诗经氓

诗经氓 新马桥中学导学案(必修二) 《诗经》两首导学案 卫风?氓 2010-12-7 备课笔记: 制作:崔亚虎 审核:语文教研组 班级: 时间: 学习目标: 1、 学习《诗经》的有关常识。 2、积累字词，把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。 3、理解诗歌中比兴手法的运用。 4、分析主人公的性格，同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇，分析悲 剧原因。 学习重难点: 1、理解诗歌的艺术手法，分析主人公的性格特征及作品主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 2、理解比兴手法 课时安排:两课时 学习步骤: 第一课时 学习过程: 导入: 了解《诗经》及相关文学常识 学生搜集资料，完成填空。 《诗经》是我国是最早的一部( ),多为四言诗。收集了西周初年( )至春秋中叶( )500年间的诗歌。共( )篇。是儒家的经典之一。原称《诗》)或(《诗三百》，汉代尊崇儒家，被奉为经典，才称为《诗经》，后被列为“五经”之一。它开创了我国( )文学传统的源头. 教师强调要点并补充: (1)《诗经》按乐曲(内容)分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 “风”指“十五国风”，大都是民间歌谣。 “雅” 分“大雅”和“小雅”，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 “颂” 分“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，是宗庙祭祀的乐歌，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞 。 (2)《诗经》表现手法为赋、比、兴三类。 赋，“敷陈其事而直言之”，包括一般陈述和铺排陈述两种情况。使诗歌显得整齐匀称，有气势。 比，“以彼物比此物”，也就是比喻。 兴，“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。 (3)常识识记 《诗经》六义:风、雅、颂、赋、比、兴 四书:《大学》 《中庸》 《论语》 《孟子》 五经:《诗经.》 《尚书》 《礼记》 《易经》 《春秋》 《诗经》中的“风”和屈原的《离骚》，被后人并称为“风骚”， 中国现实主义文学的源头是《诗经》。中国浪漫主义文学的源头是屈原的 1 袭传统之精华～弃其之糟粕: 新马桥中学导学案(必修二) 《离骚》。 课前预习检测 1、给下列加点字注音 氓之蚩蚩( ) 送子涉淇( ) 匪我衍期( ) 将子无怒( )((((乘彼垝垣( ) 尔卜尔筮( ) 体无咎言( ) 无食桑葚( )((((渐车帷裳( ) 自我徂尔( ) 靡室劳矣( ) 夙兴夜寐( )((((淇水汤汤( ) 隰则有泮( ) ((( 2、通假辨识 匪来贸丝: 通( )，意思为: 于嗟鸠兮: 通( )，意思为: 犹可说也: 通( )，意思为: 隰则有泮: 通( )，意思为: 整体感知 教师范读，点拨诵读要领 诵读时要注意:《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，是二二节拍。如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。注意一些重点字词的注音和解释。 2、学生朗读。 3、学生结合注释理解课文内容 (1)梳理课文结构 ?学生讲述故事情节 ?教师引导归纳结构内容 (2)小结: 爱情诗，叙事词，第一人称( 恋爱 ) (婚变) (决绝) 第二课时 课文分析 赏析第一部分 1、字词梳理，解释下列加点字 来即我谋( ) 将子无怒( ) 载笑载言( ) 至于顿丘( ) 2、内容分析 (1)教师提问:在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。 (2)提问:在这些场景中表现了两人什么性格,姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现,从哪些句子可以看出来, (3)这一段的感情基调如何, 2 袭传统之精华～弃其之糟粕: 新马桥中学导学案(必修二) (4)这一部分主要运用了什么艺术手法, (5)从女主人公的这段回忆来看，她的婚姻是否像我们经常看到的那种“父母之命，媒妁之言”的婚姻, (二)赏析第二部分 1、学生朗读，梳理字词 2、内容分析 阅读第二部分，思考以下问题 女主人公婚后过着怎样的生活,男子婚后的表现怎样, 引导:“自我徂尔，三岁食贫” “夙兴夜寐，靡有朝矣” “女也不爽，士贰其行”“二三其德”“言既遂矣，至于暴矣” 从这些可以看出女子婚后境遇悲惨，生活艰辛，但勤劳持家，对男子专一不二。而男子却一改“蚩蚩”之态，先前的热情没有了。而是朝三暮四，甚至对女子动用暴力。 (2)婚后男女主人公表现出什么样的性格特点, (3)如何理解“桑之未落，其叶沃若”和 “桑之落矣，其黄而陨。” 这两句, 教师引导:《诗经》中常采用比、兴的手法。比，即比喻。兴，是先言他物以引起所咏之辞，即先描写其他事物以引起正题。往往比兴连用，以加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味和形象感染力。如《关雎》中开篇以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出对男子追求女子的描写，而“关雎”在此亦有比喻之意，比喻忠贞的爱情。 (4)、女主人公从这场失败的爱情中 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 了什么经验呢,文章是怎么体现的, 教师指导:分析“于嗟鸠兮„„不可脱也” (三)赏析第三部分 1、学生集体朗读并结合注释疏通文意 2、思考回答:女主人公通过上文的回忆、自省，在这一章她做出了选择，什么样的选择,从这可以看出她什么样的性格特点, (四)、归纳 1、随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的, 主题 思考讨论 1、综观全文，你认为男、女主人公分别是什么样的人?