书法教师蒲公英计划

书法教师蒲公英 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 篇一:12班蒲公英计划心得(王力) 专家引领春风化雨，助推教师专业成长 ——参加新疆书法教师“蒲公英计划”公益培训班学习心得 十天前，我们怀着虔诚之心风尘仆仆得从天山南北奔赴首府乌鲁木齐，参加新疆书法教师“蒲公英”公益培训班的学习，十天后，我们怀揣着作为新时代书法教师的责任和担当，老师教给我们的正确的学书方法，可谓满载而归。现在我把自己的学习体会与各位分享如下。 一、我们参加“蒲公英计划”教学团队的老师们无私奉献，严谨治学的精神，自身丰富的学养，渊博的知识，深入浅出的生动教学，为我们作出了表率。 各位老师们在讲授时理论性和实践性相统一，老师们游刃有余，信手拈来的比喻和小故事恰如其分的穿插，让课堂生动活泼，引人入胜。席间，妙语连珠，深入浅出、通俗易懂的讲授，如醍醐灌顶。我们不仅仅是在学习，在听课，更多的是一种精神上的享受，精神家园的建构。 “蒲公英计划”教学团队的老师们敬业奉献，倾其所有，不辞劳苦，把自己所学悉数传授给广大学员，让人钦佩和动容。尤其 是教学团队的李鸿仪老师老骥伏枥，仍然不顾天气的炎热和路途的遥远来给我们授课。他号召我们全身心投入学习，甚至坦陈自己多年前学书时遇到的挫折来鼓励我们。我们全体学员都应该以各位老师为榜样，搞好中小学书法教学，致力于培养一批批有书卷气，传承祖国优秀传统文化的莘莘学子。正所谓:落红不是无情物，化作春泥更护花。 老师们为了让我们更多地汲取书法的知识和营养，为我们注入更 多的“源头活水”，夏日炎炎，顾不得喝水和休息片刻，委实让人油然而生一种崇高的敬意，这也是我们作为同行终其一生的追求。 二、老师们言传身教，让我们端正了学习态度。本次学习是公益培训，“蒲公英计划”教学团队和各级领导部门竭诚为各位学员服务，为我们提供了这次含金量非常高的学习机会，尤其是我这个南疆小城的老师能参加这样高级别的培训，真的是对南疆教育的大力扶助，让人备受鼓舞。“蒲公英”团队为我们创设了良好的学习环境和居住环境，营造了浓厚的学习氛围，助推我们的专业成长。 三、通过聆听老师们各具特色的讲座，使我更加明确了此次学习培训的目的和意义。 “蒲公英计划”教学团队的各位老师都多次强调，作为新时期的书法教师应该注意紧扣“三个字”即:看得懂、讲得透、写得 精。作为一名书法教师，最重要的是要教学生学书法的方法，熏陶和训练并重，技法和艺术并举，毕竟“传道”是教师的首要任务，只有这样，学生才能在教师的引领下，感受书法经典的大美，达到以美育人的目的。而提高教师自身的书法水平并不是学习培训的最终目的。通过参训人员带动、培养一大批学生，共建伟大书法梦才是这次主办方举办这次培训的初衷。 四、改变了先前狭隘的理念和粗浅的认识，学到了书法的专业知识，让我们如沐春风，如饮甘霖，意犹未尽。 各位老师虽然讲授内容不同，但方式方法各具特色，在讲授时都很注重理论和实践相结合，讲解与练习并举，形式活泼生动，内容丰 富，含金量极高。 各位老师都以精辟的讲解和极高的专业素养及书法水平让我们赞不绝口，钦佩不已，叹为观止。如汪永江老师着重强调书法是体现人的真实内心的艺术，作为书法教师要提高自身的书法水平必须要认真临习经典古帖，学习经典，与古人高尚的灵魂对话。周振老师具体从技法训练上对前几位老师所讲授的内容进行了拓展和延伸，讲到临帖时可以采用叠加或去除的方法来分析原帖，可以从《颜勤礼碑》、《大字阴符经》和《礼器碑》之间的联系来认识这三种帖。周老师还通过我们的书写练习提出了我们现在存在的主要问题，还很详细地帮助我们分析例字，引导我们自主观察、分析、总结。张高鹏老师积极开展了学员的互动交流活动。 可以说我们尽享了一场书法的盛宴。 老师们为我们讲授了书法领域最前沿的知识，给我们打开了一扇窗，让我们看到书法宽广的领域里的大美，改变了先前错误的认识和理念，纠正了不正确的学书方法，引领我们步入书法的殿堂。 总之，这次培训学习，时间虽然短暂，但我们获益匪浅，既让我审视了自己的不足，也让我找到了学习的方向，让我们感受到我们书法教师任重道远.这次短短十天的学习是我书法教学生涯中难忘的时光，也是我人生中弥足珍贵的美好记忆。 (文/王力，系12班学员) 篇二:44小书法教学 彰显书法魅力 创新校园品牌 ----新疆乌鲁木齐市第44小学书法教学展示 乌市第四十四小学位于黑甲山后街73号，是乌鲁木齐市天山区教育局直接管辖的一所规模较大的民汉合校。学校始建于1992年，于2004年9月成为一所民汉合校，现又名八?一爱民小学。在2010年4月，在中央军委、乌鲁木齐警备区、市、区两级政府的支持和关怀下，投资上千万援建了一座四层的新教学楼，建筑面积7250.08平方米，与对面的原校区——占地面积为3308.4平方米，校舍建筑面积2560平方米的四层教学楼，共容纳48个教学班，33个双语班级，15个汉语系班级。在校学生2292人，双语学生1624人，汉语系学生668人。其中95%以上都是进城务工 人员子女。 近几年来，学校在校领导的带领下，大胆锐意地走校园品牌文化建设之路，确立了以民族团结和拥军爱军为核心的“爱?博”校园文化。“博艺之境”是其中之一。 积极参加蒲公英计划，推进书法进课堂。2014新疆大型书法教师公益培训首次在新疆开班，该校书法老师陈松元带头并积极动员其他书法教师参加学习。因蒲公英计划公益培训人数很有限，只有一名老师参加学习。在2014年蒲公英计划培训完之后陈松元老师将学习中系统、科班的学员派的教学理念融入到自己的教学当中。并将学到的新的理念与其他民汉书法教师交流，经过一年的大胆尝试，民汉学生学 习书法兴趣大增，起到了事半功倍的效果。2015新疆书法教师公益培训再次掀起学习书法的热潮，两位书法老师很荣欣参加本次学习，经过培训提升教师书法技能，更重要的是改变以往的教学方法和理念，使书法课堂和课题研究达到高效。 创设良好环境 承担课题研究。自2012年学校开设书法课以来先后投资8万余元曾三次建设装修“墨艺轩”书法室，为学校书法教学工作创造了良好的环境。每周师生在书法室定期开展书法培训工作。2012年承担了中国陶行知研究会“十二.五”课题《小学“双语教学”中民汉文化相互交融方法的研究》的子课题《小学“双语教学”中民汉书法文化相互交融方法的研究》，民汉实验学生在课题实验的两年时间内学会了(汉、维)两种不同文字的 书法，2014年5月在现场结题中受到陶研会评审专家一致好评。并将实验成果编辑成册，形成了校本教材《墨艺》一书。2015年3月随着学校第二轮陶研会课题《小学“双语教育”中小本课程开发的研究》的开展，书法子课题《小学“双语教育”中书法校本课程开发的研究》在第一轮课题成果的基础上进行着更深层次的挖掘，课题计划于2017年结题。 教师培训学习提升书法素养。2012年4月学校派书法教师陈松元参加由中国教育学会主办的中国第四届硬笔书法骨干教师高级研修班，顺利结业并加入中国教育学会书 法教育专业委员会。12月，学校邀请新疆硬笔书法家协会主席戴永芳老师及执行主席彭正勇老师给学校教师做硬笔书法方面的培训，针对如何把粉笔字写的更漂亮和硬笔怎样临习碑帖等内容，通过专家培训和现场指导，受训民汉教师对硬笔书法的学习有了更深的认识。2014年8月由著名书法家陈振濂老师发起的全国书法教师大型公益培训“蒲公英计划”首次在新疆开放。由自治区教育厅主办、自治区硬笔书法家协会发起的新疆书法教师大型公益培训“蒲公英计划”成功举办，来自全疆的100名书法教师接受培训，陈松元老师也是此次培训的直接受益者。10天的全封闭培训课程都是有中国美院专业书法老师授课，以一整套学院派的书法教学体系为支撑，使受训的每位教师都受益匪浅。陈松元老师在接受培训后书法水平提高了很多，并将所接受的专业知识传授给其他教师和学生。2015年8月新疆第二届书法教师公益培训 在乌鲁木齐市顺利开展，陈松元老师由于在2014年的培训中成绩突出被聘请为2015新疆书法教师公益培训蒲公英计划六班班主任，在为班级学员服务的同时再次聆听了授课专家的精彩讲解，使2014年学习中存在的疑惑得到了很好的解决，对书法学习的认识又提高到了一个全新的层面。参加2015年新疆蒲公英计划的还有该校的甘乐乐老师，甘老师在学习中以超凡的毅力使书法技能方面的提升做到了最大化。这两位书法老师是书法教学的好搭档，也是课题研 究的好搭档。经过两年的学习这两位老师将把蒲公英的种子带到学校、教室、每一个学生身上让它们开花结果。 组织参加比赛 收获累累硕果。2012年5月，组织全校100余名师生参加由自治区环保厅和新疆硬笔书法家协会共同主办的新疆首届环保硬笔书法作品展，其中一名教师获成人组三等奖，四名教师作品入展，一名维吾尔族学生作品入展，20余师生获入选奖。