7.11幼儿理论精讲9—保教知识与能力—佳祺

2021下幼儿教师资格证考试———《保教知识与能力》精讲9讲师：佳祺粉笔教师教育粉笔教师作业解析作业解析三、学前教育的初创阶段（二）中国著名的幼儿教育家及其思想陈鹤琴陶行知张雪门陈鹤琴n简介：中国幼教之父，中国的福禄贝尔n教育实践：南京鼓楼幼稚园（第一个幼教实验中心）中国爸爸江西省实验幼稚师范学校（第一所公立幼稚师范学校）n教育思想——活教育理论（1）“活教育”的目的论：做人，做中国人，做现代中国人。（2）“活教育”的课程论：A.大自然、大社会都是活 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 B.采取活动中心和活动单元的形式，“五指活动”C.“整个教学法”五指琴整活教育（3）“活教育”的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 论：做中学，做中教，做中求进步P187陶行知n简介：1891—1946年中国乡村教育家，乡村幼儿教育开拓者痴心痴情n教育实践：创办了晓庄师范学校。创立了南京燕子矶幼稚园，这是我国第一所乡村幼儿园。n教育思想——生活教育思想（1）生活教育的目的观：为生活而教育、为生活的提高和进步而教育（2）生活教育的内容观：生活即教育、社会即学校（3）生活教育的方法论：教学做合一，以做为中心（4）创造力的六大解放：头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间拓展：小先生制与艺友制：培养幼教师资的方法。行知生活教育P187巩固复习主要人物简介教育实践教育内容教育方法其他教育思想南京鼓楼幼稚园大自然、做中学、做中教、“五指活动”陈鹤琴中国幼教之父活教育江西实验幼师大社会做中求进步“整个教学法”乡村幼儿教育晓庄师范学校生活即教育、“六大解放”陶行知生活教育教学做合一开拓者南京燕子矶幼稚园社会即学校“艺友制”张雪门n简介：有“南陈北张”之称n教育实践：1.宁波星荫幼稚园2.北平香山慈幼院n教育思想——行为课程理论（3）论幼稚师范的见习和实习：注重实践“骑马者应从马背上学”P189 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目演练1.（2021上）“做人，做中国人，做现代中国人”，这一教育目的的提出者是（）。A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟2.（2018上）陶行知创立的培养幼教师资的方法是（）。A.讲授制B.五指活动C.感官教育D.艺友制P189题目演练3.（2015下）陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A.解放儿童的观察力B.解放儿童的体力C.解放儿童的智力D.解放儿童的创造力4.（2014上）陶行知的生活教育理论注重“教学做合一”，强调（）。A.“学”是中心B.“教”是中心C.“做”是中心D.“教”与“学”是中心P190巩固复习第二章幼儿教育的概述与发展一、幼儿园教育的一般原则目标性原则主体性原则0304发展适宜性原则（年龄、个体）科学性、思想性原则0205一般原则尊重儿童的人格尊严和充分发掘教育资源、0106合法权益的原则开放办学的原则07整合性原则口诀：科目（要）合体，资源尊适宜P191—192（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益n尊重儿童人格尊严教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。n保障儿童的合法权益教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的维护者。儿童享有的特殊权利，包括生存权、受教育权、受抚养权、发展权等。P191（二）发展适宜性原则n提出针对美国幼教界出现的“幼儿教育小学化”倾向。n含义遵循这一原则，包含两层含义：一是年龄的适宜性，二是个体的适宜性。n理论依据既适合儿童的现有水平，又有一定的挑战性（最近发展区）P1911.与教育目标一致（三）目标性原则2.调整和生成新的目标（四）主体性原则p儿童是学习的主体，激发儿童的主动性。（五）科学性、思想性原则p从实际出发，科学、正确（六）发掘资源、开放办学原则p与家庭、社区紧密结合（七）整合性原则p整合课程各要素P192题目演练【模拟题】“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。A.幼儿教育多元化B.幼儿教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 化C.幼儿教育小学化D.幼儿教育特色化书上无二、幼儿园教育的特殊原则【单选、主观】（一）保教合一的原则（二）以游戏为基本活动的原则（三）教育的活动性和直观性原则（四）生活化和一日活动整体性原则口诀：游戏/合/生/活P192—194（一）保教合一的原则n保教结合的原则是我国学前教育特有的一条原则。（二）以游戏为基本活动的原则n1.游戏是儿童最好的一种学习方式n2.游戏是内容和形式的结合P192（三）教育的活动性和直观性原则n1.教育的活动性（1）以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展（2）教育活动的多样性n2.