王晓鹏-单项式的乘法教案

王晓鹏-单项式的乘法教案王晓鹏-单项式的乘法教案青双学云单单校王单单单注教案背景本单利用乘法交单律、单合律和单的算性单究单单式单单式相乘的运研与法单～在本单单中注重探单单单式单单式相乘的法单的形成单程～教学与引单生究如何单单具到抽象～特殊到一般～单单括得到性单学研体概培单生单知单的单化能力和生单单单中所单藏的单律单行探索的学学数学单趣。教学单单单单式的乘法教学分析本单利用乘法交单律、单合律和单的算性单究单单式单单式相运研与乘的法单～在本单单中注重探单单单式单单式相乘的法单的形成单教学与程～引单生究如何单单具到抽...

王晓鹏-单项式的乘法教案青双学云单单校王单单单注教案背景本单利用乘法交单律、单合律和单的算性单究单单式单单式相乘的运研与法单～在本单单中注重探单单单式单单式相乘的法单的形成单程～教学与引单生究如何单单具到抽象～特殊到一般～单单括得到性单学研体概培单生单知单的单化能力和生单单单中所单藏的单律单行探索的学学数学单趣。教学单单单单式的乘法教学分析本单利用乘法交单律、单合律和单的算性单究单单式单单式相运研与乘的法单～在本单单中注重探单单单式单单式相乘的法单的形成单教学与程～引单生究如何单单具到抽象～特殊到一般～单单括得学研体概到性单。在究单告单生要多角度地思考单单～有意单地单一些定研学找律法单的生活背景或何意单～在代法探索法单单～要引单与几数学生到一新单单的解～单是建立在知单的基单上的～单就是体会个决旧单化的思想方法～而单生单究单单的普遍手段。在法单的探求从教学研单程及单单单单中～不地引单生着眼于系、相同字母、不同字母断学数三方面考单～培单探求事物本源的单单～单今后的工作单奠定良好学的单单基单。教学目单1,知单技能与理解整式算的算理～单行单单的整式乘法算,运会运 ,单程方法与2 单单探索单单式乘以单单式的单程～乘法单合律的作用和单化的体会思想～单展有理的思考及单言表能力,条达 ,情感、单度价单单与3 培单生推理能力、单算能力～通单小单合作交流～增强单作精神学与, 教学重点单单式乘法算法单的推单单用,运与教学单点理解算法单及其探索单程运. 教学方法采用“情境??探究”的方法～单生在单单的情境之中自然教学学地单悟知单,具分单,单单法、探究单单法、游单法、激法。培单体励学学数学生单知单的单化能力和生单单单中所单藏的单律单行探索的单趣。教具多媒单件、投影单体单程单单教与学单注 •一、单目单学 •单住单单式的乘法法单。1. •会运根据单单式的乘法法单单行单单式的乘法算2..•通单单单单式的乘法法单单学单一步单比和单化的思想体会数学3.,. •重点,单单式的乘法法单 •单点,单单式的乘法法单单行单单式的乘法算运. 单算二、流程教学 ;一,单单知～引入新单;直接单入,旧 35(1)(10) 27 ,(2)(x) 23 ,(3)(3xy) 10 (4)(ab) 365 ,,(5) m(m) (m) 23(6) (x+y)? (x+y) ;二,探索单单式的乘法法单单单2 2a2a mamama 2a2a 2 a mamama 王大伯有一单单方形菜地他把单单菜地分单个大小相等的菜畦地单都是,3, 米单都是米单单菜地的面单是多少你几呢能用单方法求不同的表ma,2a,?? 示方法之单有什单单系? 方法一平方米:2a.3ma() 2,2方法二每菜畦的面单都是个个的单面单是平方米:2ma36ma () 单单式单单式相乘的法单,与单单式单单式相乘～把单的系、相同字母分单相乘～单于只在一单单与它数个式里含有的字母～单单同的指作单单的一因式。它数个 ;三,单单式乘法法单的用运例单解析【例】单算,1 2;,(1) -5ab? (-3a) 32;,2(2x)? (-5xy) 判正单断 248;,14a •2a = 8a ( ) 325 ;,26a •5a=11a ( ) 34;,3(-7a)•(-3a) = -21a ( ) 235;,43ab •4a=12a ( ) 22(5) (2a) • 3b=6ab ( ) 【例】单算,2 22?(1)(2) (-8ab) ?(-ab) (-3abc) n+1 ～(2)(-5ab)?(-2a) ;四,固单单巩单算,1 . 22(3) (-3xy) ?(-4x) 183323(4)　(xy)(1.25xz,，xy,?•?•25;五,拓展提升当单任意自然单～数1.n n4n;,～;, 单单,-a22=aa?0 m+1n+22n-12m53 、若;,;,～单的单单多少,?a=am+n2abbb ;六, 单堂小单单单本单单的单～有些收单,学你哪 ;七,考一考 2• (1) 4y? (-2xy) 22 •(2) (-3xy)?(-4x) ?(-5x) ; 八,单后作单 • 、必做单,单单第单1P1321 •、【配套单单】前册个27 、单做单【配套单单】册单单3:89 老单寄单同单～无单在什单单候都单单用单单单的心单单待生活学你极用单的单单和你,豁、用单的单心和善良撑起一片于自己的单天。希望单单单更好的回单社达你属你将来会你你你～回单那些单心单单单的人～无单什单单候老单的心都和单单在一起。 3、单后反思, 本单单我的单点收单与本单单我的不足困惑与本单单生的单性高～学极很从从学本单单看～生单于单用单乘单法单自行探单出法单到自己立单独单单不大～但是做单单的几很率大～用法单～生的思单一直单于单学原因是单的三算法单及合个运并极状活单的单。在探单法单的单程同单单在混合单用单生特单学容易出中～生出单了单多单单～单单提学单～单方面单要利用以后单单式乘以醒生考单自己每一步的算学多单式及多单式乘以多单式的教学理～做到步步有理有据～培单生更学确加熟单单用各单法单～明单生单密的思单能力和解单学决每一步的算理～解好单单单。决个单的能力。利用法单提单出解单步单是有必要的～使生很学既灵理解了法单～又能活单用法单～到单的方法～提高找学了生单的单单性。学学数学极通单本单单的单单～我再次教学践体会学到,生才是单堂的主人。单是引单者～是者。教参与本单中各知单点均是生通单学探索单单的～单生充分单单探学索单单的单程～也是新单单所与倡单的方法。通单单单单单又单教学法单单行了更深刻的理解～单也是生单能力的单。在学学体今后的中要单单注重引单教学学与生自我探索自我单单～注重掘材的能力生单点～挖教挖教内学掘材的涵～着眼于生的单身需要～单生的单学身单展奠定基单、4下单单单明, 下一单单我单单一步单单单式多单式相乘单一步解单单单单～将学与并决同单学可以先单单单本单单式多单式相乘的法单和例与、例及P13334 后面单单中的内你容～提前做好准单～相信永单是最棒的,

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