部编人教版三年级语文上册全册课件

部编人教版三年级语文上册全册课件点击标题自由选课1《大青树下的小学》2《花的学校》3《不懂就要问》4《古诗三首》5《铺满金色巴掌的水泥道》6《秋天的雨》7《听听，秋的声音》 语文园地二语文园地一8《去年的树》9《那一定会很好》10《在牛肚子里旅行》11《一块奶酪》语文园地三12《总也倒不了的老屋》14《不会叫的狗》语文园地四15《搭船的鸟》16《金色的草地》 习作13《胡萝卜先生的长胡子》17《古诗三首》18《富饶的西沙群岛》19《海滨小城》20《美丽的小兴安岭》 语文园地六21《大自然的声音》23《带刺的朋友》语文园地七24《司马光》25《掌声》26《灰雀》22《父亲树林和鸟》27《手术台就是阵地》语文园地八我们的学校是什么样的呢？谁能为我们介绍一下吗？新课导入11大青树下的小学1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。能正确读写重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够想象出课文描写的画面。3.体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。学习目标知识锦囊少数民族在中华人民共和国，除汉族以外的其余55个法定民族均是少数民族。傣族妇女传统服饰为窄袖或无袖短衣和筒裙。傣族男子穿无领对襟或大襟小袖短衫，下面穿长管裤，还会用布包头。景颇族妇女传统服饰上为短襟无领窄袖衫，胸、肩和背部饰有银泡、银牌和银穗，下为用红黑黄绿等各色毛线织出美丽图案的毛质筒裙，头饰为羊毛织成的包头，小腿包裹与筒裙质地色泽相同的裹腿。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。阿昌族妇女上衣均为长袖圆摆对襟衣，下着筒裙，也配戴银项圈、银手镯等饰物，还戴包头，头巾上饰花。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。一般穿蓝色、白色或黑色的对襟上衣，黑色长裤，戴黑色或白色包头。德昂族也称“崩龙族”，德昂族男子多穿蓝、黑色大襟上衣和宽而短的裤子，裹黑、白布头巾，巾的两端饰以彩色绒球。德昂族妇女多穿藏青色或黑色的对襟短上衣和长裙，用黑布包头，上衣襟边镶两道红布条，用四五对大方块银牌为钮扣，长裙上织有彩色的横条纹。1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.和同桌合作读，注意读出感情。3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。初读课文字词学习坪坝鲜艳打扮凤尾竹洁白汉族朗读摔跤飘扬景颇族bàhànyànbànfèngjiépōyángshuāijiāodú傣族边疆dǎijiāng结构jìngtíngcūyǐng左右结构上下静停粗影读dúróngqiúhànyànfú绒球汉艳服扮bànchén晨装zhuāng绒球花太阳花松鼠山狸凤尾竹课文先写看到的景象；在写的情景；最后总结。上学的路上，来到学校上课，下课这就是我们可爱的小学整体感知思考：认真阅读第一自然段,想想学校有什么特别的地方呢？请你勾画相关语句与同学交流。课文解读早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上。排比句，突出强调上学路上景色很美，学生从四面八方赶来上学的情景。走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。排比句，突出强调这所小学的学生来自很多不同的民族。“有……有……有……还有……”句式你还知道哪些少数民族？走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。苗族藏族土家族维吾尔族白族彝族55个少数民族……大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。五彩斑斓五彩缤纷五光十色万紫千红各种各样的色彩灿烂美丽。形容色彩华丽。造句同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。排比句，突出强调学生们上学时的开心心情，可以看出学生们都很懂礼貌。从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。读一读，照样子写排比句学校有什么特别的地方呢？小朋友从不同的地方来上学学校里有很多来自不同的少数民族学生不同的服饰将学校打扮得更加绚丽多彩读2-3段，想想上课时、下课时出现了什么样的场景？“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。过渡句：承上启下作用，为下文写上课时、下课时学生的学习、生活活动做铺垫这时候，窗外十分安静，树枝了，鸟儿了，蝴蝶在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣是，两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地。小动物们被读书声吸引，衬托出上课时，校园的安静。不摇不叫停跑来了听着这部分提到了哪些动物？为什么要写动物？体会一下这样写的好处。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。为什么写这些小动物？孩子们在课下玩耍，连小动物都赶来看热闹，说明它们很羡慕孩子们，从侧面衬托了孩子们生活得很快乐。大青树底下真热闹啊！大家有的在（），有的在（），还有的在（）。他们的欢声笑语把（）（）（）都吸引过来了。跳孔雀舞摔跤做游戏小鸟松鼠山狸根据课文内容填空。上课时教室里不同民族的小学生齐读书发出好听的声音。小动物们被这声音吸引过来安静地听着。下课时丰富的娱乐活动：跳舞，摔跤，打球，做游戏。引来小动物们静静地观看。上课时、下课时出现了什么样的场景？这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。你想用什么样的语气来读这句话呢？为什么？自豪，开心的语气，因为“我们”很喜欢这所小学，为自己在这所可爱的小学学习而骄傲。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……思考：以景物描写结尾有什么好处？“古老的铜钟”和“凤尾竹的影子”给这所小学增添了乡村气息和民族特色，表现出这的确是一所令人难忘的美丽、和谐的小学。