教育的直观性（四）生活化和一日活动整体性原则n1.教育生活化n2.生活教育化n3.发挥一日生活整体功能P194题目演练【2017下】教师对幼儿说：“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵······”这样的话语，所违背的教育原则（）。A.正面教育B.保教结合C.因材施教D.动静交替P194三、幼儿园教育的特点游戏性生活化活动性启蒙性潜在性口诀：活活在梦（蒙）游P194—195题目演练【2018下】教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，这反映了幼儿园教育内容选择的（ ）原则。A.兴趣性        B.时代性      C.生活性D.发展性  P195巩固复习第一章教育的概述第二章幼儿教育的概述与发展第二部分第三章幼儿园班级管理学前教育原理第四章《幼儿园教育指导纲要（试行）》第五章《3～6岁儿童学习与发展指南》第三章幼儿园班级管理P199一、幼儿园班级管理的含义幼儿园班级管理是指幼儿园中的保教人员通过组织、 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、实施和调整等环节，把幼儿园中的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分利用起来，以达到高效率实现保育和教育的目的。P199二、幼儿园班级管理的目的和意义（一）目的1.发展幼儿的自律能力和行为的有序性。2.幼儿园正常生活学习的保障。3.发展幼儿良好的情绪和情感。（二）意义1.保证教育的实施，促进社会发展2.促进幼儿身心和谐、全面发展P199题目演练【2012下】制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）。A.让幼儿学会服从B.帮助幼儿学会自我管理C.便于教师管理D.维持纪律 书上无三、幼儿园班级管理的内容010203生活管理教育管理其他管理P200四、幼儿园班级管理的原则01020304主体性原则整体性原则参与性原则高效性原则P200五、幼儿园班级管理的方法0102030405规则引导法情感沟通法互动指导法榜样激励法目标指引法P201六、幼儿园班级管理的环节（一）幼儿园班级工作计划的制订（二）幼儿园班级工作的组织与实施（三）幼儿园班级工作的总结与评估题目演练1.在早晨的游戏分享时刻，老师问小朋友：“如果你是爸爸或妈妈，你喜欢怎样的宝宝？”孩子们纷纷回答说：“很乖的、不哭的宝宝”“会自己吃饭的宝宝”“会自己高兴地上学的宝宝”。在后来总结部分，老师放慢节奏，重复着幼儿的回答并不断提问，引起幼儿对自身行为的反思。老师运用了班级管理方法中的（）。A.规则引导法B.榜样激励法C.情感沟通法D.角色扮演法2.在进餐前，老师告诉幼儿吃饭时不要说话，不要挑食，并且写了午饭守则贴在了教室。该老师用了以下哪种方法？（）P203A.榜样示范法B.行为训练法C.规则引导法D.图示图表法题目演练3.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（）。A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园、离园B.允许他们上半天，如午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C.多批评爱哭闹的孩子让他害怕而不敢哭D.通知家长接回孩子4.下列不属于幼儿园班级管理原则的是（）。A.主体性原则B.全部性原则C.参与性原则D.高效性原则5.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为（）。A.教师B.保育员C.阿姨D.保姆P203第一章教育的概述第二章幼儿教育的概述与发展第二部分第三章幼儿园班级管理学前教育原理第四章《幼儿园教育指导纲要（试行）》第五章《3～6岁儿童学习与发展指南》第四章《幼儿园教育指导纲要（试行）》P205第一部分总则1.为贯彻《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。2.幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。3.幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。4.幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验5.幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促使每个幼儿富有个性的发展。P205第二部分教育内容与要求幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。健康语言社会（一）目标——任务（二）内容与要求——做什么、怎么做科学艺术（三）指导要点——教与学，注意问题导图作业导图作业每天给自己定个小目标：1.完成强化提高题目2.课程预习第二部分学前教育原理《纲要》本节课重点知识点1.陈鹤琴的幼儿教育思想2.陶行知的幼儿教育思想3.幼儿园教育的一般原则4.幼儿园教育的特殊原则和特点答疑时间