7月，组织30名不同年级的学生参加由中国教育学会和书法报社联合主办的全国第四届“好字行天下”小学生硬笔书写大赛，参赛作品中有7名学生获铜奖，10名学生获优秀奖。 2013年组织全校100余名师生参加由自治区教育厅和自治区硬笔书法家协会主办的新疆首届硬笔临帖展，一名教师获成人组二等奖，一名教师获成人组优秀奖，20多名师生分别获入展、入选奖。2014年在学校领导的大力支持和书法教师的共同努力下组织学校100余名师生参加由自治区教育厅和自治区硬笔书法家协会 联合主办的“金剑桥杯”新疆第二届硬笔书法作品展，学校因成绩突出获得三等集体组织奖，书法教师陈松元荣获成人组一等奖，李波老师获得成人组优秀奖，一名学生获优秀奖，20余名师生分别获得入展、入选奖等奖项。 2015年儿童节前夕，中共中央政治局委员，自治区党委书记张春贤闻讯乌鲁木齐市第四十四小学开展 “双语”书 法这一特色后于5月31日专程来到四十四小墨艺轩书法室看望正在练习维、汉“双语”书法的学生，张书记走到练习维文书法的汉族孩子跟前询问你写的维文书法是什么意思,听到孩子们童趣幽默的回答张书记倍感欣慰。书法老师陈松元给张书记介绍说，学生在通过练习书法的形式学习其他民族的文化，“一帮一”结对子互相学习书法的同时更增进了维、汉同学间的友谊。张书记听到这些后给予学校开展“双语”书法这一特色高度评价，并鼓励孩子写好字，做好人。 一笔一画写不尽寒来署往，一撇一捺抒不尽丹心豪情。今天的四十四小，校园处处洋溢着弄弄的墨香气息。我们将在未来的教育征程中，以蒲公英计划教学为支撑，继续探索“双语”书法，不断创新，以“书法教育”为师生全面健康成长和学校优质高效发展，打下亮丽的人文成色。 篇三:反思“书法教育进课堂” 反思“书法教育进课堂” 教育部今年发布的《中小学书法教育指导纲要》，要求从2013 年春季开学起，将书法教育纳入中小学教学体系。此文件的下达引起各界的关注，不少专家学者发表看法。考虑到当前中小学的学习状况与书法教育的现状，这一政策不免让人喜忧参半。 书法作为中国文化的重要组成部分，现在却逐渐沦为一种弱势文化。进入信息时代，键盘输入汉字已经成为主流，撰写文稿、发送邮件、搜索 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 、QQ聊天等，均离不开敲击键盘。前段时间在报刊上看到陈振濂先生的一些文字，谈到拼音输入法的弊病，由于依赖拼音打文字，重音不重形，让大多数人失去汉字书写的机会，因此他提倡选择手写输入。这一观点，黄惇先生去年在《书法报》上亦曾有过相关论述。不过，手写输入也存在一些问题，在功能强大的计算机面前，尽管写出来的字七扭八歪，电脑依然能够识别出来，并且伴有大量近似的字出现，供你挑选，这样的书写对书法也是没有作用的。 正所谓“万丈高楼平地起”，书法教育须从小抓起，这是一个必然趋势。在学习生涯中，中小学的教育处于地基时期，是最关键的一环，这栋高楼能建多高，取决于地基的牢固程度。若能在小学阶段开始接受书法教育，并根据各个时期学生的认知程度循序渐进地安排书法课程，无疑是大有裨益的。纵观我们周围的现状，如果你发现身边某一位朋友会写一手不错的毛笔字，是否佩服他的多才多艺,这其实反映出书法已在衰退。在古代，读书人都能写一手工整(不一定具有书法意味)的毛笔字，时至今日， 学校里能写较为工整钢笔字的学生，已是屈指可数。那么，教育 部发布的这一纲要，应该说是切合实际的。 不过，目前中小学的现状依然存在一些问题。师资力量的缺乏是其中相当重要的因素。为此，陈振濂先生推出书法教师“蒲公英计划”。通过在书法专场拍卖所得的资金用于培训书法教师，并由中国美术学院、浙江大学的专业教师及西泠印社等机构的相关专家组成师资队伍，以保证教学质量。陈先生还计划将培训教学 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 编辑成适合中小学书法篆刻教学的专用教材，解决目前缺少合适教材的问题。然而，这一项目的运行仅能解决部分教师进修书法的难题，若想真正推动书法的发展，不仅要引进专业书法教师，而且应从培训师范院校的学生做起。如同语文老师必须重视普通话(必须通过二甲等级)一样，在师范院校(尤其是中文系学生)，把书法作为一门主要课程甚至专业课程亦不为过，师范专业毕业的学生绝大多数将从事教育事业，尽管他们的书法水平不及专业院校毕业生，但至少应了解书法史，能写一手规范字，必要时也能担当书法教师。 