PAGE\*MERGEFORMAT12.铁锈还是铁吗【教学分析】本课通过探究“铁锈还是铁吗”，学习从物体的外部特征及内在属性方面发现物体的区别，知道铁锈是铁变化后产生的新物质。上一节课学生已经知道,认识一个物体的变化，可以从颜色、气味、形状等外部特征进行对比观察，但要鉴定是否产生了新的物质，往往还需要了解其内在属性的变化。本课，学生要多角度地研究铁和铁锈，发现两者的异同，有依据地判断出铁锈不是铁。【教学目标】[科学观念]能对比研究铁与铁锈的不同性质，知道铁锈是一种不同于铁的新物质。[科学思维]能基于证据质疑并评价别人的探究
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。[探究实践]学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化。[态度责任]激发对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。【教学准备】[材料]铁片、铁锈、放大镜、滴管、水、铁锤、磁铁、电池、导线、小灯泡等。(2)活动场地：实验室。【教学过程】(1)提出问题，作出假设。师：同学们在生活中见过铁生锈吗？铁锈是什么样的？(
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出示生锈的铁门、铁锁、铁钉、用手擦拭过铁锈留下的痕迹等图片)生1：铁锈是红棕色的。生2：铁锈长在铁表面上,薄薄的一层,一碰就碎了。生3：铁锈很脆弱,不像铁很硬。师：那铁锈还是铁吗？生4：不是,它应该是铁变化后产生的新物质。生5：铁锈名字里带有铁，应该还是有铁的成分吧。生6：我们知道铁是可以导电的，如果能用实验证明铁锈不导电，就能证明它们不是同一种物质。(2)计划组织。师：同学们都很善于观察、善于思考,能提出自己的假设。我们可以根据学过的关于铁的性质的知识，小组讨论制订研究计划,对比铁和铁锈有哪些相同或不同的特性，再来判断铁锈还是不是铁。(学生分组讨论制订研究计划)师：哪个小组先来说说你们的研究计划？生1：我们会对比它们的颜色、光泽、硬度、结构等……生2：我们想看看它们能不能渗水……生3：还可以看看它们会不会导电……生4：用磁铁看看它们能不能被吸起来……师：同学们考虑得很仔细,能从多个方面进行对比观察,搜集的证据越多,我们的结论也会越准确。接下来请同学们开始动手做实验吧。(3)事实证据。(学生分组实验，填写
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)师：同学们，通过实验,你们都有哪些发现？生1：铁和铁锈的颜色、光泽、韧性等都不一样……生2：铁的结构比较紧密,不透水。铁锈的结构比较松散，有很多小空隙,水会渗进去。生3：磁铁可以吸引铁，不能吸引铁锈。生4：铁是可以导电的，铁锈不像铁那样导电,证明它们不是同一种物质。(4)得出结论。师：同学们，我们通过实验搜集了很多证据,发现铁和铁锈有很多不同的特性,你能得出结论吗？生1：铁很结实坚硬,不吸水，但是铁锈很疏松，易碎吸水,所以我认为它们不是同一种物质。生2：我们发现了铁和铁锈无论是颜色、光泽、硬度等外部特征，还是导电性、能否被磁铁吸引等内在属性都不相同，所以我认为铁和铁锈不是同一种物质。师：的确，铁和铁锈有很多的不同。但要判断它们是不是同一种物质,还要看它们的结构成分。科学家们也对它们做了深入的对比研究，发现铁是一种单一的物质，而铁锈是铁被氧化后产生的一种混合物,主要成分是氧化铁。所以，铁锈和铁是不同的物质。师：通过本课的探究，你知道怎样判断物体变化是否产生了新物质吗？生：可以先对比观察物体的外部特征，比如颜色、形状、大小、软硬、粗糙程度等，再观察对比它们的内在属性，比如导电性、能否被磁铁吸引等。师：对。虽然新物质的产生往往伴随着物体形状、颜色、状态等外部特征方面的变化，但这些通常还不足以证明产生了新物质。物体内在属性方面的变化才是产生新物质的更有效的证据。要准确断定是不是产生了新物质,还需要借助科学家对物体组成成分的研究成果来判断，物体组成成分的变化是判断产生新物质的最终
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。(5)阅读。师：生活中有很多用铁制成的物品，如果铁生锈了会有什么影响呢？生1：坚硬的铁生锈后就像物体慢慢腐烂一样，变得很脆弱，最后甚至变成粉末，都不成形了。生2：铁窗生锈了就不牢固了，会很危险。生3：有的水管生锈了，还会漏水。生4：我们有很多铁做的桥、轮船，怎么不怕它生锈呢？师：这个问题提得很好。这些铁做的桥、轮船都做了防锈处理，人们在生产生活中发明了很多预防铁生锈的方法。要想预防铁生锈,首先要明白铁生锈需要什么条件。请同学们根据自己的生活经验,尝试提出自己的假设。生1：我发现铁都是从外部开始生锈的,我猜想铁生锈应该和接触空气有关。生2：我发现浴室里的水管、厨房的铁锅更容易生锈,我猜想铁生锈可能和潮湿的环境有关，也就是说铁生锈要有水。生3：我认为这两个条件都要满足铁才会生锈,也就是说既要有水，也要有空气,铁才会生锈。生4：……师：我们下节课准备通过实验来研究铁生锈需要哪些条件。不过,铁生锈是一个缓慢的过程,所以我们需要提前进行实验，下节课上课时交流实验结果。为了方便同学们进行实验,老师为每个小组准备了一些同样的铁钉、4个带盖的透明瓶子。请同学们下课后根据自己的假设和老师提供的材料
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并完成实验来验证自己的想法。同学们在实验过程中如果遇到什么问题，可以随时和老师交流。
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