新课程下应用创新实验优化化学课堂教学的研究（省丹中李胜荣、周炳兴 ...

新课程下应用创新实验优化化学课堂教学的研究（省丹中李胜荣、周炳兴 ... 重点 2009年度第8期 课题名称：《新课程下应用创新实验优化化学课堂教学的研究》 课题主持人：李胜荣 周炳兴 所在单位：江苏省丹阳高级中学 申报日期：2009年5月12日 江苏省中小学教学研究室二,,九年制 - 1 - 1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。 2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。“项目类别”和“编 号”由省教研室统一填写，申报人不填写。 3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。 4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报、评审书》一式3份，相关活页一式3份。 - 2 - 一、课题研究人员基本情况 李胜荣 1963.12 男 汉 周炳兴1962.3 教研组长 中学高级教师 教学研究 教务主任 本科 理学学士 江苏省丹阳高级中学 丹阳市新民西路138号 中学高级教师 王国树 江苏省教研室 教学研究 特邀专家 (江苏省化学教研员) 教授级教师(江苏省特级教李霖 江苏省丹阳高级中学 教学研究 特邀专家 师、省丹中校长) 中学高级教师(镇江市骨干教王移风 江苏省丹阳高级中学 教学研究 重要骨干 师、省丹中副校长) 中学高级教师(镇江市化学教姚建军 镇江市教研室 教学研究 重要骨干 研员、镇江市学科带头人) 中学高级教师 许国霞 江苏省丹阳高级中学 教学研究 重要骨干 (镇江市科技骨干) 中学高级教师 殷菊香 江苏省丹阳高级中学 教学研究 重要骨干 (镇江市骨干教师) 中学高级教师 周光玉 江苏省丹阳高级中学 教学研究 重要骨干 (镇江市骨干教师) 中学高级教师 朱建兵 江苏省丹阳高级中学 教学研究 重要骨干 (镇江市骨干教师) 刘其凯 中学一级教师 江苏省丹阳高级中学 教学研究 重要骨干 谢丹敏 中学一级教师 丹阳市华南实验学校 教学研究 重要骨干 - 3 - （1）王国树、李霖：特聘学科指导专家 ， 提供专业和学术支持。 （2）李胜荣、周炳兴：负责课题设计、组织实验实施，进行阶段性分析和总结，做好整个课题的全 面总结工作。 （3）许国霞、朱建兵、姚建军、谢丹敏：负责研究高中化学实验内容的发展趋势。 （4）殷菊香、刘其凯、王移风、周光玉：负责研究探索高中化学实验教学模式的改革方向及实验教 学功能的再认识。 1、主持省级课题《关于开展绿色化学实验教学的研究》并于2008年11月20日结题。该课题属于江苏省2001年第四期重点课题。 2、主持镇江市级课题《高中化学教学中培养学生自主实验能力的行动研究》并于2007年1月9日结题。 3、主持省级子课题《数字资源与高中化学的整合应用》并于2006年4月结题。 4、主持省级子课题《新课程理念对化学课堂教学文化影响的研究》并于2007年11月21日开始实施。 《中学化学教学参考》 《氢、氯混合气光照实验的改进》 2006.7 (核心期刊) 《对课本实验“用铜电极电解饱和《中学化学教学参考》 2007年第12期 食盐水”的质疑与改进》 (核心期刊) 《新课程环境下高一化学探究性学《南京师大学报》 2007年第30卷 习的再思考》 《“同分异构体”概念、类型和推算》 《高中数理化》 2008年第12期 《人教版“电解污水实验”若干问《化学教学》 2009年第4期 题探究》 (核心期刊) 《阿伏加德罗常数的应用和测定》 《化学教与学》 2007年第20期 《常见物质的分离、提纯、鉴别和《新高考》 2006.3 鉴定》 主编《高考大练兵（高考一轮）》 江苏教育出版社 2007.3 主编《非常高考2008（高考二轮）》 陕西师范大学出版社 2007.10 主编《考前一个月（高考三轮）》 沈阳出版社 2008.2 主编《江苏省普通高中学业水平测南京师范大学出版社 2007.10 试过关冲刺》（小高考一轮）》 主编《非常讲解：有机化学基础》 天津人民出版社 2007.4 主编《中学1+1：有机化学基础》 天津人民出版社 2007.6 - 4 - 二、课题设计论证（限8000字内，可附页） （1）弱化化学实验的现象普遍存在 最能营造互动氛围的手段首推实验。