部编版语文五年级下册第一单元大单元作业设计

统编教材小学语文五年级下册第一单元作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 畅游欢乐谷体验童年情目录一、单元信息.......................................................................................................................1二、单元分析.......................................................................................................................1（一）课标要求...............................................................................................................1（二）教材分析...............................................................................................................1（三）学情分析...............................................................................................................2三、单元学习与作业目标...................................................................................................2四、单元作业整体设计思路...............................................................................................2（一）整体思路...............................................................................................................2（二）作业评价...............................................................................................................41.集星、兑奖流程.......................................................................................................42.奖品设置...................................................................................................................5五、课时作业设计（邀请函）...........................................................................................6第一关：古诗觅童年《古诗三首》第1课时..............................................................................................7《古诗三首》第2课时............................................................................................11第二关：园中忆童年《祖父的园子》第1课时........................................................................................15《祖父的园子》第2课时........................................................................................19第三关：月下梦童年《月是故乡明》........................................................................................................23第四关：梅香思童年《梅花魂》................................................................................................................27第五关：亲子话童年《走进他们的童年岁月》（口语交际）................................................................32第六关：巧手写童年《那一刻，我长大了》（习作第1课时）..........................................................35《那一刻，我长大了》（习作第2课时）..........................................................38第七关：精彩绘童年《语文园地》............................................................................................................40第八关：童年欢乐谷“童年欢乐谷兑奖乐翻天”——单元作业质量检测..........................................431.