大学班风建设方案

大学班风建设 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 大学班风建设方案 篇一: 大学班级建设方案大学班级建设方案今天上班级管理， 学习了关于班集体建设的一些理论， 其中一个班集体的形成阶段论给我的 印象比较深刻，其中把班集体的形成归结为五个阶段: 1.松散的群体阶段;2.联合的班级群 体阶段;3.初级班集体阶段;4。稳定的班集体阶段;5.优秀的班集体阶段。这五个阶段论有 两个特点， 一是将班集体发展过于理想化， 二是关于班集体的建设强调了“学生干部”的重 要性。一个班集体的发展真的像书上说的形成这五个阶段吗,其实不然， 班集体的发展不可能是一 直的良性发展，要依据不同的情况而论。这五个阶段可能是班集体发展的一种途径，而且是 最乐观的途径，而一些集体由于种种原因而导致不良的发展，例如集体之间的相互冲突，不 信任，戒备心理较强等等，所以在集体发展理论中，单单列出这五种途径是不合适的。关于班集体的发展， 我更倾向于日本学者关于班级发展的理论和思考。片岗德雄把班风分为 两种类型: 支持型风气和防卫型风气。其实这两种风气可以确定成班集体发展的两种结果。在班集体的形成过程中，在集体意志的形成统一阶段，一些矛盾和冲突，以及一些认识误区 没得到充分的解决(其实一些矛盾和冲突还是没有被班级管理者及时的 ，班集体的成 员之间的相互沟通和交流不充分， 班级干部对于班级活动和发现) 问题的处理不当， 会导致班级发 展中出现很多问题，事实是，班级的发展没有按照书上这五个很“美好”的理论发展，却走 向了另外一个方向。仍然是小的团体或者分散的伙伴群， 并且由于各种矛盾和问题没有得到 充分的解决，导致了相互之间的不信任加剧，防御心理也逐渐加剧。班级成员对于班级管理 者，班级干部的不信任。最终，形成了一个不良性发展的班集体。所以说，我认为，班级的发展途径应该有两个，一个当然是好的，可称之为良性发展。另外 一个则可称为不良性的发展。良性的集体发展阶段可分为: 1.孤立探索期;2.相互磨合期; 3.集体稳定期。而不良性的集体发展可分为: 1.孤立探索期;2.相互磨合期;3.集体分散期。这两个阶段理论中的第一个时期相同， 即在班集体组建之初的孤立探索期， 成员之间比较陌 生，班级成员之间缺乏充分的交往和沟通，相互之间的关系大多是偶然的或随机的，班级成 员之间的交往主要还是试探性的，没有形成一个统一的行动规范。其实在两个阶段理论中， 相互磨合期的阶段的现象和特点也是一样的。这一时期随着班级成员之间的沟通逐渐增多， 相互之间已经有了了解和认识， 相互联系趋于稳定， 但这一时期也是班级矛盾逐渐显露的时 期。由于认识问题和性格问题，加上各种因素(如利益因素，这点大学集体之间体现较为明 显) ，导致了各种矛盾的逐渐显露，而这一时期的矛盾是否能顺利解决。是否能做出正确的 处理方法，是决定班级发展的因素。如果处理得到，矛盾得以解决或者被弱化，则班级进入 良性发展， 如果处理不当， 则进入不良性发展阶段， 各自分别走入集体稳定期和集体分散期。区分这 两种时期的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 是一个较为统一的集体意志的形成。如果没有形成较为统一的集体意 志，则相互之间分歧严重，矛盾保持，不信任感增强，形成相对较为分散的伙伴群，且班集 体成员在集体中的防御心理较强，则集体进入分散期。如果形成了较为统一的意志，大家互 助友爱，相互信任，矛盾被及时的解决，成员之间的活动可以随意性的自发组织，并且可以 得到大家的支持。没有集体压力，没有沉闷的气氛。其实两个发展阶段论的不同也就是在第 三阶段不一样，即在集体的初步形成时期的各种暴漏的问题是否能够得到及时充分的解决， 关系到班集体的发展。班集体是人的集体，人的发展也是分良性的和恶性的，集体也一样。把一个班集体的发展过 分的乐观估计，是片面的，不客观的。