生态系统教学目标知识目标： 1.说出生态系统的组成 2.描述生态系统中的食物链和食物网。 3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。 能力目标： 1.初步具有收集和利用课内外的图文资料和信息的能力； 2.学生自学能力培养，以及观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力倍养。 3.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 情感与价值： 1.鼓励学生通过分析自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。 3.关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 教学重点 1.生态系统的组成 2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。 3.生态系统的调节能力是有限的。 教学难点 1.生产者的理解。 2.理解生态系统的自动调节是有限。教学手段：PPT文件和视频资料等。课时安排：1教学过程设计：教师活动学生活动备注复习前课的内容，引出课题。找学生朗读P22页两段，培养学生语言表达能力，由学生自己找出“生态系统的概念”。朗读P22页两段。找出“生态系统的概念”。在朗读过程中要注意知识的要点。老师小结，列举不同的生态系统老师点拨，引导，生产者、消费者和分解者学生认真观察P２３页资料，然后分析，同学互相提问，可以提书上的问题，也可以围绕生态系统组成提其他问题。 培养学生观察分析和提出问题的能力。体现以学生为主体面向全体学生的指导思想。引导学生观察P２５页生态系统中生物，并将它们用箭头连接起来。学生观察并连线提问：1.你连接的这些食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ 2.假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生什么变化？学生回答 掌握生态系统组成，理解生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系。提问： 什么叫食物链、食物网？学生回答 明确食物链、食物网的概念，理解生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。明确自己在生物圈中的位置。小结并强调生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有限的。培养学生联系生活的能力，作为生物圈的一员要爱护身边的生物的情感。老师检查课前布置P２５页“进一步探究”作业，用实物投影仪来展示部分同学的自己的食物网。学生展示提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？学生展示自己收集的资料，然后讨论，因此我们每个人必须爱护生物，保护生物的多样性。老师例举有毒物质富集的事例，如日本的水俣事件，从情感上让学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。学生观察P26页“资料分析”并回答问题小结：本节课讲述四个内容：生态系统概念；生态系统的组成；食物链和生物网；生态系统有一定自动调节能力。 希望同学通过今天的学习，具有一定的环保意识，爱护生物，保护我们家园——生物圈。 板书设计第四节生态系统一、生态系统的组成生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量二、食物链和食物网三、生态系统具有一定的自动调节能力课后小结
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