“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ...............................................................442.“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动主持稿...........................................................453.“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动集星表...........................................................474.“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动视频...............................................................48结语....................................................................................................................................49一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本教育部组织编写信息语文五年级第二学期第一单元（人民教育出版社）序号课时名称对应教材内容1《古诗三首》第1课2《祖父的园子》第2课课时3《月是故乡明第3课信息4《梅花魂》第4课5《走进他们的童年岁月》口语交际6《那一刻，我长大了》习作7《语文园地》语文园地二、单元分析（一）课标要求《义务教育语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 （2022版）》中对第三学段有明确要求：“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。”“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。”“表达有条理，语气、语调适当。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”（二）教材分析本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》(其三十一)《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗，都描写了古代的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元课文引导学生走进不同年代，不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，课前学习提示、课后题目作了相应的引导。《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情；《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。此外，《祖父的园子》课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾，引导学生更深入地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。“词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻，我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情，习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，第1页表达自己的真情实感，体现了读与写的结合。（三）学情分析学生分别在之前的学习中已经了解了“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。”（四年级下册第一单元）“初步了解课文，借助具体事物抒发感情的方法。”“结合查找的资料，体会课文表达的思想感情”“体会场景和细节描写中蕴含的感情”（在五年级上册第一单元、第四单元、第六单元）的方法。其中，学生基本掌握了“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”的方法，能够在《古诗三首》、《月是故乡明》和《梅花魂》中抓住关键句。对于“借助具体事物抒发情感”和“体会场景和细节描写中蕴含的感情”两种方法，学生可以找到具体事物、场景和细节，但是结合文本分析，蕴含其中的的感情和作者是如何表达感情的，学生还是在理解上有一定的难度。加上本单元的选文内容都与学生的实际生活相去甚远，对于准确理解和切身体会课文表达的思想感情又提升了一定的难度。三、单元学习与作业目标1.认识41个生字。读准3个多音字。会写18个字。会写10个词语；正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵四首古诗含日积月累中的《游子吟》。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。3.用较快的速度默读课文，运用“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等方法体会课文表达的思想感情。4.能根据需要向别人提出不同的问题，能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，根据整理的记录有条理地表达。5.能发现语文园地中三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。6.