学生干部的设立(尤其是中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 等级分明的班干)是中国特色的班级管理方法，当然也借鉴 了苏联的教育模式中的榜样和先锋作用。然而在学校阶段，在班级管理过程中，设立班级干 部对于班集体的发展，对于学生的发展是否有利，有待思考。在《班级管理》的班集体建设 这一章节中，尤其是班级组织建设中，十分强调培养班级干部，我认为至少在中小学阶段的 班级管理模式中， 最好放弃班级干部这样一个角色。其实有很多人认识到了中小学班级干部 的设立有很多不利的地方， 由于中国班级管理的一贯作法和传统， 很多老师都自然沿用了这 一传统，只是没有一个人干出来创新罢了，至少要做一个探索性的尝试。在美国等国外的班集体建设中，尤其在中小学，没有设立班干这一角色，当然在美国的班级 组织形式不一样，班级人数较少，管理轻松。然而在中国，班级组织形式单一，班级人数较 多，所以班主任会设立班级干部，起到辅助管理的作用。所以班级干部有一定的权利，而这 种一定的权利，会深深影响着学生的身心发展。在小学，学生的价值观在初步形成阶段，道德评判标准没有形成，学生的很多做法是出于本 能的趋利避害的心理需要。设立班干部，一部分对于这些“小班干”来说，他们拥有了一定 的权利之后， 会感受到这种‎‎权力带给他们多于别人的行为范围的好处， 则他们会更希望去得 到这种好处并且完全的使用它， 而没有当上班干的同学体会到了别人当班干的好处， 便会不 自主的想去当班干，或者讨好班干以获得更大的利益。是不是和当今社会的一些现象很类 似,因为这时期学生没有完全的稳定的道德评判标准，其实他们根本认识不到这样的对错。然而这些做法会对他们的心理发展产生深远的影响。在中学阶段，学生处于青年时期，价值观和人生观处在形成阶段，而设立班干则会影响到他 们价值观的形成。尤其在班干的权利分配上，过多的给予了学生足够的权利，学生能够使用 这种权利，体会到优越性，则在价值观形成中便产生了一种定势，即“权力至上” ，因为他 们体会到了权力带来的优越性上，他们感受到权力可以带来高人一等的价值，于是，他们就 把权力目标的实现当成了人生价值观的实现。而非班干同学则通过班干的优越性也同样会形 成相同的价值观。其实我们会发现很多大学的学生组织虽然在名义上是自发的， 但更倾向于一个模仿学校职能 部门行政部门的一个权力组织， 各种权力思想充斥学生会和各种社团， 遭到了很多大学‎‎生的 诟病， 其实这就是一个学校的学生干部思想的一个延续。所以我们发现很多人在学生阶段已 经形成权力主义思想，还有些人虽然没有形成权力主义思想，品行很好，但是他们却把追求 更高的权力和荣誉当成了一种价值观的实现。人本主义心理学家马斯洛曾经在未发表的一篇文章中谈论到权利主义人格的一些特点， 我曾 经观察过身边个别权力主义特点的人， 发现他们或多或少是中小学的学生干部， 这也能给了 我们一些启示。所以说， 在中小学设立班干是中国班级建设的一个误区， 当然也有方法问题。其实在班级管理中， 中小学的教育资源应该得到合理的分配和整合， 很多班主任其实是兼职 担任教学任务的，我们可以更多的设立专职班主任，担任班集体的管理，但是班主任的管理 不应该以管理者的身份管理，而应该以引导者的身份管理。班主任充当解决问题，引导学生 良性发展的角色，不应当充当权力集中，做出决策的角色。这样可以充分发挥集体的民主意 志，培养学生的民主意识。班主任有成熟的管理经验，并且有着形成稳定的价值观，所以在 班级管理中不会出现过多的失误。这种管理模式是值得尝试的， 我们应该更多的借鉴西方成功的班级教育管理经验， 同时要兼 顾我们的学校教育条件来做一些大胆的尝试。 篇二:班级管理》的班集体建设 这一章节中，尤其是班级组织建设中，十分强调培养班级干部，我认为至少在中小学阶段的 班级管理模式中， 最好放弃班级干部这样一个角色。