2019年下中学教资-数学925

案例分析考察类型一：分析教学实录中老师具体的教学行为考察类型二：分析教学过程中某一个环节的设计（如导入、初读、精读、拓展、作业设计等）考察类型三：分析教学过程的设计4.阅读“戏剧活动”的设计，按照要求答题。第一阶段，学生阅读《普通高中语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 （实验）》中推荐的课外读物或自己感兴趣的书籍，寻找感兴趣的材料，改编成剧本。第二阶段，学生举办剧本推介会。大家交流、欣赏各自改编的剧本，评选出优秀剧本，供同学们选择排演。第三阶段，戏剧展演。学生依据事先研制的戏剧表演评价规则，对各个剧目演出情节进行评价，评选优秀剧组、演员等。对上述“戏剧活动”设计的分析，正确的是（）。A.教师意在强调学生应将阅读结果转化为表演活动B.设计体现出以评价促进学生语文学习活动的理念C.教师搭建校园明星成长的平台，激发了学生兴趣D.设计让学生做实施者、评价者，教师则做旁观者考察类型四：分析教学反思或教学论文1.阅读下面《沁园春.雪》的教学反思（节选），按照要求答题教学这首词，我做了充分准备，课前查阅掌握了大量 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 。教学手段上重点运用了“朗读”和“想象”，带动词句的品味、意境的把握。尤其是修辞及个别副词的妙处，通过“朗读”自然地涵泳其间，也就是说，用了一种以无形化有形的手法。至于意境的玩味，又集中使用了两种策略：一是比较法，拿柳宗元的《江雪》与本诗进行写景抒情的比较。二是背景介入，对“风流人物”的理解，有些学生能朦胧感觉出就是毛泽东本人，但又说不出个所以然。教师该讲的时候，我就姑且放开讲一回，比如“抒情主人公”的心态，比如1936年的写作背景，比如1945年的发表背景等。虽然这种理解不是唯一合理的解释，但作为一种更契合诗词特点的阐释，似乎有必要提供给学生，以启发思路。感觉不足的是，教学环节顺次推进，过于平淡，缺乏大开大合，以致于显得课堂教学有些碎，教师牵引的痕迹也重了些。通过上述教学反思（节选）分析该教师教学的得失，下列不正确的是（）。A、“朗读”和“想象”能很好地帮助学生体验诗歌意境B、恰当地补充资料可以很好地帮助学生突破理解的难点C、过多地补充资料是导致这堂课琐碎牵引痕迹重的原因D、诗歌可以有多元的理解但是首先应该理解作者的原意2.阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。在影响学生个性发展的积极因素中，教师的个性极为重要。学无个性，常常是因为教无个性。由于语文学科丰富的人文特点，语文教师更容易成为最具个性的教师群体，然而，也最容易成为忽视学生个性发展、甚至是“误尽苍生”的历史罪人。尽管许多老师在上课中表现得极具“个性风采”：“演讲型”教师在课堂上声情并茂，“表演型”教师在课堂里魅力十足，“演示型”教师多媒体技术娴熟。但是，若忽视学生的个性发展这个根本，以牺牲学生个性发展为代价来成全教师的个性展示，就本末倒置了。对教师来说，善于营造适合学生的个性发展的环境，比自身才艺出众更重要。对上述观点的分析，正确的是（）。A.强调了发展学生的个性是语文教师需要考虑的重要目标B.明确语文学科的性质决定了语文教师都具有教学个性C.阐述了语文教师的个性展示常会抑制学生的个性发展D.指出语文教师的教学个性主要体现在创设教学情境上3.阅读某教师教学叙事的片段，按要求答题。班级学生阅读量小，写作水平也不高，尤其是对写作缺乏兴趣，所以我选择了电影作为切入点。电影是一门综合艺术，包含文学、美术、摄影等多个领域，学生能从中找到兴趣点，容易获得成功的喜悦。