从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚，并且把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。四、单元作业整体设计思路（一）整体思路本单元主题为“童年往事”，语文要素是“体会课文表达的思想感情”“把一件事的重点部分写具体”。我们围绕单元主题与单元语文要素，设计了以“体验童年”为主导思想的畅游“童年欢乐谷”闯关的体验式作业，促进学习方式的变革。在作业中融入以“搜集童年——感受童年——比较童年——分享童年——记录童年”的主题设计理念，遵循学生身心发展规律，加强单元作业一体化设置，提升作业的系统性和科学性。为了给学生创设真实的童年体验的情景，我们以一封《“畅游欢乐谷体验童年情”邀请函》激发学生学习兴趣。我们把本单元四篇课文的课时作业、口语交际，习作、语文园地和单元质量检测作业单，设计为契合文本主题的八个关卡：第一关“古诗觅童年”——1古诗三首第二关“园中忆童年”——2祖父的园子第三关“月下梦童年”——3*月是故乡明第四关“梅香思童年”——4*梅花魂第2页第五关“亲子话童年”——口语交际：走进他们的童年生活第六关“巧手写童年”——习作：那一刻，我长大了第七关“精彩绘童年”——语文园地第八关“童年欢乐谷”——单元作业质量检测如下图所示：最后用“童年欢乐谷兑奖乐翻天”主题晚会的形式对本单元的知识点进行梳理、回顾和检测，既注重单元作业设计的情境性，持续激发学生兴趣，又关注了单元作业设计的整体性、连续性和进阶性，并让学生在活动中充实童年生活，丰富自己的童年体验。第3页针对知识点，我们精选对学生身心发展有价值的课时作业，细化作业目标，明确作业要求，增强课时作业的趣味性和可操作性，力求减负提质。学生在闯关中可以根据能力的大小自主选择适合自己核心素养发展的“通关大道”。“通关大道”就是学生每一课时的作业单。在每一课时，学生会遇到三条“通关大道”，分别是阳光大道、柳暗花明、曲径通幽。这三条“通关大道”是依据学生学情的差异有针对性地布置的，每条大道从不同的层次考查学生对基础知识的掌握和运用，不同程度地融入“搜集童年——感受童年——比较童年——分享童年——记录童年”的总体设计理念。（二）作业评价为整体提升学生的核心素养，全面实现语文教学的育人价值，我们在分层、自主、弹性作业的基础上，结合儿童的娱乐天性，设计了“集星、展演、兑奖”的作业评阅反馈体系，对学生进行多维度、综合性的过程性评价和阶段性评价。通过家长参评、生生互评、师生共评等方式，评价主体趋于多元化。课时学习之后，学生通过完成适合自己能力的闯关比拼并获得星，不断激发学生的学习热情，实现自我评价：我到底掌握了什么？我能示证什么？我能操练什么？我能解决什么问题？单元学习结束后，通过学习成果展演、兑换奖品，充分展现学生在语文学习过程中形成的能力、方法，以及情感态度与价值观的综合发展情况，考查班级整体学习情况和学生阶段性学习质量。1.集星、兑奖流程每完成主题乐园的一个闯关活动，集一定数量的星。完成八个主题乐园闯关活动后，利用集星卡进行汇总。单元学习结束后，通过希沃白板中的课堂活动进行抽奖，奖项设置为三个等次，每个等次的奖励由星的增多而升级。第4页2.奖品设置为了让每一位孩子都有收获和选择，对奖品进行了以下设置：集星数量和对应等级为：40—60颗星为三等奖、61-80颗星为二等奖、81-100颗星为一等奖。奖品设计和童年有关，如下图所示：鉴于学生能力参差不齐，不同层级的作业设计可以让每一位学生都能获得成功的喜悦，促进自我成长。这种作业评阅反馈体系实现了评价的科学性、激励性，深受学生喜爱，评价结果也成为延续教学的重要依据。第5页五、课时作业设计第6页第一关：古诗觅童年（第一课时）一、基本信息课时1.《古诗三首》（第一课时作业）1.正确、流利、有感情地朗读课文。掌握多音字“供”。作业目2.背诵并默写《四时田园杂兴（其三十一）》。标3.感受古诗中的童真童趣。预计完阳光大道（10）分钟，柳暗花明（15）分钟，曲径通幽（20）分钟成时间二、作业内容作业作业内容设计意图评价设计层次题目一：旨在评价主体：一、积累考验。考查学生基础知学生识的掌握,考查的教师出夜绩麻，是学生对生字,多村庄儿女各当家。音字的掌握以及童孙未解供耕织，对诗句的记诵,这既是课后练习的也傍学种瓜。要求，也是这一课评价方式：1.选择下列词语的正确解释。的基础学习目标。自我评价耘田（）①在田里除草②犁地阴（）①阴天②树荫生生互评傍（）①靠近②依傍2.给“供”选择合适的读音。教师评价gònggōng阳光①童孙未解供耕织。（）大道②“大姐，别给他！你供他们吃，供他们喝，供他们上学，还供他们看闲书哇？”（）二、童趣体验。题目二：属于《四时田园杂兴（其三十一）》中的孩提升性练习,既是子模仿大人种瓜,是多么有童真童趣呀!你考查学生对诗句模仿大人做过哪些有趣的事情呢?你是怎么的理解，又引导学做的?有什么感受?和同桌说一说。(把怎么生关注自己的童做的说清楚,可以简单说一说自己的感受)年生活,发现并分享交流,感受童年生活中的纯真与趣味。第7页一、画韵诗境。评价主体：题目一：看图学生猜诗句考查学生教师对图片的观察与分析,同时考查学生对诗词的背诵与记忆,加强了美术课与古诗的融评价方式：合；而看图写眼前自我评价浮现的画面,既考查学生对诗句的生生互评理解,同时又培养1.写出你想到的两句诗：了学生的想象力柳暗，教师评价和语言表达能力。花明。2.发挥想象，联系生活实际，说说你的题目二：不仅眼前浮现了怎样的画面？写出儿童学种瓜让古诗从纸上凝的情景，能用上连续动词3个。练的文字变成丰富的画面出现在学生的眼中，还勾连语文学习与美术的关系，在学科二、诗中有画。融合中感受诗趣，给自己喜欢的诗句配画。（画要体现诗体悟诗情，从而感句的内容）受诗中蕴含的童真童趣。一、诗文直播。题目一：考查评价主体：看到下面这幅图，你的脑海中浮现了哪学生对整首诗的学生首诗？请在下面的田字格中正确、美观地写掌握,也培养学生教师下来。 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 书写的意识。评价方式：曲径自我评价通幽生生互评教师评价第8页二、梅雪争春。题目二：通过梅有香，雪有白，各领风骚费凭章。诗对比古诗,一是考中的童趣也各有不同。