其实有很多人认识到了中小学班级干部 的设立有很多不利的地方， 由于中国班级管理的一贯作法和传统， 很多老师都自然沿用了这 一传统，只是没有一个人干出来创新罢了，至少要做一个探索性的尝试。在美国等国外的班集体建设中，尤其在中小学，没有设立班干这一角色，当然在美国的班级 组织形式不一样，班级人数较少，管理轻松。然而在中国，班级组织形式单一，班级人数较 多，所以班主任会设立班级干部，起到辅助管理的作用。所以班级干部有一定的权利，而这 种一定的权利，会深深影响着学生的身心发展。在小学，学生的价值观在初步形成阶段，道德评判标准没有形成，学生的很多做法是出于本 能的趋利避害的心理需要。设立班干部，一部分对于这些“小班干”来说，他们拥有了一定 的权利之后， 会感受到这种权力带给他们多于别人的行为范围的好处， 则他们会更希望去得 到这种好处并且完全的使用它， 而没有当上班干的同学体会到了别人当班干的好处， 便会不 自主的想去当班干，或者讨好班干以获得更大的利益。是不是和当今社会的一些现象很类 似,因为这时期学生没有完全的稳定的道德评判标准，其实他们根本认识不到这样的对错。然而这些做法会对他们的心理发展产生深远的影响。在中学阶段，学生处于青年时期，价值观和人生观处在形成阶段，而设立班干则会影响到他 们价值观的形成。尤其在班干的权利分配上，过多的给 这种权利，体会到优越性，则在价值观形成予了学生足够的权利，学生能够使用 中便产生了一种定势，即“权力至上” ，因为他 们体会到了权力带来的优越性上，他们感受到权力可以带来高人一等的价值，于是，他们就 把权力目标的实现当成了人生价值观的实现。而非班干同学则通过班干的优越性也同样会形 成相同的价值观。其实我们会发现很多大学的学生组织虽然在名义上是自发的， 但更倾向于一个模仿学校职能 部门行政部门的一个权力组织， 各种权力思想充斥学生会和各种社团， 遭到了很多大学生的 诟病， 其实这就是一个学校的学生干部思想的一个延续。所以我们发现很多人在学生阶段已 经形成权力主义思想，还有些人虽然没有形成权力主义思想，品行很好，但是他们却把追求 更高的权力和荣誉当成了一种价值观的实现。人本主义心理学家马斯洛曾经在未发表的一篇文章中谈论到权利主义人格的一些特点， 我曾 经观察过身边个别权力主义特点的人， 发现他们或多或少是中小学的学生干部， 这也能给了 我们一些启示。所以说， 在中小学设立班干是中国班级建设的一个误区， 当然也有方法问题。其实在班级管理中， 中小学的教育资源应该得到合理的分配和整合， 很多班主任其实是兼职 担任教学任务的，我们可以更多的设立专职班主任，担任班集体的管理，但是班主任的管理 不应该以管理者的身份管理，而应该以引导者的身份管理。班主任充当解决问题，引导学生 良性发展的角色，不应当充当权力集中，做出决策的角色。这样可以充分发挥集体的民主意 志，培养学生的民主意识。班主任有成熟的管理经验，并且有着形成稳定的价值观，所以在 班级管理中不会出现过多的失误。这种管理模式是值得尝试的， 我们应该更多的借鉴西方成功的班级教育管理经验， 同时要兼 顾我们的学校教育条件来做一些大胆的尝试。 篇二》进行评选。 2、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选，评选标准严格按照学 校当学期制定的推荐标准， 对于平时在班级活动中不活跃、不关心集体的同学及 群众基础不够好的同学，视不达标者，不予推荐，名额允许有空余。 3、在校级及校级以上活动中为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或 团体，将在评优、推荐时予以优先考虑，或予一定的物质奖励。 4、因个人原因使班级受到院级以上(包括院级)通报批评的个人或团队，取消 其本学期评优、评先及参选资格。 5、对有着见义勇为、拾金不昧等发扬中华民族传统美德行为的同学，提高年终 测评等级、年终评优予以重点推荐，或给与物质奖励。 