20以内的退位减法第9课时用数学（1） 第2单元 20以内的退位减法第9课时 用数学（1）【教学目标】1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。【教学重难点】重点：培养学生能够从图文中发现信息，提出问题。难点：掌握一步实际问题的结构和数量关系。【教学过程】 一、复习回顾 1．口算。 12-8 7+9 ...
第9课时 用数学（1）
【教学目标】
1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。
2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：培养学生能够从图文中发现信息，提出问题。
难点：掌握一步实际问题的结构和数量关系。
【教学过程】
一、复习回顾
1．口算。
12-8 7+9 17-8
l6-7 15-5 11+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个?
3. △△△△△△△△ △△△
还剩多少个△?
二、教学新授
1．出示教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)
2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?
教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？
介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在解答应用题时先看清题目中的已知条件和问题，通常求总数用加法，求部分用减法。
三、巩固梳理，拓展应用
1.完成教材第20页的“做一做”.
提问：这里有几个条件？有没有多余条件？
学生独立完成，集体订正。
2.完成教材第22页练习五的第2题。
（1）看图，你从图中读懂了什么？
（2）这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“两个小组一共13人，我们组有6人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即从两组的总人数中，去掉已知小组的6个人，就能求出“另一组有几人”，用减法来计算。）
（3）怎样验证答案是否正确?说说你的想法？
学生汇报：可以将两个小组的人数相加6+7=13，求出的答案和题中的已知条件“两组一共13人”数量一致，可以说明答案是正确的。
3.完成教材第22页练习五的第4题。
（1）看图，你从图中读懂了什么？
（2）这里的三个已知条件，要求藏起来几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“有14人在玩捉迷藏，外面有6人”这两个条件来解答；要求“藏起来几人”，即从王捉迷藏的总人数14里，去掉外面的6个人，就能求出藏起来有几人，用减法来计算。）
（3）怎样验证答案是否正确?说说你的想法？
学生汇报：可以将外面的6人与求出藏起来的8人相加得到14人，与题中的已知条件“有14人在玩捉迷藏”一样，可以说明答案是正确的。
四、课堂小结
师：今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？
学生交流、个别汇报、
教师小结：在解决问题的过程中，常常会遇到一些多余的条件，大家要学会判断，解决为问题需要什么条件，排除多余的一种条件再进行解答。
【教学反思】
本课时在于使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。认知生活中的数学。
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