古老的铜钟凤尾竹上学路上不同民族到学校后绚丽多彩上课时朗读课文安静下课后跳孔雀舞摔跤做游戏大青树下的小学结构梳理可爱的小学大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！（）的铜钟（）的小学生（）的服装（）的学校（）的小鸟（）的老师（）的国旗（）的声音（）的小学（）的影子（）铜钟（）课文（）孔雀舞（）游戏（）小鸟（）热闹随堂练习古老不同民族鲜艳欢唱飘扬可爱绚丽多彩敬爱好听凤尾竹敲做朗读招引跳看朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中划出有新鲜感的词句和同学交流。朗读提示：朗读时要注意节奏，要用欢快活泼的语调和自豪骄傲的语气来读。课后习题这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。这所学校是一所边疆的小学，学校里的学生来自不同的民族，大家团结和谐，一起生活得很快乐。学校里的铃声是用敲铜钟的声音代替的。这所学校周围有很多的植物和来自山林的小动物。你打学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说。教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下示例（花坛边）：我的学校非常美丽，特别是学校的花坛，一年四季都盛开着不同的花，花香弥漫着整个校园，让人心旷神怡。下课后，同学们总是会到花坛边玩耍，有的绕着花园追赶，有的在花坛边捉迷藏，有的坐在花坛旁的石凳上聊天，还有的捧着一本课外书在花坛边看得津津有味。苗族课外拓展藏族蒙古族维吾尔族壮族上节课我们学习了《大青树下的小学》，同学们还知道哪些学校呢？幼儿园中学小学大学新课导入22花的学校——泰戈尔1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，掌握一个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够想象出课文描写的画面。3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的修辞手法描写身边的事物。学习目标泰戈尔作者名片：享誉世界的印度诗人、哲学家，曾于1913年获诺贝尔文学奖。代表作品：《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等五十多部诗集。他创作的歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。本文选自他的散文诗集《新月集》。走进作者泰戈尔访问中国口笛中国竹笛家族中最小的一员。制作材料：红木、竹子等类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音阶口笛和丁笛知识锦囊初读课文1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.和同桌合作读，注意读出感情。3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。荒野罚站衣裳墙角碰触口笛放假轰响簌簌双臂huāngdífáshangqiángchùbìsùhōngjià能够猜谜gòucāi字词学习luò结构huāngdíwǔ落荒笛舞臂bì上下kuáng结构qiángjiàsuǒ左右gòucāi狂墙假所够猜扬yáng互结构独体hù听老师范读课文，感知课文内容，想象诗歌所描绘的画面。整体感知读1-4段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的,它们跑出来干什么？课文解读当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。从这句话中你可以看出什么？交代了花儿出来的时间是在六月。拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作对花儿的欢迎。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。你发现了什么？花孩子给你什么样的感觉？拟人句：生动形象表现出花孩子的调皮。“一群一群”突出花多，“突然”可以看出雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。花朵是在地下的学校里上学。稻谷是在（）的学校里上学。小鱼是在（）的学校里上学。松鼠是在（）的学校里上学。小鸟是在（）的学校里上学。小河中田野上森林里天空中跳舞狂欢你能照样子再说出几个词语吗？一群一群一朵一朵一片一片一张一张一堆一堆一窝一窝一半一半花的学校是什么样的？勾出文中相关词语、句子。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。读1-4段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的,它们跑出来干什么？花孩子是在六月的阵雨落下的时候从无人知道的地方突然跑出来的；它们跑出来在绿草上跳舞，狂欢。读5-9段，思考：花孩子着急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？雨一来，他们便放假了。假假jiàjiǎ（真假）（假如）（放假）（假期）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以看出风刮得特别大，“雷云拍着大手”则是用拟人手法写出雷声响。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？你觉得应该用什么语气来朗读呢？反问，急切我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。“我”猜什么？“我”是怎么猜到的？“我”猜他们是对妈妈扬起双臂，因为他们跟“我”一样，都有自己的妈妈。读5-9段，花孩子着急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？花孩子们着急回到天上的家里。因为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。