PAGE\*MERGEFORMAT#影响世界的工业革命》
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
本节课的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
根据教材中“背景-进程-影响”的结构层层递进的模式推进，旨在把握时空及历史特征的同时锤炼思维。这节课在两个班讲解之后，问题就逐步凸显了出来：1）这一节课尽管进行了整合，但依然遵循了教材的基本架构，课程内容比较散，主题教学的思想并未贯彻，依靠“主题”去提炼和整合教材仍有待进一步学习新课标的相关要求，结合具体的实例，再逐步探索和尝试。但眼下常规工作的负担已经较为沉重，所以这项工作可能得放置到寒假稍有空闲时候；2）
教学设计
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以及修改的过程中，眼前的教学条件下想要迅速寻找充分的史料，尤其一手史料进行甄别探究较为困难。我们最能常见的就是较为权威的结论性较强的学者研究和大学本科教材，如帕尔默的《世界现代史》、汤普森的《英国工人阶级的形成》等。本节课的课程结构确实有很多不到位的地方，但在一些细节的处理上还是比较妥当的。比如工业革命的成果部分通过预习表格进行整合、工业革命对社会生活的巨大影响以学生日常生活的图片以小见大，学生能够真切地感受历史对生活的影响、历史与现实生活的密切联系。课程设计的过程中充分运用图片、文字、图表等各种史料，抛出问题，将课程层层推进。丰富的图片也可增强课堂的生动性和具体性。新教材试教课程存在的诸多困难在一定程度上也反映出了本人在历史学及历史教学过程中的问题。首先，在日常教学的过程中应该坚持学习，增强自身的学科素养；其次，历史教学的核心素养仍有待进一步学习，尤其是学习过程中深感复杂的“唯物史观”尤其需要从马克思和恩格斯的原著及相关的理论研究再度学习和探究，尽可能扫除理解上的误区；第三，教学过程中史料的选取和和运用更多偏向于结论性较强的史料，容易忽视一些具体生动、能反映一些历史细节的史料，从不同视角审视史料并获得历史解释的能力仍有待提升；最后学习把握“历史”本身所倡导的核心素养，并尝试在历史教学的过程中逐步落实
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