其次，书法教育能否落到实处让人担忧。有些学校为了保证教学质量，每课必争，课程表安排的是书法课，实际上可能是数学或语文，或者是各科老师轮流“抢”课。这种现象是普遍存在的，特别是在师资力量缺乏的学校，随便安排一位老师任课，他也只能给学生讲授自己的课程，这样的书法课形同虚设。 再次，现在的中小学生学习任务过重，为完成学校大量的任务已让不少学生叫苦连天。如果书法课的老师也布置相关的作业， 那么在负担加重 的同时可能会让学生们产生厌恶心理。学生的参与热情不高，没有兴趣，如此，书法课的设置则毫无作用。 最后，书法说到底毕竟是一种 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 符号，信息时代，竞争社会，优胜略汰，适者生存，无法想象新闻记者手握毛笔去采访、为创新去刻意追求正楷字的过程。“端端正正写字，规规矩矩做人”似乎不合情理。 因此，若要把书法教育真正落实到课堂上，需要作更大的努力，需要其他学科的让步，需要对书法教育的目的以及成效进行衡量，而且需要教育体制的改革。当下的教育体制弊端太多，已被不少专家学者所批评，但目前能否以更合适的教育模式来代替现有的模式，也不是一朝一夕能做到的。书法教育进课堂，在当前的条件下，能够走多远，我们仍需继续探索。对于书法的复兴与繁荣，随着科技的发展，必然会面临更严峻的考验，也许不是我们这一代人能做到，必须一代接一代努力，这是书法工作者的永恒使命。 篇四:关爱小候鸟“蒲公英计划” 关爱小候鸟“蒲公英计划” 一(活动背景 我们仰义第二小学是一所农村小学，我们地 二(活动目的 “蒲公英计划”的活动主旨在为我们的农民工孩子提供一个多姿多彩的平台，为孩子营造一个温馨快乐的环境，为孩子间，孩 子与教师，孩子与父母间，搭起一座沟通的桥梁，增进彼此间的感情，也让在温州打工的农民工们感受一下来自社会的关怀。 三(活动组织 学校 仰义街道沿江社区 四(活动内容 “蒲公英计划”具体有四大板块构成。即“阳光乐园、立志成才”主题圆梦活动，为“小候鸟”提供才艺辅导，助推他们的“才艺梦”;“童心飞扬、快乐假期”主题圆梦活动，陪伴“小候鸟”参加游园等活动，实现他们的“快乐梦”;“小小礼物、大爱暖心”主题圆梦活动，与“小候鸟”牵手结对，送给他们梦想已久的爱心礼物;“孝心无价、感恩永恒”主题圆梦活动，帮助“小候鸟”完成感恩梦想。 一、以开展特色活动为载体，把关爱送给“小候鸟” “蒲公英计划”活动内容丰富，参与性强，寓教于乐，使小候鸟们在活动中既培养团队合作和互爱互助精神，又受到了科普知识教育。如“魅力大崇明”上海夏令营活动，通过参观民俗博物馆、民俗文化村、世博展览馆等，在体验民俗民风的同时参观上海大都市，增长外来务工人员子女的见识;“小手牵小手，快乐心连心”杭州嘟嘟城夏令营，促进本地未成年人与外来务工人员子女结对，共同参与少儿职业体验项目，了解父母工作的艰辛;“创意无限，show出精彩”手工DIY公益课程，以“变废为宝”开展手工环保创意活动，提高环保意识，增强动手能力;“红色国防教 育夏令营—参观四O一洞天”活动，游览国防军事基地，接受爱国主义教育。“小主持人公益培训班”加强外来务工人员子女在口才及表演方面的锻炼，增强自信心;“我是天文小博士”参观气象科技馆活动，以参观气象科技馆，观看4D电影，模拟气象游戏等形式，了解气象科普知识，提高预防灾害的应急能力。“自护自救培训”参观消防大队活动，通过了解消防器材的用法、听取自护自救的讲座、动手参与灭火行动等活动，提高外来务工人员子女在假期的安全意识，学习自救知识。“小小农艺家”系列活动，通过对水稻生长的了解，从培育谷种、观察秧苗生长、收获粮食等系列活动来培养农种兴趣，提高节约粮食的意识。 另外，“行读鄞州”活动，以鄞州区撤县设区10周年为契机，通过参观鄞州地标建筑、CBD商务区、南高教园区诺丁汉大学等开阔外来务工人员子女的视眼，激发学习动力;举办“宁波市第七届进城小公民欢乐节”选拔赛，充分展示我区外来务工人员子女的才艺;“小小志愿者—科普宣传”系列活动，在运用自身所学知识的基础上向流动人口聚集的企业、社区、学校等开展科普宣传，发放相关书籍期刊，普及科普知识;“献礼母亲节—我为妈妈做甜品”活动，通过动手制作蛋糕，送上母亲节祝福，提升外来务工人员子女的感恩意识。 