《新课标》对实验技能提出了更高要求，通过实 验手段来探究已摆在了首要位置，变“听化学、看化学、练化学”为“看化学、做化学、用化学”。遗憾的是，为了赶进度，不论初中还是高中，都普遍存在弱化化学实验的现象。 上公开课时，演示实验、学生实验和创新实验，一个接一个，互动场面激动人心，但平时 就不同了，能不做则不做，有的就用视频录像或flash动画代替课本实验，要知道再生动的 录像或动画，也不如亲自做一下实验让人印象深刻、兴趣盎然啊！ 究其原因，有下列几点： ?学校班级多，完成一个学生实验的周期过长，而教学任务重（有五本新教材要讲）、 课时少，一般教师舍不得费这个时间。 ?学校实验员缺乏。如有些学校只有一个实验员，有些学校反聘退休教师当实验员， 甚至有些学校没有专职实验员，要准备的相应的学生实验太多，人手严重不足。 ?不做实验并不影响高考成绩。实验的实际操作能力在高考考查中无法很好地体现出 来。如做实验的学生实验试题不一定能考好，不做实验的学生实验试题不一定考得差。所 以很多学校学校仍存在将“做实验”变为“讲实验”、“背实验”、“画实验”，要考的实验做，不考的实验不做的现象(如选做实验、家庭实验等)。使化学实验教学被扭曲，造成学生无 操作、无观察，因而对实验过程、实验技能训练等无法涉及，导致学生在实验教学中始终 处于被动地接受知识的地位，完全不能发挥能动性和主动性。特别是一些农村学校，做实 验对学生而言是一种“奢侈”，实验教学完全被老师“画实验”、“写实验”，学生“记实验”取 代，学生的实验动手操作能力和创新能力被扼杀。 （2）教材中的某些实验存在缺陷 如现象不明显、反应耗时、对环境有污染等。需要我们在新课程背景下，更新观念， 不仅要做实验，而且要进行实验创新，让实验在课堂的上空大放异彩！ 现在选修化学的学生是那么的少，化学要学的东西又是那么的多，学生不喜欢化学已 是普遍现象，教师吃尽辛苦不讨好甚至已经面临没有书教的危机已是基本事实。怎样充满 自信走进课堂、让学生、家长和学校满意和放心呢？一是研读课标，明确要求，二是分析 试卷，心中有数，三是分析教材，用好教材，四是让学生喜欢化学。第四点最重要，“兴 趣是最好的老师”，重振实验教学，让学生喜欢化学！ （3）新一轮课改呼唤重振实验教学 三年的课改，实验区的老师们在摸索中前进，已经有了相当的经验。长期以来，由于受应试教育的影响，在教学中，存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向，演示实验“完任务”， 分组实验“走过场”，教师在黑板上“画实验”，学生在教室里“背实验”，学生高分低能——笔试分数高，观察能力差、动手操作能力差、探究创新能力更差。如今这种现象慢慢的变 少了，但也带来了新的困惑。课本的实验及课外的家庭小实验有一部分，学生在探究中不 能真正的感受和体验探究的乐趣，觉得没有必要去探究，实验做起来乏味。这就需要教师 去改进实验和创新实验，增强探究实验的乐趣，使学生更热衷于实验探究，有些实验按照 书本的探究也只是停留在为了掌握书本知识的探究，化学实验局限于书本，缺乏与生活、 生产、社会的联系，导致学生解决实际问题的能力较低，创新精神和实践能力的培养受到 抑制。重振实验教学，不仅为现在，更为学生将来的可持续发展奠定坚实的基础，研究如 - 5 - 何去改进实验和创新实验让学生能更好的发展将是新一轮课改的需要。 本课题主要研究课本实验的创新设计以及创新实验对课堂教学的优化、增效作用。我 校使用的是苏教版新教材，新教材中穿插了很多实验，探究味浓，逐一设置探究情景，注 重对学生科学素养的培养，对学生各方面的能力培养比较到位。