6、班委同学必须严格遵守班级规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，起到模范带头作用，对于班委、舍长 工作上的错误，同学们可批评指正，班委必须虚心听取;对于败坏班级风气、工 作不积极或滥用职权的班委同学，同学们可以当面提出抗议或向老师、班长、团 支书等反映，并提出弹劾。 7、对存在以下行为的团队或个人，予以班内通报批评、降低年终测评等级、取 消评优推荐资格等惩罚: 1)在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退多次的同学，并根据实际情况进 行惩罚 2)有重大错误，影响班级荣誉的 3)不服从班委、舍长正当安排，不配合班委工作，并多次不改的 4)顶撞老师，不虚心接受批评的 5)凡考试中有舞弊行为，经查属实的 6)故意违反班级规定或多次违反班规的 7)其他不符合合格大学生身份的行为 8、对存在以下行为的团队或个人，予以公开批评或班会自我检讨、年终 测评等级给予不合格、取消评优推荐资格等惩罚: 1)在学校取消挂科之前，挂科的同学，每挂一门写一份 1000 字的检讨。2)严重违反班级规定并不予以改正者，予以公开批评、班会自我检讨、取消奖 助学金和党员推荐资格。3)其他影响恶劣或较为严重的行为 9、对所有愿意接受批评与处罚的同学，都给予其将功补过的机会。以就上是我们临床 1216 班学风班风建设方案的主要内容 篇三: 大学班风建设方案大学班风建设方案 1、幼儿园小班家长会方案地点: 主持人: 形式: 座谈 会议准备内容: 教室座位摆放、准备家长签到表 会议目标: 一、让家长了解本园和本班圣诞节活动计划，动员家长参与圣诞节开放活动。 二、让家长了解常规培养的重要性，并且在家配合教师对孩子进行常规和自理能力的培 养。 三、让家长能协助教师进行安全工作，让孩子远离危险物品，防患于未然。四、听取家长的意见和 建议 关于小区增设电动车充电建议给教师的建议PDF智慧城市建议书pdf给教师的36条建议下载税则修订调整建议表下载 ，将家长的意见传达到园领导。会议内容: 一、常规培养: 很多家长说“我的孩子在家不守规矩，老师你得好好管管他”。其实幼儿园里的规矩我 们称其为“常规教育”。而幼儿园制定各项常规最主要的目的是为了让孩子形成秩序 感，使得孩子适应幼儿园生活，便于班级管理，更重要的是教会孩子处理人和人、人和 事之间的关系。 (一)常规的具体要求是: 1、学会用语言表达自己的愿望，能将玩过的东西归类放好。 2、在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、如厕，学习穿脱简单的衣服和鞋子。 3、愿意参加各项集体活动，尝试和同伴学习分享，体验其中的快乐。 4、学习安静地倾听他人讲话，能听懂简单的语言指令并进行行动。 5、爱护幼儿园的玩具，不与他人争抢。 6、在成人的引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中熟悉的诸如花草树木、小动物等美 好的食物并产生愉快的情绪。 7、会主动地在成人的提醒下使用简单的礼貌用语。 8、引导幼儿随时注意安全，有初步的自我保护意识。 (二)对于违反常规的孩子，教师采用的策略 这恐怕是许多家长都很关心和在意的问题。我想，对于小班幼儿来说，很多时候违反规 则都是无意的。我们常常用讲道理的说服教育，让孩子明白规则的重要性。对于经常违 反规则的幼儿，我们采取“冷处理法”。如: 暂时让孩子停止游戏，及时整顿班内秩序， 教师采用积极良性的引导来让幼儿进行井然有序的活动。 二、注意力分散的原因和预防: 经常有家长问: 我的孩子注意力很不集中，该怎么办, 其实，这是与孩子的年龄特点分不开的。首先，由于孩子的神经系统发育还不够完善。不容易控制自身的注意力，这是最基本的生理原因。其次，无关刺激的干扰、孩子的疲 劳状态、学习内容的难易程度等都会影响孩子的注意力。所以，家长要了解原因，切不 可着急， 平时要保证孩 培养孩子规律的午睡习惯， 多安排一些亲子活动， 如: 子充足的睡眠， 看书、练习涂色、给孩子讲故事等。