小朋友们在收获快乐的同时发出了由衷的心声:来自四川重庆的向玺燕小朋友在参加“创意无限，show出精彩”手工DIY公益课程时说道“今天我制作的是彩泥画—糖果画，之前从来都没有接 触过，感觉很好玩很新奇，我还要参加青少年活动中心组织的其他活动，这个暑假我很开心”。来自贵州的小朋友在参观宁波鄞州气象馆的日记中写道:“那里最让人觉得新奇的是4D影院。4D电影是让观者感受在太阳辐射下所产生的天气现象，气息变化以及气象灾害的发生、发展、危害和防灾减灾的现象。让观者觉得新奇、刺激。大家一听到4D电影这几个字眼，不听老师的指挥一拥而入。先抢到眼镜的人就先看，我待在后面，听着里面的尖叫声，让人觉得惊心动魄。下次有机会，还要来这地方参观～”。 在上海“魅力大崇明”夏令营活动中，小朋友都完成了一封家书，从不同的角度写下了自己的体会。如:王可超小朋友说，“在和爸爸妈妈分别的一天里，我玩得很开心，虽然在这一天中发生了了些小纠纷、小烦恼，但我并不在乎，因为我知道有了它们，这次旅行才是完美的。”竺丛笑小朋友说，“??活动中我还交了两个挚友呢，虽然我们组表演没得第一名，但只要有朋友在，有幸福在，有欢乐在，我们照样不失望～”翟潇彤小朋友说，“踏水车活动考验了大家的同心协力，让我体会到‘人心齐，泰山移’啊～”来自安徽和淳安的吴慧琴、鲍霞菲小朋友告诉妈妈:晚餐前，我们学习了包馄饨，然后又品尝了自己的劳动成果??，妈妈，这次活动让我长大了～一封封家书中都写出了小朋友对生活经验的点滴积累。 二、以加强部门合作为保障，整合关爱资源 关爱“蒲公英”计划是由鄞州团区委、区关工委、区科协等主 办，区青少年活动中心承办，专门成立关爱“蒲公英”计划工作室，通过整合社会资源，制定、落实关爱计划，实施关爱活动，收到了事半功倍的效果。为了提高活动的档次，扩大活动的范围和影响，活动中心在策划活动时争取领导的支持和兄弟单位的合作，让上级有关单位作为活动的主办方，兄弟单位为活动的协办方，既获得了活动经费的资助，又优化了活动资源。如:关爱蒲公英活动得到了区文明办、区关工委、区妇联的大力支持;科普宣传活动得到了区科协的大力支持;与图书馆合作建立了区图书馆分馆，免费向小朋友开放。在活动的开展中，与区图书馆、学校、社区等部门合作，扩大了宣传范围。通过社区积极组织留守儿童、小候鸟等参加各项活动，我区各界提供了丰富的关爱资源，使活动中外来务工人员子女的参与比例大幅提高，形成了全社会参与关爱的氛围。 据统计，“体验上海魅力大崇明、长江隧桥”科普夏令营，参加小朋友42(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:书法教师蒲公英计划)名，外来务工人员子女及小候鸟占20,;“DO都城”少儿社会体验夏令营，参加小朋友42名，外来务工人员子女及小候鸟占30,;手工DIY创意兴趣班，参加小朋友100名，外来务工人员子女及小候鸟占30,;消防救护培训——学会自救，掌握技能，参加小朋友50名，外来务工人员子女及小候鸟占30,;参观气象科技馆，争做天文小博士参加小朋友150名，外来务工人员子女及小候鸟占50,;小主持人体验培训班，参加小朋友300人次， 外来务工人员子女及小候鸟占20,;缅怀先烈事迹，感受革命精神——参观401洞天，参加小朋友40名，外来务工人员子女及小候鸟占100,。“行读鄞州”活动，参加活动小朋友70名，外来务工人员子女占30,;“小小志愿者—科普宣传”系列活动，参加活动小朋友500多名，外来务工人员子女及“家长”占50,;“献礼母亲节—我为妈妈做甜品”活动，参加活动小 朋友30名，外来务工人员子女占95,。活动的开展，增强了外来务工人员子女的归属感和社会融入度，为他们在第二故乡度过安全快乐的假期提供了平台，取得了较好的社会效益。 篇五:试卷 九年级语文期中教学调查 一、语文知识积累与运用。(24分) 1.选出下列词语中加点字的读音完全正确的一项()。(2分) A. 妖娆(láo)田圃(pǔ) 恪(kè)尽职守 B.旁骛(wù) 骈(pín)进吹毛求疵(cī) C.扶掖(yè) 谀(yú)词怒不可遏(ē)D.阴晦(huì)汲(jí)取 气吞斗(dǒu)牛 2.选出下列词语中没有错别字的一项()。(2分) A. 风骚 敬业乐群 旁鹜 言行相顾 B. 