我们不仅要带领学生走进实验室，让实验走进化学课堂，更要对课本实验进行创新设计，以教师的创新激发学生的 创新。 （1）创新实验可以提高化学课堂教学的有效性 化学教学中无论怎样强调实验都不过分，素质教育更是如此，实验教学的功能是其它 教学手段代替不了的。在实验中可以有效地培养学生的情绪、意志、毅力和个性等品质。 采用创新实验教学，培养学生的创新能力和实验能力，这是提高学生化学素质的有效方法。 实验教学的创新是化学教学改革中永恒的主题。 ?激发学生学习化学的兴趣。实验能提供积极的情绪体验，在实验过程中学生会被实 验现象所吸引，会产生对实验结果的期待，有时还会产生认知冲突，会引起对未知领域的 探索，从而在学习过程中产生兴趣。 ?加深对化学学科的理解。在教学过程中，常常会听到学生抱怨化学内用太多记不住， 对化学知识的理解比较困难，感到化学很难学。实验具有直观、能调动学生多种器官参与 学习的特点，所以学生对做过的实验记得比较牢。 ?培养观察、推理、思维等多方面能力。实验促进了教学目标的达成，学生的综合能 力得到提升。把每次实验的作用积累起来，学生能力就能得到较大发展。 （2）在化学教学中重视实验创新，训练创新能力 以实验为基础是化学学科的基本特征，即使在由经验化学向理论化学发展的今天，化 学实验仍然是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。它不仅是学生获取知 识与技能的重要途径，而且更是培养学生创新精神和实践能力的重要场所。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新能力、 培养创新型人才是我们的教育义不容辞的责任。创新实验是指实验设计能够匠心独运，突 破陈规旧框，从而表现出新颖、独特、巧妙之处，折射出设计者的新观点、新理念、新方 法和新思路等。一个成功的创新实验设计能够反映出别出心裁的独特构思，同时也必须四 项基本原则： ?科学性：科学性是化学实验创新设计的首要原则。它是指实验原理、实验操作程序 和方法应该正确。 ?安全性：实验创新设计时应尽量避免使用有毒药品和进行具有一定危险性的实验操 作。如果必须使用，应在方案中详细写明注意事项，以防造成环境污染和人身伤害。 ?可行性：实验创新设计应切实可行，所选用的化学药品、仪器、设备和方法等在中 学现有的条件下能够得到满足。值得一提的是，其实验仪器、试剂及方法不一定拘泥于课 本上介绍的，重在实效。 ?简约性：实验创新设计尽可能简单易行，应采用简单的实验装置，用较少的实验步 骤和实验药品，并能在较短的时间内完成实验。 照方抓药式的实验教学方式，无助于学生创新能力的培养，而当化学实验教学采取探 究式、创新式的方式进行时，化学实验的创造性便会充分的显示出来。学生运用以有的知 识、技能和方法探寻解决问题的途径，在实验问题解决过程中提出的每一个设想或方案， 对实验的某些环节、步骤作出的每一点改进，设计出的每一种实验装置，所有这些对学生 而言都可以称为创新，都是创新能力在实验教学活动中的具体体现。要培养学生的创造性 - 6 - 思维能力，教师本身应该富有创新精神，不断改进实验，使实验更合理，效果更明显，以 自己创造性的劳动去影响学生，起表率作用，让学生从中学到研究和解决问题的科学方法， 对学生创新思维能力的发展起到促进作用。 1 尽管目前我国中学化学实验研究活动较受重视也较普遍，但其科学水平总的看来仍不 够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。首先，中学化学实验研究，除 了研究具体的化学实验外，还应包括对中学化学实验教学的探索，即还需要研究实验教学 的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。