结构梳理花孩子在绿草上跳舞、狂欢在地下学校做功课急忙回家对妈妈扬起双臂大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！花朵是在地下的学校里上学。稻谷是在（）的学校里上学。小鱼是在（）的学校里上学。松鼠是在（）的学校里上学。小鸟是在（）的学校里上学。小河中田野上森林里天空中随堂练习朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。朗读提示：本文是一篇抒情散文诗，诗句优美富有趣味，朗读时要注意节奏和感情，前半部分要读出欢快活泼的语气，后半部分要读出急切的语气。课后习题读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。“走过荒野”“吹着口笛”是拟人的修辞手法，写出了东风的闲适美好，要写出了东风对花儿们的欢迎。“互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出了风大，“拍着大手”用拟人的修辞手法写出雷声响。“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一些，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分努力盛放出美丽的花朵。示例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的双眼。蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。积累拓展世界以痛吻我，要我报之以歌。生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。我们把世界看错，反说它欺骗了我们。错误经不起失败，但是真理却不怕失败。你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。《飞鸟集》经典语录同学们遇到不懂的问题一般是怎么处理的？新课导入今天我们来看一看孙中山遇到不懂的问题是怎么处理的？3不懂就要问哪位同学知道孙中山先生小时候是个什么样的孩子？1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两个多音字。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。学习目标知识锦囊名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。孙中山（1866年——1925年）私塾是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。戒尺，旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.和同桌合作读，注意读出感情。3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。初读课文背诵一段发呆挨打清楚照例糊涂厉声戒尺练习bèisònglìduàndāiáichǔliànjièlìhútu圆圈霎时quān字词学习shà【照例】指按照惯例；按照常情。【流利】指话说得快而清楚；文章读起来通畅。【糊里糊涂】形容思想处于模糊不清的状态。【摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去的样子。【霎时】形容极短的时间。【鸦雀无声】形容非常安静。【厉声】指（说话)声音严厉的。【一字不漏】指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面。【详细】周密完备。本文记叙了孙中山小时候在读书时，为了，大胆向先生的故事，赞扬了孙中山的精神。私塾弄懂书里的意思提出问题认真读书、勤学好问整体感知朗读课文第一自然段，说一说孙中山小时候是怎样读书上课的，跟我们现在有什么不同。课文解读孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，老师就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。小组讨论：你喜欢这种“只背不讲”的教学方式吗？为什么？“只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学生不理解书中的意思，那么背下来也没有意义，而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理解了才能更快更好更持久地记住知识。朗读课文第二自然段，说一说孙中山小时候是怎样对待学习的，当他遇到不懂的问题时是怎么处理的。一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生把孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。从“照例”“流利”可以看出孙中山学习非常认真，“连连点头”说明了孙中山是个学习很好的孩子，得到了老师的认可。“读了几遍，就背下来了”表现出孙中山是个很聪明，记忆力很好的孩子。可是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”孙中山遇到不懂的问题，不愿意糊里糊涂地背，所以他冒着被责骂的危险壮着胆子问先生。从这里可以看出孙中山是一个勤学好问、认真学习的人。指名读课文第三自然段，说一说孙中山提问后同学们是什么表情，课堂氛围怎样。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。同学们都吓呆了，课堂顿时就安静了下来。这里可以看出孙中山当时提问是一件多么胆大妄为的是，也衬托出了孙中山对学问“不懂就问”的态度。指名读课文第4-6自然段，说一说孙中山提问后先生是怎样对待孙中山的。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”从“厉声”可以看出先生很愤怒。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想，书中的道理你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理解文章内容才提问，态度才改变，并讲解了书中的内容。分角色读课文第7-8自然段，说一说孙中山是怎样理解学问的。