萧索 重蹈覆辙 恣睢 与日俱增 C.凭吊 断章取意 谀词 强聒不舍 D. 拮据 莫明其妙 玄虚 根深蒂固 3、下列语句中加点的成语使用恰当的一项是 ( )(2分) A(教室里静极了，万籁俱寂，大家都沉浸在他刚讲完的故事里。 (((( B(PM2.5可入肺颗粒物数据公布后，环保部门表示将竭尽全力，无所不为，加大环境整(((( 治力度。 C(习近平总书记说，他会像战士一样，在自己的岗位上恪尽职守，做好每天的工作。 (((( D(狮子的样子很可怕，张大嘴就能气吞斗牛。 ((((4.选出下列句子中没有语病的一项()。(2分) A.莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默地写了一本大约16万字左右的书。 B.第27届浙江省青少年科技创新大赛注重培养青少年科学探究和创新实践。 C.贝克汉姆在巴黎圣日耳曼队夺冠后宣布即将退役，停止20年的辉煌职业生涯。 D.如今，年轻人喜欢上网购物，一些老年人也加入到“淘宝一族”的行列。 5(下列句子排序最恰当的一项是()(2分) ?汉字书法是中华民族独有的优秀文化，规范书写汉字是进行书面交流的基本保证。 ?为此，浙江省多家媒体及资深专家共同策划了免费培训书法 教师的“蒲公英计划”。 ?但是当前中小学书法教学的普及率太低，书法专业师资不足的问题日益凸显。 A ??? B ??? C ??? D ??? 6.选出下列关于名著的表述不正确的一项()。(2分) A(《中国人失掉自信力了吗》选自鲁迅的《且介亭杂文》，是一篇规范的立 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 。 B.《我的叔叔于勒》作者是法国的莫泊桑。其中的“我”是若瑟夫。 C.武松是《水浒》塑造的一个豪侠义士，他“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“除恶蜈蚣岭”， 给读者留下了深刻的印象。 D. 傅雷，我国著名翻译家，他以书信形式劝慰、激励儿子不惧孤独，勇攀艺术高峰。 7.古诗文名句、俗语默写。(6分) (1)八百里分麾下炙， 。(宋?辛弃疾《破阵子》) (2) ，载不动许多愁。(南宋?李清照《武陵春》) (3) ，赢得生前身后名。(宋?辛弃疾《破阵子》) (4)梳洗罢，独倚望江楼。 ，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。 ?诸葛亮《出师表》中表达自己临危受命的句子是: ，。 8.综合性学习。(6分) 近年来，智能手机等触控式智能设备迅速进入人们的生活，并获得每个年龄段人的青睐 ——中国已迎来?触屏时代?。据报载，2013年全国约1亿未成 年人使用手机上网。学 校拟开展?触屏时代，我们如何应对?的综合实践活动。请你阅读材料，完成相关任务。 材料一: 另据报道，去年10月，我国某地未成年人劳动教养管理所公开一条数据，该所里未成 年劳教人员中，有80%曾沉迷于网络游戏。 材料二:端午节，中学生乐乐和家人一起吃饭看电视，期间她一直低头玩着手机，兴奋时还笑出声来，旁若无人。母亲责怪她没和家人聊聊在学校的近况，埋怨道:?现在的孩子，一个个都是手机不离手，到哪里一坐下来就开始玩手机，也不知道在玩什么。?父亲也感叹道:?唉，怪不得网上流行这样一句话——‘世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。’? (1)用简洁的语言概括材料一表格所包含的三条信息。(3分) (2)结合上述二则材料，请你正确理解材料二画线句含义的基础上，以乐乐好友的身份，写一段劝说乐乐的话。(3分) 二、现代文阅读。(26分) (一)阅读下面文本，完成9-12题。(11分) 读书人是幸福人 ?我常想，读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个 更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去阅读机会或 不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。(引出观点)(总分总) ?