语用学理论框架下的大学生跨文化语用能力培养

语用学理论框架下的大学生跨文化语用能力培养 商丘师范学院教育教学改革研究项目 刘艳秋 丁学军 摘要: 语用能力的培养与文化有着千丝万缕的联系。在跨文化交际中～文化的熏陶和根植于脑海中的价值观念、信仰、民族心理、行为准则和 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、文化修养和个人体验都会影响语用原则的实施～造成不同文化群体间的交际障碍。大学英语教学本身就是一种有意图的跨文化语言交际活动～学生在接受知识的同时～还处于中西方文化的融合和碰撞的语境中～文化差异常常使学生对不同文化背景的语言产生误解。为避免语用失误～语言学习者和使用者不但要了解言语交际的一般模式、会话原则、以及话语意义的多层次性～还要学会针对特定的语言环境、不同的社会和文化因素灵活合理地使用语言。只有教师注重在教学中强调语用学理论框架下不同文化语用原则的阐释和比较～才能使大学生理解文化语用原则和文化语境在交际中的作用～解决跨文化交际中表达意图与理解、话语与效果之间的矛盾～使学生养成对文化的敏悟力～学会在不同的交际场合正确得体地讲话～培养时代需要的具有跨文化交际能力的人才。 关键词: 语用学理论; 文化差异; 英语教学; 语用能力 一、本课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 研究指导思想 语用学,pragmatics,作为语言学领域一门新兴的学科研究特定情景中的特定话语～特别是研究不同的语言交际环境中如何理解和运用语言。其主要理论为言语行为和间接言语行为理论,The Speech Act and the Indirect Speech Act Theory,、会话合作原则和礼貌原则(Cooperative Principles and Politeness Principles)、关联理论和语言顺应论,Relevance Theory and Linguistic Adaptation Theory,。语用能力的培养与文化有着千丝万缕的联系。在跨文化交际中～文化的熏陶和根植于脑海中的价值观念、信仰、民族心理、行为准则和规范、文化修养和个人体验都会影响语用原则的实施～造成不同文化群体间的交际障碍。在全球化经济向纵深发展的今天～对语用学理论的研究必然会涉及跨文化交际～了解不同文化群体话语的文化属性成为文化语用学解释的焦点。本研究认为:大学英 1 语教学本身就是一种有意图的跨文化语言交际活动～学生在接受知识的同时～还处于中西方文化的融合和碰撞的语境中～文化差异常常使学生对不同文化背景的语言产生误解。为避免语用失误～语言学习者和使用者不但要了解言语交际的一般模式、会话原则、以及话语意义的多层次性～还要学会针对特定的语言环境、不同的社会和文化因素灵活合理地使用语言。只有教师注重语用学理论框架下不同文化语用原则的阐释和比较～才能使大学生理解文化语用原则和文化语境在交际中的作用～解决跨文化交际中表达意图与理解、话语与效果之间的矛盾～使学生养成对文化的敏悟力～学会在不同的交际场合正确得体地讲话～培养时代需要的具有跨文化交际能力的人才。 二、本课题研究的主要内容 2.1语用失误 语用失误指人们在言语交际中～因没有达到完美的交际效果而出现的差错。在跨文化交际中～语用失误的形成跟诸多方面的因素有关～但归根结底是由交际双方所属的文化决定的。交际双方由于受其母语文化的影响～往往用各自不同的认知方式进行编码和解码～套用各自文化中约定俗成的语用策略进行交际～从而造成信息理解的障碍和交际失败。由于我国传统的英语教学模式一直把语言知识的传授作为教学的中心～强调学生掌握大量语音、词汇、语法方面的知识～把语言的准确性作为追求的目标～从而忽略了语言得体性的培养以及不同的文化对语言应用的影响～致使学生一旦接触英语的实际交际～就频频出现跨文化语用失误。 为解决跨文化语用失误问题～我们首先对大学生的跨文化语用能力进行了问卷调查～调查结果显示学生平均语用失误率均在40%左右～学生语用失误现象主要存在于两个方面。一方面～缺乏语言交际策略的语用知识,另一方面～ 缺乏西方国家风土人情和社交礼仪、习俗等社会文化背景知识～凭借中国文化习惯和价值观念去套用～在实际交流中往往出现文化休克,culture shock,。而且～学生在语言能力与语用能力方面并不存在必然的相关性～即被调查测试对象的语言能力与语用能力并非表现出突出的正比例关系。这一结果表明～我校学生的英语语用能力比较薄弱～ 而且与其自身的英语语言能力发展不平衡。所以～语用学理论框架下的大学生跨文化语用能力培养是一个不容忽视的重要课题。 2.2文化语境在教学中的作用 2 “文化语境”用来描述言语活动中参与者共享的意识形态领域中的背景知识～这种语境被Fowler称之为“社团共创知识的存储”,Fowler,1986,。