学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。结构梳理不懂就要问私塾读书交代起因老师讲解挨打也值得照例背诵流利糊里糊涂提问勤学好问段断锻1、这个路（）经常发生交通事故，大家要注意安全。2、我背完这（）课文后，就要去（）炼身体了。3、我的铅笔（）了，你能借我一支吗？随堂练习段断锻段1.例：咿咿呀呀（AABB）2.例：连连点头（AABC）3.例：糊里糊涂（ABAC）4.例：一字不漏一（）不（）一（）不（）一（）不（）随堂练习开开心心快快乐乐平平安安津津有味闷闷不乐念念不忘人山人海大摇大摆十全十美言发丝苟毛拔积累拓展学贵有疑，不懂就问。敏而好学，不耻下问。——《论语》不学不成，不问不知。——王充同学们刚刚度过了愉快的暑假，你们过得怎么样？经历了哪些有趣的事？说出来跟大家分享一下吧！新课导入3.1口语交际我的暑假生活你暑假的时候去过哪些地方？交际练习厦门鼓浪屿北京长城陕西华山乡下奶奶家上海迪士尼乐园你暑假做过哪些有趣的事情？旅游爬山做家务参加志愿活动参加兴趣班选择别人可能感兴趣的内容讲。一定要把经历讲清楚，让别人能够听懂。可以借助图片或实物展示说明。注意事项暑假的时候，我和妈妈到韩国首尔的清溪川游玩。　　清溪川上建有各种风格的桥，溪水清可见底，水中有大大小小的鱼，大的有成人小腿那般粗，中等的跟小孩的拳头一样大，远处看去你可能以为这是一块块会游泳的“青石”呢！你看，水里还有更小的鱼，像透明的水晶，串成美丽的水晶手链，在水中自由地穿梭着。　　喂鱼时间到了，小溪一下子就热闹了起来。喂养员拿了两包饼干，踩碎后撒向水中，饼干还在半空中时，一大群鱼就像海豚一样，纷纷跳跃争抢着向上去接了。交际示范暑假我跟爸爸去郊外钓鱼了。天空灰蒙蒙的，但这一点也不影响我的好心情。我们到小河边后，我就学着爸爸的样子，给鱼钩挂上鱼饵，再把鱼线使劲向河水中央抛去，然后坐下来盯着鱼浮。可是过了好久，鱼浮却一动不动，我不由暗暗发急。看着爸爸钓了好几条鱼，我忍不住不停地换位置，希望能有好运气。爸爸看到了，就笑着对我说：“不能着急，要有耐心。”于是我耐着性子，一动不动。终于，鱼浮动了，我有些紧张地等着。看到鱼浮猛地向下一沉，我立刻拉起鱼竿，哈哈，一条小鱼上钩了。所以做事情一定要有耐心才能成功。我跟（谁）一起去了（哪里），我们一起（做了什么事），我感觉（心情）。交际指导我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……爸爸带我去了游乐园。这是我第一次做摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……这段经历让你学会了什么（你明白了什么）？你是怎样玩的（你玩的时候遇到了哪些有趣的事）？那天的天气怎么样（周围有哪些景色）？现在，把你的暑假经历告诉大家吧！实战演练语文园地一我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。交流平台窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。这段话出自泰戈尔的《新月集》。把自己比作更夫，意境十分优美。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。同学们要养成阅读摘抄的好习惯哦！看到优美的、很有新鲜感的语句，我们都可以记录下来，以后用在我们的作文中。下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥词句段运用摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥每个成语里都有一对近义词zhǎodiàochìjízào每个成语里都带有身体部位粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心应手赏心悦目心明眼亮刻骨铭心耳濡目染这样的词我还知道撕心裂肺让我们一起来读一读，记一记，把这些词语收集起来吧！怎样朗读能更好的表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学的。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学文学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学的。活泼书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。困惑孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”心甘情愿大家一起用合适的方式和语气来朗读自己喜欢的文段。在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。篮球侠巧手剪纸组我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。鲲鹏航模队探索者小队弈秋棋社我在名字中加入有个性的词语，让人一看就能记住。让我们一起给兴趣小组取名字吧！直白篮球侠读书会体操队摄影小组让我们一起给兴趣小组取名字吧！加人名弈秋棋社姚明篮球队冰心诗社卓玛歌唱团让我们一起给兴趣小组取名字吧！加个性词语NO.1足球队鲲鹏航模队墨韵书法组疯狂摇滚团同学们也尝试着给兴趣小组取个响亮的名字吧！日积月累所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。yuè[清]袁枚mùzhèn牧童：指放牛的孩子。振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮；林樾：指道旁成荫的树。欲：想要。捕：捉。鸣：叫。立：站立。所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。[清]袁枚所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。[清]袁枚牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。[清]袁枚这么美的一首诗，同学们都会背诵了吗？新课导入秋天的景色是什么样的，你能背几首写秋天的古诗吗？