然而，目前绝大多数的实验研究是：设计 或改进教材上的实验仪器、装置，以提高实验的演示效果；根据教学要求设计一个新的实 验，以强化课堂教学效果；探索反应机理，使实验的设计或改进能做到有的放矢……而对 更广义的实验研究课题却少有人问津，如化学实验如何更好地实施素质教育，如何设计和 开展研究型课程中的实验教学活动，如何在实验教学中实施科学方法、科学态度的教育， 怎样使化学实验更好地培养学生的创新意识和创造能力等等。这些课题的研究在目前我国 教学改革的大气候下应该显得更重要一些。 2 （1）理论价值 新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 将为每一位学生的发展提供了多元化的平台，其注重学习的结果，重视学 习过程和知识技能的掌握。在“课程标准”中倡导科学探究能力和实事求是科学精神的培 养。实验教学是让学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径。 （2）实践价值 在全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育的今天，我们对化学实 验的教学功能要有更全面而深入的再认识。著名的化学家、中科院资深院士戴安邦教授指 出“上好化学实验课是实施全面化学教育（即素质教育）的最有效的教学形式。”“因为学 生在化学实验的作业中，不仅学到第一手化学知识和动手技术，更受到科学方法和思维的 训练，还得到科学精神和品德的培养。”化学实验教学成为培养学生创新精神的最好的教 学活动形式，因为化学实验教学既能产生一个引人注意的问题，又能提供种种感性材料， 这就足以引发学生的认真观察和积极的思维。实验教学的关键是引导学生对观察到的现象 做本质分析，使学生由感性认识逐步上升到理性认识。这个引导上升的过程，就是启发引 导学生分析、归纳、抽象概括的逻辑思维能力培养的过程；是在观察实验现象的基础上， 把获得的感性材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思维加工的过程；也是经过科学的抽象，形成概念、作出判断和推理、从感性认识向理性认识飞跃的过程。 从心理学方面分析，化学实验所产生的各种现象和问题很容易使学生的大脑思维紧张 地活动起来，产生各种想象、假设和推理。这就有利于教师有选择地给予积极正确的指导， 帮助学生完成创造性思维的全过程，使学生在学习化学知识、操作化学实验的过程中，创 造能力和逻辑思维能力得到锻炼和培养。 教育部2003年颁布的“普通中学化学课程标准”指出：“以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于 激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技 能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。”因此， - 7 - 突出化学学科特征，加强实验教学，更好地发挥实验的教育功能，培养学生的自主发展意 识，让学生各方面的能力得到提高是我们永恒的一个重要研究课题。 (1)化学实验教学功能的再认识 (2)探索初中化学实验教学模式的改革方向 (3)研究初中化学实验内容的发展趋势 ? 实验内容和形式的多元化 ? 实验仪器与设施的现代化 ? 重视实验安全、开发绿色实验 ? 推广微型化学实验 ? 实验趣味化 ? 实验准备的科学化与简约化 （1）优化演示实验、学生实验的教学方式和教学流程，引导学生主动探究知识，提 高教学效率。充分调动学生的学习积极性，让学生参与实验探究。 （2）改部分验证性实验为探究性实验。 将教材中的一些验证性实验改为探究性实验，提高学生分析问题和解决问题的能力， 培养学生严肃认真的科学态度及科学的学习方法，提高学生探究能力。 （3）改进实验装置，优化实验设计，使实验探究具有更强的可行性和简捷性。对教 材中的一些演示实验和学生分组实验的仪器、药品或实验过程、实验原理进行完善和创新。 （4）改部分学生分组实验为开放性实验。