我将专题确定为“科幻电影欣赏及评论写作”，希望达成两个目标：第一，借助网络阅读资料，学习欣赏电影的基本方法，在阅读与欣赏中聚焦欣赏点；第二，针对某一部或几部电影，选择一个方面写出影评，可以写对电影的主观感受，也可以评论电影的优劣。对上述 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 的相关分析，不正确的是（）。A.教师选择专题内容的依据是学生的学习兴趣B.整体教学设计体现出跨媒介学习的特点C.专题设置的目的是提升学生的电影欣赏水平D.学习目标中渗透着读写结合的教学理念4.阅读一则有关写作的教学叙事（节选），按要求答题。为了让学生尽快提高写作水平，我要求所有学生每周写篇500字以上的作文，可以摘抄。尽管如此，学生依然叫苦连天。第一次的作业情况是，有人抄作文选，有人抄名句名段，令我欣慰的是有一篇文章虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟和优美的语段，只是字里行间流露出“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”的“成熟”。这让我有意识地记住了他的名字，接着好几次作业我留心观察发现，他每次的作业都非常认真，只是每篇依然透露出桀骜不驯的性情。为了鼓励他继续学好语文，尤其发展他显示出来的写作天赋，也为了给其他同学树立榜样，我决定在全班把他的几次作文作为范文朗读，并请其他同学讨论评价。对该教学叙事相关分析不正确的是（）。A.将练笔与摘抄相结合，缓解了学生对写作的畏惧心理B.这个班的学生普遍存在写作“不知道写什么”的问题C.教师关注个别学生发展，忽略了对多数同学的写作指导D.鼓励学生从生活中寻找写作素材，敢于表达真实情感5.阅读有关《孔雀东南飞》的教学叙事（节选），按要求答题。今天上午教学《孔雀东南飞》，一位学生说：“刘兰芝和焦仲卿为什么非要死呢？怎么不状告焦母？”全班一片哗然。这真是出乎我的意料。于是，我利用这个问题引导大家讨论刘兰芝、焦仲卿的命运。学生有的说他们可以像司马相如、卓文君那样私奔，有的说将就过日子不也挺好的嘛……我继续引导学生讨论这些结论的可能性：（1）起诉焦母不可能，当时没有《婚姻法》。就是有，也会站在封建家长一方。（2）如果他们私奔，可以逃离本地，却逃不出那个社会。（3）如果他们屈从，人物形象不那么鲜明，情节也不那么动人，故事就缺乏悲剧色彩。最终，全班认识到：他们只有为了爱情“同归于尽”，化作鸳鸯鸟，才能体现对封建家长制扼杀忠贞爱情的批判，以及对忠贞爱情的赞美。对该教学叙事的相关分析，不正确的是（）。A.学生提出的个性化问题，成为课堂教学生成的起点B.学生通过讨论各种可能性，从多元的视角解读诗歌C.教师引领学生进入问题生成的空间，找到新的教学切入点D.教师灵活放弃课堂预设，转换到新的方向，得出新的结论案例分析-选择题-题型归类：教学实录具体教学环节 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 /教学过程教学反思或教学论文一、辨课型/课文文体二、探教师行为（如何提问、如何引导、如何评价）三、看教学效果（能不能实现目标、能不能激发兴趣、能不能把握重难点）四、锁定ABCD在题目中所指内容五、选出正确答案实战操练1.阅读《背影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：（A）《背影》是朱自清的一篇纪实性散文，最初发表在1925年11月的《文学周报》上。它的发表使朱自清声名鹊起。当时，清华大学的高年级学生看到从“工”字厅走出来的朱自清，都会情不自禁地向新生介绍：“瞧，他就是写《背影》的朱自清！”《背影》到底有什么魅力呢？今天，让我们一起来学习。师：（B）请同学们快速阅读课文，画出自己不懂的字词。