还有就是坚持锻炼，保证每天充足的运动量， 我想对培养孩子的注意力一定会有所提高。 三、生活自理能力的培养: 幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容。培养幼儿良好的生活卫生习惯和生 活自理能力，能为孩子的一生奠定基础。在孩子学习自理能力的技能中，老师和家长给 予适当的鼓励，树立孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。比如说，我们班在 平时一日生活中贯穿着培养幼儿的各项自理能力，自己洗手、挂毛巾、自己按步骤叠小 外套、自己脱衣脱鞋、自己吃饭。如果家长总认为孩子还小，孩子什么都不会，这样就 会扼杀孩子自主性的欲望。在此我要请家长们也能督促一下自己的孩子，自己的事情自 己做。也许刚开始衣服穿反了，扣子扣错了，只要你能让他坚持下去，他的小手一定会 非常灵巧的。千万不能因为自己的孩子小，就一味地包办代替。在每个班中，孩子的年 纪都是差不多大的，也许正是因为你得包办代替，才让你的孩子在各方面的生长发育不 如别的小朋友。在此我要请家长们放手，让孩子自己去尝试，错了可以改正，对了可以 让孩子尝到胜利的果实。 四、安全工作: 安全工作，警钟长鸣，因此我想把安全工作特别强调一下。每天来幼儿园，请您检查孩 子的口袋，不要让孩子带零食和玩具、纸钱、硬币以及任何有危险的东西(比如小球、 扣子等细小的物品) 。不要给孩子带耳环、项链、戒指等贵重物品。尤其是带钻带小珠 子的衣服，请您不要给孩子穿，因为在午睡时，孩子有时候会吞食，后果不堪设想。如 果您的孩子喜欢咬衣服、咬东西，请您一定要及时纠正，这样既不卫生又不利于整齐牙 齿的生长。 五、圣诞节开放活动: 为了让孩子了解西方的节日，感受西方文化，形成初步的国际观，我园定于 12 月 23 日 进行圣诞节联欢活动，9: 20—10: 20 是以班级为单位开展圣诞节亲子联欢活动。我们 邀请每个幼儿的家长准时来班与孩子进行亲子游戏并观看幼儿展示活动。为了让孩子充 分感受感受节日的氛围，需要您和我们共同参与，并且在活动的过程中，亲子游戏能让 您帮孩子树立自信心和满足感。 六、结束语: 每个孩子都是平等的，我们尊重每个孩子，并且给予孩子同等的学习机会、锻炼机会， 使每个孩子都有进步，有所提高。当然，我们的工作中也有不足，尤其是 教师都是新入职的年轻教师，在经验上不占优势。我们对孩子的照我们班的三位 顾是远远不及家长们 在家里对孩子这种一对 一、 甚至二对 一、 三对一的照顾来的周到。有时候孩子尿裤子了、 袖子湿了、被同伴欺负了，我们没有及时发现。在此，我们向各位家长表示深深的歉意。如果在今后我们在工作中有什么不足之处， 我忠心希望家长们及时面对面地向我们提出 来，我们会尽量改进。同时也谢谢各位家长对我们老师的信任，希望你们随时向我们了 解孩子在幼儿园的情况。小 X 班 2017 年 XX 月 2、幼儿园小班家长会方案会议准备: 家长签到表、点名册、作息时间表、一日活动安排表会议内容: 各位家长你们好～ 今天召开新学期家长会，首先感谢你们从百忙中能抽出时间来参加会议。会议主要议程 有以下几方面: 一、向各位家长介绍班级情况 首先，感谢各位家长对我工作的支持和配合，使我们顺利地、愉快地完成了本学期的保 教工作。特别是在我们园组织的家长半日活动中各位家长能积极主动地参与，在这里我 感谢家长，这也是对我们的一种鞭策，使我们更有信心去做好明天的工作。 1、本学期由我和郗老师担任小一班老师。 2、教师: 我们班本学期有位新生，其中男生人，女生人。经过几个月的观察，大部分幼儿存在几 个方面问题，如: ?坚持性较差，坐不住，只有几分钟的时间。 ?坐姿不好，什么样的 姿势都有。 ?嗓门较大大喊大叫。 ?但是在独立性方面有所提高: 包括穿、脱衣服、上 厕所时能自己提裤子方面大部分还学会能够用筷子进餐，进餐量也有所增加(点名举例 等) 。