4 ppt模板 说课ppt模板下载感恩节ppt模板下载论文ppt模板下载教师节ppt模板下载岗位竞聘ppt模板免费下载 下载：www.1ppt.com/moban/行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/PPT 教程 人力资源管理pdf成真迷上我教程下载西门子数控教程protel99se入门教程fi6130z安装使用教程 ：www.1ppt.com/powerpoint/Word教程：www.1ppt.com/word/Excel教程：www.1ppt.com/excel/资料下载：www.1ppt.com/ziliao/PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/范文下载：www.1ppt.com/fanwen/试卷下载：www.1ppt.com/shiti/教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/4古诗三首学习目标会认“径、斜”等12个生字，会写“寒、径”等13个生字，掌握“挑”一个多音字。正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。默写《山行》。借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。作者名片：杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》《江南春》《早雁》等。走进作者作者名片：苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。代表作品：《赤壁赋》《后赤壁赋》《江城子》《水调歌头》《潇湘竹石图》等。作者名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格，他的诗以七言绝句最佳。代表作品：《靖逸小稿》《四朝闻见录》《游园不值》《夜书所见》《嘉兴界》《南宋群贤小集》《四朝闻见录》等。此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁，经苏轼向朝廷竭力保举，才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感其人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。《赠刘景文》知识锦囊刘景文刘季孙（1033～1092）北宋诗人，苏轼称其为“慷慨奇士”。字景文，祥符（今河南开封）人，北宋大将刘平之子。促织蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿、趋织、吟蛩。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。以翅摩擦发音，鸣声清脆响亮。篱落篱笆又叫栅栏、护栏，是用来保护院子的一种设施，一般都是由木头，棍子，竹子，芦苇、灌木或者石头构成。jìng结构xiézèngliúcán左右hán结构shuānggài寒霜盖菊jú上下结构jūn半包围字词学习chéng径斜赠刘残橙挑tiāo君送sòng山行　　你看到了一幅怎样的画面？山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。[唐]杜牧课文解读远上寒山石径斜在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。，远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节的山。石径：石头小路。斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。远上寒山石径斜，白云生处有人家。在白云（）有几户人家。飘浮的地方白云生处：指飘浮着白云的地方。也说明那地方比较高。白云生处有人家。描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。远上寒山石径斜，白云生处有人家。这两行诗描绘了秋山远景。第一行描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二行描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户人家隐约可见。停车坐爱枫林晚，坐因为我停车不走是喜爱傍晚时分的枫树林，坐：因为。停车坐爱枫林晚，“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。霜叶红于二月花。红于经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。比__________________红艳霜叶红于二月花。这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。后两行描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一行，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。这行诗成为千百年来人们广为传诵的名句。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。山行远景近景山路绵长山势高缓白云飘浮人家居住喜爱枫林难抑惊喜点明原因揭示中心这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，同时歌颂了枫叶不畏严寒的精神。山行远景近景枫林晚因为爱看停车枫叶红白云人家寒山石径结构梳理1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是：（）2、《山行》写的是诗人杜牧在（）所看到的（）的枫林景色，描绘了一幅由（）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（）之情。随堂练习因为山间深秋时节寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶喜爱赠刘景文赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。[宋]苏轼课文解读qínɡ荷尽已无擎雨盖，荷：荷花尽：落尽，没有擎雨盖：荷叶－－荷尽菊残犹有傲霜枝。