（学生读完课文、师生共同订正字音、解释词语）师：刚才扫除了阅读课文的“拦路虎”。大家再来诵读课文。（全班齐读）师：（C）读得很好，本文写了哪几次“背影”？着重写了哪几次？生：本文四个地方写到“背影”，第一段写难忘“背影”，第六段两次写“背影”，结尾一段追忆“背影”，其中重点写父亲爬月台买橘子时的“背影”。师：（D）作者写父亲爬月台时，用了哪些动词？请在书上画出来，体会这些词语的作用。（学生在书上画出“戴”“穿”“探”“爬”“攀”“倾”等动词）对画线部分的分析，不正确的是（）。A.以相关背景知识导入新课，有助于激发学生的阅读兴趣B.随文学习字音和词义，能引导学生整体把握课文的情感脉络C.问题紧扣课题，能引导学生整体把握课文的情感脉络D.抓住关键词语，有利于学生体会动作描写中蕴含的情感2.阅读《荷花淀》教学实录（节选），按要求答题。师：孙犁用寥寥数语就为我们勾勒出荷花淀不同的女性形象。大家注意到没有，这些女性个性鲜明，但孙犁却并没有给他们取名字，这是疏忽吗？ 生：我认为作者不是写个体，而是以这些女人为代表的荷花淀人民，写的是群像。 师：是啊，这些女人正如荷花淀的荷花一样可爱，那么，作者为什么要写这些柔弱的女人积极投身到这场战争中呢？ 生：写女人投入到战争中，是为了表现抗战时期人民的顽强精神。 生：连女人都投入到战争中，说明每一个中国人都在为保卫国家而行动。 师：哦，这是一场人民的战争。我由此想到一个问题，战争是残酷的。让我们一起来看三幅照片，直面战争的本来面目（全班看图片）。战争留给人们的似乎只有无尽的悲伤，但孙犁笔下的战争为什么透着一种美感？请大家思考，一会儿各抒己见。 对该教学实录的相关分析，不正确的是（）。A教师从不同视角提出问题，对文本把握得比较深入B.三个问题搭建学习平台，有助于引导学生主动探究C.问题一和问题三设计巧妙，具有启发性和开放性D.引入的图片资源具有明确导向，限制了学生的思维3.阅读综合性学习《马的世界》活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的片段，按要求答题。伯乐相马：请每位学生带着自己制作的马头饰，轮流上场，陈述其造型特点及喜爱缘由。一马当先：学习小组汇报“汉语汉字中的马”专题研究成果，讲解“马”字的历史、演变过程及书法艺术中“马”的多种书写形式，小组竞赛，说说含“马”的成语含义及情感色彩。龙马精神：学习小组展示“文学作品中的马”专题研究成果。马到成功：学习小组交流“历史传说中的马”专题研究成果，展开题为“伯乐和千里马谁更重要”的小辩论。走马观花：学生介绍与“马”有关的艺术品和艺术家，欣赏雕塑和绘画中的“马”。对上述内容的相关分析，不正确的是（）。A.起始环节展示作品能激发学生参与活动的兴趣B.整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点C.专题研究中的历史传说没有脱离语文学习的范畴D.多种活动方式可以促进学生合作探究能力的发展4.阅读某教师《语文选修课程如何实现“选择性”》的教研论文片段，按要求答题。高中语文课程应该突出选择性。在我国的现实情境中，实现选择性的突破口是课程要素，而不仅仅是课程设置。设置多样化的课程效果有限，它需要学生具有自主选择能力。在日常教学中，教师应该指导学生在学习的目标、内容、过程、方式、成果的呈现、评价等课程要素中学会选择；从实际状况来看，这些课程要素不能平均用力，“学习过程与学习方式”是亟须突破的要素。教师的指导和学生自主学习能力的发展之间必须建立良性的循环关系，教师应该帮助他们探索个性化的学习方式，完善个性化的学习过程，以促进学生自主学习能力的发展。针对上述内容的相关分析，正确的是（）。A.选择性是高中语文必修课程和选修课程共同的核心特征B.设置多样化的课程不是实现选修课程多样性的有效途径C.