[Word]《林冲夜奔》欣赏
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音 乐 班级 五
年级
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二班 任课教师 苗铀琳 学科
1、复习欣赏过的民族音乐及乐器
教学
内容
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2、欣赏《林冲夜奔》
3、扬琴相关知识的介绍
1、思想教育:激发学生对民族音乐和民族乐器的兴趣和热爱。
2、知识教育:认识扬琴，了解其音色，感受扬琴音乐的表现力。
3、能力教育:聆听《林冲夜奔》这首扬琴与乐队协奏曲，感受乐曲中的教学目标
音乐形象，体验作品中的音乐情感，发散想象力，培养学生的创造意识。
在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的兴趣和热爱。
4、创新教育:小组相互合作、探讨扬琴的演奏方法
1、认识扬琴;
教学重点 2、感受扬琴的音色及民族音乐的表现力;
3、理解音乐可表现人物内心情感的变化。
教学难点 理解并初步采用打击乐器表达音乐描绘的故事情节。 教学方法 欣赏法、实验法、启发法、讨论法、演示法、讲授法、
教师:多媒体
课件
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、打击乐(响板、串铃、木鱼、铃鼓、碰钟等) 教学准备
伴奏打击乐器图片(教师及学生版)、扬琴曲《林冲夜奔》、扬琴
学生:上网查阅有关扬琴的起源、名家、名曲等
阅读《水浒传》中林冲的故事
教学过程 一、复习旧知识:
教师导语:同学们好～以往欣赏的乐曲有西洋乐器演奏的、有咱们国家特有的民族乐器演奏的，你
能说说有哪些欣赏曲给你留下的深刻印象,以及它们是由哪些民族乐器演奏的, 学生:《赛马》:由二胡、扬琴等乐器演奏;
《鸭子拌嘴》:由水镲、小镲等乐器演奏;
《百鸟朝凤》:由唢呐等乐器演奏……
课件:教师准备一些欣赏曲的图片以及音乐片断，当学生说出乐曲名称时，可在音乐片段的配合中出现欣赏曲的图片。
二、检查作业:
教师:你们的记忆力真棒～这说明咱们同学都非常喜爱我国的民族音乐和民族乐器，否则不会有深刻的记忆。那么今天，老师将再给大家介绍一首非常有名的乐曲，这首乐曲也是由我国非常有名的民族乐器演奏的。在欣赏之前，我想先检查一下大家回家完成作业的情况。(有关林冲的故事)
课件:林冲故事中的部分图片(自动播放)。
教师:引导学生谈林冲的故事
1、 故事发生的什么时间,什么地点,
2、故事中的主人翁——林冲是一个什么职业,
3、故事是如何发展的,
4、故事的结局如何,
学生:简明扼要地介绍课下查找的有关林冲的故事:
1、故事发生在我国北宋末年… …
2、林冲是八十万禁军的教头。
3、他屡次受到高太尉的陷害… …
4、最后，林冲被逼无奈风雪之夜投奔梁山… …
三、初听音乐:
教师:这么曲折的故事，今天我们要用另一种形式来欣赏——那就是由民族乐器演奏
的民族音乐欣赏曲《林冲夜奔》。在欣赏的同时请你思考三个问题: 课件:1、这首乐曲的主奏乐器是什么,
A 二胡 B 唢呐 C 扬琴
2、乐曲中出现了哪些打击乐器,
大鼓 锣 大镲 木鱼 碰钟 铃鼓
教师:将听到的打击乐器图片放到自己的跟前。
3、根据音乐的描述，你能联想出哪些故事的画面。 教师:播放课件(《林冲夜奔》的音乐)
学生:初次欣赏《林冲夜奔》，摆打击乐器图片。 教师届时，提示学生:音乐描绘了什么样的自然现象, 学生:1、主奏乐器是扬琴。
2、欣赏曲中运用的打击乐器有:
大鼓、锣、大镲、木鱼、碰铃、铃鼓、
3、林冲受到的种种磨难、投奔梁山… …
4、风
四、介绍扬琴:
教师导语:在课前，有许多的同学搜集了有关扬琴的资料，我请他们来介绍扬琴。
学生介绍:
1、 起源:扬琴起源于波斯、伊拉克一带， 约于明末传入我国;
名家:黄河、李玲玲等;
名曲:《声声慢》等
2、 分组讨论扬琴的演奏方法
(教师下到每一个组指导讨论)
3、 根据学生的展示讲解扬琴的演奏方法。
(击、拨 … …)
教师小结:根据扬琴基本的演奏方法，我们将扬琴归为民族弹拨乐器类。 课件:展示扬琴的图片
五、分段欣赏:
教师:引导学生紧扣人物情绪分析(温故各个有代表性的打击乐器出现的音乐片段) 1、引子部分:
教师:由什么打击乐器伴奏,音乐的速度力 度如何,情绪如何,
学生:大鼓伴奏，速度不统一，力度较强，音乐的情绪压抑
2、叙述部分:
教师:由什么打击乐器伴奏,音乐的速度
力 度如何,音乐旋律起伏怎样,表达了林冲当时的内心情感是怎样的,
学生:木鱼、碰铃伴奏，旋律起伏不大，音乐情绪相对比较稳定(郁闷)。 师用扬琴，生用打击乐器或其它方式共同演绎该乐段。着重表现音乐的情绪。 3、愤怒主题:
教师:由什么打击乐器伴奏,此时的音乐在力度和速度上分别有什么变化,表现了什么样的音乐情绪,
学生:铃鼓伴奏，速度越来越快;力度越来越强。
音乐的情绪越来越激动。
师用扬琴，生用多种方式表现共同演绎该乐段。着重表现音乐的情绪。
4、 夜奔部分(包括风雪片段):
教师:音乐情绪发生了什么改变,
学生:风雪片段，音乐的情绪不再有悲哀的色彩。
师生用嘴或串铃伴奏共同演绎该乐段。着重表现音乐的情绪。
教师
总结
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:根据音乐情绪的变化:平稳——激动——愤恨(愤怒)——爆发，给所出示的故事情节排序。
学生:说出故事的顺序
教师演示课件，出示正确答案。
课件:根据音乐情绪的变化，为故事情节排序。在点击图标会出现各段的音乐，逐个出示音乐片段的情绪，最后出示故事情节的正确顺序。
六、深化
教师:我们一起来看看，屏幕的左边的一列是什么,中间的一列又是什么,最右边的是什么,
学生:屏幕的左边的一列是故事情节;中间的一列又是情绪;最右边的是音乐。 教师:那你们看看这三者有什么联系,
学生:音乐和故事情节都可以表现情绪。
教师:对～情绪连接了音乐与故事情节，所以音乐与故事的情节是相互交融，不可分割的。
七、课堂总结:
1学生总结:通过这节课的学习，巩固了打击乐器的演奏方法。我认识了扬琴，了解了扬琴的音色;亲身体验了扬琴的演奏方法;再次体会了民族音乐和民族乐器的魅力，感受了民族音乐的表现力，同时受到了民族文化的熏陶。激发了我对民族音乐、民族文化、民族乐器的喜爱。让我深深地喜爱上了民族民间音乐。
2 教师总结:经过我国人民200多年的改革、实践，扬琴的演奏技巧愈来愈丰富，表现和应用范围愈来愈广泛，已经成为世界扬琴艺术的三大支柱之一。扬琴已成为我国民族音乐乃至世界音乐宝库中一颗耀眼的明珠。你们知道这是为什么吗,——扬琴的发展是以中国5000的文明史作为基石的，没有文化的发展就不会有中国的的音乐。
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