菊：菊花残：开败犹有：只有傲霜枝：傲视霜雪的枝干－－菊残“荷尽”、“菊残”两词可以看出是秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。一年好景君须记，对对方的尊称，相当于“您”君须记：你一定要记得最是橙黄橘绿时。－－收获的季节橙黄：橙子金黄橘绿：橘子青绿时：时节后两句议景抒情，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉。荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年/好景/君须记，一年的好景致你要记住。最是/橙黄/橘绿时。最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节。荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。赠刘景文写景抒情橙黄橘绿时菊残荷尽结构梳理夜书所见夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。课文解读萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声送寒声：送来阵阵寒意梧叶：梧桐树的叶子江上秋风动客情。动客情：使客人产生了思念家乡之情一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。知有儿童挑促织，知：料想挑：用细长的物件逗引促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。夜深篱落一灯明。篱落：篱笆三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，这种欢快有趣的生活场景巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。勾起了诗人对自己童年生活的追忆、留恋。　　萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。背诵课文。默写《山行》。根据课本中的注释理解诗意，然后熟读成诵，看图背诵古诗。默写《山行》时注意“径、生处、坐爱、霜”的写法。课后习题看图，背诵并默写《山行》。看图，背诵《赠刘景文》。看图，背诵《夜书所见》。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗写的都是秋季的景色。《山行》中，从“霜叶红于二月花”可以看出；《赠刘景文》中，从“荷尽”“菊残”“橙红橘绿”可以看出；《夜书所见》中，从“萧萧梧叶”“秋风”可以看出。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。参考：我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林，经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。一年的好景致你要记住，最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节。唐宋八大家苏轼王安石苏辙曾巩柳宗元苏洵韩愈欧阳修积累拓展关于秋天的词语一叶知秋一丛金黄一丛火红秋色宜人秋风萧瑟秋雨绵绵　　　　　春种秋收春花秋月春兰秋菊丹枫迎秋枫林如火秋风习习PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/PPT教程：www.1ppt.com/powerpoint/Word教程：www.1ppt.com/word/Excel教程：www.1ppt.com/excel/资料下载：www.1ppt.com/ziliao/PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/范文下载：www.1ppt.com/fanwen/试卷下载：www.1ppt.com/shiti/教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/5铺满金色巴掌的水泥道1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，结合上下文和具体语境理解生词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中描绘的美景。3.明白“金色巴掌”指的是什么，根据上下文理解重点词句。学习目标看到课题，你有什么想问的吗？新课导入知识锦囊俗称法桐，在植物分类学上属悬铃木科，喜光，喜湿润温暖气候，较耐寒。树木质紧密，纹理细腻。法国梧桐树法桐树叶1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.和同桌合作读，注意读出感情。3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。初读课文水洼规则增添愉快熨帖印章凌乱雨靴棕红湿漉漉wāyìnguīzēngyúyùtiēlùzōngxuēlíng明朗地毯lǎngtǎn字词学习pū结构níyuànyìnpái左右jīng结构jǐn晶紧上下结构迟chí半包围lièguīzéluàn铺泥院印排列规则乱棕zōng本课描写的是的景色，课题中的“金色巴掌”是指。秋天法国梧桐树的落叶整体感知朗读课文第1-5自然段，思考这一部分写了什么内容？课文解读秋雨过后，“我”在上学路上看到的景色。一夜秋风，一夜秋雨。一夜秋风，一夜秋雨。直接在课文开头交代了时间和天气。对偶句式富有诗意，激发读者继续阅读的欲望。啊！多么明朗的天空。用自己的方法理解“明朗”的意思。明朗明亮晴朗明朗明亮晴朗可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。对比句子。这一片片沾满雨珠的叶子，一掉下来，便落在湿漉漉的水泥道上了。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。“闪着”“紧紧地粘在”用得非常好，“闪着”生动地写出了雨珠在阳光下闪闪发光的美丽景象，“紧紧地粘”形象地表现出了落叶在湿的水泥道上的形态。朗读课文第6-7自然段，思考这一部分写了什么内容？“我”走在院墙外的水泥道上看到的景象。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……这里为什么要用省略号？