高中语文选修课程选择性的实现需要兼顾所有课程要素D.鼓励学生采用个性化的学习方式以促进自主学习能力的提高5.下图是某教师教学《塞翁失马》时的板书设计，对其评价不正确的是（）。A.概括内容，简明扼要B.突出重点，化解难点C.分析结构，思路清晰D.运用符号，形象直观6.阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。在语文课程中教学语言知识，既需要随文学习、及时积累，也需要适时整理、集零为整。有效积累，需要训练学生养成朗读、复述、背诵、抄写、默写等学习语文的良好习惯。有效整理，是因为隐含于范文的活的语文规律，需要适度地明确化、类型化和系统化。只有这样，才能有益于学生自主组建有结构的知识。否则，模糊的、个别的、散漫的知识既不利于学生必要的理解和记忆，也不利于他们有效地模仿和迁移。这种整理，既应是教师教学工作的组成部分，也应成为学生学习活动的必要环节和良好习惯。也就是说，教师应该引导学生学会建构自己的知识体系，因为理解某一事物就意味着给某一事物在知识、动机、信念、系统中找到位置，意味着了解某一事物在我们活动中或他人的活动中可能发生什么样的作用。对上述教学论文的分析，正确的是（）。A.语言知识教学是语文课程教学的核心组成部分B.语言知识教学过程中“整理”比“积累”重要C.“有效整理”有利于学生学会建构自己的知识体系D.“有效积累”的是模糊的、个别的、散漫的知识案例分析！！！最后一题！！！第18题12分！！！课程标准关于写作的评价建议：（初中）写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。（高中）对写作的评价，应关注学生的写作态度和写作水平。论述类文本写作的评价，应考察能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点。实用类文本写作的评价，应考察学生能否根据此类文本中常用文体的特点和要求，完成常见实用文的写作。作文评析题解题思路读作文分析作文改作文评价作文读作文写人叙事记叙文写景状物确定文体议论文写人、记事、抒情类点评角度评价学生习作要素一、主题二、内容（材料）三、结构四、语言五、手法六、情感一、主题优点重点突出，中心明确主题集中缺点中心不够明确，立意不够清晰二、内容（材料）1.贴近真实生活，表达真情实感。文章中......优点2.【叙事】详略得当，主次分明，思路清晰。文中详写了......略写了......表达出......叙事跌宕起伏，不落俗套，引人入胜。3.【写人】叙述具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明。文中描写了XXX的语言、动作、心理......4.【景物】按照空间顺序，引人入胜，景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，情景交融。1.内容前后联系不紧密，与文章主题联系不够密切缺点2.【叙事】详略失当，主次不够分明。文中......3.【写人】人物描写匮乏，人物缺乏鲜明的个性特征。三、结构1.标题设置悬念优点2.开头和结尾前后呼应3.结构清晰，层次分明。文中......缺点结构混乱，脉络不清四、语言1.语句通顺，言辞优美，语言表达能力强优点2.语言简明扼要、言简意赅3.语言活泼，风趣幽默。4.语言平实质朴，刻画细致。5.能够运用多种修辞手法，语言生动形象。缺点语言过于平淡，语句多处不通顺。遣词造句不恰当。修辞手法运用较少。五、手法优点1.比喻生动、形象、贴切，增强了文章的趣味性、说服力。2.运用了对比等手法，通过将XXX和XXX的鲜明对比，突出体现了......,3.使用了排比的修辞，增强了语气，给读者留下深刻印象4.