话语依赖文化语境产生文化价值～文化依赖话语语境实现它对社会、人际、心理生活的干预、投射。由于不同文化的世界观、人生观、价值观和意识形态对语言系统有着潜在的不同的预设意义～语言存在着直接或隐性作用于话语建构的文化信息～这些文化信息以不同的方式构成文化语境～影响着英语学习者对已知信息的认知差异和对不同文化语境的理解差异～往往使一方或双方的话语预设失去原有的意义而造成语用误解和交际失败。 本研究发现,理解话语交际所涉及的文化信息是文化语境建构的基础。在文化语境的制约下,文化预设可以通过特定的词或句法结构来体现,如,指称语、状态词、实情词、含蓄词、反复语、判断词、强调句、比较结构、疑问句等,这些具有预设潜质的词汇或结构被称为预设触发机制(presupposition triggers) ,Saeed, 2000.,。教师在课堂上通过特定的词或句法来引导学生将某些带有文化色彩的命题前景化,在一定的文化语境中把文化预设作为师生间交流、预测或推理的起点,通过讨论和互动,在学习语言知识的同时,完成对异域文化的理解。例如,新视野大学英语读写教程第4册第5 单元里的 “The large the ego, the less the need for other egos around. The more modest and humble we feel, the more we suffer from solitude, feeling ourselves inadequate company”. 本句用强调句式突出了“ego”,也就是对“个人主义”和 “自我意识”的强调,大多中国学生却不能理解,因为在中国文化里,过于“自我”是个人英雄主义的表现,是社会不提倡的,会被人瞧不起,而谦虚的人是不会孤独的,因为谦虚是中国人的美德,自会“朋友遍天下”,怎样会饱尝寂寞之苦，这里的文化语境预设的西方“他人即地狱”与我国“四海皆兄弟”、“一个好汉三个帮”的文化内涵大相径庭,缺少对文化语境的认识,仅仅讲授词组和句法结构,就不能帮助学生正确理解课文。所以,凡遇蕴含原语 3 和目的语文化预设的词汇、句型、词语典故等,课题组成员都会诠释文化语境,有目的的让学生作文化比较,让学生了解简单的词汇和句型实际承载着丰富的文化内涵,并受到文化语境的制约,激发学生积极思维,找出中西文化不同的文化规则,让文化预设作为师生互动和理解的触发器,潜移默化地将文化与语言有机地融为一体。 2.3英语课堂中文化预设的合适性的运用 文化预设的合适性要求文化预设要与语境紧密结合,因为“文化语境是由各言语团体在长期历史发展过程中形成的社会现象,是人们心里活动的产物,潜藏着言语社团成员没有用文字和话语表达的意识”,秦建华,王金巴,2001,127,。在特定语境下,文化预设的合适性特征制约着一个人解读本族文化或异族文化时 ,She is a cat. 这里“cat”一词在英美文化语境中的预设为“包的思维方式。例如,1 藏祸心的女人”。而“猫”在汉文化语境中却没有此类意思。2,“There are plenty of fish in the sea”,很少学生能猜到它用来安慰恋爱中失意的人,相当于汉语的“天涯何处无芳草”。3,Mrs. Rip is a real dragon. 学生也不能理解邪恶的Mrs. Rip为什么会被比作中国人眼里代表神圣、权力、尊贵和吉祥的“龙”。这些例子表明,预设常常通过将经验投射为常识来影响人的思维和行为,而这些经验蕴含在社会文化背景知识之中,左右着社会成员的行为方式和对其他文化背景下人们行为方式的理解。研究特定语境下文化预设的合适性能在教师与学生之间建构起有效的信息转换环节,帮助学生顺利地完成本族文化与英语文化的思维对接,减少师生间因文化预设重叠性缺失造成的交际或理解障碍。教师可以在设置文化情景会话中,通过解构文化预设完成话语信息的传递,并不断充实学生的文化预设知识储备,拓宽师生间文化信息沟通的渠道,让学生在学习英语语言的同时习得相关的 4 文化背景知识和文化语用原则,拓宽他们的知识面。 4.3文化预设的共知性在教学中的作用 预设是一种潜在的已知信息,是交际双方共同认可的背景知识,陈家旭、魏在江,2004,,这种背景知识是交际得以成功或顺利进行的基础。从语用学理论上讲,语用预设共知性的重要性体现在两方面,1,说话者可以依据这种共有知识对话语进行动态选择,进而恰当地表达自己的思想,2,听话者也能够利用它来透过表面的语言现象看说话人本质的思想,寻找理解话语的最佳相关,以便了解说话者的真正思想和意图。在英语教学中,师生的共知性也有两个方面,1,对篇章文化语境的共有知识,2,教师对学生文化知识预设的正确性。语用预设的共知性能帮助师生之间的信息传递、理解和接受。但缺失文化的共知性,或教师过高或过低估计学生的文化鉴别和理解力,就会阻碍交际双方把话语信息与话语之外的文化知识和经验联系起来,进而无法推断预设的意义。