的主旨所在。 第30课 学习探究: 1(?bì;?sài;?bǒ。 2(?赫;?遽;?堕。3(?毁坏;?逃跑;?安慰。4(?智子疑邻:智，聪明，这里意思是“以„„为聪明”。赞赏儿子聪明，怀疑隔壁老人(偷盗)。?塞翁失马，焉知非福:比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。形容人的心态，一定要乐观向上，任何事情有好的一面和不好的一面，不好的一面，是有可能向好的一面进行转化。5(两则寓言都是第一段讲述故事，第二段点明寓意。6(《赫耳墨斯和雕像者》分为两层，起因和开端是赫耳墨斯到雕像店里去了解自身价值，发展和结局是赫耳墨斯与雕像者的对话。《蚊子和狮子》也分为两层，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。7(《赫耳墨斯和雕像者》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊子和狮子》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。还描写了蚊子两次吹喇叭的动作。8(略。 当堂演练:1.?引:拉开;?居:经过;?将:带领。2.D 3.?他的马无缘无故走失到胡人的住地。?边塞附近的人，十分之九的人战死。4.塞翁失马，焉知非福。5.能讲明道理，观点与举例相符即可。 拓展延伸:(一)1(?qiáo;? dâng。2(呀，正是;正是～3.《樵夫与赫耳墨斯》告诉我们:贪心和狡诈永远不会像诚恳一样受到别人的尊重和肯定。《田鼠与家鼠》告诉我们:与其胆战心惊地过所谓富足安逸的日子，不如自由自在享受平淡的生活。4.比如那些靠窃取国家和社会公共财物的人，他们靠贪污腐败而得到财富，但是却在社会与法律的压力下坐卧难安。他们靠不法手段猎取财富，实际上付出了自由与安乐的代价。(二)1(?相信;?距离。2(市场上没有老虎是明摆着的了。3(没有达到，从文末“后太子罢质，果不得见”可以看出来。4(谣言或讹传一再重复，即能蛊惑人心。