学唱 歌曲——《土拨鼠》
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一、教学目标1.了解曲作者贝多芬，感受八六拍的韵律感，唱准弱起小节。2.通过听、唱、对比分析逐步掌握歌曲的正确演唱。3.在歌曲学唱的过程中感受流浪者与土拨鼠四处奔波，相依为命，互相怜爱的情感。二、教学重难点1.感受八六拍的韵律感，唱准弱起小节。2.歌曲的情感
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达处理。三、教学准备多媒体资料、
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四、教学过程（一）、导入1.乐曲欣赏，引出曲作者师：同学们，好，今天我给大家带来了一首动听的乐曲。请同学们听一听，猜一猜，这首乐曲的名字是什么？它的曲作者是谁？（播放《致爱丽丝》片段）2.师小结：同学们猜出来了吗？这首乐曲名叫《致爱丽丝》，是由德国伟大的音乐家贝多芬创作，献给一个名叫“爱丽丝”女孩的作品。3.介绍贝多芬师：那你认识贝多芬吗？请跟着我一起去了解这位伟大的音乐家。（ppt简介贝多芬。）贝多芬简介：贝多芬，德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。4.揭示课题，引入歌曲师：今天我们就来学习，他根据诗人歌德的同名诗而谱成的歌曲《土拨鼠》。（ppt出示歌曲歌词）（二）歌曲教唱1.初次聆听，感受歌曲表现的情景。师：请同学们聆听歌曲，思考：歌曲的演唱速度是什么样的？表达了什么样的情绪？歌曲描绘的是一个怎样的情景？（ppt播放歌曲原唱，只出示歌词。）师小结：同学们你们感受到了吗？歌曲采用中等的速度渲染了一种抒情、略带伤感的情绪，表现了流浪者带着他的宠物土拨鼠四处奔波，相依为命的情景。2.感受八六拍的韵律感，边划拍边有感情的读歌词，正确把握弱起小节。（1）师：接下来再请同学们跟着老师仔细观察歌谱，我们可以发现这是一首八六拍的歌曲。八六拍的含义是以八分音符为一拍每小节有六拍。它的强弱规律是强、弱、弱、次强、弱、弱。（2）师：再来看看歌曲的第一小节（ppt标注），这是一个弱起小节，我们利用拍腿的方式来把握弱起小节的正确演唱。（3）师：请同学们跟我，按节奏、有感情的读歌词。（ppt出示歌谱及八六拍的含义、强弱规律。教师示范读歌词，注意要有强弱的对比，无伴奏。）3.唱谱，划分乐句。师：相信同学们通过诵读歌词已经初步体会到了歌曲的情感，掌握了歌曲的节奏韵律。接下来让我们跟着伴奏试着唱谱，在唱谱的过程中给歌曲划分乐句，你能发现乐句间是相同的还是相似的吗？（ppt出示歌曲曲谱，教师跟伴奏示范唱谱。）师小结：同学们看一看，你们划分的乐句和老师一样吗？歌曲共分为四个乐句（ppt逐个出示标识），第一、第二乐句相似，第三、第四乐句相似。歌曲的结构为：A+A’+B+B’。（ppt
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乐曲结构。）4.填词演唱师：通过分析我们已经更深层次的理解了歌曲的
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，接下来就请同学们填入歌词跟伴奏演唱吧。（教师跟伴奏范唱。）4.融入情感处理。师：同学们已经能够跟着伴奏完整的演唱歌曲了，只是老师觉得同学们的歌声少了情感的表达。就让我们再次聆听歌曲，轻声演唱，感受歌曲的情绪变化，试着给歌曲加入合适的力度记号，更好的表达歌曲的情感。（ppt播放歌曲范唱。）师小结:你感受到歌曲的情绪变化了吗？老师觉得：A段旋律平稳，犹如歌曲的主人在平静的诉说一般。B段旋律上扬，情绪略显激动，最后又回到了平静。（ppt逐个出示各乐句的力度记号处理：p-mp-mf-mp。）师：就让我们跟着伴奏，用合适的力度再次演唱，更好地表达出歌曲的情感吧。(ppt伴奏音乐。教师跟伴奏范唱。)（三）拓展提升师：同学们，你们用歌声充分表达了歌曲的情感，还可以用竖笛演奏出这首悠扬的旋律吗？让我们拿出竖笛试着演奏出这首动听的歌曲吧！（教师示范竖笛吹奏，播放伴奏音乐。）（四）课堂小结师：歌声嘹亮，笛声悠扬，今天，我们用多种方式演绎了贝多芬创作的歌曲《土拨鼠》，初步了解了贝多芬。其实像贝多芬这样伟大的音乐家还有很多，如肖邦、巴赫、莫扎特等等，以后我们还将陆续走进他们的世界，感受他们的音乐魅力。今天的课就到这里，同学们，再见。
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