可以改成句号吗？像，这是。水泥道上的落叶地毯比喻的修辞手法每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。这里“熨帖”是什么意思？除了查字典，你还能用什么办法理解它的意思呢？比喻熨帖——平展平展它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。这里“凌乱”是什么意思？试着用“凌乱”造句。如果去掉“甚至”可以吗？为什么？凌乱——排列不规则排列得并不规则朗读课文第8-9自然段，思考这一部分写了什么内容？“我”被美景吸引，舍不得离开。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……对比一下，这里的省略号和第8自然段的省略号有什么异同？这里的比喻和拟人用得特别好，把雨靴比作小鸟十分生动形象，拟人化写法突出了“我”愉快的心情。要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢。为什么“我”想“走的很慢很慢”？因为景色太美了，“我”被深深吸引，舍不得离开。朗读课文第10-11自然段，思考这一部分写了什么内容？结尾，再次抒发自己对门前水泥道的赞美之情。一夜秋风，一夜秋雨。第1自然段就是这句话，为什么这里又出现了一次？首尾照应，强调突出。结构梳理上学路上所见院墙外的水泥道上所见舍不得离去美铺满金色巴掌的水泥道大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！1.组词。烈（）晶（）迟（）pū（）列（）品（）还（）pù（）2.照样子，写词语。亮晶晶金黄金黄闪闪发光热烈随堂练习铺排列水晶食品铺床店铺迟到归还湿漉漉香喷喷水汪汪雪白雪白乌黑乌黑瓦蓝瓦蓝念念不忘津津有味落落大方朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。朗读提示：要注意有感情地朗读课文，本文在朗读时应该用舒缓柔和的音调，语气应是开心愉悦的。抄写示例：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……课后习题下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。啊！多么明朗的天空。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。【分解组合法】明朗：明亮晴朗【联系上下文理解】凌乱：排列不规则“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。在上学的路上，我看到了各种各样的野花，有红色的，有黄色的，有白色的，还有紫色的，美丽极了。路边还有嫩绿的小草和挺拔的大树，在微风中轻轻地摆动着身躯，跳起了欢快的舞蹈。偶尔还可以看到一两只麻雀站在电线上唱歌，远远看去，就像五线谱上跳动的音符。阅读链接从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。——选自汪曾祺的《自报家门》银线根根长又细，上接天来下接地。看得到来摸得着，落到地上却不见。雨新课导入66秋天的雨1.会认“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个生字，能够用自己的方法理解生词。2.通顺、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。3.理解课文意思，体会作者对秋雨的喜爱和赞美。学习目标1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.和同桌合作读，注意读出感情。3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。初读课文钥匙一枚争抢喇叭厚重缤纷凉爽勾住频频菠萝yàoshibīnméizhēnglǎbahòuluópíngōushuǎng歌曲丰收qǔfēng字词学习yán结构liàopiāoxiān颜料飘仙左右hé结构piàozhēng盒票争梨lí上下结构fēng独体丰曲qǔ结构gōu半包围wén勾闻淡dàn课文是从、、这三个方面来写秋雨，文中使用了很多的修辞手法，有、、。颜色气味声音比喻拟人排比整体感知齐读第1自然段，思考这一部分主要写了什么内容？课文解读秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。把秋雨比作钥匙，写出了秋雨的到来预示着秋天的到来。“轻轻地”“趁你没留意”写出了秋雨来得很突然，很安静。指明诵读第2自然段，品析优美词句。银杏树黄色枫树红色金黄色田野橙红色果树更多颜色菊花五彩缤纷秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。品析这个句子的修辞手法。理解“五彩缤纷”的含义并造句。再写出几个“五彩缤纷”的近义词。绚丽多彩五颜六色色彩斑斓这句话用了比喻的修辞手法，把秋雨比作颜料，形象地写出了秋天的颜色很美。联系上下文，可以得出“五彩缤纷”是指颜色繁多，很好看。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。它把给了，像，，。绿色松树绿绿的松针一支支画笔画呀画呀画出了美丽的风景金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。是给的，看，像。紫红色葡萄葡萄紫红色的玛瑙橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。省略号处省略的内容是什么？你可以写出来吗？省略号省略的是菊花的颜色，如：淡绿色、雪青色、泥金色、蓝色、浅紫色等等。自由读课文第3自然段，想想秋天有哪些气味。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。“藏”在这里应该怎么读？你会用它的另一个读音组词并造句吗？“藏”字可以换成“有”吗？为什么？cáng，宝藏，森林里有很多的宝藏。不可以，这里的“藏”字有隐蔽的意思，把雨中香味的若隐若现写出来了，读起来非常有美感。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！想一想，还有哪些“香甜的气味”在小雨滴里？“躲”字可以去掉吗？为什么？