请同学们阅读以下两查学生对本首诗首古诗，感受诗人笔下的童年。的理解,二是培养乡村四月学生的自学能力,绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。三是引导学生分乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。享两首主题的比四时田园杂兴(其三十一)较和概括。昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。（1）读完两首诗,从“闲人少”“”“”“夜绩麻”等词语,我可以感受到农家生活的。（2）《乡村四月》中提到的农活有;《四时田园杂兴》(其三十一)中提到的农活有，我干过的农活（劳动）有。三、浮想联翩。题目三：为了读了“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种培养学生丰富的瓜。”,你的眼前浮现了怎样的画面?大胆想想象力和表达能象儿童学种瓜时的动作、神态、语言，尝试力,扩展诗句的空写出来,把画面写具体,字数不限。白。三、作业评价单作业作业内容评价标准等级层次答案正确一颗星，想象合理一颗星，书写一、积累考验。☆☆☆阳光美观一颗星。大道怎么学种瓜的说清楚一颗星,表达出自己二、童趣体验。☆☆☆的感受二颗星。答案正确一颗星，想象合理一颗星，能写柳暗一、画韵诗境。出学种瓜的情景一颗星，用上连续动词动☆☆☆☆花明作一颗星。二、诗中有画。画画体现诗句的内容四颗星。☆☆☆☆一、诗文直播。字体美观二颗星，填写正确三颗星颗星。☆☆☆☆☆曲径二、梅雪争春。答案正确三颗星，书写美观二颗星。☆☆☆☆☆通幽写出儿童学种瓜时的动作、神态、语言，三、浮想联翩。☆☆☆☆☆各一颗星；想象合理、画面写具体,二颗星。第9页第10页第一关：古诗觅童年（第二课时）一、基本信息课时1.《古诗三首》（第二课时作业）1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵两首古诗。2.搜集童年题材的古诗，积累古诗，感受古代儿童的乐趣。作业3.通过想象写话、体验实践或采访大人的童年，或和大人玩有趣的游戏，真正目标体验到不同时代、不同人物、不同游戏带来的乐趣，感受童年的快乐，进而珍惜童年时光。预计完阳光大道（10）分钟，柳暗花明（15）分钟，曲径通幽（20）分钟成时间二、作业内容作业作业内容设计意图评价设计层次一、精挑细选。本套餐主要评价主体：玉磬．（qìngqìn）涟漪．（yìyī）考查学生对基础学生性知识的了解和教师银钲．(zhēnzhēng)无腔．(qiāngqáng)掌握，既巩固了生横牛背(hénghèn)．字词的拼读和书二、趣味连句。写，又加深了对古评价方式：钲穿丝诗文的理解。同时自我评价弄取稚引导学生搜集童生生互评当银彩年题材的古诗，积教师评价你连的诗句是：累古诗，感受古代三、搜集展台。儿童的乐趣。这三首诗都有一个共同的主题:童年生活。你想了解更多古代儿童的童年生活吗?阳光请查阅书籍或借助网络,搜集反映童年生活大道的古诗,感受童年趣味。温馨提示：古诗中的童年搜集的诗1.诗名___作者___歌切合主题，全诗项目要完整，抄写要正确、美观哦！）2.诗名___作者___全诗第11页一、对号入座。题目一、二：评价主体：下面诗句与本课三诗古诗表达情感相同主要考查学生对学生的一句是（）基础性知识的了教师A.手携稚子夜归，月冷空房不见人。解和掌握，加深了B.松下问童子，言师采药去。对古诗文的理解。C.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。二、诗中赏趣。《稚子弄冰》,作者是宋朝的（），诗评价方式：中“稚子”指的是（）。稚子弄冰的过程:自我评价脱晓冰→穿()→敲()→碎晓冰。生生互评读最后两句诗,我们仿佛感受到了孩子教师评价由到的心情变化。三、搜集展台。题目三：学生搜集关于“牧童”的诗，以“牧童的快通过搜集“牧童”乐”为题，办一期手抄报，可仿照下面模板题材的古诗合作进行创新。做手抄报,加强与（温馨提同伴之间的交流示：主题突与合作,培养学生出，布局合的合作能力,动手理，色彩鲜能力和综合实践艳，有一定能力。柳暗创造力哟。花明用8开纸）。四、童趣速描。题目四：体现学生自主选择性，有利于激发每个学生的探究兴趣,激发学生的表达欲望，提升学生的仔细看图，任选一幅图，想象写话,100想象能力和写作字左右。能力，同时也贴近（1）孩子们的冰“碎地”之后，又会有学生的童年生活，怎样的情景，通过语言、动作、神态来写孩加大实践性作业子们的情态。的“力度”。（2）孩子横坐在牛背上的样子是怎样的，他的笛声又有怎样的变化呢？牧童的动作和神态是怎样的？请写出来。我选（），我想到的是：（三、四两题任选一项完成。）第12页一、欣赏童趣。题目一：注重在《古诗三首》中,我们感受了雷震笔下三首古诗的整合，的儿童悠闲自在：牧童归去横牛背，使教学更具有整；杨万里笔下的儿童聪明可爱:体性，有利于学生稚子金盆脱晓冰，；范成大由学习一首诗迁笔下的儿童天真勤劳：童孙未解供耕移到学习一类诗，织，。这样自由自在、无忧提高学习的效率,无虑的童年生活多么令人向往啊！夯实基础。二、搜集展台。古诗中有童趣，这童趣更多地藏在古诗题目二、三：中的“牧童”身上，请你搜集三句有关“牧旨在引导学生运童”的诗，用自己喜欢的方式表现出来。(或用丰富多彩的形画一画,或跳一跳,或唱一唱。)式开展学习和思三、童趣体验。考，多角度、全方位地感知童年乐趣，获取知识，改变文本作业的单评价主体：一形式，采访与游学生戏巧妙融合，让学教师生动手、动脑、动口，符合他们好曲径奇、爱动、形象思通幽维占优势的特点，把语文技能的培评价方式：图片上的小朋友在玩什么呢？你想不想养与活动相贯穿，自我评价也试一试呢？请你用金属盘装半碗清水，放让学生的多种感生生互评在冰箱冷藏室，早晨把冰从盘子里取出，用官参与活动，参与教师评价细线从中间穿过当“银钲”，敲一敲，玩一玩，学习，使学生兴趣感受古代儿童的乐趣。盎然地完成生动结合自己的体验把这首诗写成一篇150活泼、精彩纷呈的字的小短文，把做“银钲”的过程和怎么玩作业。写具体，融入自己的感受。《稚子弄冰》改写第13页三、作业评价单作业作业内容评价标准等级层次一、精挑细选。