运用拟人的修辞，将XXX赋予了人的情态，生动形象，表现了作者当时的......感情。六、情感优点感情真挚、细腻，发自肺腑缺点感情过于平淡，情感缺乏深度阅读下面的学生习作，完成17-18题。留点感激在心中因为繁重的陪伴，明月更加清幽皎洁；因为白云的点缀，蓝天更加宁静；因为同学的善良、关爱，我获得了无限感动。发生在我身上的两件小事让我第一次明白，我们应该留点感动在心中。一天中午，伴着最后一节课的下课铃声，同学们纷纷冲出了教室——拿饭。可是，由于昨天晚上没有睡好，加上感冒，有些不舒服，我趴在桌上补觉，没有去拿饭。没过一会，突然有个东西碰了我一下，我惊醒了，一看，原来是她——前天刚闹完矛盾的她把盒饭放在了我桌子上。这时，我有些尴尬，说：“不好意思，我有点不舒服，没来得及去拿饭，谢谢！”她说：“没事啦，我看到你好像不太舒服，于是就替你把饭拿了。你到底哪里不舒服，要不去医务室看看。”我连忙说：“不用，不用，睡会就好了。你赶紧吃饭吧！”她又叮嘱我：“你赶快吃吧，不然凉了就不好吃了。我再去给你盛碗汤。”“恩，多不好意思，我自己......”没等我说完，她已经转身盛汤去了，我感激地望向她，觉得她是那么的善良。她帮助了一个与她刚闹过矛盾的同学，对她说着关切的话语，她的友善、她的大度、她的细心，有着多么感人的力量，她的行为，也许对她来说只是举手之劳，却使我产生了深深的感激之情...那顿饭，我吃的格外香，那种感觉我至今都记得。类似的感人小事我还碰到过一件。在一个雨天，我因为没有带雨伞，正在愁怅放学后怎么回家的时候，一位离我家较近的同学主动说送我回家，就这样，我并肩挤在一把小伞中，一起走回家，到我家楼下时，她微笑着与我道别，我感激的跟她说“谢谢”，她摆摆手，转身延着我们刚刚走过的路回去了。为了送我，她竟绕了一段路，我看见她逐渐消失在雨中的背影，一种发自内心的感动之情油然而生。让我们留点感动在心中吧，去感激那些充满爱心，帮助他人的每一个人。18.请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。要素选择一、主题二、内容（材料）三、结构四、语言五、手法六、情感答题模式：（1）本文通过叙述......，突出了“......”这一主题。（概括作文内容）（2）这篇作文中存在的主要问题是：……（直接指出缺点）。（3）建议………。如：……………………。（给出改进建议）（1）本文通过叙述我和同学之间相处的两件小事，突出了“应留点感动在心中”这一主题。（2）这篇作文存在的主要问题是：行文详略不当，文本所阐述的第一件事情较为详尽，第二件事情过于简略。（3）建议能够在第一件事情上予以适当删减、第二件事件适当添加细节描写。如：在同学送我回家是我是怎么想的，我的心情变化是如何等。议论文（1）理顺思路，严谨结构。①“提出问题”。开门见山提论点；讲与论点相关的小故事生动引出论点；借名人名言有说服力的引出论点；由日常生活现象引论点；由与论点相关的优美语句引出论点。②“分析问题”。对论点进行论证，重中之重。按照一定的层次展开论述。一般来讲有并列式、递进式、对照式三种。③“解决问题”。对论点的重申或针对现实的号召。（2）理性议论，章显深度。①摆出事实论据后，对论据有中肯的分析。②围绕论点进行理性议论。（常见论证方法：举例论证，道理论证，正反对比论证，比喻论证）③做严密性的补充论述，章显思想上的深度。常见论证方法：举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，趣味性，权威性，让文章浅显易懂。道理论证：用经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确。议论文点评角度1.中心论点明确。2.论证结构合理、清晰、完整。（并列式、递进优点式、对比式）3.