开放实验室，学生可以在课余时间到实验 室重做分组实验，或者增做、选做教材中的一些实验，还可以在实验教师的指导下，对学 习中的疑难问题、日常生活生产中的一些现象以及自然现象等自行设计实验，让学生学得 更主动，更富有创造性。 （5）改家庭小实验为活动课实验。在活动课时间，选做教材中的一些家庭小实验， 激发学生学习兴趣，发展学生个性特长，培养学生持久的学习兴趣。 （6）做好补充实验。根据教学需要，适当补充一些实验，开阔学生视野，提高学生 的观察能力、实验能力。 （7）指导学生搞小制作、小发明、小创造，撰写小 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 。提高学生的动手能力、思 维能力和写作能力。培养学生的开拓精神、创造精神及科学的学习方法。 对高中化学新教材中出现的每个实验进行创新设计，并用于课堂教学，提高教学的有 效性；同时激发学生创新激情，促进教师的专业成长。 （1）了解高中化学新教材的三维学习目标、编写思路、教学建议、疑难解析和实验指导 （2）认识创新实验遵循的基本原则以及在课堂教学、学生发展中的重要性 （3）收集报刊杂志中有关新教材的各种创新实验素材 （4）制定高中化学新教材中创新实验进课堂的方案和 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 （5）采集优秀教学案例、制作多媒体课件、撰写高质量教学论文。 本课题研究周期为3年（2009年2月——20012年2月），分为3个阶段实施： - 8 - （1）研究的准备阶段（2009年2月——2010年2月）：通过调查研究，充分酝酿和 讨论，成立课题领导小组和研究小组；制定研究方案，培训研究教师；邀请相关领导和老师进行开题论证，并报市、区、省教研部门审批立项。 （2）主体实验阶段（2010年3月－20011年2月）：按照研究方案和年度研究计划组 织教师开展研究和实践。实验教师均要写出2至3个教材实验的改进方案和1至2篇有关实验教改的经验论文，上2节以上区级实验教学公开课，设计2个实验教学课案。每年开展一次初中化学兴趣小组竞赛活动，课题组定期交流、总结、分析，形成合力。并将优秀 论文和优秀实验教学 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 推荐到有关刊物发表。 （3）总结验收阶段（2011年3月——2012年2月）：对研究过程的材料进行分析， 写出研究报告、结题，接受上级教研部门的评审验收。 时间 课题研究工作计划 阶段性工作指标 1、培养较强的观察、动手操作和分析问题的 1、介绍常用仪器的使用原理和注能力 2009.2～2009.7 意事项 2、能较熟练地完成常规实验操作 2、加强基础实验操作的训练 3、有小发明、小制作、小论文、教案及评价、 阶段总结等 1、提高学生观察、动手操作和分析问题的能 力 1、加强基础和能力实验的操作 2009.9～2010.2 2、初步掌握自主实验的方法技巧 2、增加边讲边实验的课堂教学 3、有小发明、小制作、小论文、教案及评价、 阶段总结等 1、培养较强的计算、动手和分析能力 1、加强定量实验的研究 2、能将绿色化学意识运用具体实验中 2010.3～2010.7 2、渗透绿色化学意识 3、有小发明、小制作、小论文、教案及评价、 阶段总结等 1、能科学自主设计实验 2、突出节省、简便、高效、无污染的绿色特1、加强自主合作实验 2010.9～2011.2 色 2、增强自主探索能力 3、有小发明、小制作、小论文、教案及评价、 阶段总结等 1、有综合设计、分析、研究实验的能力 1、加强综合设计实验 2、了解所学化学知识在实际中的应用 2011.3～2011.7 2、研究生活生产实例 3、有小发明、小制作、小论文、教案及评价、 阶段总结等 1、将小发明、小制作、小论文、教案及评价、 课题总结整理成册 1、对前几个阶段材料进行汇总 2011.9～2012.2 2、总结出苏教版高中化学实验的改进与创新2、对汇总的资料进行分类和分析 材料 3、阐明自己鲜明独到的见解 （1）实验研究法。