选择正确三颗星。☆☆☆阳光二、趣味连句。选择正确三颗星。☆☆☆大道搜集的诗歌切合主题一颗星，项目完整一三、搜集展台。☆☆☆颗星，抄写正确、美观一颗星。一、对号入座。答案正确四颗星。☆☆☆☆二、古诗理解。答案正确四颗星。☆☆☆☆柳暗主题突出一颗星，布局合理一颗星，色彩☆☆☆☆三、搜集展台。花明鲜艳一颗星，有一定创造力一颗星。四、童趣速描。想象合理二颗星，符合儿童心理一颗星，☆☆☆☆（三、四任选一题。）语言符合儿童身份一颗。一、欣赏童趣。字体美观二颗星，填写正确三颗星。☆☆☆☆☆搜集内容合乎要求三颗星，用恰当的方式二、搜集展台。☆☆☆☆☆曲径展现出来二颗星。通幽字数合乎要求一颗星，做“银钲”的和怎三、童趣体验。么玩的过程具体三颗星，能融入自己的感☆☆☆☆☆受一颗星。第14页第二关：园中忆童年（第一课时）一、基本信息课时2.《祖父的园子》（第一课时作业）1.认识“炸、啃”等10个生字、会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶”作业等10个词语。目标2.体会作者是以哪些情景表现自己在园子里无拘无束的心情。3.体会作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受的方法。预计完成阳光大道（15）分钟，柳暗花明（15）分钟，曲径通幽（15）分钟时间二、作业内容作业评价设作业内容设计意图层次计一、汉字我积累。题目一：评价主萧红的童年真美好！xiā旨在帮助学体：生积累字词，学生她跟着祖父在园子里干活，只不过是闹，巩固课堂教教师chǎngēpiáo学。她地，把谷穗当作野草掉；拿着水màzha评价方浇水，却把水扬上天空；还把腿用线绑上，式：shuān自我评价过了一会儿，线头上只着一条腿，蚂蚱不见了。题目二：生生互二、错误我知道。考查本课应评阳光下列词语字形有误的一项是（）。会写的字词，教师评大道A.蝴蝶蜻蜓随意以便教师了价B.蚂蚱樱桃阴凉解学情。C.榆树锄头圆滚滚D.承任水瓢明晃晃题目三：三、快乐我摘抄。在理解课文阅读《祖内容的基础父的园子》，找上，通过积累出表现“我”心自己喜欢的情快乐的句子，句子加深对摘录在积累本上课文思想感并写出自己的情的理解和感受。感受。第15页一、汉字我积累。题目一：评价主体：húdié在朗朗上口学生的童谣中帮教师祖父园子真热闹，飞，助学生积累màzhaxiānào字词，巩固课堂教学。追，蜻蜓悠悠飞。yuángǔngǔn评价方式：自我评价的蜜蜂挤一堆，mínghuǎnghuǎng生生互评柳暗的花园惹人醉。花明教师评价二、童趣我摘抄。题目二：摘录课文中能体现童真童趣的句段，并写出在读懂题意自己的感受。和理解课文句段：内容的基础上，通过积累自己喜欢的感受：句子加深对课文思想感情的理解和感受。一、情境我会填。题目一：评价主体：考察学生在学生（1）一场piáopō（）大雨打乱了我们去情境中运用教师词语的能力。guàng（）公园的计划。（2）红的hdi（）、绿的mzha（）、úéà题目二：旨在立足自评价方式：wngwng（）飞舞的蜜蜂，黑院子增添了无限ēē主发展视角，自我评价曲径生机。引导儿童用通幽语言形式表生生互评（3）小女孩模仿大人的样子，一会儿bá草，达对所学内容的理解,帮教师评价一会儿拿起chú（）头chǎn（）地，她专注的助他们更好地发现自我、神情看起来哪里像是在xino（）？āà接纳自我和二、句子我模仿。展示多元自童年就像一幅画，色彩艳丽，线条柔美；我。童年就像；童年就像。第16页三、童年我记录。题目三：回忆你的童年是和谁一起度过的？记录下印聚焦核心素象深刻的部分吧！书写要规范整齐哦！养，与儿童的生活实际紧密相关，更能体现实践性。帮助儿童在回顾生活的情境中学会知识、提升能力，不断积蓄成长的力量。三、作业评价单作业作业内容评价标准等级层次第一小题：写对1—2个生字得一颗星，写对一、汉字我积累。3—4个生字得两颗星，写对5—6个生字得☆☆☆三颗星。阳光二、错误我知道。选正确得三颗星。☆☆☆大道找到一处表现“我”心情快乐的句子得一颗三、快乐我摘抄。星，写出自己的感受得一颗星，书写规范整☆☆☆齐得一颗星。写对一个词语得一颗星，写对两个词语得两☆☆☆☆一、汉字我积累。颗星，写对三个词语得三颗星，写对四个词柳暗语得四颗星。花明找到一处体现童真童趣的句子或段落，得两二、童趣我摘抄。颗星，写出自己的感受得一颗星，书写规范☆☆☆☆整齐得一颗星。填对两个空得一颗星，填对四个空得两颗星，一、情境我会填。填对六个空得三颗星，填对七个空得四颗星，☆☆☆☆☆填对八个空得五颗星。运用比喻的修辞，恰当地表达自己的感受，曲径二、句子我模仿。模仿得当，一处得两颗星，两处得四颗星，☆☆☆☆☆通幽书写干净整齐得一颗星。能表达出自己的童年和谁一起度过的得两颗三、童年我记星，写出印象深刻的部分得两颗星，书写规☆☆☆☆☆录。范整齐得一颗星。第17页第18页第二关：园中忆童年（第二课时）一、基本信息课时2.《祖父的园子》（第二课时作业）作业抓住关键语句，体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感。目标预计完阳光大道（20）分钟，柳暗花明（20）分钟，曲径通幽（25）分钟成时间二、作业内容作业作业内容设计意图评价设计层次一、名人我知道。题目一：看图评价主体：识文，属于识记、学生理解维度。一篇好教师的文章，我们要关注作者，要记住作者，目的是在学生心中留下一颗种子，先对作者有一评价方式：些了解，再潜心感自我评价受她的文字魅力。生生互评教师评价上图选自（作者）的（文章），课文选自她的回忆录《》。图中表现了题目二：锻炼作者的童年生活。学生的分析、综合阳光二、课文我回顾。能力。园子内景物大道走进祖父的园子，这是一个园，蜜蜂、蝴自由自在，课上学蝶、蚂蚱，样样都有。这是一个园，不仅有樱生很容易与作者的桃树、李子树，有一颗大榆树。心灵产生共鸣，因我和祖父在园子里，栽花、拔草、种菜、辨认此，这一题目比较谷子......祖父的园子更是我的园。基础。三、小诗我会编。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花；愿意结一个瓜，就结一个瓜。