如英语句子, If Clinton were the Titanic, the iceberg would sink。即使学生知道Clinton曾是美国总统,而且对Titanic也非常熟悉,如果他们对“丑闻事件”不甚了解,就无法正确解读本句的含义。如果教师不能正确预设师生对此有否共知,就不能达到师生思维的适时对接。 文化预设的共识性在解读不同文化语境的篇章时可以缩短两种语言文化间的距离,清除因文化背景不同而造成的理解障碍,帮助师生建构思维之间有效的信息转换。如新视野大学英语第三册第4单元谈论美国文化的象征,基于已知信息,学生能很好地解读自由女神塑像作为文化象征的意义,但对于格兰特?伍德的油画《美国哥特式》表示困惑,一副并不怎么好看的油画为什么会成为美国文化的象征,这种困惑来自学生对油画表达的文化预设缺乏共知性,所以学生们读 5 不出油画体现的美国农民勤劳耕作的精神、朴素的庄重感以及男权社会中不容置疑的男性权威和力量,更无从了解此画是欲讽刺那种被视为中部文化特征的狭隘和压抑,还是对美国乡村道德纯洁的礼赞。英语教师只有既懂得文化预设的寓意,又能预设学生对文化差异的解读,师生双方才能在教与学的过程中主动考虑目的语国家的思维方式和价值观念,不以自身的价值观作为唯一的衡量 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,师生间才能在互动中达成默契。 三、本课题研究的主要论点 本研究在实践中证实了,1,成功的教学方式和教学内容的改革必然与文化教学相关联。用语用学理论指导英语教学实践是必要的,也是可行的,它可以使学生同时懂得语用原则和文化的重要性,师生在教与学的过程中探讨跨文化视角下的语言准确得体、语境和交际风格的问题～可以帮助提高学生的英语语用能力和跨文化交际能力。 2,就言语行为研究的实用意义而言, 一个直接目的就在于了解不同言语行为在不同语言文化中的实现模式、手段、语言资源及其实现机制, 了解实施相同言语行为所需采用的不同言语手段,对比其在语言学习和跨文化交际中的表现差异及导致差异的原因, 而最终目的则是为语言教学、语言学习及跨文化交际服务。 3,文化语境是文化与语言行为相关联的所有信息。由于文化在交际中的作用～文化语境与言语行为的设定、特定文化的会话方式、意识形态和语用原则有关～各种社会文化规范以不明现的形式存在于文化语境中。在同一文化语境中～交际者会通过对已知信息和共享语用原则的理解～通过具体的互利、利他行为来维持、巩固和增强彼此的互信和情感依附～从而达到交际的成功。但在跨文化交际中～由于不同文化背景的交际者会自觉不自觉地以各自的社会意识和群体意识解释或理解不同文化中的相同的内容～由于英语教学本身就是跨文化交际活动～ 6 因此～解读文化语境赋予教师更高的要求。 4,缺乏文化预设的共知性,学生就无法推断作者预设的文化信息,同样,教师如不能正确预设学生的文化水平,师生间的思维和心灵交流就不会顺利进行,就会形成师生理解上的脱节,导致尴尬局面和授课失败。英语教师只有既懂得文化语境的作用和文化预设的寓意,又能预设学生对文化差异的解读,师生双方才能在教与学的过程中主动考虑目的语国家的思维方式和价值观念,不以自身的价值观作为唯一的衡量标准,师生间在文化语境解读的互动中达成默契。 四、研究方法和效果 在本课题研究过程中～通过问卷调查和课下交流发现学生中存在的语用问题～综合运用语言学、语用学、跨文化交际学、外语教学等理论知识～ 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 研究文化预设和文化语境对英语教学的启示和对学习者语言能力的影响～并把研究运用在课堂教学实践中。教师尝试在课堂上除了提供必要的语言材料外～利用文化预设创建文化语境,一方面更加注重文本之间的关联性～根据学生的已知信息调整讲课内容和策略～保证话语和知识传授的妥当性,另一方面～注重语言文化隐含～创造跨文化的交际语境～引导学生更好的掌握英语语言和语用原则～丰富了教学内容～提高了学生兴趣～激发了师生教与学的积极性～解决了传统的教学模式和文化理念需要之间的矛盾～有效培养了学生跨文化语用能力。 五、课题结论 在全球化经济向纵深发展的今天,英语教学完全可以在跨文化交际的视角下运用语用学理论,把文化语境、文化预设的运用和创建与英语教学策略和效果结合起来。教师掌握文化语境和文化预设的合适性和共知性会更加关注对学生知识状态的了解,有效地 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 英语教学,提高课堂效益,另一方面,能够凸显英语语言中以隐藏或潜势方式蕴含的文化信息,注重文化因素对交际语境变化的影响,激发教师培养学生语言文化能力的职责,启发学生对文化差异的认识,从而找到师生文化思维的衔接点,起到促进理解文化和提升英语学习效率的作用,达到培 7 养全球化需要的复合型人才的目的。 8