按照“研究方案?实验操作?分析小结”的程序，循环往复，螺旋递进，直至达到研究目标。 （2）调查研究法。通过问卷调查与学习测量等方法，全面了解、分析理化学学科的 - 9 - 实验课教学情况，依据实际情况进行有针对性的研究与指导。 （3）文献研究法。对省内外有关实验教学的教研教改成果进行广泛搜集，深入比较， 去粗取精，去伪存真。 （4）教学行动研究法。实验教师根据教学中发现的问题展开研究，课题组定期组织 教师与教师、教师与学生、学生与学生，就某个实验的改进、优化实验教学流程等交换看 法，互相启发，互相提高。注重课堂 生成的教学资源的整合与利用。 （5）点面结合法。依据本学科特点和实际情况按照课题组的安排开展实验。与此同时，课题组 及时总结化学实验改进和创新的经验，协同攻关，并将成功的实验改进经验在全区推广。 （1）实验教学是让学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径。 （2）上好化学实验课是实施全面化学教育（即素质教育）的最有效的教学形式。 （3）利用化学创新实验，培养学生科学意识和创新能力，激发学生学习兴趣和创 新思维。 （4）重视创新实验的研究，让学生动手实验，让学生喜欢化学，是实现高中化学 有效教学的捷径。 （1）在课时少、任务重、班级多的现实背景下，继续重视实验教学，探索出一条具有我校特色的新课程教学模式。 （2）让创新实验进课堂，不仅可以激发学生浓厚兴趣，更可以加速教师专业化成长。 成果名称 成果形式 完成时间 负责人 新教材中创新实验进课堂的实施方案和王国树、李霖 课题计划 2009年6月 计划 李胜荣、周炳兴 新教材中实验问题疑难解析 专著 2009年2月 姚建军、谢丹敏 阶段成果报刊杂志中有关新教材的创新实验素材 调查报告 2010年9月 许国霞、王移风 (限5项) 实验教师优秀实验教案选 案例集 2012年7月 刘其凯、周光玉 课内外学生活动剪影 多媒体光盘 2012年7月 朱建兵 实验教师优秀实验教案选 案例集 2012年7月 刘其凯、周光玉 最终成果实验教师优秀论文选编 学术论文 2012年7月 殷菊香 (限3项) 课内外学生活动剪影 多媒体光盘 2012年7月 王国树、李霖 课题研究总体报告 研究报告 李胜荣、周炳兴 - 10 - （包括：?课题组核心成员的学术或学科背景、研 究经历、研究能力、研究成果；?围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作 等；?完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等） 课题组核心成员系从事多年化学教学及研究工作的江苏省教授级教师、江苏省特级教 师、镇江市科技骨干、镇江市学科带头人、镇江市骨干教师，形成了教研员——中学骨干教师的合理而强大研究队伍，其中有5名教师近年来曾赴英国、新西兰、加拿大、澳大利 亚进行学术访问或高级学者研修。对发达国家的理科改革与现状有着较深入的了解和亲身 体验。近年来都参与了高中新课程实施的各级教学与科研活动，他们有着丰富的实践教学 经验、较强的科研能力和学术水平。他们参与的各级研究和应用性工作，取得的经验与成 果为课题的实践和案例采集提供了保证。 姓名 职称、职务 获得荣誉、学术背景和研究成果 江苏省化学教研员、江苏省课题专家。 王国树 中学高级教师 教授级教师(省丹中校江苏省特级教师，镇江市有突出贡献的中青年专家，镇江市李霖 名校长，镇江市化学学科高评委组长。 长) 丹阳市劳动模范、丹阳市记三等功、镇江市科技骨干。镇江 市高中化学评优课、江苏省高中化学评优课。发表省级论文 48篇，核心期刊论文6篇，有2篇被中国人民大学书报资料中学高级教师(化学教李胜荣 中心《中学化学教与学》全文转载。专著14部。省级专题讲研组长) 座6次。镇江市、丹阳市名师工作室核心成员。