题目三：本文若都不愿意，就是一个瓜也不结，语言清新、欢快，一朵花也不开，也没有人问它。充满童趣，与学生的心理状态很是契愿意，就；合。因此很适合学愿意，就。生仿写，促进学生若都不愿意，就是也不，语言的发展。也不，也没有人问它。第19页一、小诗我会编。题目一：感评价主体：咱们也当一下小诗人，想象一下在祖父的这个充受作者充满诗意学生满诗情画意的园子里，还有哪些景物是自由的，让想的语言，促进文教师象在笔尖流淌。化的理解和传出示：承。（）了，就像（）似的。（）了，就像（）似的。（）了，就像（）似的。评价方式：一切都活了，要做什么，就做什么。自我评价要怎样，就怎样，都是自由的。生生互评教师评价（）愿意（），就（），愿意（），就（）。（）愿意（），就（），愿意（），就（）……二、感受我会写。课下老师读了《呼兰河传》这部作品,感受到萧红题目二：从自由自在的童年,除此之外还有其他的感受。结合第七整本书的视角重页阅读链接，找到相关作品的章节,你也来读一读,思新审视课文，帮考：为什么“我”对祖父的印象那么深刻。记录下你助学生体会作品读后的独特感受吧。的意味，丰富学柳暗生情感体验的层花明次性。第20页一、看图我会猜。题目一：既评价主体：可以拓展学生的学生知识面，也可以教师延续中国的传统文化——名人的童年往事。有利于学生由学习一篇课文迁移到学评价方式：习一类文章，自我评价作者：作者：生生互评书名：书名：教师评价作者：作者：书名：书名：曲径通幽二、家书我会写。题目二：勾结合《祖父的园子》，想象你就是离开家后的萧红，连书信格式，以尝试给祖父写一封不少于200字的家书。第一人称的方式体会课文表达的双重情感。第21页三、作业评价单作业作业内容评价标准等级层次前三个空分别是萧红、《祖父的园子》、《呼兰河传》，第四个空可以是无忧无虑（合理皆可）答对两个空一、名人我知道。☆☆☆得一颗星，答对三个空得两颗星，答对四个空得三阳光颗星。大道二、课文我回顾。每空一颗星。☆☆☆仿写诗句，合情合理，两行得一颗星，三行得两颗三、小诗我会编。☆☆☆星，四行得三颗星。围绕“园子里自由的景物”想象合理，仿写一句得一、小诗我会编。一颗星，仿写两句得两颗星，仿写三句得三颗星，☆☆☆☆柳暗三句话形成一段连贯的话再得一颗星。花明能简单描述自己印象深刻的场景得两颗星，写出自二、感受我会写。☆☆☆☆己的感受得两颗星。写对任意一组作者和书名得两颗星，两组得三颗一、看图我会猜。☆☆☆☆☆曲径星，三组得四颗星，四组都写对得五颗星。通幽以第一人称结合课文情感表达自己的感受得两颗二、家书我会写。☆☆☆☆☆星，书信格式正确得三颗星。第22页第三关：月下梦童年一、基本信息课时3.《月是故乡明》1.认识“徘”“徊”等15个生字，读准多音字“燕”。作业2.能说出作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的思念之情。目标3.初步感受对比的写法，从直抒胸臆的语句和细节描写中体会课文表达的思想感情。预计完成阳光大道（15）分钟，柳暗花明（25）分钟，曲径通幽（25）分钟时间二、作业内容作业作业内容设计意图评价设计层次一、火眼金睛。题目一：旨在检评价主体：请找出有误的一项，把序号填在括号里（）查学生对字词的积学生A.渺．小（miǎo）篝．火（gōu）萌．发（méng）累，对课堂教学进行教师辅助、补充、巩固。B.澄．净（chéng）清澈．（chè）莱．茵（lái）C.旖旎．（nǐ）祥瑞．（ruì）无垠．（yíng）D.顷．刻（qǐng）巍峨．（é）燕．山（yān）二、小试牛刀。评价方式：（1）从下图选出作者在故乡的有趣往事，写出题目二：（1）考自我评价这些往事表达了作者的什么感情。查学生对课文的理生生互评解。本课的童年生活教师评价极具画面感，通过图片考查学生对课文内容的理解程度，具阳光有趣味性。（2）出示大道书中的句子，初步考查学生对对比写法（）（）的了解。（）（）感情：（2）在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。第23页这段话主要运用了的写作手法。三、诗海拾贝。题目三：既可以搜集一首有关“借月思乡”的古诗，抄在书法拓展学生的知识面，纸上。也可以延续中国的传统文化。“借月思乡”同一主题的整合，这样的教学更具有整体性，有利于学生由学习一篇课文迁移到学习文学意象，提高学习的效率。本题采用书法的形式考查，适用于大部分学生。一、精卫填海。题目一：通过图评价主体：把下列月亮中的汉字的拼音补充完整。形考查学生对字词学生的掌握，增加学生识教师燕缀顷澄字的兴趣。yuìqch二、小试牛刀。读下列句子，按要求填空题目二：本题考评价方式：A.在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的查学生对文本的理自我评价非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的解，具体感受作者对生生互评高山上,我都看到过月亮。月下童年的怀念。教师评价B.对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。柳暗（1）B句中的“大月亮”指的是花明。“小月亮”指的是。（2）结合这两句话,说说作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮。题目三：既是提三、诗海拾贝。升性作业，又是展示按要求任选一项完成：性作业。它激发学生①搜集有关“借月思乡”的古诗，根据古诗画内源性学习动力，帮一幅画，在班级文化墙上展示。（画面能表现诗句的助他们更好地发现内容；创意新颖，构图合理。）自我、接纳自我，展②搜集有关“借月思乡”的古诗，学唱一首古示多元自我。诗，课前三分钟展示。（歌曲能表现诗歌的内容；演唱自信大方，情感到位。）第24页一、火眼金睛。题目一：考查学评价主体：用“”画出下列有误的读音，在横线上改正。生对生字的掌握程学生旖．旎．(yīní)燕．园(yān)点缀．(chuò)度，相比较前两个套教师餐，难度提升，不仅瑞．士(ruì)篝．火(gōu)澄．澈．(chénchè)要求选出错误读音，莱芒湖(lái)碧波万顷(qīng)．．还要求把错误读音改正:改正确。二、诗海拾贝。