Sheet1 《春风》高效课堂教学设计 教学目标 1.朗读课文，感知内容，体会北国春风粗犷豪放的特点。 2.学习文中对比、欲扬先抑的写法。 3.品味精彩语句，体会作者极具表现力的语言。 4..培养热爱春天，热爱大自然，热爱生活的思想感情 教学重点 重点：品味精彩语句，体会作者极具表现力的语言。 教学难点 难点：学习欲扬先抑、对比在文章中的运用 教学方法 自主预习、合作探究、拓展练习 教学用具 导学案、迷你音箱、投影仪 【合作探究】（请学生赏析图片：杨柳依依，黄土滚滚；鸟语花香，昏天黑地……）导语：同学们，江南之春，山清水秀，杨柳依依；而北国之春黄土滚滚，昏天黑地。不同的画面，不同的天地，请允许我邀请大家在鲜明的对比中，走进春天，来用心感受咱们北国的春风吧！ 老师活动 学生活动 教学过程设计（切记：一定要多肯定，表扬，赞美！！！） 一图片导入、明确目标（读目标，明方向）情形，请大家跟随我来 放幻灯导入，板书题目 小组说，全班起立读目标 二、检查自主学习（小组读词语,回答解释）（给予充分肯定，鼓励，表扬。） 抽查读音，解释 小组读，小组考查 三、聆听范读、理解课文（自主学习理解，小组交流后展示）要求：作者情感变化，北国春风特点。 放录音 熟悉课文 1.议一议 小组读第6.7.8.自然段，完成以下内容（小组轮流读课文，然后讨论。） 巡视 读，做，说 1>.作者是怎样表现北国的春风特点的？找出直接描写、间接描写的句子，体会北国春风的特点。 适当点拨 直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法 启发，诱导 讨论，展示 2>.北国春风来临之后自然界的变化有哪些？（结合课本，师生共同学习） 2、比一比（小组讨论，小组展示） 1>各组讨论并完成下面的表格。 北国的春风南国的春风 巡视 从时间长短看短长 讨论，小组展示 从春风的强度看粗暴，粗犷柔美、和煦 从春风的声音看响高，高亢悄无声息 从到来的情况看忽然，一夜这间不知不觉 从来源来看沙漠，草原湖泊，海洋 从春风的作用来看麦苗返青，山桃鼓苞草长莺飞，杂花生树 2>江南的春风：温暖，和顺，阴柔 好像：江南少女，良家碧玉，淑女… 组织，点评，表扬 自由展示 北国的春风：粗暴，强劲，阳刚 好象：西北大汉，江湖游侠，莽汉…… 3.想一想：（小组长负责完成任务，组内展示，再全班展示） １>．从全文看，第5自然段有什么作用？它是一个什么问句？ 互动 展示 2>.自始至终，作者对北方春风的感情有何变化？为什么一开始就不写自己喜欢北国的春风？这样的布局有什么采用了什么写法？有什么好处？ 点评 交流 4、赏一赏《春风》语言很有个性，具有独特的魅力。说说文章中的哪些是你喜欢的语句，大声读出来，说说让你喜欢的理由。(可以从修辞、动词、叠词的运用等方面
分析
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。)：（重点内容，不可操之过急！！！） a“春脖子短”，采用了引用和比喻，形象而生动地说明了春天的短暂。 出示幻灯片，示范讲授 学习，思考 b“只见起风、起风，成天刮土、刮土。”反复、对偶，说明对北国之春的不满、失望。 c江南的春抚摸大地，像柳丝的飘拂。使用了拟人和比喻，传神地再现了江南之春的轻柔和妩媚，叫人怦然心动。 d.“暮春三月，江南草长；杂花生树，群莺乱飞”引用诗句，赞美了江南美好的景色，如同给我们展示了一幅美好的画卷。 组织，诱导，点评 讨论，展示，交流 e.北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那么下乡的好处”设问过渡，引出下文，巧妙而自然。“别样”一词，是下文的“文眼”，起到总起下文的作用。 f.“苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来”叠词的使用，准确地说明了北国春风的地域之广和来势凶猛。 g.“扑、漫、插、灌……”一系列动词的使用，给我们展示了北国春风的雄壮、粗犷与豪迈。 h.“轰的一声”，“嘎的一声”拟声词的使用，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色是从侧面说明了北国之春的猛烈、强大、势不可挡。 i.“格拉拉，格拉拉响起来”表面写房子的响声，实质是侧面写北国春风的威猛和持久。 g“牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子的味儿。”细致的描写，调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱。从侧面衬托了北国之春的阳刚和大气。 k.能不怀念北国的春风！反问句，结尾画龙点睛，卒章显志。 l."一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。 m.“背阴的岩下，积雪……都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴”这一段写雪和冰的“不开化”，为下文写北国春风的强大、雄健作了伏笔，铺垫，渲染和烘托。尤其“坚持”一词，使用拟人化手法，形象地说明的北国早春的阴冷的特点。 n.“着，穿，使，背，绕，上，爬……”通过动词的使用，描写了春风解冻，万物复苏，人们忙碌的情形。更显示了其热情、有力的一面。（是啊，一年之计在于春。此刻是自然界的春天，也是人生的春天，所以大家要牢记：一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在于勤。同学们，加油） o.“麦苗返青，山桃鼓苞”，从侧面描写了北国春风强大、有力。这与贺知章有诗句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”有异曲同工之妙。 p.要不，请想想到…又怎么……又怎么”采用了反问，蕴意于其中。高度肯定、赞美北国春风，这好比人到什么山唱什么歌，而风一理，到江南，它一如小女子，阴柔温静；一到北国，它又似大醉汉，粗犷豪放。 q.“到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉得解气。”很自然，很真实的感受。体现了北国人民的豪放不羁的性格。（假设：比方说老同学分别久了，你们一见会是怎样的情形，是不是打上几拳，才觉得能表示亲切……） 5.写一写：（学习范文，课后练笔。）叫读的最好的学生学生读，模拟声音 展开想象，运用３个以上的拟声词，描写家乡的早晨或校园的早晨．字数50字左右。 抽查，出示幻灯 仿写，展示，小组跟读 四【课堂回顾】（讨论本课内容和收获，组内自由发言） 讨论本课内容和收获，组内自由发言。 1.江南与北国春风的区别是： 组织，点评，板书 小组展示，交流 2.本课所表达的情感是： 3.本文的写法主要采用了： 5板书设计：春风｛江南——北国：阴柔——阳刚｝：厌恶—喜爱—怀念—赞美！（先抑后扬，对比，衬托）点拨：明线：两地春风：暗线：作者感情的变化。好，我只能陪伴大家到这里啦，请大家一路走好！ 达标测评 五【巩固提升】 1课内练习（课堂或课后努力完成） 巡视，准备下课 动手，诵读 （1）暮春三月，；杂花生树，。 （2）忽然从塞外的（）草原，（）沙漠，（）而来。 （3）从关外（）过山头，（）过山梁，（）山沟，（）山口，（）吹号，（）呼啸，飞沙走石，（）在窗户上，撒拉撒拉，（）在人脸上，如无数的针（）。 2.课外积累： 布置 完成 （1）.成语接龙。组员每人一个春风的成语，比谁说得快，说得多。 （2）.口头交流。查资料收集有关春风的诗句，汇集成知识小卡片。Sheet2 Sheet3
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