镇江市专家 组成员，镇江市中小学学科中心组成员、省特约研究员。辅 导学生参加化学竞赛获省一等奖15人。 江苏省特级教师、镇江市有突出贡献的中青年专家、镇江市 科技骨干。发表省级论文20余篇，专著9部。省级专题讲座 中学高级教师(省丹中6次。2005.12省赴英国培训化学班。丹阳市高中化学教师全周炳兴 员培训中心组组长。丹阳市名师工作室导师。苏州大学特聘教务主任) 教育硕士指导教师。辅导学生参加化学竞赛获省一等奖15 人。 丹阳市有突出贡献的科技人才，镇江市骨干教师，镇江市科中学高级教师(省丹中技骨干，江苏省新长征突击手，2004.1赴澳大利亚研修。辅王移风 副校长) 导学生参加化学竞赛获省一等奖12人。 镇江市化学教研员、镇江市学科带头人。 姚建军 中学高级教师 丹阳市记三等功、镇江市科技骨干、镇江市骨干教师。丹阳 许国霞 中学高级教师 市第2、3届高中化学中心组成员。镇江市优秀教师个人网页 评比一等奖。发表省级论文25篇，专著4部。 镇江市骨干教师。发表省级论文10篇，核心期刊论文4篇，殷菊香 中学高级教师 专著2部。 镇江市骨干教师。发表省级论文3篇，专著2部。 周光玉 中学高级教师 镇江市中青年骨干教师，镇江市优秀教育工作者，全国中小 朱建兵 中学高级教师 学幼儿园教师优质课大赛一等奖。发表省级论文2篇，专著 2部。 发表省级论文4篇，核心期刊论文2篇。 刘其凯 中学一级教师 发表省级论文31篇，核心期刊论文2篇，有两篇被中国人谢丹敏 中学一级教师 民大学书报资料中心《中学化学教与学》全文转载。 - 11 - （1）实验教学是省丹中化学组的传统特色。我组已经完成的相关课题有： ?省级课题《关于开展绿色化学实验教学的研究》并于2008年11月20日结题。该课题属于江苏省2001年第四期重点课题； ?省级子课题《数字资源与高中化学的整合应用》已于2006年4月结题； ?镇江市级课题《高中化学教学中培养学生自主实验能力的行动研究》并于2007年1月9日结题； ?丹阳市级课题《提高高中学生化学综合素质的研究》已于2006年11月结题； ?丹阳市级课题《坚持活动型教学，培养学生学习能力》于2008年11月结题； ?镇江市级课题《高中化学新课程师生科学探究能力的培养》自2006.12开始实施； ?省级子课题《手持技术在转变传统化学教学文化中的作用研究》自2007年11.21开始实施； ?省级子课题《新课程理念对化学课堂教学文化影响的研究》自2007年11.21开始实施； ?省级子课题《教学文化重构与化学教学有效性的关系的研究》自2007年11.21开始实施。 （2）课题组成员对实验教学在新教材实施前后已经作了深入研究，先后有多篇论文 在省级刊物上发表或多部专著出版。 （1）具有一支支持和重视课题研究的学校领导队伍。我校是全国百强中学、省内老牌重点名校，强调以科研为先导，有浓厚的教学与科研氛围。 （2）具有一支雄厚的师资力量。本课题组成员有特级教师2名、镇江市学科带头人3名、镇江市中青年骨干教师6名，丹阳市学科带头人2名、丹阳市中青年骨干教师2名，校骨干教师若干名，他们均有较强的科研意识、科研水平和课题研究经验。多名教师在省 市实验调研比赛中获奖，有121篇科研论文或优秀实验教案在各级发表或获奖，其中有10篇发表在国家核心期刊上。编写的两本校本教材，分别于2007.10、2008.2由陕西师范大学出版社、沈阳出版社出版。 （3）具有一大批基础实、能力强、肯动手、肯动脑的学生。 （4）具有省内先进的化学实验室、图书室、电子阅览室及校园网。 （5）创新实验与有效教学已成为当前值得重视倡导和研究的热门课题。 （6）学校领导同意购置一套高中化学微型实验仪器设备。 （7）学校领导同意专门添置一批与课题有关的适合高中学生的科普读物。 （8）与市级、省级科研机构、市镇化工工厂及其主管部门有较密切的联系。 - 12 - 三、评审 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 1 2 - 13 - 3 4 - 14 -