评价方式：下列古诗中没有表达出“借月思乡”这一主题题目二：本题要自我评价的是()求先搜集“借月思生生互评A.春风又绿江南岸,明月何时照我还。乡”的古诗，再理解。教师评价B.举头望明月,低头思故乡。本题采用选择的形C.月上柳梢头，人约黄昏后。式考查学生搜集古D.明月有情应识我,年年相见在他乡。诗的效果，综合性三、妙笔生花。强，有一定难度。。晚上，跟着爸爸妈妈一起去体验数星星，点篝火，粘知了的童趣吧！题目三：本题学生活中还有哪种事物让你觉得有趣（树、河流、生通过观察、体验、雨……），运用对比的写法写一个片段，突出童年的探究等途径在生活乐趣，能够用上直抒胸臆的语言和细节描写就更好化的情境中学会知了。识，提升综合能力。曲径通幽第25页三、作业评价单作业作业内容评价标准等级层次一、火眼金睛。选项正确三颗星。☆☆☆阳光二、小试牛刀。填写准确三颗星。☆☆☆大道三、诗海拾贝。内容正确两颗星，字体工整美观一颗星。☆☆☆一、精卫填海。填写正确四颗星。☆☆☆☆第（1）题填写准确两颗星二、小试牛刀。☆☆☆☆柳暗第（2）题填写准确两颗星花明①画面能表现诗句的内容两颗星；创意新三、诗海拾贝。颖，构图合理，色彩搭配合理两颗星。①☆☆☆☆(二选一)②歌曲能表现诗歌的内容两颗星；演唱自②☆☆☆☆信大方，情感到位两颗星。一、火眼金睛。选择正确三颗星，改正错误两颗星。☆☆☆☆☆曲径二、诗海拾贝。选择正确五颗星。☆☆☆☆☆通幽内容完整，突出童年的乐趣三颗星；运用三、妙笔生花。☆☆☆☆☆对比的写法和直抒胸臆的语言两颗星。第26页第四关：梅香思童年一、基本信息课时4.《梅花魂》1.认识“葬、腮”等12个生字。作业2.能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。目标3.结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。预计完阳光大道（15）分钟，柳暗花明（20）分钟，曲径通幽（20）分钟成时间二、作业内容作业作业内容设计意图评价设计层次题目一：评价主体：一、明察秋毫。主要考查学生学生加点字读音全对的一组是()对字词的掌教师A.漂泊(piāo)秉性(bǐn)埋葬(zàng)．．．握，夯实基础B.分．外(fēn)欺凌．(líng)华侨．(qiáo)知识和基本能C.玷．污(zhān)眷．恋(juàn)折．断(zhé)力。D.凉飕飕．(sōu)腮．边(sāi)撩．乱(liáo)评价方式：二、爱的信件。自我评价莺儿回国了,收到了外祖父地来信,请用本文中题目二：的五件事把信的正文补充完整。在具体的情境生生互评莺儿:中考查学生对外祖父十分想念你和祖国,你还记得吗?我在思课文内容的整教师评价乡中(教诗词落泪),我在思乡中(),我在体把握，旨在阳光思乡中(),我在思乡中(),提高学生的语大道我在思乡中()......言表达能力和概括能力。漂泊在外的游子1959年月日三、精神感悟。梅花魂,中国心,不应有恨,落叶总归根。海外赤题目三：子,华侨老人拳拳心。请你根据提示结合课内容，尝落实课前阅读试写一写对课文题目“梅花魂”的理解。提示要求，考查学生对课文思想感情的把握。第27页一、明察秋毫。下列选项中，两组词语中加点字读题目一：评价主体：音全部相同的一项是（）。略读课文重在学生A.郑．重-振．动百折．不挠-枝折．花落检测学生的学教师习成果，第一B.玷．污-沾．染眷．恋-杜鹃．题的设计侧重C.码头-蚂蚁秉烛夜读-屏息凝视．．．．检测学生对词D.腮．边-瓶塞．华侨．-骄．傲语的识记辨析二、群芳荟萃。及理解。评价方式：长辈和你在聊天的过程中有聊过关与爱国的话自我评价题吗？聊过的同学分享长辈跟你讲过的故事,没有聊过这个话题的上网搜集1-2个爱国故事,同学之间题目二、生生互评相互分享。三：引导学生三、踏雪寻梅。对爱国的解读教师评价在中国人的心里，梅花千百年来一直都是一种展开个性话阅受人敬仰的花木。尤其是那些诗人墨客，更是将梅读，感悟至真花写入他们的诗词和文章之中，成为了影响一代又至纯的爱国一代中国人的精神食粮!你还知道哪些像梅一样的心，赤子情。植物呢?结合例图选一种植物，配上恰当的诗句,有考查学生对民能力的同学画出这种植物。族精神的理解和传承。柳暗花明第28页一、精卫填海。题目一：评价主体：工整、正确地把词语补充完整，再选择词语运略读课文重在学生用到句子中。检测学生的学教师低头（）（）（）书（）画习成果，第一颇负（）（）风（）雪（）题的设计侧重不（）其（）（）天（）地检测学生对词（1）愈是寒冷，愈是，梅花愈是不语的识记和运肯。用。评价方式：（2）北京故宫历史悠久，在国际上。自我评价二、童诗飞扬。台湾著名诗人余光中曾经写过一首思乡诗：题目二、生生互评乡愁三：两题的设乡愁是一枚小小的邮票，计是为了把阅教师评价我在这头，读教学与写作母亲在那头。教学有机结合起来。练笔的长大后，设计读写迁乡愁是一张窄窄的船票，移，让学生在我在这头，理解的基础上新娘在那头。感悟至真至纯的爱国心，赤曲径后来啊，子情。通幽乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。遗憾的是这位著名的诗人于前几年辞世，他没有迎来祖国的统一。请你仿照上首诗的形式，结合课文主要内容仿写一首诗，诗题自拟。第29页三、隔空对话。作为一名新时代的少年儿童,请你结合网上搜集的资料尝试给莺儿的外祖父写一封150字的信，信中要展示你对“梅花魂”和爱国情的理解。莺儿的外祖父：您好！五（）班年月日（二、三两题任选一题）三、作业评价单作业作业内容评价标准等级层次一、明察秋毫。选择正确三颗星。☆☆☆阳光二、爱的信件。列出剩余四件事两颗星，书写工整一颗星。☆☆☆大道三、精神感悟。语句连贯、详细两颗星，书写工整一颗星。☆☆☆一、明察秋毫。选择正确四颗星。☆☆☆☆讲述故事完整一颗星,表达流畅一颗星,加柳暗二、群芳荟萃。☆☆☆☆上动作和神态一颗星,感情充沛一颗星。花明选择一种植物配上恰当的诗三颗星,能够三、踏雪寻梅。☆☆☆☆画出来一颗星。字体美观一颗星，填写正确两颗星，运用一、精卫填海。☆☆☆☆☆正确两颗星。书写工整一颗星，涵盖课文内容三颗星，曲径二、童诗飞扬。☆☆☆☆☆押韵一颗星。通幽三、隔空对话。结合课文内容一颗星，文从字顺一颗星，（二、三两题任选一表达出作为一名少年对“梅花魂”和爱国☆☆☆☆☆题）情的理解两颗星，书写工整一颗星。第30页第31页第五关：亲子话童年一、基本信息课时口语交际《走进他们的童年岁月》1.通过读相关要求,了解交流的话题和交流的方法。作业2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。目标3.能根据整理的记录有条理地交流自己的感受。预计完阳光大道（18）分钟，柳暗花明（20）分钟，曲径通幽（25）分钟成时间二、作业内容作业作业内容设计意图评价设计层次一、话题我知道。本次作评价主体：①这次口语交际的内容是走进大人们的（），业的设计是学生了解他们的（）的故事。为了继续激教师②这次口语交际了解的对象可以是（）（多发学生的交选）际兴趣，唤起A祖父母B同学C父母D邻居家叔叔阿姨学生的交际二、方法我了解。欲望。引导学判断:对的打“√”错的打“×”生明确口语评价方式：①提问的时候，注意礼貌用语。（）交际的话题自我评价②面对提问对象，你想问什么就问什么，以前的和对象，并能和将来的事情都可以随便问。（）够有礼貌地生生互评③要认真、耐心的听别人讲话，一边听一边做简和对方交流。单的记录。（）教师评价④在倾听的过程中可以随便打断别人。（）阳光三、采访我记录。大道完成《走进大人的童年》采访记录单。第32页一、童年我采访。本次作评价主体：你知道大人们小时候是怎么度过寒暑假的吗?下业的设计通学生面是明昊同学采访到的信息。过采访长辈教师爸爸:我小时候暑假基本就是天天下河游泳。的童年生活,奶奶:我假期会帮助父母割草喂牛。与学生的童邻居:我们那时假期主要玩丢沙包、抽陀螺、踢年生活进行毽子、跳皮筋等游戏。比较,进而引如果让你采访上面三个大人,你还会问他们什么导学生关注评价方式：问题?自己的童年自我评价问题一:______________________________生活。采访长问题二:______________________________辈的童年生生生互评二、童年我对比。活,与自己的柳暗你采访长辈的过程中一定产生了很多想法吧！请童年生活进教师评价花明你写出两个长辈玩过的童年游戏，再和自己的童年游行比较,引导戏进行比较。找出相同点和不同点,写在横线上。学生有条理地整理自己游戏一：____________________的记录。游戏二：______________________游戏一：______________________游戏二：______________________相同点:不同点:我的感受:_____________________________一、童年我分享。题目一：评价主体：有几位同学正在聊童年趣事，你也来写一写吧。是为了引导学生同学甲:“小时候我可傻了,总想去踩自己的影学生通过分教师子，弄得许多人都笑话我。”享自己的童同学乙:“我总爱穿妈妈的高跟鞋,一扭一扭地走年趣事,增进着,惹得家里人哈哈大笑。”同学之间的我：“。”了解,感受不二、游戏我比较。一样的童年评价方式：和长辈一起做一个沙包或者做一个毽子,体验一生活。自我评价曲径种长辈的童年游戏，和自己的生活游戏作对比，小组通幽里进行交流。（可以交流做沙包或毽子的过程，也可题目二：生生互评以交流一种游戏的玩法和感受）。既包含了劳动教育，又增教师评价进了亲子关系,同时也让孩子体验到父母童年游戏的乐趣。第33页三、作业评价单作业作业内容评价标准等级层次一、话题我知道。填空合理两颗星，选择正确一颗星。☆☆☆阳光二、方法我了解。判断正确三颗星。☆☆☆大道表达具有真情实感一颗星,有礼貌地采访三、采访我记录。☆☆☆一颗星,记录工整详细一颗星。一、童年我采访。问题设计合理两颗星,书写工整两颗星。☆☆☆☆柳暗能写出长辈的和自己的两个游戏一颗星,花明二、童年我对比。写出相同点一颗星，写出不同点一颗星，☆☆☆☆写出感受一颗星。一、童年我分享。写出童年趣事三颗星,书写美观两颗星。☆☆☆☆☆曲径1.能讲出玩具的具体做法三颗星，交流时表达流利两颗星。通幽二、游戏我比较。☆☆☆☆☆2.能讲出游戏的具体玩法三颗星，能讲出玩耍时的具体感受二颗星。第34页第六关：巧手写童年（第一课时）一、基本信息课时习作《那一刻，我长大了》（第一课时作业）作业1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。目标2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。预计完阳光大道（20）分钟，柳暗花明（20）分钟，曲径通幽（25）分钟成时间二、作业内容作业作业内容设计意图评价设计层次仿写习作。教师讲述评价主体：每个人都有不一样的“长大”故事，巧了，最近的故事巧妙地学生安徽省电视台“成长剧场”正面向全省同学征稿，主给学生搭建了教师题是“那一刻，我长大了”，如果被选中了，你可能成寻素材的支架，为视频的主角。帮助学生筛选要写的故事，解《那一刻，我长大了》征稿启事锁“长大”历程。全省的大朋友和小朋友们：用教师的故事评价方式：“成长空间”栏目向你们征稿啦。还记得唤醒学生的故自我评价在你成长过程中，有那么一件事让你瞬间觉得事，平等氛围中自己长大啦！想起来了，你就抓紧把那件事写的“对话”意在生生互评下来给我们投稿吧，小丫姐姐将选出最优秀的告诉学生写真稿件，拍成视频，而你也将成为自己故事中的话，书真情。教师评价主角！还等什么呢，快拿起你的笔吧。期待着你的投稿。投稿邮箱：ahczkj@163.com。阳光安徽省电视台“成长空间”栏目组大道2022.3.1老师的稿件：我小时候做过这样的傻事。我的同学小安的日记本我非常喜欢但是爸爸妈妈不给我买。我想如果我把她本子上的姓名擦掉不就行了吗？小安没了本子找老师告状。老师调查后把我叫进办公室意味深长的看了我一眼。我很后悔，觉得自己做的不对。后来我主动去找老师承认错误。老师告诉了我一个道理。她还笑着和我拉钩，那一刻我变了，再也不偷东西了。那一刻，我长大了。请你仿照上文“幼稚——明理——变化——长大”的顺序，写一个你让你一下子恍然大悟，突然间发生变化，长大了的故事，参加投稿吧！第35页补全范文。借助写作想不想成为电视台的主角？那怎么才能被选中提示这一支架，呢？快来试一试吧!帮助学生突破那一刻,我长大了写作难点。“长大”这一字眼,相信我们都不陌生。_______