文章主要运用什么手法来表现的, 2、你如何看待女主人公的婚姻悲剧, 3 袭传统之精华～弃其之糟粕: 新马桥中学导学案(必修二) 引导思考:(1)“氓”变心的原因是什么, (2)女子的痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫, (注意女子周围人对女子遭遇的态度) 知识链接:古代婚礼 《五礼通考》曾说，自后齐以来，不管天子庶民，婚礼“一曰纳采，二曰向名，三曰纳吉，四曰纳征，五曰请期，六曰亲迎。” 这就是古代婚礼所分的六个阶段，俗称“六礼”。分述如次: 一、纳采:这是议婚的第一阶段，男方请媒提亲后，女方同意议婚，男方备礼去女家求婚，礼物是雁，雁一律要活的。为何用雁?雁为候鸟，取象征顺乎阴阳之意，后来又发展了新意，说雁失配偶，终生不再成双，取其忠贞。 二、问名:是求婚后，托媒人请问女方出生年月日和姓名，准备合婚的仪式。 三、纳吉:是把问名后占卜合婚的好消息再通知女方的仪礼。又叫“订盟”。这是订婚阶段的主要仪礼。古俗，照例要用雁，作为婚事已定的信物。后发展到用戒指、首饰、彩绸、礼饼、礼香烛、甚至羊猪等，故又称送定或定聘。 四、纳征:是订盟后，男家将聘礼送往女家，是成婚阶段的仪礼。这项成婚礼又俗称完聘或大聘、过大礼等。后来，这项仪式还采取了回礼的做法，将聘礼中食品的一部或全部退还;或受聘后，将女家赠男方的衣帽鞋袜作为回礼。聘礼的多少及物品名称多取吉祥如意的含意，数目取双忌单。 五、请期:送完聘礼后，选择结婚日期，备礼到女家，征得同意时的仪式。古俗照例用雁，礼品一般从简，请期礼往往和过聘礼结合起来，随过大礼同时决定婚期。 六、亲迎:就是新婿亲往女家迎聚的仪式。这项仪礼往往被看做婚礼的主要程序，而前五项则当成议婚、订婚等过渡性礼仪。这些形式中有一部分出于社交关系的需要，如女家的“添妆”，到男家时的“开揖”、“闹洞房”等，都是确立社会关系的仪礼。纯属亲迎部分的仪式，一般用花轿，分双顶或单顶，扶亲妇上轿的“送亲嫂”，陪新郎至女家接人的“迎亲客”，都各有要求，起轿、回车马、迎轿、下轿、祭拜天地、行合欢礼、入洞房„„每一过程又都有几种到十几种形式，大多表示祝吉驱邪。亲迎的季节，一般选在春天，州以农立，适逢农闲，丰收为是，正好婚配。 婚嫁“六礼”过后，进入过渡期，新妇回娘家的“归宁”，一直到新妇进入育产期，第二代再行诞生礼。从此，婚礼只作为一种家庆纪念日，按周年庆贺(满一个“花甲”举行隆重庆贺仪式，叫办重婚酒)，年年值庆，直至终年。在国外，结婚二十五年做银婚礼。结婚五十年做金婚礼。这些都是婚礼的追忆仪式了。 反思: 4 袭传统之精华～弃其之糟粕: 新马桥中学导学案(必修二) 答案: 《诗经》是我国是最早的一部(诗歌总集),多为四言诗。收集了西周初年(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前6世纪)500年间的诗歌。共(305)篇。是儒家的经典之一。原称(《诗》)或(《诗三百》)，汉代尊崇儒家，被奉为经典，才称为《诗经》，后被列为“五经”之一。它开创了我国(现实主义)文学传统的源头. ?学生讲述故事情节 本文讲女子为一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子多年如一日，甘心贫苦、日夜朝老，但是，最终还是被丈夫抛弃的故事。 ?教师引导归纳结构内容:第一、二章追述恋爱生活。 第三至五章追述婚后生活。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心。 赏析第一部分 (1)明确:初次相逢——定情相送——约期相别 (2)明确:男青年急躁、任性，姑娘则温柔、体贴。 “乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。 “复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。 (3)明确:热情、幸福 (4)明确:“赋”，追忆当年恋爱结婚的经过。 (5)明确:不是。从她的回忆看，二人恋爱自由，婚姻自主。 (二)赏析第二部分 (2)男子:不体谅人 暴躁 三心二意 女子:勤劳肯吃苦 任劳任怨 专情柔弱 (3)如何理解“桑之未落，其叶沃若”和 “桑之落矣，其黄而陨。” 这两句,明确:这两句运用了比兴的手法。以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。 (4)教师指导:分析“于嗟鸠兮„„不可脱也” 男子沉浸在爱情中仍然可以解脱，但女子一旦陷入就无法自拔。写出了男子的用情不专和女子的痴情专一。运用了比喻的手法，以斑鸠贪吃桑葚为例告戒女子不要不要沉迷于男子的爱情。 (三)赏析第三部分 2、 明确:反是不思，亦已焉哉～ 清醒、刚烈。 (四)、归纳 1、明确:恋爱时的情深意切――婚变中的怨恨沉痛 ――觉醒后的清醒刚烈 主题:诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦,表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。 思考讨论 1、明确:女主人公:热情、温柔、纯真、刚烈、认识清醒;男主人公:性急、热烈、用情不专、暴虐、没有责任心。 文章主要是通过对比手法来表现的，如男女婚前婚后的表现，男子和女子的对比。 2、思考:明确:这一婚姻悲剧具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。再者，娘家人的不理解，更能反映出那个时代人的爱情观，婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人悲剧更是时代悲剧。 5 袭传统之精华～弃其之糟粕: