“学会与同学交往”主题班会教案

“学会与同学交往”主题班会教案 教学目标:认识到人际关系的成功与否，取决于我们是怎样对待别人和自己的 教学过程: 一、导入:大家应该能够感受到，在成长的岁月里，社会持续不断地对我们施加影响，让我们掌握社会公认的行为方式，让我们最终成为符合社会要求的人，于是我们便从一个自然人转变成一个社会人。现在的我们作为一名高中生，也总在自觉或不自觉地寻求与他人之间的交往，并努力建立良好的同学关系。那同学们，你们知道在与人的交往中最重要的一点是什么吗, 我们大家一起做一个游戏:“我说你剪” 两次剪纸过程 两次剪纸过程最大的区别是什么,我们从中得到什么样的启示, 在与别人的交往中需要采取哪一种方式呢,需要哪些态度与精神呢,前者单一、封闭、盲目，每个人都认为自己是跟着主持人的指令行动，跟着感觉走，后者多元、开放、探索，参与着不断与他人交流和学习，结果自然完美。 总结:第一种单向交流的方式不能获得满意的结果，因此在人际交往中，真正的有效沟通必然是双向的交流。 二、在沟通中假如你遇到以下情况，你会采用哪一种方式来处理, 学生演情景剧: 这几位同学表演的很形象很生动，感谢这几位同学献给大家这么精彩的表演。 大家觉得哪种方式是最佳的处理方式呢,前面几种情况处理方式有什么不妥吗, 大家想一想，这件事情是不是可以不发生呢, 如果当时都互相道了歉，打架这件事情完全可以避免。 讲历史人物故事: 总结:所以我们同学之间在交往时要学会宽容别人，大家会在一起度，过三年的时光甚至更长的时光，如果发生了矛盾要冷静下来，认真找出原因，然后主动去找同学谈心消除矛盾。 总结:你打算在学习和以后的生活中能够得到大家的信任、理解和支持，你就必须学会宽容、学会做人。宽容是一种修养，是一中处变不惊的气度，是一种承受，一种理解，一种体谅，一种品格，一种境界。它不是先天就有的，它需要我们后天的学习体验和感悟。开开心心的学习工作和生活比什么都好～ 三、你在交往中如果发现有的同学缺点很多，你是否还会与他(她)继续交往, 是否会继续交往,对于他的缺点你怎么看呢,叫3、4个同学师: 总结:“人无完人”，我们都要看到自己的优点、优势，也要看到别人的优点、优势。接纳自己，也接纳别人。我们在与人相处时应保持这样的心态:“我好，你也好”或“我行，你也行”。美国著名心理学家威廉?詹姆斯说:“人性最高层的需求就是渴望别人的欣赏”。受到赞扬、被人尊重能使人感到生活的动力和自身的价值。同学之间应该学会互相夸奖，这样就能增强彼此的自信心，就能与同学相处得更好。 四、请你想一想自己最想赞美的班级的一个同学,说说他或她的优点, 最后教师总结:信息领域的巨人比尔盖茨认为，一个能够开创一番事业的人必定是一个心胸开阔的人，一个懂得欣赏别人的人，，这样的人才能够在将来的事业上取得成功与辉煌。我希望同学们在交往中都能保持一颗宽容心，一颗赞美心，成就你们的辉煌～活动目的: 1、让学生体验自己是否有把握机会的意识和表达的愿望。 2、理解“机会面前人人平等”，使学生懂得学会把握机遇，不留遗憾。 3、思考自己“生命中最重要的五样”，通过对留与舍的决定，帮助学生澄清自己的价值取向。 4、在交流分享中，同学之间彼此启发、 相互学习，完成价值观的重组。 活动时间:40分钟 活动道具:精美礼品一份 纸 笔 活动场地:教室 活动程序: 第一部分:我要…… 1、全部同学围坐一大圈，老师出示精美礼物，用适度的语言描述诱导学生。 提问:谁想得到这份礼物, (如果想要得到礼物的学生人数很多，准备一些问题来考验他们，比如:你对争取礼物真有勇气,你对获得礼物真有信心,如果有信心，就请上前一步，表演节目。目的是让学生明确人人都有机会，但不是人人都有结果。) 2、从想得到礼物举手的学生中产生6名入围者。 3、6位入围者走到圈中央，面对主持人一排坐好，在6位入围者中自愿产生1名裁判。 (如果出现6名入围者中都不愿意做裁判的情况，可以场外聘请一位裁判。) 4、裁判产生后，主持人把权利交给他，5位入围者分别向裁判陈述自己希望获得礼物的理由，最后由裁判决定礼物归谁所有。 (裁判听取5名入围者的陈述后，可以追加提问，如:你认为礼物具体是什么东西,你得到了准备如何处理,假如得不到你的态度会怎样等等。 5、礼物送出去后，主持人请裁判、礼物获得者和4位入围者谈谈自己的感受。 第二部分:我舍…… 1、全班学生分成若干个6人小组，每人发一张纸和笔。 2、教师要求学生把“生命中最重要的五样东西”写下来，小组内做一个交流 (在学生写时，要营造一种安静、庄重的分为，教师做适当的引导，避免轻率、随意、肤浅。) (小组交流的目的是为了让同学之间有一个相互启发、自我澄清的过程，因此允许学生修改自己的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。) 3、请每个人想一想，假如要从五样中划去一样，自己首先划去一样,划去的理由是什么,就这样依次再划去另一样……直到最后还剩一样 4、小组交流划去的顺序和理由，全班分享自己作出留与舍决定时的心理感受。 活动说明: 第一部分:面对一份精美的礼物，人人都想获得它，这是非常正常的心理状态。但面对一个机会，是否人人都会去把握呢,这就不一定。所以“机会面前人人平等”，这话不错。“面对同样的机会，每个人的结果不同”，这话正确。游戏开始，面对只有一个的机会，不少人会选择放弃，因为缺乏竞争的信心和勇气。而最终 得到礼物的学生，最后是否会和同学分享他的快乐，同时收获友情，这是个疑问。勇气改变行动，行动带来运气。对待这个礼物的态度，在某种程度上反映了一个同学对待机遇的态度，这时适当引导，让学生知道，实际上，每一次的表现就为你今后获得机遇创造了条件。游戏最终的目的是通过“我要礼物”让参与者体验“我要把握机会”、“我要积极竞争”、“我要与大家分享快乐”、“我要珍惜友情”等体会。 第二部分:对每个人来说，生命只有一次，是值得珍视的。但就因为只有一次的经历，所以很难创造完美的生命，这样的留舍问题基于第一部分我想要而继续进行，期以帮助学生及时地思索生命的价值，尽可能创造有意义的生活。教学目的:通过本节课教学，加强学生的责任意识,让学生从身边的小事体会到学做人是终身的追求，必须由小事做起，从点滴做起, 树立“习惯形成性格!性格决定命运!”的意识 教学方式:通过幻灯片展示图片和相关材料，引发学生思考并进行讨论，达到教学目的。 课前准备:让学生总结自己身边的一些不文明、不规范行为。 教学过程: 1.用幻灯片列举平时生活中的一些不良行为，坏习惯，引起同学的深思。 你看过这样的现象吗? n 某同学早读迟到不断，某同学把早餐带到课室，一边早读，一边吃早餐 n 某同学突然觉得今天不想去上体育课而留在教室，或由于鸡毛蒜皮的事而不去上音乐课、不去做早操 n 也有某同学在做操和升旗时滔滔不绝 n 某同学在眼操音乐响起时去上厕所或装水 n 某同学废纸屑随意乱丢，某同学做清洁总是躲到一边乃至做清洁逃跑 n 某同学突然觉得今天心情不好而不想专心听课 n 某同学在上课铃响了一阵仍不愿回到座位作好课前准备 n 某同学总因怕难或偷懒而抄作业 n 某同学见到老师总不问好或者故意避开 n 某同学仍然在课管期间玩手机，听耳机 n 某同学习惯了在课堂上问问题的时候顺便说几句题外话 n 某同学仍然在午管期间不抓紧时间学习 n 某同学习惯了在课堂上“沉默是金” n 某同学总是利用教室里的电源充电 2.