论据充分，与论点统一；论证方法多样化。4.论证语言清晰流畅，表达严谨，逻辑性强，用词准确。议论文点评角度1.中心论点不明确。2.论证结构混乱（不完整）。缺点3.论据脱离论点；论据和论证方法单一，无法论证中心论点。4.论证语言不够流畅，表达漏洞较多，逻辑性差，用词不当。案例：阅读下面的学生作文，完成17-18题。成功源自恒心①成功源自恒心，这话不假。古往今来，大多成功之人，不正是因为恒心才成功了吗？失败者的未来未必就是失败,但成功者的历史一定有过失败。但是，如果失败者没有恒心，那他最终很可能仍是一个失败者。②明代学士宋濂，“幼时即嗜学”，但因家里贫穷，没钱买书，所以只能借人家的书亲自抄写，即使到了“天大寒，砚冰坚”的地步也不放松抄书，常常将手指冻得不能弯曲，保证每次都能及时的将书还回去。他到了成年，因为“益慕圣贤之道”而“负箧曳履行深山巨谷中”，可见相当坚苦。读书的时候，对同学的华丽的衣着视而不见，只是专心学习，终于，他成为以传记小品和记叙性散文为代表的大文学家，成为明初诗文三大家之一。③试想，如果宋濂没有恒心，他抄书时，叹手指不可弯曲而不抄，跟随老师时又因路途崎岖而半路折回，又因看到同学华丽的衣着而愧不如人，他会取得成功吗？会被称为“开国文臣之首”吗？当然不可能。他的成就，归功于他的恒心。他的恒心致使他的成功。④在国外，一名年轻人与其他许多年轻人一样，有他自己的梦想——想做演员、拍电影、当明星。他写了一个电影的剧本，并希望拍成电影，于是，他来到了好莱鸡这个世界著名的电影城市。他的演艺道路十分坎坷，终于，当他拜访第一千八百五十次时，一家公司的老板答应了他。过了一段时间，电影拍摄完成，并获得了巨大成功——这部电影的名字叫做《洛奇》，那个年轻人的名字叫席维斯•史泰龙。⑤我不禁设想，如果跟其他人一样，他可能第一次就放弃了，也可能是到第一千次就放弃了，也可能是在第一千八百四十九次才放弃，如果这样，那么史泰龙就与其他大多数人一样，只有幻想了。⑥“锲而不舍，金石可缕。”荀子说这话时，是在战国时期，但仍然对现代人有勉厉作用。成功源自恒心，让我们成为有恒心的人吧！答题模式：（总说）鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证，是议论文的三个基本要素。本篇作文…………。（指出问题）作文中……（指出问题具体位置）+结合作文内容进行具体分析。18.请指出该作文在论证方面的一个缺点,并结合具体内容进行分析。（12分）鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证，是议论文的三个基本要素。本文论据和论证方法都很单一，不具有很强的说服力。（1）论据类型单一。作文开门见山，指出论点是“成功源自恒心”。然后作者言明失败者可以因为具有恒心而成功，也可能因为缺少恒心而困于失败。为了对应开头所阐述的论点，后文应该从正反两个方面提供论据。本文先从正面举例明代学士宋濂、国外著名演员史泰龙，因为具有恒心而成功来论证“成功源自恒心”的论点，但是缺少了因为没有恒心而失败的反面论据。（2）论证方法单一。常见论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证等，不同的论证方法有不同的强化论证作用。但是本文只使用了举例论证，和一处引用论证，论证方法太过单一，从而弱化了论点。实战操练心中有朵雨做的云①“风中有朵雨做的云，一朵雨做的云。云在风里伤透了心，不知又将吹向哪儿去……”可是我有些失落，因为心中的那朵云早已下起雨来。②我可爱的家乡在黄河的拐角处，虽然我平常见到过大海的汹涌澎湃，但还是被滚滚的黄河深深折服。父亲工作的地方有一条河，很像黄河，那是我儿时的天堂：交互向前的浑水，四处迸溅的水花，岸边浓绿的菜地，茂密的果园，还有半坡上星星点点的人家……③那天暴雨后，青云还未散去，天空还下着蒙蒙细雨，我便与小伙伴去河边嘻戏玩耍。