普通高中英语单词趣味教法
普通高中英语单词趣味教法,外语教学与研究,
李慧珠 约2305字
摘 要: 本文介绍了若干种普通高中教师进行英语词汇教学的方法,以供在教育第一线工作的教师参考。通过使用这些方法,目的在于使沉闷的课堂词汇教学变得生动有趣,以便让学生更好地掌握词汇用法,提高英语水平。
关键词: 普通高中 英语词汇教学 趣味教学法
词汇教学被认为是高中英语教学其中一个难点,由于传统的从单词到单词用法再到给予例句的授课形式,给课堂带来沉闷的气氛,不利于引起学生的兴趣。对于基础比较差的、上课不容易集中精神的学生而言,使用这种教学方法得到的效果不理想。笔者通过若干年在高中的教学实践,总结了以下一些词汇的教学方法,以供教师参考。本文采用的是人民教育出版社出版的《普通高中课程
标准
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实验教科书 英语》作为例子说明。
1.课后词汇
表
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的单词的派生教法
《普通高中课程标准实验教科书 英语》对于基础不太好的学生来说,在学习过程中会遇到不少困难,即使是单词的读写,也是学习过程中的一个难点。因此,教师在集中讲课文中的语言点之前,有必要先略跟学生熟悉课后词汇表的单词。在这个过程中,单纯的跟读很难引起学生的注意和扩大他们的词汇量。教师可以把课文后面的单词分成几块,一块块地进行跟读。在跟读之后,可以给学生点出词汇的派生词,然后再让学生试着自己读。这样既能熟悉词汇的读法拼法,又能让学生对词汇有初步的了解。
2.通过课文,讲解词汇用法
一般来说,新词汇会在课文出现,在走完第一步后,教师可以在理解和解析课文大意的时候再一次复习词汇的意思。教师在做课件的时候,可以把生词用明显的方式表现出来,有利于学生引起注意。在解析课文大意的时候,教师还可以结合课文的句子,简要讲解词汇的用法。这样做有利于加深他们对词汇的印象。
3.运用多种词汇教学形式系统讲解
在经过了之前两步以后,学生对词汇有了一个初步的认识和印象。接着教师在进行系统性的词汇用法教学的时候,还可以运用各种方法使枯燥的词汇教学变得比较生动有趣。笔者认为,教师可以参考以下的方法。
3.1利用图画、视频教授词汇。
图画和视频是可视媒体,学生一直看很多文字时,要是出现图画和视频,可以使学生大脑得到放松,更加有利于学习。但是图画和视频不是随便乱用,必须与教学内容有关,并且与教学结合进行。比如,在讲“cast down”这个词组时,教师可以选用一张运动员打输球后的图片,让学生根据图画运用所学的“cast down”造句。这样,学生既可以在看图时得到思维的放松,又能运用所学的知识。
3.2
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
多种教授词汇的形式,加强师生互动。
很多教师在进行词汇教学的时候,都是一个人在台上独白,学生的接受情况非常不理想。在词汇教学过程中,由于课的性质本身比较沉闷,为了达到开心地讲授和学习比较沉闷的内容,师生的互动变得十分有必要。因此,教师在备课时,课堂设计要做到有利于开展师生互动的形式。笔者在此略举一些例子,以供参考。
3.2.1基本用法讲授后,设计练习
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。
在讲完意思和搭配用法后,教师可以设计一些具体填空,让学生选择适当的配搭用法来填空。也可以设计一些简单的短语翻译(在句子中),让学生填空。这样既有利于学生运用所学语言点,又有利于活跃课堂气氛。
3.2.2巧用语境,让学生判断词语意思。
当单词是一词多义的时候,教师可以先让学生了解这个词的意思,然后根据这些意思给出
不同的句子,让他们判断,在这些句子中,所学的词汇分别采用的是哪个意思。当然,要是学生比较熟悉的词组或词,教师还可以给出若干例句,让学生根据例句的语境,判断词组或词在不同的语境中的意思。然后再总结该词组或词的意思有什么。换言之,第一种情况是教师教词汇意思,然后让学生在语境中判断词汇意思,第二种情况是教师让学生在语境中猜测词义,然后总结词汇意思。
3.2.3在语境中使用派生词。
假如一个词有多个派生词,教师在讲授的时候,还可以让学生先回忆在步骤一时所学习的派生词有哪些。然后可以设计一些填空式的句子,让学生在句子中填适当的词语。这种练习有利于培养学生解决高考语法填空的能力。
3.2.4对一句话进行多种翻译的练习。
教师在教授一些一个汉语意思可以用多种英文表达的词汇时,可以设计对一句话进行多种翻译的练习。例如,“forbid”有以下用法“forbid sth.”、“forbid doing sth.”、“forbid sb.to do sth.”和“forbid that sb.(should) do sth.”。教师可以让学生用以上的用法对“我不准你进入这房间。”这个句子进行汉译英。
3.3好好利用朗读,集中学生精神。
教师在讲授的过程中,虽然设计了很多练习,但是为了让全班同学都能更好地集中精神,齐声朗读非常有必要,既可以让学生练习朗读,又能集中学生精神,提高班级课堂凝聚力。朗读可以采用各种形式,分男女读、分小组读或全班朗读等。这样多种形式进行,更加显得课堂活动形式多样不单调。
3.4做好例句总结,便于学生温习。
最后,在讲授完词汇用法之后,教师还可以在本课所学的单词中的例句中,选出十句左右有代表性的句子,让学生再次朗读,甚至背诵。这样能够加深他们对所学词汇的印象,有利于巩固知识。
4.结语
词汇教学方法多种多样,学生的基本情况不同,所采用的方法也不同。本文提供一些有利于师生课堂互动和方便学生记忆的词汇教学的方法,希望对工作在教学第一线的教师有所帮助。
参考文献:
[1]课程教材研究所、英语
教程
人力资源管理pdf成真迷上我教程下载西门子数控教程protel99se入门教程fi6130z安装使用教程
教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书英语 选修8.北京:人民教育出版社,2007,第二版(2008第三次印刷).
[2]英语周报配套光盘中的课件.
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