一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻 目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。 ?更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶 冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着智慧的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。(好处) ?一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说“极 大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者;况且， 并非凡书皆好，在流传的书 籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避风俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说:“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。这就是说，读书使人向善。雨果说:“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说，读书使人避恶。(好处) ?所以，我说，读书人是幸福人。 9. 本文的中心论点是什么,(3分) 10. 文章第三段中画线句子运用的论证方法是什么,有什么作用, (3分) 11. 从全文看，作者认为“读书人是幸福人”的理由是什么,(3分) 12、下列有关“读书”的名言，能用来证明读书重要性的是( )(2分) A、少壮不努力，老大徒伤悲。 B、不吃饭则饥，不读书则愚。 C、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 D、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 (二)阅读下面一篇小说，完成13-17题。(15分) 父子的母校 ?父亲对儿子说起他的母校，腮边的胡楂儿都飞快地跳起了舞。父亲说，那操场，那教 学楼，那梧桐树。 ?父亲放下手中的锄头，夸张地打开自己的双臂，语无伦次地说，那个大啊～那家伙，那个高啊～那个美啊～ 儿子的思想，随着父亲夸张的动作，鸽子一样地飞向远方。 ?父亲放下双臂，风摆树叶似的抖着右手又说，还有那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。父亲从嘴里喷发出的唾沫和浓重的烟草味，在阳光下的田野上肆无忌惮地游走。儿子屏住呼吸，全神贯注地看完父亲一连串的表演，最后才语气稚嫩地问，爸，你的母校真的那么好吗,儿子不是不相信父亲的话，实在是儿子没见过被父亲夸奖得如此美好的学校。 ?父亲似乎不高兴，一脸愠色地拨弄了一下儿子的脑袋。儿子的脑袋，弹簧似的晃了晃。父亲语气凝重地说，你小子，我说的还能有假～儿子的梦里，就有了父亲的母校。有了那操场，那教室，那高楼，那梧桐树。 ?父亲从村外一步三摇地走来。背上压着山一样大捆的柴草。眼看就要入冬了，父亲必须用这些柴草，认真地对付这个即将到来的寒冷冬天。儿子似乎很有眼色，每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候，儿子都会从柴草的底下扶上一把。儿子这一把 的力气尽管很弱小。但的确能够减少父亲身体弯曲的痛苦。 ?父亲夸，好儿子～儿子笑了笑，两颗俏皮的虎牙闪动在父亲的眼前。 ?有一天，儿子扶下父亲背上的最后一捆柴草。儿子请求，爸，带我去看一看你的母校， 好吗,对于儿子的请求，父亲觉得既在意料之外，又在意料之中。父亲认真地吐一口烟雾，才对儿子说，真想去,儿子努力地点了点头，嘴里坚定地说，想～ ?第二天，田地里的浓雾还没有淡下来的时候，父子俩就上路了。父亲边走边对儿子说，我的母校在县城，离咱家可远了。得翻过两条河，再坐三个钟头的车才能到达啊。父亲说到最后一个“啊”字，诗人般抒发一串长音。儿子想说，爸，别说了，您已经说过无数遍了。然而，儿子没有说，儿子怕父亲不高兴，怕父亲改变主意，怕父亲不带自己去他美丽的母校。 ?风吹到脸上，夹杂着雾气的潮湿，多少有点儿刺骨的感觉。但儿子身上很快淌了汗，而且额上的汗珠已如小虫子似的爬来爬去。父亲转过身来问，累吗,爸驮你一会儿。儿子咬紧牙关说，不要～然后把胸脯挺得树一样直。 ?临近中午的时候，父子俩几经周折才到了县城。县城真是个好地方，儿子从来没去过县城，儿子的好奇心被极大地调动起来了。儿子从心眼里羡慕父亲，父亲是个了不起的人物，他的母校能在县城，他能在县城里读书，真是了不起。 ?走到一块开阔地，父亲异常兴奋，眼睛里放射出万丈光芒。父亲说，看，这块，就是母校的操场，那家伙。父亲的语气里跳动着数以万计个惊喜的细胞。儿子满眼惊奇，眼神随着操场的开阔地而延伸而翻腾而跳跃。 ?父亲用手一指，看，那个四层楼，就是我们的教室哩。我的班在三楼，最东头的那个门，看见了没有,儿子当然看到了。儿子的眼睛里是一座巍然屹立的高楼。儿子心想，什么时候自己能到那教室里读一天的书，哪怕是一天也就心满意足了～父亲嘴里还在说，信不信,那家伙～ ?从县城回来，儿子整夜做梦。儿子的梦，当然都与父亲的母校有关。后来，儿子真到县城读书。父亲对儿子说，你读书的那个学校，就是我的母校，那家伙～ ?再后来，儿子考上了大学，儿子成了城里人。 ?儿子什么都搞清楚了。父亲没上过一天的学，父亲在城里根本就没有什么母校。父亲心里装的那几个字，还是从扫盲班拾来的。 ?那么父亲为什么称自己在城里有母校呢,为什么又把体委大厦和体委操场指鹿为马呢,儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。 13(依次填写小说的主要故事情节。(4分) —? 父亲带儿子去看“母校” —?—?儿子明白了父亲其实没有“母校” 14(??段与小说的核心内容“父子的母校”看似无关，实则联系紧密，请说明理由。(2分) 15(儿子对父亲怀有怎样的情感,为什么会产生这些情感,(3分) 16(赏析文中的划线句。(3分) 父亲放下手中的锄头，夸张地打开自己的双臂，语无伦次地说，那个大啊～那家伙，那 个高啊～那个美啊～ 17(小说中“父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。(3分) 三、古诗文阅读。(20分) (一)阅读下面古诗，完成18-19题。(4分) 于郡城送明卿之江西(4分) (明)李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看人楚迷。 谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。 【注释】:(1)明卿:作者的好友。 (2)楚:楚地 (3)逐客:被贬逐的官员，这里指明卿。 18. 这首诗前两句写出了环境 的特点。(2分) 19. 这首诗表达了诗人怎样的情感,(2分) (二)阅读课内文言文，完成20-22题。(9分) (1)秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰:“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?” (2)秦王怫然怒，谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎,”唐雎对曰:“臣未尝闻也”秦王曰:“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎,”秦王曰:“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月;聂政之刺韩傀也，白虹贯日;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上，此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 (3)秦王色挠，长跪而谢之曰:“先生坐～何至于此～寡人谕矣:夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也～” (节选自《唐雎不辱使命》) 20(解释下面句子中划线的词(4分) ?以头抢地耳(?)?长跪而谢之 (? ) ?而君逆寡人者 ( ? ) ?寡人谕矣 ( ? )