同学表明自己对于这些不良行为，坏习惯 的看法，并结合自己的行为习惯谈谈对于这些现象的看法。 请自问: n 某同学是你吗, n 你曾经有这样的行为吗, n 你觉得这样的行为无所谓吗, n 你觉得学校的各项 规章制度 食品安全规章制度下载关于安全生产规章制度关于行政管理规章制度保证食品安全的规章制度范本关于公司规章制度 是对你的桎梏吗, 古语云:修身、齐家、治国、平天下。倘若连第一层的“修身”都做不好，能算高素质的人吗,这样所谓“不拘小节”的人，能有所作为吗, 3.结合自己班级的各种问题，请同学谈谈自律和他律对问题的解决有何不同，并思考一些问题，并列举某些人的想法。张幻灯片引起同学的思考。 n 自从班里规定了迟到者做清洁，但我班迟到现象仍时有发生 n 自从对课堂纪律进行规范，纪律有所好转。但部分同学开始“沉默是金” n 我班的清洁卫生较上期有所改观，但个别同学为图方便，随地扔废纸，乱吐口香糖的现象屡见不鲜。很想问各位:是不是十班的同学就特别“脏、乱”, n 问题很多，我们该怎么办,,, 请思考: n 对于十六、七岁的人，每项细节都要死规定，硬要去后才能被规范，这不可悲吗, n 老师曾经想到用思想教育为重，行为限制为次——的确是高境界的想法;但在座的各位，从 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 开始就是优秀学生的你们，难道道理你们不懂吗, n 这些道理，你们都能说得有条有理，但为什么做起来却面目全非, 或许有人这样想: n 我都长这么大了，有些东西不用那么细致认真了，有些地方放松一下也无伤大雅 n 我学习好就行了，其他的方面不用太在乎 n 有些规定反正我做不到，就算违反了又怎样呢, 但老师们想说: n 一个好学生的评价标准是什么,只有好的成绩，没有高尚的人格，永远不是一个好学生。 n 行为的松散，是侵蚀良好学风的慢性毒药，其恶果最终必将在你最关注的学习上体现 n 根据木桶效应:一个人的品格有多高，不是由你最优秀的方面来衡量，而是被你日常最忽略的缺陷所制约 n 学本事，学做人——就是先成人，再成才。不要越长大了，越写不好一个“人”字，学做人是终身的追求，必须由小事做起，从点滴做起 “习惯形成性格! 性格形成命运!” 老师 表明态度，一个好学生的标准首先必须要有高尚的人格，行为的松散，是侵蚀良好学风的慢性毒药，其恶果最终必将在你最关注的学习上体现出来，根据木桶效应:一个人的品格有多高，不是由你最优秀的方面来衡量，而是被你日常最忽略的缺陷所制约，“习惯形成性格! 性格决定命运!” ,、 4.展示一些金玉良言与同学共勉。 n 美德是灵魂的一种健康、美貌和良好的习惯 (古希腊 柏拉图) n 有学问而无道德，如一恶汉;有道德而无学问，如一鄙夫 (美国 罗斯福) n 彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现 (美国 爱默生) n 十全十美是上天的尺度，而要达到十全十美的这种愿望，则是人类的尺度 (德国 歌德) 总结语: n 放眼古今，凡造就大学问的人，无不具备高尚的人格和严谨的自我塑造意识 n 生活点滴影响学习习惯，影响为人处事的风格。千里之堤，溃于蚁穴，莫让小节的不在意，成为你走向成功的绊脚石 n 厚德载物，作为省实的学生更应在做学问上，在做人上不断自我完善，精益求精