总的来说，上学期还是让孩子们在生活中形成良好的常规，比如: 小椅子能轻轻 的搬轻轻放;特别是离园的时候，玩过玩具后要放回原处，以便第二天来园后能立即找 到;在室内能做到不大吵大闹;在活动室的内外不奔跑，懂得自我保护;做到讲话先举 手，并且能倾听同伴的讲话;在活动中能用较连惯的 学会团结、谦让等等。 语言表达自己的愿望;和同伴之间 二、介绍本学期课题 我园课题简介 课题名称: 幼儿园开展健康教育的家园联系形式的研究 我们的健康教育研究以取得家长的理解支持和积极配合为基础， 逐步帮助家长树立正确 的健康观念和“健康第一”的儿童发展观、教育观。让孩子在拥有知识的同时，拥有健 康的体魄，坚强的人生毅力;拥有人类最丰富的同情心、爱心，从而拥有快乐、成功的 人生。主要是通过家园联合的健康教育，积极贯彻新《纲要》一切有利于幼儿生命健康发展的 教育宗旨，体现以人为本的教育理念，对幼儿进行自我认识、生活卫生习惯、自我保护 教育、安全教育等方面的健康教育，从而为幼儿终身成长打下坚实的教育基础。研究内容:纲要》一切有利于幼儿生命健康发展的 教育宗旨，体现以人为本的教育理念，对幼儿进行自我认识、生活卫生习惯、自我保护 教育、安全教育等方面的健康教育，从而为幼儿终身成长打下坚实的教育基础。研究内容》 上，大多数家长都能及时的写上反馈意见，以便老师有针对性地展开工作，收缴率达到 98%，这还得感谢家长对班级工作的支持和配合，只是有几本交的比较迟，希望下次也 能及时的上交，以便下一次地填写，也便老师能够及时批阅，知道在什么地方做的较欠 缺，还需要进一步改进，能让这本《宝宝档案》成为我们之间的一座沟通的桥梁，真正 的达到家园密切互动的目的。 六、下阶段活动:宝宝档案》成为我们之间的一座沟通的桥梁，真正 的达到家园密切互动的目的。 六、下阶段活动》指出: “家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合 作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《纲 要》的论述无疑应该 成为我们开展家长工作的指导思想。我认为要做好新时期的幼儿园 家长工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中 加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。 一、活动目标:纲 要》的论述无疑应该成为我们开展家长工作的指导思想。我认为要做好新时期的幼儿园 家长工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中 加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。 一、活动目标》 1 组织同学集体外游，体念大自然气息，锻炼大家的生活能力。2 举办一次小型体育比赛，如打篮球，踢足球等。丰富大家课外 生活，鼓励大家积 极锻炼，有好的身体素质。3 举办一次班级聚会，丰富我们的大学生活。4 要有良好的纪检制度。一个集体的每位成员的自律性 强与否直接关系到这个集体的先进性与否。新学期伊始，有 部分同学出现了倦怠现象。针对上课迟较普遍这一问题，纪 检工作的力度会有所加强。学习委员的考勤工作一定要公正 无私，严格执行。让班级尽快形成一种纪律严明的风格。班 干部更要起好带头作用，并多督促身边同学，让大家尽快重 新适应学习生活。5 每天两名班委负责当天班上缺席情况，纪律等，并做 好相应记录。《总结提高》班干要定期开例会，进行小结，看看有什么地方是该改正的，什 么地方是该继续保持的，这样才能不断的进步，完善工作中的不足。我相信，只要我们班干尽自己最大的努力，一定能把我们数学系 12-01BS 班级建设好，把同学们的学习成绩提高，综合素质搞好，以 “先进班集体”荣誉为最终目标。数学学院 12-01BS 2017 年 10 月 17 日