被大雨冲刷后的河水显得更加疯狂，张牙舞爪地出来，水花几乎溅湿了我们全身，分不清脸上是水还是泪花。看着逐渐下陷的双脚和势不可挡的河水，绝望之际，我抱住了一块大石头，一边借着小伙伴的拉力，很长时间才回到岸上。那种截后余生的喜悦之情难以言表，可我们内心更多的是恐惧，互相拉扯着跌跌撞撞地往家里跑。④从此以后，我的心里总有一片阴霾，就像被青云笼罩一般，所以很少再去那里，直到好多年之后……⑤水依然是浑水，只是失去了以往的盛气凌人，不再呼啸，而是在细细呻吟。站在桥上几乎听不见它的声音了，它缓缓地流着，像一位重症病人，每一步都走得那么艰难，难道是无情的岁月覆盖了它的容颜与活力？我的目光移向那边的山坡，星星点点的人家下面，满是惨不忍睹的点缀——废物与垃圾。桥下，我们曾经玩耍的地方，如今横七竖八地躺着大大小小、五颜六色的塑料袋子，每一个人都心痛了。不知何时，天下起了蒙蒙细雨，这时我才发现那片青云正徘徊在我头上，我只得带着伤感再一次地离开。⑥不知道那条河流现在变成什么样了，但那青云已经飘进了我的心里，或者说是我的心被包裹进了那片云里。每当青云一碰撞时，我的心便会下起雨……18.请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。（12分）实战操练爱在屋檐下①母爱深。虽然刚出生我们那根联结母体的脐带就被剪断，可是，与母亲的血缘难以割断。当我们呱呱堕地时便占据了母亲的心；当我们咿呀学语时，第一句便是“妈妈”。在我们的身边永远有母亲的陪伴，母爱像身边的空气，虽然看不见、摸不到，却无处不在；它又像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却温润着一棵棵生命的幼苗。母爱是最无私、最温暖的太阳，奉献着光和热；母爱是肥沃的土壤，为儿女茁壮成长提供充足的养分；母爱是无垠的宇宙，任儿女自由地翱翔。②母爱深，深得无法比拟。③父爱沉。父亲在我们心中永远那么严肃，那么不易接近。小时候父亲母亲总爱站在我们的左右两旁，张开手臂，每次我都习惯性地向右边的母亲跑去，而忽略了在左边的父亲。然而，如果没有父亲，怎会有我和母亲幸福快乐的生活？那粗大的手，是家庭的支柱；那宽阔的肩，是子女的靠山。他辛勤劳作，总是无怨无悔；他教导子女，总是赏罚分明。④父爱如江流，澎湃奔涌；父爱如草原，辽阔无边；父爱如酒，需细细品尝；父爱如诗，需认真品读感悟。⑤父爱沉，沉得无法称量。⑥师爱浓。如果说父母是我们的第一任老师，那老师便是我们的第二任父母。老师教给我们做人的道理，教给我们文化知识和技能，是我们成长路上的引路人。我们成功的时候，老师和我们分享幸福和痛苦；我们失败的时候，老师鼓起我们前进的风帆；我们犯错误的时候，老师耐心细致地拔正我们的航向；我们因取得一点成绩而骄傲的时候，老师的谆谆教导是我们的清醒剂。老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友！⑦师爱如阳光，照在我们的心灵上，她的温暖，不亚于母爱的深、父爱的沉。⑧友爱浓。当我们从父母的羽翼下走出来时，我们开始寻找朋友，朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我们同行。友爱照亮我们的生活之路。当我们难过时，朋友是肩膀，可以依靠着哭泣，友爱就像熨斗，熨平我们心中的苦恼；当我们绝望时，朋友是一双手，把我们从绝望中拉出来，友爱就像火把，重新点燃我们心中的希望；当我们快乐时，朋友是巨浪，可以把我们的快乐推向更高处，友爱就像乐曲，增添我们前进的动力。⑨友爱浓，浓似咖啡，香气醉人。⑩我们生活在爱的屋檐下。18.请指出该作文的一个优点和一个缺点，并结合具体内容进行分析。（12分）