还有石榴、柿子、橙子等各种秋天的水果的香味。不可以，这里“躲”字与前面的“藏”用法相似，并起到了前后照应的作用。小朋友的脚，常被那香味勾住。“勾”字用得好吗？好在哪里？“勾”字用得非常好，不仅表现出了水果香味的迷人，也形象地刻画出了被香味吸引住舍不得离去的小朋友的样子。男女生分开读课文第4自然段，想想秋天有哪些声音。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨吹喇叭是为了做什么？告诉大家，冬天快要来了，提醒大家赶紧为过冬做准备。第4自然段中提到了哪些动植物？都在干什么？小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树。它们都在准备过冬。齐读课文第5自然段，体会作者的思想感情。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。带给小朋友的是一首欢乐的歌。带给的是的歌。带给的是的歌。大雁一支思乡青蛙一支催眠秋天的雨总结总起分述打开秋天的大门金色的喇叭（听）好闻的气味（闻）缤纷的颜色（看）丰收、欢乐的歌结构梳理大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！根据课文第二自然段，填写表格。随堂练习颜色事物黄色红色金黄色橙红色紫红、淡黄、雪白银杏树枫树田野果树菊花有感情地朗读课文。背诵第2自然段。朗读提示：朗读本文要带着欢快、赞美的语气，注意轻音和重音相结合。课后习题银杏树黄色枫树红色金黄色田野橙红色果树更多颜色菊花仙子一盒五彩缤纷的颜料背诵提示：看图，根据图片提示背诵第2自然段。课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。课文从颜色、气味、声音这三个方面写了秋天的雨。示例：我最感兴趣的是写秋天的雨的气味的部分，这个部分用生动形象的语言描绘出了秋天的丰收景象。想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。示例：它把红色给了石榴，红红的石榴像一个个胖娃娃，笑啊笑啊，笑出了秋天的喜悦。它把白色给了晨雾，白白的晨雾像一团团棉花糖，卷呀卷呀，卷出了秋天的甜蜜。积累拓展秋风萧瑟，洪波涌起。（东汉•曹操《黄沧海》）解落三秋叶，能开二月花。（唐•李峤《风》）常恐秋节至，焜黄华叶衰。（汉乐府《长歌行》）春种一粒粟，秋收万颗子。（唐•李绅《悯农》）自然界中有许多美妙的声音。不信，你听……新课导入7同学们，你们听过秋的声音吗？谁能跟大家分享一下你听到过的秋的声音呢？7*听听，秋的声音1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边想象，从秋的声音中体会秋天的美好。3.培养学生热爱秋天的情感，体会秋天给我们带来的喜悦。4.仿照诗歌的形式续写诗文。学习目标1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.和同桌合作读，注意读出感情。3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。初读课文抖动振动掠过唰唰㘗㘗蟋蟀歌韵辽阔歌吟dǒuxīshuàizhènlüèshuāqūyínliáokuòyùn叮咛dīngníng字词学习在朗读课文时，我们在诗中听到了、、、等声音，这些声音向我们展现了一幅美丽的秋景图。落叶整体感知蟋蟀大雁秋风1、诗中讲了哪些事物的声音？2、秋的声音还有哪些？3、你能仿照课文再写一写秋的声音吗？课文解读边读边思考听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是和黄叶到别的话音。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。落叶的声音黄叶说：“。”听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。昆虫的声音“。”蟋蟀说：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；大雁对白云说：“。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。大雁的声音一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风对农民伯伯说“。”秋风的声音填填演演B蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀在唱：“_______________________”C一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“____________________________”A大树抖抖手臂,“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“____________________”大树妈妈我真舍不得你。我要回到温暖的家里去了。再见了朋友，你可要注意身体哦。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走进每一片叶，每一朵花……去听听它们的声音，并仿照课文第1、2、3节的写法，也来写写诗吧！听听，秋的声音，，，。。我也会写诗歌拟声词唰唰㘗㘗秋雨落在地上，“滴答”是秋雨正在弹琴。“啪啪”听听，秋的声音，石榴绽开了笑脸，“啪啪”，召唤我们快快来品尝！“哗啦”稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。小溪欢快的歌唱，“哗哗”。“哗哗”“哈哈”“哗哗”“耶——”“叽叽”听听，                                        听听，秋的声音，                              秋的声音，露珠从小草上滑落，           熊开始寻找冬眠的洞穴，“丁冬”，                               “砰砰”，是和小草道别的话音。 那是熊沉重的脚步声。 听听，                                   听听，秋的声音，                          秋的声音，秋雨下个不停，                         土地抖抖身子，“沙沙”，