56个民族是一家评课表

56个民族是一家评课表56个民族是一家评课表课堂教学评价意见表学姓名梁颜辉茂名市乙烯小学教研会名称校开课开课学科品德与社会开课年级四年级 2017(5.16 电教室时间地点听课课题《56个民族是一家》 40人左右人数评价意见: 巧用教材优化课堂今天，有幸听了梁老师执教的四年级下册品德与社会《56个民族是一家》一课，感受颇多。课堂上，梁老师注重学生情感的激发，教师设计的每一环节，能充分调动学生的积极性，师生互动，生生互动演绎了精彩的课堂。学生通过感受、体验、感悟，获得认识的提升，情...

56个民族是一家评课表课堂教学评价意见表学姓名梁颜辉茂名市乙烯小学教研会名称校开课开课学科品德与社会开课年级四年级 2017(5.16 电教室时间地点听课课题《56个民族是一家》 40人左右人数评价意见: 巧用教材优化课堂今天，有幸听了梁老师执教的四年级下册品德与社会《56个民族是一家》一课，感受颇多。课堂上，梁老师注重学生情感的激发，教师设计的每一环节，能充分调动学生的积极性，师生互动，生生互动演绎了精彩的课堂。学生通过感受、体验、感悟，获得认识的提升，情感的升华。纵观本节课，我认为主要体现了以下几个特点: 一、目标准确思路清晰《品德与社会课程标准》提出:该课程是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。老师将目标定为:1、知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。 2、了解为何称为少数民族。3、了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。4、培养搜集、处理、运用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。教学中是通过这样几个步骤达成目标的:一、走进汉族厅，了解汉族的灿烂文化，包括四大发明、文学、书法艺术、服装等，增强民族自豪感。二、了解少数民族。三民族知识大冲浪。四、寻找生活中的少数民族元素。这样的设计从学生生活实际出发，在准确目标的指导下，整节课层次清晰，设计巧妙，实效性比较强。二、创设情境有效体验梁老师很善于营造课堂气氛，那富有感染力的语言，那娴熟的调控和驾驭课堂的能力，营造了宽松、愉快的课堂气氛。例如在“民族知识大冲浪”中的“听一听”，让学生听音乐，猜一猜这是哪个少数民族的,在“跳一跳”这两个环节，请一个学生表演舞蹈，同学们边欣赏，边猜是哪个少数民族的,学生兴趣浓厚，课堂气氛就变得活跃，全班学生积极地参与其中。三、源于生活回归生活。 “源于生活，回归生活”是《品德与社会》课程标准的核心理念。课堂上，梁老师精心设计的很多问题都贴近学生生活。在“汉族文化厅”时，谢老师充分结合学生实际，请学生谈谈自己的课余艺术生活，点拨汉族文化在我们传承下会更加辉煌。我最欣赏的是“寻找生活中的少数民族元素”，教师请学生谈谈自己生活中关于少数民族的食物，学生自然而然就想到了香梨、石榴、哈密瓜、羊肉串等。后来，梁老师又向学生介绍自己学校四(3)班的一位少数民族同学和同学们相处的故事。学生通过这一系列的活动，能感受到我们汉族和少数民族，亲如一家人。本节课值得商榷的问题: 1、整节课上，谢老师讲得过多，特别是在“民族知识大冲浪环节”中的“连一连”环节时，都是老师一个人在讲解，上课应该多发挥学生主体作用，让学生将自己课前储备的知识呈现给大家。 2、教师虽然关注“亲如一家”，但落实得不够到位。总的来说，梁老师执教的这节课，教学流程自然，学生思维活跃，课堂上老师能够发挥良好的素质与主导能力，学生也能够积极参与，充分发言，不同程度的学生都有所获，有所提升，是一节比较成功的品德与社会课。评价人(签名)

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